新課程培訓心得15篇
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的新課程培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課程培訓心得1
新課程實施過程中，解讀新課標，教師們花了力氣，學生費了時間，可教學目標卻不能有效達成，教學效率也較為低下。因此，筆者反復(fù)回顧和思考及驗證，有以下心得與大家商榷。
誤區(qū)之一：以速戰(zhàn)速決的過程替代科學探究
例如“電磁感應(yīng)”的教學，新教材用三個課時逐漸展示，其內(nèi)容與人類認識“電磁感應(yīng)”的過程相一致。對于初學者是一個環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體，并通過大量的實驗等豐富的素材給學生一個學習、認識科學規(guī)律的較完整的過程。但有的教師只簡單地介紹幾位科學家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，作為科普講座式輕描淡寫地帶過，就講大量的習題，使課堂教學中對學生價值觀、科學方法、科學過程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習題”教學對立起來的做法，看似節(jié)省了所謂“理論”教學的時間用于“習題”教學，卻忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學，是舍本求末，得不償失的。
新課程改革倡導(dǎo)“自主、探究、合作”，要以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)當加強學習，認真領(lǐng)會新課程理念，體會探究的過程既是學習的目標更是重要的教學方式，使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程，發(fā)揮學生非智力因素在教學中的積極作用。
誤區(qū)之二：以膚淺的提問當作探究教學
個別教師把一個完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對不對”、“是不是”、“行不行”等小問題不停地問；有的教師上課的設(shè)計以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動形式使課堂教學程序化。上述教師的.方式和做法對活躍課堂起到一定的作用，但膚淺的提問與表面熱鬧的教學形式，造成了教學的低效率。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動、補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。故而課堂提問一定要根據(jù)教材內(nèi)容及學生認知特點精心設(shè)計，問在關(guān)鍵之處，問在學生思維的薄弱點，有效地激發(fā)學生思維。
誤區(qū)之三：以簡明輕快的實驗換取習題教學時間
大多教師把實驗當作魔術(shù)表演，然后提一些簡單問題得出結(jié)論，就“簡明、輕快”地完成實驗，擠出時間讓給習題講解。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角、鈍角三種情況下的實驗演示，較詳細地介紹完作圖法之后，就板書出法則進行“思考與討論”，隨后補充大量的數(shù)學知識“正弦定理”、“余弦定理”。從學生的學習規(guī)律來看，在對分力、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒掌握，還缺乏感性認識，學生對物理基本理論還很陌生，此時急于求成地引入數(shù)學定理，沖淡了對基礎(chǔ)物理知識的掌握，不利于學生的學習，大量的習題訓練只會讓師生跌入教師累、學生苦的低效的“題�！苯虒W漩渦。
教學中，若遵循循序漸進的原則，經(jīng)過充分的觀察和實驗，自我總結(jié)或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，使學生深刻理解其本質(zhì)，才能達到真正意義上的靈活運用。在此基礎(chǔ)上，補充必要的數(shù)學知識，拓展解題思路和空間，就水到渠成了。
誤區(qū)之四：以知識的拓展取代素質(zhì)提高
教師普遍存在對新課程理念理解的偏差，認為“一標多本”增加了教學內(nèi)容和學生負擔，對教材所編習題教師擔心太少，于是在必修本的教學中參人不少選修教材中的內(nèi)容，在選修本的教學中參人大量高考要求的內(nèi)容，在高考復(fù)習中參人大學普通物理知識和思維方法。這種教學內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán)，嚴重地干擾了正常的物理教學，反而使學生的學習無所適從，造成學生知識的不完整和基本功不牢，不利于其學習。這樣漫無邊際地對習題拓展和延伸，反而會造成習題教學的低效，出現(xiàn)嚴重的兩極分化，重重的壓抑感在學生中彌漫著，會使學生成績出現(xiàn)大面積滑坡。
新課程教學更加重視能力培養(yǎng)。新課后需要一定量的例題，通過題目的分析和討論，進一步強化對知識的理解和掌握，達到提高學生分析問題解決問題的能力；但絕不是拓展了知識面就有利于學生的學習，大量的一題多變、一題多解，只會使其負面效應(yīng)越來越影響正常的習題教學。少量的一題多變、多解還是有益于習題教學的。因此，教學中不要把學生當作接受的容器，而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗的人。當今社會，學會學習才是最重要的。要堅持以學生為主的“習題教學”規(guī)律，踏踏實實地完成必修、選修、高考復(fù)習不同階段的教學目標，任何拔苗助長都只會適得其反。
總之，新課程提倡“教師在教學活動中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)尊重學生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展”，這才是課改的根本。相信大家在今后的實踐中會不斷地改進、完善和發(fā)展，為課改提供自己合理化的經(jīng)驗和建議。
新課程培訓心得2
11月2日，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學新課程教研工作。入會的有全縣各中學選派的老師，共同聽了四名教師的示范課，以及各備課組的點評。
通過學習我深深體會到高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對這次學習的一點心得體會。
1、重視數(shù)學思維方法
高中數(shù)學應(yīng)注重提高學生的數(shù)學思維能力。這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。
2、應(yīng)用數(shù)學的意識
