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課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得范文（通用21篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 1
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行兩周了，這兩周每天增加兩小時(shí)，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。
語(yǔ)文作業(yè)的種類很多，課后生字詞、語(yǔ)文同步學(xué)與練、字詞句、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫，孩子們以往寫作業(yè)不認(rèn)真，只求速度，不看對(duì)錯(cuò)。要是碰上沒(méi)有自律的孩子，作業(yè)也不能按時(shí)完成，要么就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如群魔亂舞，難以形容。
作為語(yǔ)文老師最頭疼的事莫過(guò)于此了。因此，針對(duì)孩子作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂了有效的措施，讓延時(shí)服務(wù)更高效。
1.作為教師的`我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)更好的鞏固一下，減少錯(cuò)誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，把題寫對(duì)，把字寫工整，在輔導(dǎo)中讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用改完后的正確率和工整來(lái)評(píng)出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子認(rèn)真寫作業(yè)。
3.對(duì)于作業(yè)寫得快又準(zhǔn)確的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一些拔高的題型。而那些寫作業(yè)困難戶，在延時(shí)服務(wù)起始階段重點(diǎn)輔導(dǎo)他們認(rèn)真工整地完成作業(yè)。
按照這樣的措施堅(jiān)持了兩周，效果很明顯。盡管我們要比以往花更多的時(shí)間、心思和精力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但看到孩子們能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的付出都是值得的。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 2
為解決學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，根據(jù)西安市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》文件精神，我校于20xx年秋季開(kāi)展了學(xué)生課后延時(shí)服務(wù)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)水平提升，積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期課后服務(wù)工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期，學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容主要有兩項(xiàng)。每周一、三、五為作業(yè)輔導(dǎo)，每周二、四為學(xué)生興趣社團(tuán)。目前，我主要負(fù)責(zé)六年級(jí)一班的語(yǔ)文課后作業(yè)輔導(dǎo)工作。在課后服務(wù)開(kāi)始時(shí)，為了更好的落實(shí)“雙減”政策，我制定了符合本班學(xué)情的課后服務(wù)細(xì)則，確保參加課后服務(wù)的學(xué)生作業(yè)不回家，都能在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成當(dāng)日作業(yè)，同時(shí)為學(xué)生做好答疑解惑的工作，提高課后服務(wù)的效率。具體做法如下。
第一、在參與課后服務(wù)的學(xué)生中間，設(shè)置分層作業(yè)確保不同層次的學(xué)生都能完成，針對(duì)學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)制定個(gè)性化易操作的實(shí)踐作業(yè)提高興趣，同時(shí)采用激勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生能力提升。
第二、在有限的時(shí)間里做好學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)講，共性問(wèn)題一起講，確保每個(gè)孩子在保量的基礎(chǔ)上也能保質(zhì)完成。
第三、作業(yè)面批面改，在課后服務(wù)的`時(shí)間里將學(xué)生當(dāng)天提交的作業(yè)做到當(dāng)堂糾錯(cuò)，有問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，保證當(dāng)天知識(shí)的當(dāng)堂消化，做到日日清。
在我們班級(jí)各位老師的共同努力下，這一學(xué)期的課后工作圓滿完成。今后，我會(huì)不斷優(yōu)化班級(jí)課后服務(wù)的方式，做好本班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科服務(wù)工作，讓學(xué)生減負(fù)，讓家長(zhǎng)滿意。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 3
從5月起，xx小學(xué)課后服務(wù)工作正式全面開(kāi)始上線，根據(jù)學(xué)校的課后服務(wù)工作的具體安排，我的服務(wù)對(duì)象是一年級(jí)，具體工作要求是學(xué)生在中午就餐結(jié)束后看管學(xué)生進(jìn)行午休，下午放學(xué)后根據(jù)具體的計(jì)劃安排對(duì)孩子開(kāi)展有利于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。
一、前期學(xué)校及教師的準(zhǔn)備工作
新學(xué)期，為滿足學(xué)生課后服務(wù)的需求，我校通過(guò)組織召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部課后校內(nèi)延時(shí)服務(wù)專題會(huì)、課后服務(wù)家長(zhǎng)需求座談會(huì)、全體教師會(huì)等，充分了解家長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)課后服務(wù)班藝術(shù)、科普等社團(tuán)6個(gè)。學(xué)校與家長(zhǎng)、輪值教師簽訂安全協(xié)議書，嚴(yán)格落實(shí)考勤、交接班制度，確保課后校內(nèi)延時(shí)服務(wù)規(guī)范有序進(jìn)行。
二、教師用心讓家長(zhǎng)和學(xué)生放心、安心
在課后服務(wù)工作的初期，我首先通過(guò)制定了“課后服務(wù)教師工作計(jì)劃”，讓延時(shí)服務(wù)工作規(guī)范有序進(jìn)行。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，在課后服務(wù)的初期，學(xué)生及家長(zhǎng)們參加課后服務(wù)的意愿不是特別得強(qiáng)，所以我們班的'參加延時(shí)服務(wù)的學(xué)生人數(shù)不多，只有十幾個(gè)人。我明白學(xué)生和家長(zhǎng)們的擔(dān)憂，擔(dān)心孩子中午在校吃飯適不適應(yīng)，學(xué)校的飯菜是否符合孩子們的口味;擔(dān)心學(xué)生在校休息不好;擔(dān)心學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)、會(huì)不會(huì)有厭煩的情緒…… 經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)校和老師們的用心工作，學(xué)生們?cè)谛３缘煤�，休息得好，學(xué)得開(kāi)心，獲得了更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生自然而然地愿意參加課后服務(wù)活動(dòng)的意愿更強(qiáng)烈了，后期我們班大多數(shù)學(xué)生都參加了課后服務(wù)，只有三個(gè)學(xué)生沒(méi)有參加。
