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教師課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編幫大家整理的教師課程設(shè)計(jì)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
教師課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)1
在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中,常常會(huì)聽到你的課備得如何?……,教案寫得怎樣?……;最終,無論你的課堂教學(xué)效果怎樣,都會(huì)說到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。
在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計(jì))。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題,凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個(gè)子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一,在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)該怎樣去備課,才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中,這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì),即教案設(shè)計(jì),可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的.主項(xiàng):備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課。
A、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法
一、主題教案調(diào)研
1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動(dòng)過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其相互關(guān)系
2、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案,分析其各自的優(yōu)劣
3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
4、綜合以上調(diào)研分析,提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想。
二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案
運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計(jì)》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對(duì)一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格》)
三、根據(jù)教案設(shè)計(jì),制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件
根據(jù)教案設(shè)計(jì),制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件,同時(shí)也便于通過課件直觀評(píng)價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果。課件的示范和評(píng)價(jià)方法如下:
1、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺體會(huì)、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法:
2、在你的教案設(shè)計(jì)中,系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?
3、在你的教案設(shè)計(jì)中,教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?
4、在你的教案設(shè)計(jì)中,運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?
5、在你的教案設(shè)計(jì)中,學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?
6、在你的教案設(shè)計(jì)中,如何設(shè)計(jì)課堂形成性評(píng)價(jià)?在你的教案設(shè)計(jì)中,是否用到學(xué)習(xí)需求分析?
B、備課的方法與形式
教師課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)2
近期在我們學(xué)校的組織下,我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師,首先應(yīng)該熟悉新《綱要》的內(nèi)容。在認(rèn)真讀了之后我深刻的體會(huì)到要適時(shí)的對(duì)新綱要的目標(biāo)、措施、內(nèi)容做到心中有數(shù),才能把握好每一個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)。其次,我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓,并把新《綱要》的內(nèi)容很好的貫穿到我們的教學(xué)中去。所以,對(duì)綱要的學(xué)習(xí)不僅僅要在當(dāng)下,我們更要在平時(shí)時(shí)刻對(duì)綱要進(jìn)行研讀。
在《綱要》中,我讀到了這么一段“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的'需要,使他們?cè)诳鞓返耐甑纳钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)!
我們的教學(xué)教育活動(dòng)不僅僅包含于幼兒的教學(xué)活動(dòng)中,更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂,F(xiàn)在我們有時(shí)往往就局限在孩子學(xué)到多少知識(shí),而不是幼兒在活動(dòng)中收獲多少快樂。雖然說學(xué)知識(shí)很重要,但是站在幼兒的身心健康方面,我們還是更多的開展適合幼兒有利于幼兒,滿足他們多方面的發(fā)展要求。所以通過綱要的學(xué)習(xí),我覺得在這一方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠,值得我們學(xué)習(xí)的地方也還有很多。在今后的教學(xué)中,我還要深入學(xué)習(xí)綱要內(nèi)容。從而使自己的在教學(xué)上得到提升。
教師課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)3
歷時(shí)三個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)終于在今天完成了。這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西,首先對(duì)自己所做的系統(tǒng)進(jìn)行了一系列的分析和論證。在得出了此系統(tǒng)完全可運(yùn)行的基礎(chǔ)上,再次進(jìn)行了各種可行性分析,最終確定了這套公司考勤管理系統(tǒng)。
在開始做的階段,首先運(yùn)用軟件工程所學(xué)的東西,畫出了系統(tǒng)流程圖,物理流程圖,E-R圖等。這為我后來的系統(tǒng)提供了很大的幫助。在做系統(tǒng)的時(shí)候我選擇了在大二時(shí)學(xué)過的VB,這是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法。經(jīng)過一段時(shí)間的努力之后,終于做出了這套系統(tǒng)。
在主體框架完成的情況下,依據(jù)老師的要求,將上述所做東西以報(bào)告的形式做成文檔。
回想自己所經(jīng)過的日子,有歡笑有淚水,引用一句歌詞“陽光總在風(fēng)雨后”。成功之后的喜悅是無法用語言來形容的。雖然在此前被老師無情的'退了回來,但老師的良苦用心總是很容易被我們這些做學(xué)子的理解。究其原因主要是自己不認(rèn)真,對(duì)這一課程設(shè)計(jì)沒有整體的認(rèn)識(shí),總是存在僥幸心理能混過去就混過去,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到了這不是一個(gè)人應(yīng)該有的想法。由小見大,在離開學(xué)校走像社會(huì)的時(shí)候,做任何事情都不能馬馬虎虎。
