精選心得作文錦集6篇
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的心得作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心得作文 篇1
時間過得飛快，作為小小護旗手的我即將光榮退伍，回想一年來走過的歷程，我沒有遺憾，激情仍在燃燒！
從進入小學讀到四年級，每星期一的升旗儀式，讓我多么羨慕，升旗隊伍中的大哥大姐們。去年的一天，學校少先隊總輔導員在我們年段挑選了幾名同學，參加升旗隊伍，經(jīng)過半個月的訓練，我脫穎而出，成為一名正式的護旗手，那一刻，我多么的激動。
第一次的升旗儀式，我早早的來到學校，和其他隊員做好升旗前工作的準備，我們昂著頭，踏著堅實的`腳步，護衛(wèi)著國旗，走向升旗臺，同學們向我們投來了羨慕的眼神。總輔導員宣布：升旗儀式開始，我們向國旗敬禮，同學們唱著國歌，行少先隊禮，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，迎風飄揚。這一刻，我多么自豪。
每次的升旗儀式，我都提前到校，有付出就有回報。從中我悟出很多，理解很多。升國旗就是要維護國家的榮譽，激發(fā)每一個人的愛國熱情，不忘國恥。升旗也是為了紀念為國家、為我們幸福生活而獻出生命的人。
它就是要讓我們把雙休日放松的心態(tài)調(diào)整過來，集中精力，全身心的投入到學習中。
當小旗手，是我成長歷程中的一筆財富，它激勵我奮進，努力向上，雖然即將退伍，但我激情仍在燃燒。
親愛的學弟學妹們，小旗手隊伍的光榮，屬于有理想、有抱負優(yōu)秀的少先隊員。請你們勇敢地站出來，參加競選，接受挑戰(zhàn)，是金子，總會發(fā)光的！
心得作文 篇2
開頭
簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結(jié)果。
主體
(1)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。就是應(yīng)用自己的'話語，把讀過的東西濃縮成簡略的文字，然后加以評論，著重提出自己的看法或意見。
(2)將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(3)應(yīng)用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見或見解。
(4)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(5)將讀過的內(nèi)容，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
注意事項
避免混淆心得體會和總結(jié)的界限。一般來說，心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調(diào)動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經(jīng)歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以“只論一點，不計其余”。
實事求是，不虛夸，不作假，不無病呻吟。心得體會應(yīng)是在實際工作和活動中真實感受的反映，不能扭捏作態(tài)，故作高深，更不能虛假浮夸，造成內(nèi)容的失實。
語言簡潔，生動。文章在運用簡潔的語言進行敘述、議論的基礎(chǔ)上，可以適當?shù)夭捎妹鑼�、抒情及各種修辭手法，以增強文章的感染力。
心得作文 篇3
從小到大我最愛的書也是大家童年最愛的書，它就是「小紅帽」。這本書可以帶給我們歡樂，帶給我們許多知識，所以我喜愛這本書。
故事開始，小紅帽的母親請小紅帽，去探望生病的奶奶。走在半路上的.小紅帽想要採花去探望奶奶，沒想到，這時，邪惡的大野狼突然冒出來問小紅帽：「妳要去哪裡？」糊塗的小紅帽輕易的告訴大野狼「我要去奶奶家」。大野狼馬不停蹄跑去奶奶家，先吃掉奶奶，再吃掉小紅帽。好心的獵人一聽到救命聲，馬上趕去奶奶家，把奶奶和小紅帽救了出來，再在大野狼的肚子放入大石塊，讓大野狼下床時活活摔死。從此，小紅帽一家人過著幸福美滿的日子。
小紅帽的故事是要讓我們知道，不要輕易的告訴陌生人要去哪裡；因為，如果書中的小紅帽不說她要去奶奶家，奶奶和小紅帽就不會被吃掉了。因此，希望每個人都能多一份謹慎之心，當有陌生人接近時，要有戒心、要保持一定的距離喔！
心得作文 篇4