中午午休期間建議學(xué)生休息，向孩子們講解午休的好處。當(dāng)然個(gè)別學(xué)生精力比較充沛的，不強(qiáng)制要求孩子們睡覺(jué)，可以進(jìn)行繪畫、作業(yè)等，只要不影響其他學(xué)生休息即可。中午午休的學(xué)生建議自備午休物品(比如：抱枕，眼罩等)。這樣的話，孩子們睡得比較舒服點(diǎn)。
下午放學(xué)后的活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，包括做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲拓展訓(xùn)練、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)等教育娛樂(lè)活動(dòng)。我會(huì)根據(jù)前期的計(jì)劃及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地設(shè)置活動(dòng)。每星期的活動(dòng)盡量做到不重復(fù)，在不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，讓孩子們收獲快樂(lè)、釋放壓力、或者在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 4
隨著雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái)，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計(jì)劃，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式，教學(xué)的思路和方法。課后延時(shí)的這種做法是積極的，向上的。
我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)的利還是比較大的，這點(diǎn)可以從三方面來(lái)講：首先，延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求。延長(zhǎng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完，把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。因?yàn)橛欣蠋煹妮o導(dǎo)，省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中高中的學(xué)生，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好得多，快的多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次，學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的興趣愛(ài)好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開(kāi)設(shè)有籃球、乒乓球、跳繩、足球、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等特長(zhǎng)課，還有演講與口才、閱讀與寫作、書法、科技等興趣小組活動(dòng)，這樣多樣的課程，豐富了學(xué)生的.生活，使校園里呈現(xiàn)出積極向上，生機(jī)勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛(ài)好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。再次，解決了家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂�，F(xiàn)在社會(huì)無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出打工，快節(jié)奏，長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度，讓父母無(wú)暇照顧孩子。
課后延時(shí)，拉長(zhǎng)了孩子在校的時(shí)間，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障的問(wèn)題，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，讓他們安心愉快地工作�？傊�，課后延時(shí)服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi)，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用，大部分家長(zhǎng)是支持的、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的，也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 5
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和對(duì)“高效課堂”的研討，覺(jué)得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學(xué)40分合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過(guò)15分，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。
二、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。
三、充分利用資源多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果是值的思考的'。
如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 6
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的`親密朋友。
成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索英語(yǔ)知識(shí)的臺(tái)階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握英語(yǔ)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 7
今天，在鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，在我校舉行了一次高效課堂的展示活動(dòng)，全鎮(zhèn)的小學(xué)老師都積極參與觀摩。我也樂(lè)于參與其中，從中收獲頗多，感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享！
我聽(tīng)的是六年級(jí)趙老師和高老師的語(yǔ)文課《凡卡》，雖然兩位老師都講的是同一課，但是因?yàn)楦髯缘膫?cè)重點(diǎn)不一樣，都各有千秋，向我們展示了作為語(yǔ)文老師的個(gè)人魅力，和深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底。趙老師的課給我的最大感受就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，語(yǔ)氣入情入境，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)感人，一步一步的引領(lǐng)學(xué)生深入文本，來(lái)體會(huì)凡卡的悲慘生活。而且，對(duì)于寫作方法的講解很透徹明了，注重了語(yǔ)文教學(xué)的讀寫結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話寫作時(shí)，要向契科夫一樣有條有理，層次分明。高老師利用凡卡給爺爺寫信的重復(fù)性的語(yǔ)言和他在寫信過(guò)程中的三次嘆氣，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者“反復(fù)”的.這種寫作方法，并嘗試著學(xué)習(xí)運(yùn)用，并在拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧五年級(jí)課文，來(lái)再次理解“反復(fù)”的寫法，并安排了關(guān)于與母校告別的小練筆，是一節(jié)很有特色的作文指導(dǎo)課。與此同時(shí)，兩位老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，都利用了背景音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生在朗讀時(shí)，能更好的體會(huì)作者的思想感情，感悟文章的中心內(nèi)容。