現(xiàn)在的數(shù)學注重實際應(yīng)用。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導(dǎo)學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應(yīng)用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
3、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合
高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的.有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
4、備好課，做好教學反思
要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說“七分備課，三分講”，就是這個道理。在上完一節(jié)課后，教學反思也是很重要的一個環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對自己的教學水平的提高也有很大的幫助。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的成熟老師。
新課程培訓心得3
教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結(jié)束，通過這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c體會。
我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話：如果一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說的好“活到老，學到老”，這句話對一個一線教師來說，就更具有現(xiàn)實意義。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學生，學生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善。當今社會，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以，教師的再教育再學習就顯得尤為的重要了。
教師遠程培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個教育空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
教師遠程培訓大大改變了我們的學習環(huán)境和空間。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們通過看專家講的相關(guān)理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達到資源共享。
教師遠程培訓不僅改變了我們的學習環(huán)境和學習方式，更加強調(diào)了我們參與學習的自主性和能動性，充分發(fā)揮學員的主體作用，不斷培養(yǎng)學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養(yǎng)、訓練，還著眼于調(diào)動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。
通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應(yīng)該是：“學生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的`老師做到了沒有？我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
通過學習、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響，總感到還有許多需要學習的地方。通過遠教的培訓，更是讓我們?nèi)玢宕猴L，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。
新課程培訓心得4
作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
一、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學生的探索性學習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的.開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索。
二、要為學生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學生進行探索性學習，教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會。
三、應(yīng)對學生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務(wù)。
新課程培訓心得5
一說起新課改，就讓我想起大學時的那門《中學思政教學論》，那個時候可以說是接觸新課程改革最多的時候，作為一名大學生的我就在想，如果我成為一名教師，我一定要貫徹新課程理念，促進學生的全面發(fā)展，把課堂打造成為學生學習的樂園……但是當我真的成為了一名高中政治教師，繁重的工作幾乎讓我無法多花精力在這一方面，現(xiàn)實的狀況也讓我有點點懈怠、一點點倦懶。通過這次的培訓，好像給我敲了一記警鐘，仿佛該真正準備點什么，為學生做些什么。記得在聽講座時，心里有一種莫名的悸動，感覺前面就好像有一扇門，只要我們同心協(xié)力去推開它，展現(xiàn)在大家面前的將會是一條康莊大道。對于此次的培訓，我有一些簡單的體會：
印象比較深刻的是在講座過程中，有好幾個專家提到他們小時候的學習生活：早早地放學后，做點農(nóng)活，然后一群孩子在山野間玩�！拱渍f，這樣的情境，也是我小時候渴望的，放學后不是被關(guān)在家里做總也做不完的作業(yè)，父母不會緊緊督促我練琴、練字，可以自由地和同學聊天，狂奔在山野間，或者下下棋、看看課外書……但是這些幾乎是可望不可求的夢想�，F(xiàn)在的我們，只知道低著頭解著數(shù)學題抑或是背著政史地，很多所謂的優(yōu)等生，厚厚的鏡片下眼睛沒有一絲神采。我希望新課改能真正實施，能夠成功，還孩子們一個燦爛的童年，讓他們過一個真正的充實的花季。