通過這次課程設(shè)計(jì)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,讓我知道了學(xué)無止境的道理。我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。
教師課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)4
VB課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)骨干課。本課程主要通過VB論述了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和組建編程的機(jī)理,涉及到控制臺(tái)界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容。
內(nèi)容量大,程序設(shè)計(jì)復(fù)雜、同時(shí)VB程序調(diào)試是在VS環(huán)境下進(jìn)行,在編程過程中環(huán)境會(huì)自動(dòng)為用戶生成一些必要代碼,以降低編程難度,降低學(xué)生的編程負(fù)擔(dān),但這也帶來了一些問題,如:學(xué)生對(duì)VB的程序結(jié)構(gòu)把握和了解不全面,對(duì)編程機(jī)理了解不透徹,學(xué)生容易盲目照搬書上代碼,不求甚解,似是而非。
為了解決這個(gè)問題,我們采取了課程設(shè)計(jì)的方法來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,將書本知識(shí)遷移到新的問題解決中,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中,應(yīng)用每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、完整的單元知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目,設(shè)計(jì)編寫一個(gè)小作品;學(xué)完整個(gè)課程后,完成一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的編程項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)、梳理,以項(xiàng)目完成為手段,全面鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
一、目的
1、為使學(xué)生掌握VB編程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想和組建編程的知識(shí)實(shí)際技能,除了系統(tǒng)地講授必要的VB知識(shí),上機(jī)練習(xí),做作業(yè)外,還應(yīng)該對(duì)學(xué)生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓(xùn)練,即作課程設(shè)計(jì),以達(dá)到如下目的:具體應(yīng)用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想,掌握應(yīng)用VB、NET編程和組建編程程序設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。
2、獨(dú)立地根據(jù)一定的項(xiàng)目要求,查閱資料,寫出項(xiàng)目開發(fā)目標(biāo),分析開發(fā)過程中所用到的課程知識(shí),提出解決方案,編碼并上機(jī)調(diào)試完成系統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),必須認(rèn)真對(duì)待。
二、要求
在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生注意培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量,按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)過程中必須做到:
1、在某個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后,完成一個(gè)教師布置的、或?qū)W生自己擬定的、知識(shí)覆蓋整個(gè)章節(jié)的,有一定綜合性和難度的項(xiàng)目,要求學(xué)生描述出要達(dá)到的目標(biāo)、圍繞目標(biāo),收集資料和素材,復(fù)習(xí)所需的課程知識(shí),描述問題解決方案、編寫程序上機(jī)調(diào)試,直到項(xiàng)目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應(yīng)的文檔。
2、在課程結(jié)束后,完成一個(gè)大的編程項(xiàng)目,其要求與課程單元的項(xiàng)目差不多,只是綜合性更強(qiáng)、難度更大、知識(shí)覆蓋面更廣,工作量更大,以全面促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。
三、采取的措施
為了保證課程設(shè)計(jì)能夠按照預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行,我們還采取了以下措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督和管理。
1、首先講清楚課程設(shè)計(jì)的意義,讓學(xué)生能夠自覺積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;
2、在課程設(shè)計(jì)過程中,教師隨時(shí)巡視和監(jiān)督,了解把握和控制課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展;
3、將學(xué)生的作品集中展示、評(píng)價(jià)、打分,可以讓學(xué)生在展示的過程中獲得成就感、自豪感,學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,同時(shí)在此過程中可以明確標(biāo)準(zhǔn),自覺地按照標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整自己地學(xué)習(xí);
4、將課程設(shè)計(jì)作為學(xué)期成績的一部分記載,大約占10%,必須完成課程設(shè)計(jì)后才能參加考試,課程設(shè)計(jì)不過關(guān),即使考得再好,也不能過。
四、取得的效果
通過以上措施,學(xué)生全部都完成了自己的項(xiàng)目、將所有的作品通過超鏈接網(wǎng)頁的方式集成在一個(gè)作品集中,所有的學(xué)生都完成了4~6個(gè)小作品,每個(gè)作品都反映了學(xué)生應(yīng)用課程的某部分知識(shí)解決某個(gè)問題的結(jié)果,通過完成這些作品,學(xué)生鞏固、加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系,促進(jìn)了知識(shí)的遷移和應(yīng)用。同時(shí)學(xué)生看到凝聚著自己的心血、汗水、思維和創(chuàng)新的作品,就像一個(gè)母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
通過同學(xué)之間作品的對(duì)比,提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)?傊ㄟ^課程設(shè)計(jì)受到了良好的多方面的效果,從考試成績來看,本科全部都及格了。 教師課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3
以前從沒有學(xué)過關(guān)于匯編語言的知識(shí),起初學(xué)起來感覺很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺有些害怕和擔(dān)心,擔(dān)心自己不會(huì)或者做不好。但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做,做到自己最好的。
我們?cè)谶@個(gè)過程中有很多自己的感受,我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感受,那就是感覺匯編語言真的是很神奇,很有意思。我們從開始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受,享受著匯編帶給我們的快樂?粗约鹤龀鰜淼臇|西,心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡單,但是畢竟是我們自己親手,呵呵,應(yīng)該是自己親鬧做出來的。很有成就感。
