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《去年的樹》讀書心得
當(dāng)看完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,何不靜下心來寫寫讀書心得呢?那么讀書心得到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《去年的樹》讀書心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
《去年的樹》讀書心得1
今天,我讀了《去年的樹》這篇課文,心中有許多的感想。
課文開頭寫了小鳥和樹是好朋友,說明小鳥和樹和睦相處。小鳥天天給樹唱歌,樹天天聽小鳥唱歌,日子過得非常開心快樂。冬天到了,小鳥必須到南方去過冬。小鳥依依不舍地離開了樹,并且約定明年還唱歌給它聽?墒牵刃▲B歷經(jīng)千辛萬苦飛回來的時候,樹兒卻不在原來的地方了,只留下了樹根。小鳥焦急地四處尋找,還是沒有找到,但小鳥始終不放棄,最后在用火柴點燃的煤油燈旁唱完了最后一首歌,傷心的飛走了。我想它還會去找新的好朋友。
讀到這里心里雖然很傷感,但是我非常欣賞樹。它犧牲了自己,卻給人們帶來了光明。我也非常敬佩小鳥,它遵守約定飛回來。同時我也要提醒伐木的'人,不要亂砍樹,要有計劃。也要記得植樹造林,因為樹能給我們帶來更多的新鮮空氣,我們的后輩們也就不會因為沒有樹作正當(dāng)?shù)挠猛玖,在現(xiàn)實生活中同學(xué)們也要節(jié)約,比如一次性的筷子要少用,盡量不用。寫字的木鉛筆要保護好,不要浪費、亂扔……我們要從小事做起,從我做起。
同學(xué)們讓我們一起努力保護美麗的大自然吧﹗
《去年的樹》讀書心得2
9月27日,環(huán)翠區(qū)小學(xué)語文四年級上冊新教材培訓(xùn)會在長征小學(xué)舉行。我們有幸聆聽了區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)精辟的教材分析,觀摩了四位優(yōu)秀教師精彩紛呈的課堂教學(xué),受益匪淺。語文課時而水平如鏡,時而波瀾皺起,時而水光瀲滟,時而洶涌澎湃。其中,《去年的樹》一課從教師的語言風(fēng)格、教學(xué)細節(jié)到課文的教學(xué)設(shè)計上別具一格,特別精彩。
一、教學(xué)氣氛和諧融洽
這堂課給我印象最深的是谷老師的音色。她的聲音悅耳動聽,語言精練干脆,環(huán)節(jié)過渡自然。她和藹的表情,激勵的語言,贊賞的眼神,兒童化的表述都給人留下親切自然的感覺,營造了和諧的師生對話環(huán)境,激發(fā)了孩子內(nèi)在的生命熱情和潛能。這樣的交流,沒有年齡的溝壑,沒有身份的阻隔,沒有師生的痕跡。正因如此,學(xué)生與老師的交流對話,無拘無束,智慧不斷。與其說學(xué)生的發(fā)揮好,不如說教師創(chuàng)設(shè)的好。在這樣愉悅的氛圍中,我們真切地感受到師生間的民主和平等。而在整個教學(xué)過程中,教師呈現(xiàn)的是一個充滿精彩細節(jié)的教學(xué)現(xiàn)場,這個現(xiàn)場堪稱是巧妙運用教學(xué)細節(jié)營造良好教學(xué)氛圍,不斷運用個性化的教學(xué)細節(jié)激活教學(xué)過程,于教學(xué)細節(jié)中蘊含人文關(guān)懷的典范。
教師的評價性語言能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)及時點評、肯定和激勵,能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,如點評學(xué)生的朗讀時,教師用了“你的心痛和焦急藏在心里,誰能把它讀出來?”這句話,既評價了前一個學(xué)生的朗讀,還照顧了學(xué)生的情緒,同時,也很好地起到激勵啟發(fā)下一位同學(xué)的作用,表達了老師對學(xué)生的關(guān)愛,一舉數(shù)得,教學(xué)的機智展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的小細節(jié)舉不勝舉。
有句話叫“細節(jié)決定成敗”,細節(jié)不大,它往往就是那么一句話、一個眼神、一次動作、一個表情,而表現(xiàn)的卻是教學(xué)過程的變化、靈動和創(chuàng)造,它不一定是預(yù)設(shè)的,卻更能體現(xiàn)出精彩,它透視著教師對理念的實踐把握。
二、教材處理獨辟蹊徑
《去年的樹》是一篇文質(zhì)兼美的散文,需要讀者靜下來心來,用心靈去感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生“要與文本對話”,那么首先教師就應(yīng)該靜下心來,細細品讀,感受作者的思想。課文的語言雖然簡單,但是呈現(xiàn)出來的卻是一段纏綿悱惻的故事。整篇文章讀來令人氤氳在淡淡的哀愁之中。這是一篇充盈著濃郁的人文主義情懷的文章。因而,教學(xué)這樣的文章,必定要盡力體現(xiàn)語文課程的人文性。谷老師始終圍繞著文本所呈現(xiàn)的那種情感基調(diào)進行。
教師在深入鉆研教材,充分考慮學(xué)生實際的基礎(chǔ)上,撇開了繁文縟節(jié)的`分析,直接抓住了幾個重要句子,統(tǒng)領(lǐng)全文。
在教學(xué)中,教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,渲染情感,通過朗讀體會作者思想,表達自己的感悟。本課中,教師多次組織學(xué)生讀書,有自由讀,輕聲讀,邊讀邊劃句子,分角色讀,齊讀等。書聲瑯瑯的語文課是美麗的,沒有朗讀的語文課必定是不成功的語文課。