本次深化新課改中提到“把課程的開發(fā)權(quán)交給老師”，有時想想，這對老師來說不是權(quán)力，更像是一種責任。但是現(xiàn)在的教育狀況又不斷鞭策著更多的老師肩負起這種責任。那么我覺得：首先，新課程要真正實施起來、實施成功，教師的觀念必須轉(zhuǎn)變，教師不應(yīng)只熟悉、拘泥于教材，應(yīng)該盡量利用教材啟發(fā)拓展，活躍學生的思維。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學生面前，而是要給學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經(jīng)歷知識的生成過程。這在我們平時的政治課中，我覺得更有條件可以貫徹。選擇“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的案例和情境，激發(fā)學生的探究興趣。
其次，要更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習。
在培訓過程中，有位專家提到，在現(xiàn)行的高考制度下，新課程改革猶如“戴著腳鐐跳舞”，但縱使是“戴著腳鐐跳舞”，“也可強身、也可娛樂”。對于每一個參與到新課改的老師來說，你是什么、新課改就是什么，你是怎樣的、新課改就是怎樣的，你有多用心、新課改就會有多成功。我國著名的教育藝術(shù)演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學，它不僅屬于現(xiàn)在，而且屬于未來;教育是藝術(shù)，懂得教育藝術(shù)的'人才能不斷推動教學改革的進程，并不斷推動教育的發(fā)展。在政治課的教學過程中，激發(fā)學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導(dǎo)學生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學的有效方法。
讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課程培訓心得6
經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學應(yīng)實現(xiàn)：
一、新課程的理念
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學習目標，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
一個人如果長期處于無問題狀態(tài)，就說明他思考不夠，學業(yè)也就提高不了�？傊瑢W們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且學會，只有這樣，才能取得事半功倍之效。
總之，新課改下的課程體系更新了課程內(nèi)容、變革了教育理念，強調(diào)把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學，轉(zhuǎn)變到基礎(chǔ)和創(chuàng)新結(jié)合上來。在打好基礎(chǔ)的同時，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合運用能力。
二、新教材在內(nèi)容上的特色
教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。在教材編排上：章前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學來源于實際；章前引言從實際問題導(dǎo)出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應(yīng)用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色，它強調(diào)學生的動手能力，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。
教材還突出一個“動”字,動手實踐，重探索，是新教材的又一特色。新課改要求：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要手段。”而
數(shù)學必修5的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較緊密。與以往教材比較，本書加強了背景素材的挖掘，力求通過一定的生活或數(shù)學背景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并體會數(shù)學的應(yīng)用價值。
例如，“解三角形”通過一個測量問題引入：“在我國古代就有嫦娥奔月的神話故事。明月高懸，我們仰望夜空，會有無限的遐想，不禁會問，遙不可及的月亮離我們地球究竟有多遠呢？”在解三角形內(nèi)容展開的過程中，不斷與一些實際測量問題相聯(lián)系。
“數(shù)列”一章，突出了“數(shù)列作為一種特殊函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學模式型”的思想，利用大量實例，如三角形數(shù)、正方形數(shù)、存款利息、出租車收費、校園網(wǎng)問題、希爾賓斯基三角形、放射形物質(zhì)的衰變、諾貝爾獎金發(fā)放金額問題、商場計算機銷售問題、九連環(huán)的智力游戲、購房中的數(shù)學等，引導(dǎo)學生感受數(shù)列是刻畫現(xiàn)實事物規(guī)律的重要數(shù)學模型。
與以往的教科書比較，本書更加注重基本數(shù)學思想方法的教學，并努力使內(nèi)容所反映的思想方法“顯性化”，在適當是時候即使提醒學生注意函數(shù)思想，優(yōu)化思想，以及類比、歸納等合情推理方法的使用。同時教科書注意體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”的思想，數(shù)列通過圖象揭示與相應(yīng)函數(shù)的聯(lián)系，“不等式”則更強調(diào)圖形的意義，強調(diào)用圖形來解釋不等式的意義，特別是線性規(guī)劃，從問題的提出到解決，都直接依賴于“平面區(qū)域”。
三、對教材重難點的理解及分析
與以往的教材比較，本書的'三章內(nèi)容在定位上都有較大變化。
1．“解三角形”一章,強調(diào)對任意三角形邊、角關(guān)系的探索,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并掌握三角形中邊長與角度之間的數(shù)量關(guān)系,以及用這種關(guān)系解決一些測量與幾何計算的問題。因此本章的教學重點應(yīng)當放在引導(dǎo)學生思考”確定三角形的條件”,從判定全等三角形的“SAS” “AAS” “SSS”中引出定量刻畫任意三角形邊、角關(guān)系的問題,并采用“從直角三角形到一般三角形”的研究思路,逐步獲得正弦定理、余弦定理。
