2022年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得(通用11篇)
心中有不少心得體會時,心得體會是很好的記錄方式,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家整理的2022年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得(通用11篇),歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得1
本次課程改革有一個最大的亮點(diǎn)是沒有美術(shù)與音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),而是將音樂與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個重點(diǎn)值得我們再認(rèn)識美術(shù)學(xué)科:
一、核心素養(yǎng)的變化
之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解,F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng),審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識讀,將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),更寬的包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知,更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解保留未變。
二、綜合性特征突顯
“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主,程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視,多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺,促進(jìn)通感能力。體驗(yàn)+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng),完善人格。
三、弘揚(yáng)經(jīng)典傳統(tǒng)文化
通過感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,抵制低俗的,不健康的文化殘害。增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會主義的情感,堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng)。
四、條理性更強(qiáng)
1-2年級以藝術(shù)綜合為主,美術(shù)課定義為造型,美術(shù),主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),豐富學(xué)生感受。3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主,融入其他姊妹學(xué)科,奠定美術(shù)學(xué)科的雙基,8-9年級開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長,從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維。
五、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清
四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變,更加清晰的分別確定了各階段目標(biāo),與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定確定教學(xué)目標(biāo)相比,內(nèi)容更充實(shí),脈絡(luò)更清晰,橫向理解四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價值取向,縱向理解階段目標(biāo)的`分層遞進(jìn)特征新課標(biāo)的頒布,讓我們認(rèn)識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師,創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)發(fā)展的要求,做一個合格的藝術(shù)教師。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得2
通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》我深深地感到我們要隨時成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材,基本是以造型訓(xùn)練為主,以提高繪畫能力為教學(xué)目的,這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中,我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置,而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性,而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展,這只能稱作是單純的技術(shù)教育,是缺乏人文意識的。新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì):“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……“新課標(biāo)中人文性的確立,是對美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的.一個重要認(rèn)識,是對美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思,它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認(rèn)識,為美術(shù)教育明確了方向。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生自我探究獲得知識,通過實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)起來,更有興趣是有成就感,同時也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體,對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性,同時注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的聯(lián)系,更要貼近學(xué)生生活。
在教學(xué)過程中,無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價方式,都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念,老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索和合作,讓學(xué)生們通過自己的感受和實(shí)踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松,愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則,新課改保證了學(xué)生的主體地位。
提高教師自身素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提,在以往的美術(shù)教學(xué)過程中,由于學(xué)校,家長過于重視文化課,導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身修養(yǎng)方面不能產(chǎn)格要求自己,新課改之后,美術(shù)教師地位提高,給教師個性的發(fā)展提供了更廣調(diào)的空間。
