2023年藝術(shù)新課標(biāo)心得（精選17篇）
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編收集整理的2023年藝術(shù)新課標(biāo)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 1
閱讀了2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我最大的感受是它對(duì)于中小學(xué)藝術(shù)教育在課程設(shè)置與實(shí)施要求上的進(jìn)一步完善，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于藝術(shù)教育的重視。新課標(biāo)將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視統(tǒng)合成一門大的藝術(shù)學(xué)科，這樣做既為學(xué)生提供了更多的選擇空間，也能夠加強(qiáng)各學(xué)科之間的`關(guān)聯(lián)，豐富藝術(shù)教學(xué)的多樣性。
同時(shí)，新課標(biāo)在不同學(xué)段有不同的課程設(shè)置要求，例如在小學(xué)一二年級(jí)課程中要求注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的設(shè)計(jì)，讓課程與這一學(xué)段學(xué)生認(rèn)知水平相符合、相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地為下一學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容上非常重視知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉動(dòng)手能力，啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，并且融入傳統(tǒng)文化教育和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 2
《（2022版）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》完善了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)“五育”并舉和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求和黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求。從課程類別與科目設(shè)置上看藝術(shù)課程最大的改革是，一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，美術(shù)課程內(nèi)容包括了四類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一學(xué)段均設(shè)置5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將美術(shù)語(yǔ)言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。從新課程標(biāo)準(zhǔn)總的來(lái)看，是減輕負(fù)擔(dān)，并不是降低要求，新課標(biāo)的課程和課時(shí)設(shè)定上做的調(diào)整，但是要求上并未降低。留給老師的任務(wù)還是相當(dāng)重的，教師不僅要關(guān)注自己的`“教”，還要指導(dǎo)學(xué)生明確“為什么學(xué)藝術(shù)”，要將核心素養(yǎng)的培育貫穿美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 3
5月13日上午，深圳市教科院組織開展了義務(wù)教育階段音樂(lè)學(xué)科第一期《義務(wù)教育藝術(shù)(音樂(lè)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)此次解讀講座，新課標(biāo)的修改讓我有了以下幾點(diǎn)心得感受：
一、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。
二、加強(qiáng)了學(xué)段銜接
注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)，對(duì)于它合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等等改變讓我深有感觸。課程還依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
三、加強(qiáng)課程綜合
課程中加入舞蹈和戲劇，提倡1-7年級(jí)趣味唱游、情景表演和小型歌舞劇。加強(qiáng)這種綜合與聯(lián)系，音樂(lè)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造三種藝術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)上增加了“聯(lián)系”的實(shí)踐活動(dòng)。一方面基于藝術(shù)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)本身的`特點(diǎn)，藝術(shù)不是孤立的，而是存在于時(shí)間、空間、文化和歷史等多個(gè)維度中。這也讓我不得不思考，身為舞蹈教師的我，是否能將以上這些新的內(nèi)容融入我的音樂(lè)課堂，發(fā)揮我的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能更好的感受學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造能力。
本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修改，也讓我感受到藝術(shù)教育一直在朝著時(shí)代前沿在進(jìn)步，我們的教育理念也在不斷更新發(fā)展，身為教育的一份子，瞬間感覺(jué)身上的責(zé)任又更重了一些。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 4
我認(rèn)為此次藝術(shù)新課標(biāo)是基于當(dāng)今社會(huì)實(shí)際所做出的積極調(diào)整，教學(xué)需求上從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，這是基于客觀狀況當(dāng)前教學(xué)資源空間分配不均等問(wèn)題做出的一系列變革要求。
課程方案上，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化了實(shí)施要求，全方位的給課程制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)，使課程制度更加規(guī)范化，制度化，課程標(biāo)準(zhǔn)上，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)學(xué)段鏈接，這一系列舉措是基于美術(shù)課程存在的客觀問(wèn)題所做出的優(yōu)化調(diào)整，這是更貼合實(shí)踐，并加強(qiáng)以人為本的重大舉措。
這里我著重解析一下藝術(shù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路，這是相當(dāng)貼合中小學(xué)生美術(shù)課程的設(shè)計(jì)方案，著重解決了以下幾個(gè)問(wèn)題：第一是關(guān)于各年級(jí)學(xué)生應(yīng)分階段進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的`問(wèn)題，這是貼合了學(xué)生各個(gè)時(shí)期的發(fā)展要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)所作出的調(diào)整，提升了藝術(shù)課程美育的針對(duì)性和個(gè)性化要求。第二是聚焦了審美感知，藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解多方面，培養(yǎng)全方位人才。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)科互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。第三則是優(yōu)化了評(píng)價(jià)機(jī)制，使其反饋能力加強(qiáng)，教師可以產(chǎn)生針對(duì)性互動(dòng)，加強(qiáng)多元性�？偠灾�，新課標(biāo)提供了美術(shù)教育的新藍(lán)圖。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 5