2．“數(shù)列”一章,從基本思想看,要強調(diào)“數(shù)列作為一種特殊的函數(shù),是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學模型”的思想,重點是研究等差數(shù)列、等比數(shù)列這兩種特殊但重要的數(shù)列。因此,以等差數(shù)列、等比數(shù)列為載體,在函數(shù)思想及其研究方法指導(dǎo)下,研究有關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系(如通項公式、前n項和公式等)是本章內(nèi)容的核心。
在本章教學中要善于挖掘教材內(nèi)容的延伸和拓廣。如有關(guān)等差數(shù)列的前n項求和和等比數(shù)列前n項求和,可以鼓勵學生探索其他可能的解答思路。對教材中有關(guān)探索等差數(shù)列、等比數(shù)列的基本數(shù)量關(guān)系的題目,也可以有相應(yīng)的問題拓展,這種已有資源的挖掘和拓廣,對學生自主學習能力的培養(yǎng)是很有好處的。
3．“不等式”一章不以“解不等式”或“證明不等式”為定位,而是強調(diào)不等式作為處理不等關(guān)系的數(shù)學工具的意義。因此,本章的著眼點是使學生理解不等式(組)對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值,掌握解一元二次方程的基本方法、用二元一次不等式組表示平面區(qū)域以及基本不等式,并用這些基礎(chǔ)知識解決一些簡單的實際問題。
新教材充分體現(xiàn)了一個“新”字,面向全體學生，重發(fā)現(xiàn)和探索，在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學習。為所有學生的數(shù)學學習構(gòu)筑起點，使每個學生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本的數(shù)學知識與技能，同時又使不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。
新課程培訓心得7
闊別一年后，在20xx年的8月，因著參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓，我又回到了廣州，在這個城市，我度過了難忘的大學四年。廣州以其37度的高溫讓我感受她的熱情。
華師變得更吸引人了，在校道上，我感覺好象又回到了學生時代，這讓我對此次培訓之旅也多了一分感激。這份心情伴著我度過在多少人看來是枯燥無味的三天。
在華師培訓的三天里，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念；分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、內(nèi)容標準、教學實施及評價要求；使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。盡管只有短短的三天，本人仍然受益匪淺。
在學習過程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺地區(qū)高中公民、社會學科的改革經(jīng)驗，教材內(nèi)容注重選擇與學生生活密切相關(guān)、學生終身發(fā)展必備的知識，重視學生參與社會生活、致力于學生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學生培養(yǎng)成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會發(fā)展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。
它改變了過于注重知識傳授和學科體系的現(xiàn)狀，注意處理好生活主題與學科知識、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯；在進一步提供終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，更為關(guān)注當代社會進步、科技發(fā)展的知識應(yīng)用價值，關(guān)注在市場經(jīng)濟背景下學生自主選擇和認識規(guī)劃的能力培養(yǎng)。
按照這個思路，新課程設(shè)置了必修和選修模塊。必修部分設(shè)置為四個模塊：
經(jīng)濟生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟頭腦的人）；
政治生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人）；
文化生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人）；
生活與哲學（目標是把學生培養(yǎng)成為有理論思維的人）。
在這里，文化生活是新開設(shè)的課程模塊，課程內(nèi)容立足于中國文化，同時兼顧世界其他國家和民族的文化（如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內(nèi)涵等），有利于開拓學生的視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學生從文化的視野觀察問題的能力。我想這個模塊對學生的吸引力是較強的。
哲學與生活模塊課程通過生活化的安排，體現(xiàn)哲學方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎(chǔ)，從活生生的事實、生活出發(fā)，寓哲學原理于生活之中，使原理不會變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學的人文關(guān)懷和人性魅力。同時也加強了歷史的眼光，在教程中滲透一些中外哲學史的內(nèi)容，讓學生理解哲學思想發(fā)展的過程。
選修則設(shè)了六個課程模塊：科學社會主義常識；經(jīng)濟學常識；國家與國際組織常識；科學思維常識；生活中的法律常識；公民道德與倫理常識。
本次課改采用課程模塊的形式，更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)；同時由于實行學分管理，要求學生在每一學年在所有的學習領(lǐng)域都必須修得一定的'學分，目的在于防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生的全面發(fā)展。（必修課一般設(shè)在高一至高二，每學期開一門必修及相對應(yīng)的一門選修課。高三第一學期及第二學期各開設(shè)一門選修）。