教師首先組織同學(xué)找出描寫樹和小鳥是好朋友的句子,通過有感情的朗讀,和學(xué)生一起體會鳥與樹的情深義重,再圍繞鳥找樹的對話,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃,品品、議議,充分聯(lián)系生活體驗,感受小鳥為了尋找朋友不辭勞苦,有情有義,讓學(xué)生進入角色,加強朗讀指導(dǎo)。這樣,情景交融,有理性的思考,也有感性的認識,有統(tǒng)攬全局的大氣,也有精雕細刻的細膩。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生一次次地和文本、和老師、和同學(xué)展開對話。在此基礎(chǔ)上,教師抓住了本文最耐人尋味,最體現(xiàn)作者思想,最有深意的地方——鳥兒的“對著燈火看了一會兒”。
歌德曾經(jīng)說過:“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面!睋Q句話說,就是教師要教會學(xué)生用兩條視線讀書:一條是生理視線,即眼睛看到的文字;一條是心理視線,即心靈對文本的感悟體驗。“你用心去品讀,假如你是那只小鳥,一年之后,你滿懷期待回來尋找自己的朋友,然而曾經(jīng)的大樹,如今卻只是一縷輕煙了,你的心情會怎樣呢?你想對誰說些什么?”此處的留白真的太精彩了,不禁要感嘆作家的偉大,真正是“此處無聲勝有聲”。每讀到這里,總會有一種酸楚涌上心頭。然而年幼的學(xué)生能體會到小鳥復(fù)雜的心情嗎?這就需要教師的引導(dǎo)。小鳥的那一雙“瞪大的眼睛”中,真的蘊涵著太多的話語。教師抓住這一亮點,既是對文本的補充,也是學(xué)生情感的一次提升。教師精心地設(shè)計情境,巧妙地把握話題進行多元交流:你還有什么話要說的嗎?想對誰說?(大樹、伐木人等)逐層深入,使學(xué)生的心靈發(fā)出了強烈的回響,突破了教學(xué)重難點,人文合一,引發(fā)了一個教學(xué)高潮。
老師在與學(xué)生對話時,不把自己的意見強加于學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話,讓學(xué)生在深入文本的基礎(chǔ)上感悟體驗,填補課文空白,自由地發(fā)表自己的意見。由此,我們很幸運地聽到了很多個性化的聲音。
最后,教師出示了一封大樹給小鳥的信,通過教師的配樂朗讀,更加渲染了氣氛,調(diào)動了學(xué)生的感情,打開了學(xué)生的思路,打動了我們在場的每一個人的心,從而將課堂教學(xué)再一次推向高潮。
總之,這節(jié)課是一節(jié)經(jīng)過精心設(shè)計,精彩迭起的課,給我們的朗讀課教學(xué)起到了很好的示范作用。
《去年的樹》讀書心得3
今天,我們學(xué)了《去年的樹》,這篇文章主要講了一只小鳥為了實現(xiàn)自己對樹的諾言,千方百計的尋找自己的好朋友———樹,最后面對著用樹做成的.火柴點燃的燈火時,唱起了去年曾經(jīng)唱過的一首歌給燈火聽的故事,贊揚了小鳥誠實、守信、不違背諾言的精神。
這篇文章使我想起了童年的一件往事。在我5歲時,我拿了一根白色的蠟筆在紙上畫,我畫來畫去,怎么看不見所畫的圖案呢?于是我想,在深色的東西上應(yīng)該可以畫上。我想也沒來得及細想,順手就在棕紅色的衣裳柜上畫了起來,過了一會兒,我才意識到,這是媽媽心愛的衣柜啊,已畫滿了我的“杰作”,我連忙把蠟筆收了起來,當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)后,大叫:“子涵,你給我過來!蔽仪宄笆澜缒┤铡奔磳砼R,果然媽媽大發(fā)雷霆,讓我想辦法把這“杰作”擦干凈,我苦思冥想,不知不覺就睡著了。當(dāng)我醒來時,早把這事忘的一干二凈,媽媽只有自己清理。
當(dāng)我學(xué)了這篇文章,我才知道,答應(yīng)過的事一定要做到,我連文中小鳥都不如啊!樹不在了,鳥兒也要追尋著去實現(xiàn)諾言,而媽媽再三要求我,我也沒有實現(xiàn)諾言,你說我能與小鳥相比嗎?
《去年的樹》告訴了我們一個道理:不管有多么困難,只要是你約定的事,就必須實現(xiàn)。
《去年的樹》讀書心得4
今天,老師帶領(lǐng)我們讀了一個神奇的童話故事,名字是《去年的樹》。
這篇文章主要講了是一棵大樹和一只小鳥的故事。
從前,有一棵樹和一只鳥是好朋友,小鳥每天站在樹枝上給樹唱歌,樹就只好聽著。
到了冬天,小鳥要去南方過冬。樹對鳥兒說:“再見了,小鳥!請你明年春天回來,還給我唱歌聽。”小鳥說:“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌聽!
春天又來了。小鳥又飛回來去找它的朋友?墒菢錄]了,只留下樹根在這里,小鳥對樹根說:“立在這的樹哪兒去了呀?”樹根說:“他被拉到山谷的`工廠里去了!毙▲B就向山谷飛去。
小鳥又問門先生說:“門先生,您知道我的樹朋友在那么?”門先生說:“它被鋸成火柴運到那個村子里去了。”小鳥又向那個村子里飛去。
小鳥又問小姑娘說:“小姑娘,你知道火柴在哪嗎?”小姑娘說:“火柴都用光了,只剩下火苗!
小鳥對著火苗唱了去年對樹唱的歌,就飛走了。
讀了這一篇故事,知道了做人要說到做到,當(dāng)時小鳥它完全可以離開樹自己飛翔,可是它沒有,我們要向它學(xué)習(xí)這種精神,要說到做到,要做一個誠實守信的人。
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