每次聽(tīng)這樣的高效課堂展示，我都會(huì)有新的收獲，汲別人之長(zhǎng)，來(lái)補(bǔ)己之短，一定更加努力，希望自己的課堂在今后的某一天，也能夠達(dá)到高效。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 8
今天有幸到蒲汪中心小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我們一共聽(tīng)了四節(jié)課，三節(jié)低年級(jí)的，一節(jié)高年級(jí)的。四節(jié)課可以說(shuō)節(jié)節(jié)精彩，并且各有各的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，讓初涉小學(xué)數(shù)學(xué)的我眼界大開(kāi)，受益匪淺，感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)的精妙與魅力。
我個(gè)人從小數(shù)學(xué)不好，感覺(jué)數(shù)學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)非就是數(shù)字之間的加減乘除，沒(méi)有什么樂(lè)趣，枯燥無(wú)味；而現(xiàn)在教了十幾年中學(xué)則感覺(jué)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)什么教頭�？墒牵裉爝@四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)可以這樣教，它的課堂是如此有樂(lè)趣，如此讓人著迷。
今天這四位老師，不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師。四節(jié)課展現(xiàn)了他們過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和自身的教學(xué)素質(zhì)。對(duì)教材深刻的挖掘，讓他們?cè)谡n堂上游刃有余，深入淺出；對(duì)孩子天性的了解，讓她們把課堂變成了孩子們的學(xué)習(xí)的游戲樂(lè)園，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松愉快；對(duì)孩子們多樣化的'評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，讓她們提升了孩子們的自信心；對(duì)孩子們嚴(yán)格地要求，習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L(zhǎng)提供了保障。
和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧。還好我現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到并開(kāi)始學(xué)習(xí)。我要靜下心來(lái)仔細(xì)研究教材，研究學(xué)生，向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。相信只要我努力，就會(huì)有收獲。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 9
這段時(shí)間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計(jì)主問(wèn)題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問(wèn)題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時(shí)，注意應(yīng)用了問(wèn)題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長(zhǎng)在每個(gè)人的.手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過(guò)也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章�！保ò鍟n題）。我問(wèn)：“作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？平平常常的手指帶給我們什么啟示？現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。”這樣通過(guò)問(wèn)題式的提問(wèn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 10
實(shí)行高效課堂模式已有一段時(shí)間了，由最初的“照葫蘆畫瓢”到如今自己對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，我覺(jué)得高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績(jī)。下面就高校課堂的教學(xué)模式談?wù)勛约旱男┰S體會(huì)。
在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，學(xué)生只掌握了知識(shí)的本身，并沒(méi)有掌握獲取知識(shí)的方法，結(jié)果是只會(huì)呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)，認(rèn)認(rèn)真真的背，下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好學(xué)生，對(duì)掌握的知識(shí)不去更深的思考，去評(píng)判，去創(chuàng)新�，F(xiàn)在想想，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。
而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對(duì)比。如果說(shuō)高效課堂是將學(xué)生渡過(guò)成功彼岸的航船，那么小組競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。自高效課堂改模式實(shí)行開(kāi)始，校領(lǐng)導(dǎo)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性，從分組選組長(zhǎng)到培訓(xùn)組長(zhǎng)都對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，而我也從中受益很多，更體會(huì)到分組選組長(zhǎng)不僅要根據(jù)性格、性別、成績(jī)，更重要的是將熱心樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個(gè)小組，以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生，以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。在現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生都參與到知識(shí)的探究中，不論結(jié)果如何都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)的大家一起分享，錯(cuò)的共同避免，學(xué)生成了課堂的主人，而此時(shí)的老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，在學(xué)生有困難時(shí)也只給他們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，幫助學(xué)生繼續(xù)在知識(shí)的海洋里遨游，讓學(xué)生一次次體驗(yàn)成功，一次次享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，最終實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了開(kāi)放的思維。