其次，本次課改一個很顯著的特點，就是力求淡化相關(guān)學科知識的概念化、標準化的識記和理解要求，尋求在強化知識的同時提高學習效率，控制教學總量（每個模塊只有36課時，只相當于現(xiàn)行教材的一半）。那么，在淡化概念的情況下，學生考試時是否還需要運用政治術(shù)語作答呢？就這個問題，本人請教了經(jīng)濟生活教材作者、華師政法學院副教授陳友芳，陳教授非�？隙ㄕf在新一輪課改中的概念只是描述性的，不下定義，不要求學生掌握，在考試中不要求使用政治術(shù)語，只要學生能做相應(yīng)描述，即可給分。這也有利于學生從“標準答案”中解脫出來。
此外，本次課改提出必須對高中學業(yè)成績測驗實行改革，并建議我們思想政治課教師從兩方面著手：一是測試加入開放性試題以培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識；二是采用等級制評分，并對學生的能力發(fā)展給予肯定性的評價，使評價成為學生全面發(fā)展的動力。本人認為，這兩方面在實施過程中必然會遭遇困難，如開放性試題的評分是否客觀、采用等級制呈現(xiàn)測試結(jié)果是否合理、怎樣評定、有何可行的操作程序等等，但如果不敢面對困難，不作嘗試，恐怕任何改革都只是一句空話吧。
感謝學校為我提供了這次寶貴的學習機會，也感謝華師為我們提供的良好的學習環(huán)境。
為期三天的培訓雖然顯得有些倉促，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標、新教材”等活動、與專家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產(chǎn)生認同感，主動思考課改相關(guān)的問題，能做到這一點，我想這次培訓的目的也就達到了。
我想我不會辜負此次廣州之行，在今后的教學中不斷地充實自己、不斷更新自己的教學理念，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學習的心得，希望從他們那里學到更多。
新課程培訓心得8
我參加了新課程改革的培訓學習，感受頗深。通過這次的學習，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己多年來的教學過程中的得失，我的心得如下：
一、教師將面臨新課程改革帶來的挑戰(zhàn)
1、教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷
在教育改革的過程中，學生學習內(nèi)容的開放性使學生的認識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣�，教師已�?jīng)不再是學生唯一的知識來源。由于學生在研究、探索的學習中內(nèi)容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，老師們失去了對書本對大綱的依托，也就失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威與壟斷，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。實行素質(zhì)教育以后，指導(dǎo)學生學習時的力不從心，無能為力，讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)的單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯(lián)系的漠視等問題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學習、完善自我的強烈愿望。
這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。通過觀看視頻，聽到了專家對問題的`精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
2、教師從個體走向合作以往的教學中，我們老師獨立地完成教學工作，可以基本上不和其他學科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但在研究性學習中，幾乎很難獨自一人很好地完成對學生課題的所有的指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對學生課題小組進行指導(dǎo)。教師要學會合作，這是老師面臨的又一個挑戰(zhàn)。做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩?dǎo)學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
二、課程改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者、促進者、指導(dǎo)者在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞�，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。
2、由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型教師，由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師教師要成為主動的課程研制者，積極設(shè)計新穎有效的課堂教學模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是嚴格執(zhí)行課程計劃，忠實的向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠”。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大，教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。在提高自身的科研創(chuàng)新能力的同時，教師更要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。多年來，學校教學一直是分科進行的，新課程在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師。
三、新時期的中學地理教師應(yīng)積極接受挑戰(zhàn)
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，要求我們教師具有較高的素質(zhì)。教師必須更新教育觀念、教學方法，接受新的教育理念，以學生為本，所有教育行為都必須以培養(yǎng)科學思維方法、創(chuàng)新意識和提高科學素養(yǎng)為目的。教師要不斷拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是國際國內(nèi)社會熱點、高新科技的信息。
1、復(fù)合型的知識素質(zhì)