作為美術(shù)教師,我們應(yīng)該不斷提升自身的價值和品味,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專業(yè)技能,更好的去為美術(shù)教育而努力,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得3
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的教學(xué)模式,而是加入了新的教學(xué)目標(biāo),需要美術(shù)教師有更高的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)。會中提到2022年將成為綜合素質(zhì)教育全面普及的元年,以美育的教育理念,重視學(xué)生們對藝術(shù)的體驗(yàn),培育孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和提升孩子們的審美能力。為此,我一直在思考如何培育孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和提升孩子們的審美能力呢?我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)美術(shù)審美意識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察
美無處不在,美離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?擅烂髅骶驮谖覀兩磉叄瑸槭裁次覀儏s無法感受到美的存在呢?其原因就在于缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中不缺少美,只要做生活中的有心人。小學(xué)美術(shù)課程通過讓學(xué)生從美中感受、欣賞、創(chuàng)造、再體現(xiàn)美,培養(yǎng)美術(shù)審美意識。在生活中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于思考,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)審美意識,無形中形成審美的能力。
二、充分發(fā)揮想象,提高學(xué)習(xí)興趣
在生活中,讓學(xué)生多看多做多想多聽,逐步培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感程度。美術(shù)是一門視覺沖擊力強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力。對于小學(xué)生現(xiàn)階段注意力易分散、缺乏耐心等情況,教師可充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過畫面的視覺沖擊,提高學(xué)生的興趣,感受美術(shù)的魅力,讓學(xué)生主動參與到美術(shù)課堂中。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用形象思維,在頭腦里組成新得人物形象,展開自己的想象空間,進(jìn)行無盡的遐想,這也是內(nèi)化的一種過程。這個過程中學(xué)生自己學(xué)會分析、研究、綜合、概括等能力的形成,從具體形象思維過渡到抽象思維能力的提高。想象是藝術(shù)創(chuàng)造的來源,也是培養(yǎng)審美觀重要的心理功能。教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,并用鼓勵性的話語激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生審美的'信心。
三、樹立正確的審美觀,增強(qiáng)辨別是非能力
培養(yǎng)孩子審美能力,需要樹立健康的審美觀。教學(xué)中內(nèi)容豐富、靈活性不可缺少。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟,處于模仿階段,容易受到環(huán)境的影響。教師要知行合一,教師的一言一行、一舉一動都會使學(xué)生受到影響。所以,教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo),分辨真善美,樹立健康的審美觀。在教師現(xiàn)場示范繪畫的教學(xué)過程中,讓學(xué)生掌握繪畫技法理論的同時,激發(fā)學(xué)生對大自然、社會生活的熱愛,感受教師上課的激情,潤物細(xì)無聲。教學(xué)中講解大師作品,分析大師的審美鑒賞,從優(yōu)秀的作品中熏陶審美觀。每個學(xué)生的想法、想象能力各不相同,讓學(xué)生成為自己的主人,有利于學(xué)生善于思考,養(yǎng)成健康、積極、正確的審美觀,增強(qiáng)是非判斷能力。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法,關(guān)注教學(xué)情感投入
教師教學(xué)理念受傳統(tǒng)理念影響,學(xué)生全面發(fā)展有局限性。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重視課堂的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)審美能力,促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),全面發(fā)展。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)新教學(xué)方法,通過展示優(yōu)秀作品,提高學(xué)生對作品的鑒賞能力,交流自己對審美的意見和看法,鍛煉學(xué)生語言的表達(dá)能力,以及對美丑有正確的認(rèn)識。學(xué)生完成作品,在課堂上展示各自的作品,學(xué)生通過互動交流分享作品的設(shè)計(jì)理念、靈感來源。教師通過對作品進(jìn)行評論、分析,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析理解能力。教學(xué)中教師要善用多媒體,讓學(xué)生見識更多作品,增強(qiáng)審美能力,適當(dāng)?shù)呐渖弦魳罚{(diào)動學(xué)生的多種官能。教師在美術(shù)課堂中要營造自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在和諧氛圍中學(xué)生更能發(fā)揮想象去感受,提高創(chuàng)造作品的能力。教師既要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作能力,也要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。
綜上所述,小學(xué)階段培養(yǎng)審美能力是教學(xué)中的重點(diǎn),教師在傳授技能的同時也要注重情感的投入,喚醒學(xué)生的熱情,調(diào)動學(xué)生主動性,讓學(xué)生身心愉悅的表達(dá)。美術(shù)課中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,充分發(fā)揮想象力。教師在教學(xué)方式中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在練習(xí)中不斷強(qiáng)化審美意識。教師的課堂要輕松,讓審美成為習(xí)慣。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得4