通過對20xx 年版課程標準指導下的初中語文作文教學 ——回到“真實的寫作”李衛(wèi)東老師的專題講座的學習，我深刻的'體會到有人曾說的這樣一句比喻：真實性是記敘文的生命。我認為這話是很有道理的。初中的作文，通常情況是記敘文，記敘文寫作要切合實際，要有真實性。那么，如何才能指導學生，在記敘文的寫作中，做到真實性呢？這就仁者見仁、智者見智了。通過這次學習我認為：記敘文的寫作，應(yīng)該包含著文學性和生活的真實性。寫作的素材要來源于生活，又要高于生活。它是符合現(xiàn)實生活的真實，而絕不應(yīng)該等同于真實的生活。
所以說，記敘文寫的真人和真事，應(yīng)該是經(jīng)過文學加工過的真人，是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人的人了；而這個真事，也自然是這個道理。只有這樣，學生在寫作中，才不會只是空洞的記敘事件而沒有多少感情！寫作既要有生活的真實度，也因該具備文學的色彩，這樣的記敘文寫作才有自由的空氣，才會多一些新鮮的活力。
心得作文 篇5
《紅樓夢》以寶、黛、釵的愛情悲劇為線索講述了一個貴族大家庭走向衰敗的過程，也反映了曹雪芹的親身經(jīng)歷，暗示著社會的腐朽。
賈寶玉自小備受賈母疼愛，也養(yǎng)成了他頑劣，任性的性格。他憎惡封建禮教和追求功名利祿的人，寶玉曾說：“女兒是水做的`骨肉，男人是你做的骨肉；我見了女兒便清爽，見了男人便覺濁臭逼人�！边@只因封建觀念中，男子必須讀書做官的觀念，寶玉憎惡這些世俗觀念，便整天和一群女兒們廝混，追求隨性的生活。曾經(jīng)的寶玉是一個風流公子，苦苦追求真愛卻一直無果，直至林黛玉進入賈府。
黛玉由于母親早亡，他的父親把她送到了賈府，她在賈府中無依無靠，無權(quán)無勢，遭到別人的冷落，還依稀記得黛玉葬花的場景，黛玉見風吹落花飄滿地，不忍落花隨水流到污濁之水中，便用絹袋裝好埋入土中，讓落花隨土消散，黛玉用落花比喻自己的處境，留下了“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐�！钡母袊@。
寶玉第一眼見到林黛玉，便被她那傾國傾城貌迷倒，兩人從此深陷愛情之中。可這段姻緣卻不被被人看好，在別人眼中林黛玉只是一個叛逆任性、心胸狹隘、小家子氣的女兒，可寶玉卻獨愛黛玉，黛玉從來不勸寶玉追求功名利祿，也正符合了寶玉的性格，清高脫俗，正是這兩人性格的描寫。
在書中人物的眼中，黛玉遠不如出身高貴、舉止嫻雅、端莊穩(wěn)重的薛寶釵，寶玉和寶釵才是金玉良緣，可是林黛玉的出現(xiàn)卻擾亂了這一切。薛寶釵和賈寶玉的婚事正是封建禮教的表現(xiàn)，婚姻必須聽從父母之命、媒妁之言，迫使寶、黛、釵無一落得一個好結(jié)果，賈寶玉和薛寶釵成了封建制度的犧牲者，可結(jié)果也沒如書中人物所愿。
《紅樓夢》最終的結(jié)局批判了曹雪芹所在時代的封建，黛玉在寶玉取妻那一刻含淚而終，寶玉悲傷出家，薛寶釵抱憾終生。在這樣的社會時代，沒有一個人有一個好結(jié)局。賈府由榮華走向沒落，直至被抄家，也暗示了封建社會必然走向衰敗，表達了曹雪芹對他所處社會的厭惡，他能在家境敗落，生活貧困的情況下完成這一著作，也著實令人敬佩。
讀罷紅樓夢，心中產(chǎn)生了諸多感嘆，因書中悲傷結(jié)局而感嘆，因封建風俗所感嘆，讀這本書也帶給了我很多，其中細膩的描寫使我閱讀得更加細致，也培養(yǎng)了我的耐心，這會是我人生一筆財富。
真事隱，假語存，這其中奧秘我還未完全參透。
心得作文 篇6
作文評價是作文教學的重要組成部分,是提高學生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在長期的作文教學實踐中,學校語文教師在作文評價方面付出了大量艱辛的勞動。尤其在新課標頒布以后,我國作文評價理念有了很大程度的更新,各校都改變“學生寫,老師改”的單一模式,開始實行先學生互批,再教師批閱的方式進行評價。但收效不如人意。到底問題出在哪呢?我通過觀察或參與現(xiàn)行的作文批改方式,發(fā)現(xiàn)存在這樣一些問題。如:
1、教師工作量過大,批閱質(zhì)量無法保證
以前教師精批作文本來就要花費大量的時間和精力(50本作文約7個多小時),現(xiàn)在有學生互批互閱,教師不僅要在學生批改的基礎(chǔ)上重新精批,而且還要對學生的互批批注進行修改和評價,工作量不減反增。這對于只教一個班的語文老師來說,還可勉強應(yīng)付,而對于教兩個班的語文老師,就真是心有余而力不足了。這樣自然會導致批閱的質(zhì)量無法達到。
2、學生訓練不一致,能力發(fā)展不均衡
因?qū)W生的寫作水平不一,自然批改能力也參差不齊。部分學困生因基礎(chǔ)不好,本就難以寫出幾句通順的話,又如何幫別人改作文呢?常常是將別人好好的作文,改得面目全非。于是,有些老師為了省事,干脆只固定安排一部分寫作能力較強的學生參與互批。這樣就出現(xiàn)了一部分學生能力不斷上升,而另一部分學生則完全放任自流。他們總是草草完成作文,看都不看一遍,就將作文丟給別人。即使老師和同學一起,對其作文進行了兩遍批閱,花了一肚子勁,將其作文改得花花綠綠的,他們也只是拿到作文后瞥一眼,就丟到一邊去了。長此下去,學生作文水平兩極分化現(xiàn)象便日益嚴重了。