教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學科專業(yè)知識是教師搞好教學所必備的先決條件之一�？茖W文化知識是指具有當代科學和人文發(fā)展的基本知識，當代科學的基本知識指對信息科學、生命科學、新材料科學、新能源科學、環(huán)境科學、空間科學和海洋科學等方面的知識有一定了解。新課程十分重視知識的教育價值和育人功能，目的在于幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)展學生的個性。與傳統(tǒng)的教育理論重結(jié)果、輕過程的觀點相比較，新課程強調(diào)教學既是一個認識過程，更是一個發(fā)展過程。新課程要求中學教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應(yīng)明白為什么這樣教。教師如果缺乏一定的教育理論修養(yǎng)，就難以自由而科學地設(shè)計和駕馭教育教學過程，更難以進行物理教學改革與創(chuàng)新。
2、健全的專業(yè)情意
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學生的關(guān)愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應(yīng)受到重視。
在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界；很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
總之，每位教師都應(yīng)當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，以研究性學習為開端，教師將從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。
新課程培訓心得9
本學期學校要求教師學習新課程標準，通過本次學習，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化�！皵�(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�！毙抡n標無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。因此，在教學中應(yīng)注意積極創(chuàng)設(shè)情境，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來，為廣大數(shù)學教師深刻領(lǐng)會數(shù)學新課改精神，有效的進行數(shù)學教學改革指明了方向。
一、按學生的知識形成過程開展教學
長期以來，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結(jié)為教師講，學生聽，教師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達到掌握的目的。教學評價時，主要看結(jié)果，即分數(shù)的高低。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展�！睂Υ�，教師應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論，單純依靠重復(fù)操練的“經(jīng)驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極、主動。
二、讓學生積極參與學習全過程
課堂教學方法的改革是實施素質(zhì)教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應(yīng)真正把學生當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學中，教師要根據(jù)學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調(diào)控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，教師應(yīng)給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強學生參與的主動性，積極性投入到學習的全過程中。為了讓學生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學手段，把抽象的數(shù)學知識由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學生理解掌握知識。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質(zhì)效。達到培養(yǎng)學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數(shù)學的思維方法。
三、教師在平常課堂教學中應(yīng)大力培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
教會學生學會綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。
四、教師在教學中應(yīng)注重發(fā)展學生的推理能力。
發(fā)展學生的推理能力就是使學生達到能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言、合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。
通過對新課標的.學習，本人更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理選擇學習方法、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學教師
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過這些天的學習，在以后的教學工作中，我將不會迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，這次再學習讓我真正懂得了為什么要進行新課改。
新課程培訓心得10
這一階段的新課程學習使我受益匪淺。新課改背景下教師應(yīng)如何提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習，我談一下自己的感悟。
一、教師的提問技能
如何設(shè)問，這是一個古老的話題。作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應(yīng)該反復(fù)自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的?哪些提問是多余的?哪些設(shè)問需進一步改進?