我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方,那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識(shí),而且增強(qiáng)了我們自己動(dòng)腦,自己動(dòng)手的能力。但是我想他也有它的獨(dú)特指出,那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界,那就是編程。對(duì)于很多學(xué)過匯編或者其他的類似程序的同學(xué)來說,這不算新奇,但是對(duì)于我來說真的新奇,很有趣,也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。
微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門很有趣的課程,任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的整體,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來,不僅不能在短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理,而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以,在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過程中,我總是處于“學(xué)會(huì)了一些新知識(shí),弄清了一些原來保留的問題,又出現(xiàn)了一些新問題”的'循環(huán)中,直到課程結(jié)束時(shí),才把保留的問題基本搞清楚。
學(xué)習(xí)該門課程知識(shí)時(shí),其思維方法也和其它課程不同,該課程偏重于工程思維,具體地說,在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后,剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中,其創(chuàng)造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片,設(shè)計(jì)實(shí)用的電路和系統(tǒng),再配上相應(yīng)的應(yīng)用程序,完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。
這次實(shí)驗(yàn)并不是很難,主要的困難來自對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過四個(gè)人的合作和努力,我們最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊單元沒有用到,但是就系統(tǒng)功能來說,我覺得我們做的還是不錯(cuò)的。
這次課設(shè)卻讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解,讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法;而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫程序來控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái),但是通過對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作,我們對(duì)有關(guān)接口的知識(shí)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí),而且它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。
實(shí)驗(yàn)中個(gè)人的力量是不及群體的力量的,我們四個(gè)人分工合作,做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭論不休,但最后得出的總是最好的結(jié)論。而且實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要善于與人相處,與人共事,不要一個(gè)人解決所有問題。
總之,這次課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們有很大的幫助,通過課程設(shè)計(jì),我更加深入地理解了,微機(jī)原理課程上講到的各種芯片的功能,以及引腳的作用,同時(shí)加深了對(duì)于主要芯片的應(yīng)用的認(rèn)識(shí),同時(shí)在試驗(yàn)室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運(yùn)行過程,最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導(dǎo)。
教師課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)5
本學(xué)期的javaweb項(xiàng)目設(shè)計(jì)中,我們小組選擇了《購物商城》開發(fā)并最終完成了它,通過此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)web編程方面的知識(shí)。本次設(shè)計(jì)可以說真的很難,我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中遇到了很多問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過親自動(dòng)手制作,使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
過而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,挫折感十足,最后在小組成員的團(tuán)結(jié)互助下,終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘。
課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升。同時(shí),課程設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì),使我對(duì)jsp有更進(jìn)一步的'掌握,同時(shí)對(duì)SQL數(shù)據(jù)庫有了一定的了解。
在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實(shí)驗(yàn)課上,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
教師課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)6
本次課程設(shè)計(jì),使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解!稊(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,為了學(xué)好這門課程,必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。一個(gè)人的力量是有限的,要想把課程設(shè)計(jì)做的更好,就要學(xué)會(huì)參考一定的資料,吸取別人的經(jīng)驗(yàn),讓自己和別人的思想有機(jī)的結(jié)合起來,得出屬于你自己的靈感。
在本課程設(shè)計(jì)中,我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性,并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。程序的編寫需要有耐心,有些事情看起來很復(fù)雜,但問題需要一點(diǎn)一點(diǎn)去解決,分析問題,把問題一個(gè)一個(gè)劃分,劃分成小塊以后就逐個(gè)去解決。再總體解決大的問題。這樣做起來不僅有條理也使問題得到了輕松的.解決。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì),我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力,使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能,提高了我適應(yīng)實(shí)際,實(shí)踐編程的能力。
這次的課程設(shè)計(jì)我對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),以為現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)用不上就加以怠慢,等到想用的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)原來是那么的不扎實(shí)。以后努力學(xué)好每門專業(yè)課,讓自己擁有更多的知識(shí),才能解決更多的問題!