相較于2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面,保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn),新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動機(jī)、認(rèn)知的動力性交互作用的影響而產(chǎn)生的`。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo),有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵,對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化,要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來,運(yùn)用多學(xué)科知識融合,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下,教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向。圍繞大概念,設(shè)置真實(shí)任務(wù)問題情景,形成單元化教學(xué),驅(qū)動學(xué)生的長期的深度的思考和研究。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得5
我們工作室通過視頻直播的方式組織了這場研討會的學(xué)習(xí)。這可以說是一頓饕餮大餐了。想要深入領(lǐng)會精神,需要化大力氣去學(xué)習(xí)與實(shí)踐了,F(xiàn)談一談一點(diǎn)粗淺的體會。
1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),面向孩子的未來
教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化,要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代,同時還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,創(chuàng)造具有時代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的.核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。
2、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中,選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的,學(xué)生能夠?qū)W會的知識與技能,再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式,重視學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。真正的以學(xué)定教。關(guān)注學(xué)生身邊的美術(shù)現(xiàn)象。
3、教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)對于我們教師的教學(xué)也提出了新的要求,比如我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng),不只是關(guān)注知識點(diǎn)。知識點(diǎn)目標(biāo)是階段性目標(biāo),是小步子、小階段,我們的目標(biāo)要變大。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來的,要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,自己去嘗試去感受的過程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。做大單元的教學(xué)。以增強(qiáng)知識的連接、整合和解決具體問題的能力,以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中,根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》的要求和指向,真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價值。做“適合每個人”的教育,即要落實(shí)因人導(dǎo)學(xué)等方面。
這次新美術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)交流會是一次思想的碰撞,是智慧的交流,讓我們帶著新的理念,新的思考,邁出新的征程!
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得6
今天上午有幸參加了北師大《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程一一九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會》線上學(xué)習(xí)。新課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、是教學(xué)的指南針,第一時間熟悉掌握新課標(biāo)要求是每位教師的責(zé)任,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
1、美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機(jī)組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體。藝術(shù)為大眾服務(wù),藝術(shù)審美擔(dān)負(fù)起新的使命:以美育人、以美化人、以美培元。
2、教學(xué)中以立德樹人為根本任務(wù),以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解核心素養(yǎng)為導(dǎo)向;理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量;依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開展課程。
3、面臨的三重挑戰(zhàn):從聚焦“教”轉(zhuǎn)向聚焦“學(xué)”、從“個人學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“協(xié)同學(xué)習(xí)”、從“教案“轉(zhuǎn)向“學(xué)案!辈粌H需要我們在美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變自己的身份,更多的`在課程中關(guān)注學(xué)生對生活、社會的貢獻(xiàn)和運(yùn)用美術(shù)的方式進(jìn)行創(chuàng)新,從而達(dá)成目標(biāo)。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)題以及課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化,跨學(xué)科教育的趨勢等方面的內(nèi)容還需要自己進(jìn)一步詳細(xì)了解和學(xué)習(xí)。
藝術(shù)點(diǎn)亮生活、美育豐盈人生。新美育時代已經(jīng)開啟,培訓(xùn)時間雖然只有短短幾個小時,留給我們的思考卻是長久的,我將把學(xué)到的知識和感受,融入到今后的工作中,用新思路、新觀念、新方法投入教學(xué)中去,在反思中所獲,在反思中成功,積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用,讓美術(shù)教學(xué)獲得新的生機(jī)。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得7
美術(shù)課程遭遇了百年未遇之大變化,本次課程改革有一個最大的亮點(diǎn)是沒有美術(shù)與音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),而是將音樂與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個重點(diǎn)值得我們再認(rèn)識美術(shù)學(xué)科。