3、作文批改的實效低,學生作文水平提高有限
語文新課標早就針對寫作評價方面提出了“應(yīng)重視對寫作過程與方法的評價”、“重視對寫作材料準備過程的評價”、“重視對作文修改的評價”等理念。然而,在現(xiàn)實的作文評價過程中,各學校都只是重視教師的作文批閱工作是否到位,而忽略了教師的批改實效是否達到,忽視了學生的自改環(huán)節(jié),從而使作文批改中提出的改進建議沒有起到實效,老師指出的`問題總是在下一篇作文中重現(xiàn)。
其實,寫作能力的培養(yǎng),多寫只是一個方面,還要重視多改。修改能力是寫作能力的重要組成部分,是學生認識不斷深化的一個過程,也是寫作活動由初級階段通向高級階段的階梯。好的作品都是反復修改,多次加工的結(jié)果。語文教師的責任在于教會學生自己修改習作,而不是代替他們來改文章。因此,在作文評價的實踐中,我們應(yīng)該首先提倡學生自評自改作文,再適當安排一些學生進行互批互改。關(guān)于提高作文批閱實效性的具體操作,我有以下設(shè)想:
一、讓學生的成文過程更符合學生實際
語文教師應(yīng)改變老師當堂命題,學生當堂寫作,然后當堂收卷的課堂作文形式。事實上,學生寫作的薄弱環(huán)節(jié)是他們?nèi)狈︴r活的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷,缺乏對生活的感受,歸根結(jié)底,是缺乏獨立深入生活、感受生活和發(fā)現(xiàn)生活的能力。因此,寫作前應(yīng)引導和促進學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用多種方法搜集生活中的資料,再在此基礎(chǔ)上獨立完成作文初稿。教師要高度關(guān)注學生寫作材料的準備工作,盡量讓這項工作落到實處,為后面的成文和修改打好基礎(chǔ)。
二、引導學生做好作文初稿的自改和互評
作文課上,可以先讓同桌或小組成員之間互評作文初稿,口頭提出評改意見,并對其成文的整個過程進行考查評價。重點考查學生寫作前搜集了哪些資料,搜集材料的方法,以及是否在收集整理過程中形成了自己的看法,并對考查情況進行登記。完成初稿互評后,學生再結(jié)合同學的意見,以及小組交流后獲得的資料,進行自評自改,正式完成習作。
三、做好學生作文情況記錄與針對性指導
對學生第一篇作文,教師要精批細改,給學生作出示范。第二篇作文則應(yīng)在作文上交后立即下發(fā),詳細指導批改方法,組織學生嘗試互批。自第二篇作文以后,教師不應(yīng)再對學生互批后的作文精批詳改,而應(yīng)該只瀏覽作文,掌握并登記學生的作文情況和互批情況,以便講評,在作文本上只對學生作文提出修改意見,作出評分,以便學生參考。
四、培養(yǎng)學生二次自改自評作文的習慣
教師完成上述批閱后,應(yīng)及時下發(fā)作文,要求學生依據(jù)同學互批和教師批改的意見,再次認真地自改作文,并對自改后的作文進行自評。完成后要寫出評改感言,并與同學交換閱讀改文。然后在集體講評時,讓同學們推薦出優(yōu)秀的改文,在班上進行集體賞評。賞評時,著重考查比較學生在修改過程中完美主旨,豐富材料,調(diào)整結(jié)構(gòu),潤色語言,檢查文字等具體內(nèi)容和方法。對于優(yōu)秀者給予表揚和特別獎勵,并將優(yōu)秀改文推薦到校報上發(fā)表,評出作文之星和賞評之星,以調(diào)動學生的積極性。
五、落實制定配套的教學督查常規(guī)
在作文批閱工作的具體實施中,學校應(yīng)改變要求教師在作文本上精批詳改的規(guī)定,而應(yīng)加強對批閱后學生自改環(huán)節(jié)的監(jiān)督。重視教師對學生自評和互評的指導和評價,重視作文批閱的實效性。使作文本上的每一個評注都能發(fā)揮其作用,減少教師的無效勞動,提高學生的自改能力。
總之,教師對學生習作的批改,只是學生自改作文的示范�！笆谌艘贼~,不如授人以漁�！蔽覀儜�(yīng)該指導學生以教師的批改為例,學習修改文章的基本方法和要領(lǐng),最后學會自改作文和互評作文。并使學生在自改和互改中,取長補短,增進相互間的了解和合作,培養(yǎng)學生的分析能力、評價能力和寫作能力,最終提高寫作水平。因此,要提高作文批閱的實效性,就必須加強對學生自改習作方法的指導,重視落實作文批閱后學生的自改環(huán)節(jié)和改文的講評工作。
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