總的來說,這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺,對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
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著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過:“幼兒園教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。確實(shí)如此,幼兒教育如果沒有家長的配合、支持,那么只能獲得一半的.教育效果,只有家園共建,雙向互動(dòng),才是開啟成功早教的“金鑰匙”。
最近學(xué)習(xí)解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內(nèi)容,在“教師以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁的意識(shí)”中其中有兩小點(diǎn)提到“教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和角色意識(shí),要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)”及“教師樹立為家長服務(wù)的意識(shí),解決家長的后顧之憂”。作為班主任,更要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù),和家長的交流中發(fā)現(xiàn)對(duì)我們的工作是否滿意。這與家園合作分不開。
作為一名有責(zé)任心的幼兒園老師,除了對(duì)家長“尊重、熱情、主動(dòng)”外,必須樹立為家長服務(wù)的意識(shí),尤其是我們?cè)谟變簣@,孩子年齡小,要照顧的方面很多,更要爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,同時(shí)為我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起互相的信任感,架起家園合作的橋梁。解決家長的后顧之憂,也是我們工作的其中一部分。如:班上的家長,由于工作時(shí)間的原因,可能孩子們離園時(shí)間到了家長趕不及來接幼兒,我園就安排孩子們?nèi)ネ硗邪,又安排了老師們輪著值班,雖是延長服務(wù),老師們沒有任何報(bào)酬,但老師們誰也沒有“計(jì)較”過。
家園合作,當(dāng)幼兒園或老師們滿足了家長的合理需要,家長合作的愿望和熱情才會(huì)更高,態(tài)度也會(huì)更積極;當(dāng)幼兒園或老師們只要用心地、竭誠為家長服務(wù),家長自然會(huì)更肯定我們的工作,配合好我們工作的開展。
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但在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮:
一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重
幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性,要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重,顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求,從這個(gè)角度說,傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是:過程和方法的考慮,必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái),必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是:可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容:一是:本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問題,許多教師怕新課程的"放",擔(dān)心的是失去音樂的"命根",足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí),保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排,自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,不必要去展開,去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
二、改變課堂結(jié)構(gòu),化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
新課程理念認(rèn)為,課程是經(jīng)驗(yàn),課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,因而新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,在這種交流中生成新的知識(shí),求得新的發(fā)展。所以,備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法,二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,靈活設(shè)計(jì)活動(dòng),盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三,咬文嚼字,多向思維,給足學(xué)生自由思考的空間,充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問題,促進(jìn)新知識(shí)的生成。教師要想多說也不行,只能做導(dǎo)演。
三、做好組織和引導(dǎo)工作,落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)
要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式,保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工,以實(shí)現(xiàn)合作,尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合
傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì),一旦物化為教案,就一勞永逸,反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì),只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題,只為學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適,教學(xué)中,有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行,教師要觀察、傾聽,了解學(xué)生的原始理解,發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程,完成第二次備課。此時(shí),不能讓活人圍繞死的`教案轉(zhuǎn),要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案,只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則,不是老師牽著學(xué)生走,而是學(xué)生思維推著老師走,使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法,又不能擱置學(xué)生的問題,而是順著學(xué)生的思維探究下去,時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。
教學(xué)后的反思,是對(duì)課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析?煞此贾T如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)、如何擴(kuò)大交流、如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題,也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思,可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為,可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論,促進(jìn)教師自身的成長,因而是非常可貴的。備好課是上好課的先決條件。
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