2022年4月21日《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，作為一名一線的教師我急需加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，將新課標(biāo)落實(shí)到常規(guī)教學(xué)之中，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求優(yōu)化音樂(lè)課堂。
通過(guò)學(xué)習(xí)，首先我感受到新課標(biāo)更為重視整體性，將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等教學(xué)內(nèi)容整合為“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，在這種整體融合的大背景下，作為音樂(lè)教師必須積極學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用多方向的知識(shí)技能，來(lái)更好的支持學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
其次，課程內(nèi)容更加注重多元化，“欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系”四大類涵蓋了14向?qū)W習(xí)內(nèi)容，將原本靜態(tài)的.知識(shí)、技能、文化、觀念等內(nèi)容，以多種學(xué)習(xí)任務(wù)的方式組合起來(lái)，將課程內(nèi)容和藝術(shù)實(shí)踐、學(xué)生生活相聯(lián)系。
最后，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合能力目標(biāo)，教師自己能力的高低，會(huì)直接影響學(xué)生。因此，教師必須不斷提升自己的綜合能力，按照新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的綜合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極、正面情感和價(jià)值觀的形成。
在今后的教學(xué)中注重立德樹人，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法運(yùn)用的實(shí)際教學(xué)中，為培養(yǎng)有理想、有信仰、有價(jià)值的創(chuàng)新人才盡一份力。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 6
解讀《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深。大多數(shù)時(shí)間我是對(duì)比之前課標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)的，也在網(wǎng)上看到了很多同仁對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知與解讀，見(jiàn)仁見(jiàn)智，但總歸是讓我更加清晰的認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架，深入了解支撐他的理念以及作為一線教師，我們應(yīng)該怎樣智慧理解并活學(xué)活用。
本次新課標(biāo)提出要將影視教育及戲劇教育相融合，這更能體現(xiàn)出音樂(lè)是“以審美為核心”這一理念，在我們的教育教學(xué)中常規(guī)的教學(xué)方法只是唱歌、律動(dòng)、聆聽(tīng)以及表現(xiàn)，很少讓孩子們自己去表演，學(xué)生在音樂(lè)課堂上要不只是學(xué)唱一首歌，要不就是單純的跳一支舞，但真正的將我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、戲曲戲劇與本單元所學(xué)歌曲的思想內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，我們從未思考過(guò)的問(wèn)題。作為一線音樂(lè)教師，我們所理解的音樂(lè)教育，應(yīng)從課堂40分鐘延展到學(xué)生的課外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)以及音樂(lè)鑒賞能力提升中來(lái)，這就需要我們將戲劇教學(xué)、影視教學(xué)有效的融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生有了一定的理論支撐，結(jié)合音樂(lè)課堂所學(xué)知識(shí)，更加深刻的理解音樂(lè)人文背景，創(chuàng)作內(nèi)涵，從而達(dá)到終身熱愛(ài)音樂(lè)的目標(biāo)。
在今后的教學(xué)中我將進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程的`基本理念，以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能。多元化多方位多手段的開發(fā)挖掘好音樂(lè)教學(xué)資源，全方位提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，做到以美感人、以美育人。要重視緊密圍繞目標(biāo)展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以往的音樂(lè)課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
總之，新發(fā)布的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了課程的研究方向，讓我們知道音樂(lè)課堂不光是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自信，以及敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，音樂(lè)多元化發(fā)展，對(duì)我們音樂(lè)教師亦提出更高要求，我們要進(jìn)一步加深理解、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，做藝術(shù)課標(biāo)的踐行者，做音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新者，做學(xué)生音樂(lè)涵養(yǎng)提升的引路人，為黨育人為國(guó)育才，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 7
通過(guò)對(duì)義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀，對(duì)課程的目標(biāo)、課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解，舞蹈作為藝術(shù)的一部分，下面談?wù)勎覐乃囆g(shù)課標(biāo)中對(duì)舞蹈課標(biāo)的一些新的體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在教學(xué)中，首先重視的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課準(zhǔn)備的在好在精彩，學(xué)生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學(xué)生。如何吸引學(xué)生的注意力和興趣？如何把我們的教學(xué)內(nèi)容在吸引學(xué)生注意的前提下融入教學(xué)設(shè)計(jì)里面，從而達(dá)到我們的課程目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動(dòng)作等吸引學(xué)生的注意力，在課標(biāo)學(xué)習(xí)中，當(dāng)中提到了感知和體驗(yàn)?zāi)芰�，瞬時(shí)茅舍頓開。什么是感知和體驗(yàn)?zāi)芰�？引�?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)自然和社會(huì)生活中各種形狀、色彩、聲音、動(dòng)作、情節(jié)等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗(yàn)的探索能力。這就是一種新的教學(xué)方式，不在是像傳統(tǒng)的教學(xué)中一味的你教我學(xué)的模式，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生自己觀察探索，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、關(guān)注學(xué)科的'綜合性