高效課堂教育教學(xué)模式還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，相信在不久的將來(lái)定會(huì)形成有特色的高效課堂模式。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 11
教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)。
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的.積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 12
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能做到“高效”呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的'保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于發(fā)表意見(jiàn)的習(xí)慣。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。
在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
1、討論自學(xué)
對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開(kāi)始教師就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告訴他們，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進(jìn)行。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中。教師要巡視指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng)，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性，形成集體的智慧。
2、測(cè)試競(jìng)賽
當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)行相互檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題，抄寫幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后交對(duì)方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽，評(píng)出名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。
總之，我對(duì)“高效課堂”的操作也在探索之中，認(rèn)識(shí)難免粗淺，更感覺(jué)自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 13
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)生本教育。作為教育組織者的教師，是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂。
一、教師角色的分配要科學(xué)
如陶行知所說(shuō)“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯處煹慕巧珣�(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主發(fā)展。教師應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。
二、充分的課前準(zhǔn)備
注重教學(xué)內(nèi)容。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，今兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的`最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
三、提高教師的藝術(shù)。
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。同時(shí)教師課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。
四、建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。
課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓程度較差的學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心；同時(shí)，盡量給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們拖拉的機(jī)會(huì)；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，因此教學(xué)要努力探索并實(shí)現(xiàn)高效課堂。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 14
參加課后延時(shí)服務(wù)的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深刻而有意義的經(jīng)歷。這項(xiàng)服務(wù)旨在解決家長(zhǎng)接送難題，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)安全、有益的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的理念有了更深入的理解，也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和管理技巧，以下是我?guī)c(diǎn)主要的心得體會(huì)：
首先，認(rèn)識(shí)到延時(shí)服務(wù)的重要性。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，雙職工家庭面臨接孩子放學(xué)與工作時(shí)間沖突的問(wèn)題日益凸顯。課后延時(shí)服務(wù)有效緩解了這一社會(huì)痛點(diǎn)，確保孩子們?cè)诜艑W(xué)后有地方可去，有事情可做，既減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索興趣的空間。這讓我深切感受到作為一名參與其中的.教師或工作人員，我們所承擔(dān)的責(zé)任重大且意義非凡。
其次，了解到個(gè)性化教學(xué)的必要性。培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，課后延時(shí)服務(wù)不僅僅是簡(jiǎn)單的看管，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和興趣培養(yǎng)。通過(guò)小組活動(dòng)、興趣小組等形式，我們可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、體育鍛煉等，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。
再者，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。有效的課后延時(shí)服務(wù)需要教師、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)以及學(xué)校管理層之間的緊密合作。培訓(xùn)中通過(guò)模擬情境練習(xí)、案例分析等環(huán)節(jié)，我學(xué)會(huì)了如何更有效地與家長(zhǎng)溝通孩子的進(jìn)步與需求，以及如何在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立良好的協(xié)作機(jī)制，確保服務(wù)的高效運(yùn)行。
此外，我還深刻體會(huì)到情感關(guān)懷的重要性。在延時(shí)服務(wù)期間，學(xué)生可能因?yàn)榈却议L(zhǎng)而感到孤獨(dú)或焦慮，因此，作為陪伴者，我們需要給予他們更多的關(guān)心和理解，營(yíng)造一個(gè)溫馨、包容的氛圍，讓他們感受到安全和被重視。這種情感上的支持，對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