一、核心素養(yǎng)的變化
學(xué)校美育課程著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),更寬的包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知,更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的.特點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解保留未變。“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主,課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視,多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺,促進(jìn)通感能力。體驗(yàn)+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng),完善人格。
二、弘揚(yáng)經(jīng)典傳統(tǒng)文化
通過感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,抵制低俗的,不健康的文化殘害。增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會主義的情感,堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng)。
三、條理性更強(qiáng)
1-2年級以藝術(shù)綜合為主,美術(shù)課定義為造型。美術(shù),主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),豐富學(xué)生感受。3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主,融入其他姊妹學(xué)科,奠定美術(shù)學(xué)科的雙基,8-9年級開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長,從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維。
四、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清
四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變,更加清晰的分別確定了各階段目標(biāo),與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定確定教學(xué)目標(biāo)相比,內(nèi)容更充實(shí),脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價值取向,縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征。
新課標(biāo)的頒布,讓我們認(rèn)識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師,創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)發(fā)展的要求,做一個合格的藝術(shù)教師。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得8
5月4日上午,恰巧青年節(jié),非常有幸與各位美術(shù)界大咖們齊聚網(wǎng)絡(luò),參加《美育新課標(biāo)美育新征程》—九年義務(wù)教育新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會活動,活動中聆聽了滿滿的3個小時,讓我受益匪淺。各位教授從不同的角度對新課標(biāo)進(jìn)行了整體的解讀,高瞻遠(yuǎn)矚,讓我們對新課標(biāo)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)及背景等都有了新的認(rèn)識和了解,其中四川師范大學(xué)陶旭泉教授更是針對新課標(biāo)用表格的形式,清晰地給我們一線的`老師們提出新的要求。從新課標(biāo)的主要特征核心素養(yǎng)為靈魂、學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、大概念學(xué)習(xí)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,到對教師的素質(zhì)、教師的情懷和創(chuàng)造能力提出更高的要求,讓我們覺得任重而道遠(yuǎn),今后不僅需要全面發(fā)展的教師,更希望培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。那到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人?更是指出今后培養(yǎng)的重點(diǎn)指向過程,關(guān)注學(xué)生在培養(yǎng)過程中的感悟,而非是結(jié)果的導(dǎo)向。通過這次培訓(xùn),我在今后的教學(xué)中將以新課標(biāo)為指導(dǎo),做到以美育人,以美化人,以美培元,緊跟美育的腳步,開啟美育的新征程!
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得9
今年的4月21號,教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開始實(shí)施,同時也將影射未來十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中,藝術(shù)課占總課時比例9%-11%,與舊課標(biāo)的占比保持一致,但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于2001年2011年制定印發(fā),在引導(dǎo)和推動教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用,但還存在一些與新形勢、新要求不相適應(yīng)的地方,因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),重視青少年價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會、科技等的關(guān)聯(lián)性,加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué),重視青少年綜合能力的培養(yǎng),以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括:
一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂,美術(shù)為主線,融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),明確學(xué)到什么程度,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,圍繞核心素養(yǎng)和開展項(xiàng)目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
五、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的`美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
那么新課標(biāo)對教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢?面對新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征,我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識技能等等,不斷學(xué)習(xí),摸索出經(jīng)驗(yàn),逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得10
藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。
“核心素養(yǎng)”如何落實(shí)到不同學(xué)科?各個學(xué)科需要在分析自身學(xué)科特點(diǎn)和獨(dú)特育人功能的基礎(chǔ)上加以提煉。美術(shù)學(xué)科方面,綜合考察美術(shù)特點(diǎn)、社會特點(diǎn)和教育之關(guān)系,專家們提煉出了圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判定、創(chuàng)意實(shí)踐和文化明白的五個核心素養(yǎng)。它們將成為學(xué)生美術(shù)的核心概念,引領(lǐng)其進(jìn)展和變革。
圖像作為人類的傳播與交流工具之一,在歷史上發(fā)揮了獨(dú)特的作用,現(xiàn)今更隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體的進(jìn)展,從頭煥發(fā)了新的生命力,在表達(dá)思想、情感和用意方面發(fā)揮著愈來愈大的功能,以致有人將咱們所處的時期稱為“讀圖”時期,F(xiàn)代人,包括成長中的青年兒童,只有具有了,圖像識讀素養(yǎng),才能從浩繁的圖像中,甄別和取得有利的信息,豐碩自己的精神世界,知足物質(zhì)生活的需求。圖像識讀是指對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。以往觀看和欣賞美術(shù)作品,一樣需要到美術(shù)館和博物館,但此刻的觀看環(huán)境已經(jīng)極大地拓展,在街頭、餐館、賓館處處都能看到美術(shù)作品。駐足觀看以后,能夠看到什么,能取得什么知識、精神和情感上的收益,不僅取決于觀看的態(tài)度,也需要對圖像的形式特點(diǎn)、藝術(shù)內(nèi)涵有所了解,包括它們的樣式、風(fēng)格、材料,和進(jìn)展脈絡(luò),這需要豐碩的相關(guān)背景知識。在這方面,若是從少兒時期便有所積存,圖像識讀將會極大地提升其審美素養(yǎng)。
教師可通過有效的視頻、圖象、現(xiàn)場寫生繪畫、情景創(chuàng)設(shè)、司、舞演出、游戲、運(yùn)用豐碩的語言等多種教學(xué)手腕,突出以視覺形象為本的學(xué)科特點(diǎn),用自己獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格引領(lǐng)學(xué)生穿越歷史、漫游古鎮(zhèn)、走近大師、深切家鄉(xiāng)、體味生活……引導(dǎo)學(xué)生們在寬松和諧、文化濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生以自主、合作、探討等學(xué)習(xí)方式去發(fā)覺美、感知美、鑒賞美、表現(xiàn)美。課堂中有的學(xué)生用豐碩多彩的繪畫形式,富有創(chuàng)意、個性的手工制作等實(shí)踐活動表達(dá)思想情感:有的用睿智、幽默的語言描述表達(dá)自己的審美感受、審美評判。本次課堂教學(xué)展評充分展現(xiàn)出視覺審美、創(chuàng)意實(shí)踐的新常態(tài)美術(shù)課堂,既繼承了傳統(tǒng)中有效的教學(xué)手腕,又有了新的有效教學(xué)方式、方式:充分反映出當(dāng)前美術(shù)教師對回歸學(xué)科本位,對美術(shù)學(xué)和核心素養(yǎng)的明白得有了沖破性的熟悉。教學(xué)是物化的媒介,無聲的語言。多接觸經(jīng)典的優(yōu)秀美術(shù)作品,了解大師靈敏而特有的觀看視角,擴(kuò)大學(xué)生的`藝術(shù)視野;強(qiáng)調(diào)學(xué)生多了解的基礎(chǔ)上,像大師一樣畫,在動手畫的進(jìn)程中體會名作深沉的試探、感受大師的情感,激發(fā)學(xué)生的熱情和能量,提升觀看品質(zhì)和造型藝術(shù)修養(yǎng)。咱們能做到的,確實(shí)是給學(xué)生一個平臺,組織適當(dāng),給學(xué)生參與的機(jī)遇。參加這次的美術(shù)核心素養(yǎng)培訓(xùn),我深刻地意識到美術(shù)課堂上的多媒體技術(shù)的運(yùn)用的重要性,從五大核心素養(yǎng)去培育學(xué)生的繪畫、動手操作能力,大大提升了小孩們的發(fā)散性思維和分析明白的作品的各類能力,讓學(xué)生在全面進(jìn)展方面多了更多把握技術(shù)和技法的能力。
美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得11
藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“課標(biāo)”)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問題,它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展,它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結(jié)果,所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì):“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機(jī)組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體!笨梢娒佬g(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)-課程總目標(biāo)-學(xué)段目標(biāo)-四個藝術(shù)實(shí)踐-二十個任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置,始終保持著一致性。(胡知凡,2022)首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解,將原來的“圖像識讀”融入到“審美感知”,體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮;其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng),美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù),每個學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過任務(wù)落實(shí)核心素養(yǎng),體現(xiàn)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢;最后四個藝術(shù)實(shí)踐(造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評述、綜合·探索)也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測、可評的'方面,也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”(事實(shí))“理解什么”(概念、內(nèi)涵)“做到什么”(實(shí)踐)“學(xué)會思維方法”并最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
三、獨(dú)特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上,美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性引領(lǐng)教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)共性和個性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能貫通和發(fā)展別的。
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