藝術(shù)源于生活，更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念，舞蹈做為藝術(shù)的一種，更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更加豐富，在愉悅身心學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得綜合發(fā)展。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 8
在《（2022年版）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“綜合·探索”4類藝術(shù)實(shí)踐和以前的課程標(biāo)準(zhǔn)有了很大的區(qū)別。1-2年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了改進(jìn)生活用品，參與造型游戲活動(dòng)。3-5年級(jí)學(xué)生課程融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。6-7年級(jí)增加了領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性，創(chuàng)編校園微電影的內(nèi)容。2022版新課標(biāo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中更加注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，技能思維的'培養(yǎng)，也是對(duì)美術(shù)教師能力進(jìn)行了更高的要求。我們要與時(shí)俱行，不斷學(xué)習(xí)，讓我們與學(xué)生共同進(jìn)步。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 9
通過(guò)研讀《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為我今后的美術(shù)教學(xué)指明了方向，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式也是一種新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)中指出要始終堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重每個(gè)學(xué)習(xí)階段的銜接。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)科育人的重要性；關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的`形式開展教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合；另外還要注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和審美能力的培養(yǎng)；要求教師有創(chuàng)新意識(shí)，藝術(shù)教學(xué)需與時(shí)俱進(jìn)；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，注重多角度、多樣性的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的自信心。我相信，有了新課標(biāo)的指引，我們的藝術(shù)教育會(huì)越來(lái)越穩(wěn)扎穩(wěn)打，越走越遠(yuǎn)！
藝術(shù)新課標(biāo)心得 10
新課標(biāo)的總目標(biāo)讓藝術(shù)課程學(xué)習(xí)更加貼近生活大眾，這讓孩子們?cè)谔嵘龑徝栏兄Φ臅r(shí)候不再敬畏的接受機(jī)械的知識(shí)，而是扎根于祖國(guó)的土壤，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、更堅(jiān)定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。
作為承載了中華千年歷史的藝術(shù)尤其是獨(dú)樹一幟的美術(shù)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中在一幅幅作品，一件件精美的.藝術(shù)品中，去感知，體悟，增強(qiáng)文化自信。怎樣結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀的表達(dá)民族自信的藝術(shù)作品，例如：舞繪《千里江山圖》等都給了我們藝術(shù)課程更多豐富的素材。在民族自信的同時(shí)對(duì)于不同的民族、國(guó)家的藝術(shù)文化學(xué)會(huì)尊重、理解和包容。
分段學(xué)習(xí)為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)之路每一階段都制定了詳細(xì)的目標(biāo)，為學(xué)生每個(gè)年齡段打造了符合其特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生探究、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)，在各種藝術(shù)實(shí)踐中去感受藝術(shù)的魅力。也為個(gè)階段的藝術(shù)教師指明了目標(biāo)和方向。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 11
從2011年版義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文稱為舊課標(biāo)）到2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文稱為新課標(biāo)）的印發(fā)，本文嘗試窺得一些“具體改變”的線索。
一、新課標(biāo)更加注重學(xué)科橫向連接，學(xué)段縱向連接
相比舊課標(biāo)而言，新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接，以音樂(lè)和美術(shù)為主線，多學(xué)科融合為輔線，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如何解決問(wèn)題的能力，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度；加強(qiáng)學(xué)段縱向連接，新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)段之間的連接，尤其在第四學(xué)段選修課程中，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。
二、新課標(biāo)更好的搭建學(xué)科持續(xù)理解的支架
（一）從藝術(shù)實(shí)踐來(lái)看，新課標(biāo)有更清晰的美術(shù)模塊劃分。以欣賞.評(píng)述為例，將身邊的美術(shù)、中國(guó)美術(shù)賞析、世界美術(shù)賞析、中外美術(shù)簡(jiǎn)史四類學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合。更加具有可操作性，也為教師合理運(yùn)用教材資源指明了方向。
�。ǘ⿵膶W(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，新課標(biāo)以學(xué)習(xí)內(nèi)容也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，注重學(xué)生的思維習(xí)慣和方式的養(yǎng)成，將學(xué)生持續(xù)理解的主線對(duì)應(yīng)于學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。以下圖為例，橙色部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容將對(duì)應(yīng)欣賞.評(píng)述，從任務(wù)群的方式出發(fā)，學(xué)生從第一學(xué)段欣賞身邊的美，第二學(xué)段感受中外美術(shù)的'魅力，第三學(xué)段領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性，第四學(xué)段概覽中外美術(shù)史。學(xué)生從第一學(xué)段養(yǎng)成審美感知的思維習(xí)慣，并貫穿于整個(gè)義務(wù)教育的美術(shù)課堂中，在驅(qū)動(dòng)性任務(wù)中引導(dǎo)對(duì)美術(shù)的感知能力的持續(xù)理解，這樣的持續(xù)理解恰是藝術(shù)核心素養(yǎng)的必備要求。