總之，這次課后延時(shí)服務(wù)的培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它不僅增強(qiáng)了我的專業(yè)技能，更重要的是，讓我意識(shí)到教育工作的溫度——那就是用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，為他們的健康成長(zhǎng)搭建起堅(jiān)實(shí)的橋梁。我期待著將這些收獲應(yīng)用到實(shí)際工作中，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 15
參與本次課后延時(shí)服務(wù)的培訓(xùn)，我深感這是一次意義非凡的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。隨著教育改革的不斷深入，課后延時(shí)服務(wù)作為緩解家長(zhǎng)接送難題、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，其重要性日益凸顯。
培訓(xùn)中，專家們不僅詳細(xì)解讀了政策背景與目的，還分享了諸多成功案例與實(shí)操技巧。我深刻認(rèn)識(shí)到，課后延時(shí)服務(wù)不僅僅是時(shí)間的`延長(zhǎng)，更是教育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。它要求我們教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的課外活動(dòng)組織能力。
通過(guò)實(shí)踐模擬環(huán)節(jié)，我體驗(yàn)到了如何設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣、促進(jìn)全面發(fā)展的課程活動(dòng)。這讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們的服務(wù)應(yīng)當(dāng)更加個(gè)性化、差異化，以滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。課后延時(shí)服務(wù)不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家長(zhǎng)的理解與支持。通過(guò)有效的溝通機(jī)制，我們可以更好地了解家長(zhǎng)的需求與期望，共同為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，努力提升課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量與效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 16
參加課后延時(shí)服務(wù)的培訓(xùn)后，我的教育觀念得到了極大的拓展和深化。我認(rèn)識(shí)到，這項(xiàng)服務(wù)不僅是對(duì)課堂教學(xué)的一種延伸，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的重要平臺(tái)。
培訓(xùn)中，講師們通過(guò)生動(dòng)的案例分析和互動(dòng)討論，讓我們深入了解了課后延時(shí)服務(wù)的核心價(jià)值與實(shí)施策略。我深刻體會(huì)到，要想做好這項(xiàng)工作，必須樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)符合他們身心發(fā)展規(guī)律的.課程和活動(dòng)。
同時(shí)，我也學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和管理技巧。比如如何運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何建立有效的班級(jí)管理機(jī)制，確保課后延時(shí)服務(wù)的秩序與安全；如何與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)等。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加堅(jiān)定了做好課后延時(shí)服務(wù)的信心和決心。我相信只要我們用心去做、用愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，就一定能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造一個(gè)更加美好、更加充實(shí)的課后時(shí)光。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 17
回顧這次課后延時(shí)服務(wù)的培訓(xùn)經(jīng)歷，我感慨萬(wàn)分。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)課后延時(shí)服務(wù)有了更加全面、深入的認(rèn)識(shí)，也讓我在教育理念、教學(xué)方法和管理能力等方面得到了顯著提升。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻感受到了教育改革的緊迫性和重要性。課后延時(shí)服務(wù)作為教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在解決家長(zhǎng)接送難題、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這要求我們必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升服務(wù)質(zhì)量。
通過(guò)專家的講解和同行的.交流，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。比如如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)豐富多彩的課后活動(dòng)；如何運(yùn)用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率和管理水平；如何與家長(zhǎng)建立有效的溝通機(jī)制等。這些知識(shí)和技能將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
此外，我也深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課后延時(shí)服務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，我們需要教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間建立良好的合作關(guān)系和溝通機(jī)制。只有大家齊心協(xié)力、共同努力才能確保課后延時(shí)服務(wù)的順利實(shí)施和取得實(shí)效。
總之，這次課后延時(shí)服務(wù)的培訓(xùn)讓我收獲頗豐。我將把所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 18
參加課后延時(shí)服務(wù)的培訓(xùn)，是一次深刻而有意義的經(jīng)歷，它不僅拓寬了我的教育視野，更讓我對(duì)“教育即服務(wù)”的理念有了更深的理解。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗豐，以下是我?guī)c(diǎn)主要的心得體會(huì)。
首先，課后延時(shí)服務(wù)是教育關(guān)愛(ài)的延伸。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，許多家長(zhǎng)因工作繁忙無(wú)法及時(shí)接孩子放學(xué)，這不僅給家庭帶來(lái)困擾，也影響了孩子的安全和學(xué)習(xí)。課后延時(shí)服務(wù)的推出，有效緩解了這一社會(huì)問(wèn)題，為孩子們提供了一個(gè)安全、有序的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)服務(wù)不僅僅是看管孩子那么簡(jiǎn)單，更是一種責(zé)任和愛(ài)的傳遞，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和家庭需求的積極響應(yīng)。