三、新課標(biāo)更詳細(xì)的任務(wù)要求，為教師落地實(shí)施提供了建議。
相比舊課標(biāo)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)而言，新課標(biāo)將學(xué)習(xí)任務(wù)分為內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，視點(diǎn)集中于“教學(xué)目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)方向”。內(nèi)容要求詳盡的闡述了每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于教師設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)提供了建議；學(xué)業(yè)要求則為教師評(píng)價(jià)要點(diǎn)給予了參考。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不會(huì)偏離課標(biāo)，而是以教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際落地課標(biāo)。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 12
今年的4月21號(hào)，教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開始實(shí)施，同時(shí)也將影射未來(lái)十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中，藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%，與舊課標(biāo)的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于2001年2011年制定印發(fā)，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢(shì)、新要求不相適應(yīng)的地方，因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會(huì)、科技等的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的.培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括：
一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂(lè)，美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學(xué)到什么程度，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開展項(xiàng)目式、問(wèn)題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
五、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
那么新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢？面對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征，我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識(shí)技能等等，不斷學(xué)習(xí)，摸索出經(jīng)驗(yàn)，逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 13
近日，認(rèn)真研讀了新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），有三點(diǎn)感悟分享如下：
一、從美術(shù)到藝術(shù)
我覺(jué)得此次新課標(biāo)最大的變化就是由原來(lái)的“美術(shù)”單科課程標(biāo)準(zhǔn)變成了包含音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))的“藝術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)。
我認(rèn)為，這絕不是簡(jiǎn)單的文字疊加，而是多種學(xué)科的綜合性、遷移性的構(gòu)建趨勢(shì)。對(duì)全體師生都提出了要求，首先要求學(xué)生需要將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；其次要求藝術(shù)教育工作者要有學(xué)科融合意識(shí)，注重開展跨學(xué)科、綜合性知識(shí)遷移與運(yùn)用和引導(dǎo)學(xué)生開展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從而達(dá)到美育目的。
二、從四美理念到家國(guó)情懷
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)提到“以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術(shù)教育工作者們，藝術(shù)教育不單單是教育學(xué)生，最重要的是要以“美”感化學(xué)生的思想，以“美”滋潤(rùn)學(xué)生的心田，以“美”筑國(guó)家未來(lái)之根本。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有情懷的、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的中國(guó)人。
三、從分段銜接到優(yōu)化評(píng)價(jià)
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分段設(shè)置，第一階段（1~2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接；第二階段（3~7年級(jí)）以音樂(lè)和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1~2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。
新課標(biāo)還要求將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，并按照5個(gè)學(xué)科各學(xué)段具體要求，分別設(shè)定具有可測(cè)性、可評(píng)性的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且不設(shè)水平等級(jí)，只規(guī)定學(xué)生在每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)達(dá)到的'合格標(biāo)準(zhǔn)。
無(wú)論是遵循學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，重視階段性、連續(xù)性發(fā)展，還是落實(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，都體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展關(guān)注，掌握1、2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)的落實(shí)，評(píng)價(jià)的合理與公平。這也對(duì)藝術(shù)工作者提出了要求，需要關(guān)注學(xué)生整體、持續(xù)發(fā)展，開展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操性訓(xùn)練，做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄等。
總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為奮斗在一線教育陣地的藝術(shù)教育工作者指明了方向，我愿作學(xué)生藝術(shù)的領(lǐng)路人，心靈的交流者，成長(zhǎng)路上的同路人。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 14