其次，專業(yè)化的服務(wù)內(nèi)容是關(guān)鍵。培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，課后延時(shí)服務(wù)不應(yīng)僅僅局限于輔導(dǎo)作業(yè)，而應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如興趣小組、體育鍛煉、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。這要求我們教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新的教學(xué)思維和組織能力，能夠設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生興趣又能促進(jìn)其全面發(fā)展的活動(dòng)方案。
再者，家校合作的重要性被再次凸顯。培訓(xùn)中提到，課后延時(shí)服務(wù)的成功實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。通過(guò)建立有效的溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)了解服務(wù)內(nèi)容、孩子在校表現(xiàn)及成長(zhǎng)進(jìn)步，可以增強(qiáng)家�；バ�，形成教育合力。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)成為家校之間的橋梁，及時(shí)反饋信息，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的`環(huán)境。
最后，個(gè)人能力的提升與自我反思不可或缺。參與這次培訓(xùn)，我意識(shí)到作為一名教育工作者，不斷學(xué)習(xí)和自我提升是永恒的主題。無(wú)論是教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是對(duì)學(xué)生心理的洞察，都需要我們不斷探索和實(shí)踐。同時(shí)，通過(guò)反思日常工作的點(diǎn)滴，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容和方式，以更好地滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。
總之，課后延時(shí)服務(wù)的培訓(xùn)經(jīng)歷，不僅增強(qiáng)了我的責(zé)任感和使命感，也促使我在教育實(shí)踐中更加注重學(xué)生個(gè)體差異，努力提供更加貼心、高效的服務(wù)。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和改進(jìn)，課后延時(shí)服務(wù)將不僅成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的助力，也將成為教育創(chuàng)新和服務(wù)升級(jí)的重要體現(xiàn)。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 19
參加此次課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)，我深刻感受到了作為一名教育工作者肩上沉甸甸的責(zé)任與使命。培訓(xùn)不僅讓我對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的意義有了全新的認(rèn)識(shí)，更在實(shí)操層面給予了我寶貴的指導(dǎo)和啟示。
首先，我意識(shí)到課后延時(shí)服務(wù)不僅僅是時(shí)間的延長(zhǎng)，更是教育責(zé)任的延伸。它為學(xué)生提供了更多個(gè)性化發(fā)展的空間，讓我們有機(jī)會(huì)深入了解每位學(xué)生的興趣與需求，從而因材施教，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。通過(guò)組織豐富多彩的課外活動(dòng)、興趣小組和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，我們幫助學(xué)生填補(bǔ)了課后“空白”，讓他們的校園生活更加充實(shí)而有意義。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)合作與家校共育理念讓我深受啟發(fā)。課后延時(shí)服務(wù)的有效實(shí)施離不開(kāi)教師之間的`緊密合作以及家長(zhǎng)的理解與支持。我們通過(guò)建立家校溝通機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策。這種合作模式不僅增強(qiáng)了教育的合力，也促進(jìn)了家校之間的和諧關(guān)系。
最后，我深刻體會(huì)到了自我提升的重要性。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際工作中，不斷探索創(chuàng)新，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和同行者。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 20
參與課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)，讓我對(duì)如何有效利用這段寶貴時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的潛能有了更深刻的理解。
培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，這些都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我意識(shí)到，通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的'課后活動(dòng)，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、提升能力。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。課后延時(shí)服務(wù)不僅是學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，更是情感上的交流和心理上的支持。我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信、克服困難。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了資源整合與利用的重要性。我們要充分利用學(xué)校、社區(qū)、家庭等多方面的資源，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文化體驗(yàn)活動(dòng)等，讓學(xué)生走出校園、接觸社會(huì)，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)心得 21
此次課后延時(shí)服務(wù)培訓(xùn)，如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我的心田，也讓我對(duì)教育事業(yè)有了更加堅(jiān)定的信念。
我深刻體會(huì)到，課后延時(shí)服務(wù)不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的.表現(xiàn)，更是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。它讓我們有機(jī)會(huì)更加深入地了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為他們提供更加全面、個(gè)性化的成長(zhǎng)支持。通過(guò)這段時(shí)間的相處和陪伴，我與學(xué)生之間建立了更加深厚的師生情誼，也見(jiàn)證了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
同時(shí)，我也意識(shí)到自身在教育教學(xué)方面還有很大的提升空間。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我相信只有不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
最后我想說(shuō)，課后延時(shí)服務(wù)是一項(xiàng)充滿愛(ài)心和責(zé)任的事業(yè)。讓我們攜手共創(chuàng)美好未來(lái)，讓這份愛(ài)延續(xù)至課后、延續(xù)至學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。
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