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的修訂原則堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方向八個(gè)方面發(fā)生了變化。聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場(chǎng)向教育立場(chǎng)轉(zhuǎn)型。借此緣由，我通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)（2011年版和2022年版），認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識(shí)讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。
二是，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，美術(shù)語(yǔ)言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評(píng)述”為起點(diǎn)，到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。
三是，教學(xué)實(shí)施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的.授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué)，將知識(shí)、技能嵌入其中，通過(guò)綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識(shí)、技能，提升綜合能力。
雖然這里是以新課標(biāo)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說(shuō)明，但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過(guò)程中，應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬，樹立整體意識(shí)，不僅要注重學(xué)科知識(shí)內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識(shí)間的橫向配合。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。
李怡
藝術(shù)新課標(biāo)心得 15
20XX年4月21日，新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版》正式發(fā)布。課程標(biāo)準(zhǔn)是基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革推進(jìn)。那么，它帶來(lái)哪些變化呢
1、解決“三維目標(biāo)”16年以來(lái)相互割裂的問(wèn)題。
例如，美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞評(píng)述”“造型。表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”和“綜合探索”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)圖更系統(tǒng)，更具有全面性。
2、體現(xiàn)了課程改革的時(shí)代性和國(guó)際視野。
由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。
3、帶來(lái)美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。
每一學(xué)段詳實(shí)闡述具體學(xué)習(xí)任務(wù)，包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來(lái)教與學(xué)的變革。
4、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的科學(xué)化、具體化；
新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決知識(shí)技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將目標(biāo)落實(shí)在具體的課堂環(huán)節(jié)。
5、落實(shí)“立德樹人”“以美育人”的根本要求。
美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的'美術(shù)作業(yè)，更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)是學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升，具體反饋點(diǎn)在增添了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版》的閱讀，我還停留在認(rèn)知的舒服區(qū)，它的精華，需要我靜下心來(lái)去梳理、去思考、去實(shí)踐。我們會(huì)用開闊的人生視野為學(xué)生們帶來(lái)更好的美育課程。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 16
相較于2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的`正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。圍繞大概念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思考和研究。
藝術(shù)新課標(biāo)心得 17
藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問(wèn)題，它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展，它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程而非結(jié)果，所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì)：“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機(jī)組成部分，是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體�！笨梢�(jiàn)美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)-課程總目標(biāo)-學(xué)段目標(biāo)-四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐-二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置，始終保持著一致性。（胡知凡，2022）首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，將原來(lái)的“圖像識(shí)讀”融入到“審美感知”，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮；其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù)，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過(guò)任務(wù)落實(shí)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的'趨勢(shì)；最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐（造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索）也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測(cè)、可評(píng)的方面，也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”（事實(shí)）“理解什么”（概念、內(nèi)涵）“做到什么”（實(shí)踐）“學(xué)會(huì)思維方法”并最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
三、獨(dú)特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上，美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能貫通和發(fā)展別的。
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