第一，教師提出的“問題”要緊扣學生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導(dǎo)學生思考;第二，教師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考;第三，教師提出的“問題”要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣;第四，教師提出的“問題”能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，各層次學生都在原有水平上得到提高;第五，教師的提出的“問題”還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標、方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導(dǎo)學生糾正自己的不足，促使學生評價和調(diào)節(jié)自己的學習方法與學習策略。第六，教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑、交流、評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
二、教師“講”的藝術(shù)
新課程需要老師“少講”。新課程需要老師怎樣“少講”呢?首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透“兩頭”的基礎(chǔ)上，真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個問題。葉圣陶先生說過這樣一段話：“講當然是必要的……，問題可能在如何看待‘講’和‘怎樣講’……�！苯滩臒o非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生“反三”這個目的精要的“講”，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性的講。務(wù)必啟發(fā)學生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索
三、有效的合作學習
課程改革下有著很多的'教學模式，比較 “三三六”教學模式， “誘思探究教學”，實際上也就是注重學生的合作學習，讓學生動起來。他們的課堂很活躍，學生主動思考，積極回答，效果也很好。這需要教師有良好的專業(yè)技能和課堂上較強的駕奴能力。怎樣才能達到有效的合作學習?
(一)為學生提供合作學習的時間和空間。
(二)精心選擇合作內(nèi)容。
(三)加強對合作學習方法的指導(dǎo)。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
新課程培訓心得11
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數(shù)學教師新教材培訓的學習活動，在培訓時，聽取了教材編寫組成員吳增生教授對《初中數(shù)學新課程標準》的解讀講解；對教材修改的依據(jù)和背景、課程內(nèi)容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說明；對七年級（上）教材進行了分章介紹、關(guān)于《新課程標準》有效教學的一些思考等，使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數(shù)學老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓的幾點體會：
一、教材編排更加科學合理、更具思想性
新人教版初中數(shù)學教材編排體現(xiàn)了循序漸進，螺旋上升，一以貫之的設(shè)計理念，教學內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學生的認識心理規(guī)律，刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學生的學習。例如在代數(shù)部分，刪除了能對含有較大數(shù)學信息作出合理的解釋與推斷；了解有效數(shù)字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分，刪除了圓與圓的位置關(guān)系，等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內(nèi)容。統(tǒng)計與概念部分刪除了會計算極差，會畫頻數(shù)折線圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結(jié)，重點修改各章知識結(jié)構(gòu)圖、小結(jié)中的推理與方法。
增加的內(nèi)容：一是必學內(nèi)容、二是選學內(nèi)容。代數(shù)部分增加了最簡二次根式和最簡分式的概念，會利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的'解析表達式等。圖形與幾何增加了會比較線段大�。涣私馄叫杏谕恢本�的兩條線段平行等。選學內(nèi)容增加了能解簡單的三元一次方程組，了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系等。選學內(nèi)容的設(shè)置，是希望為一些有興趣，有能力、有愿望的學生進一步探索、學習的。
二、初中數(shù)學“新教材”使課堂活躍起來
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。新教材能使學生在學習數(shù)學知識時，不單純地依賴于模仿和記憶，而是著重培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索、合作交流等創(chuàng)造能力。
在新教材的教學過程中，學生可通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動手實踐、自主探索、合作交流等能力。實際教學過程中，多數(shù)學生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學生思維變得活躍，討論交流時敢于發(fā)表觀點，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問題，思維還經(jīng)常由一個知識點發(fā)散到多個知識點，知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數(shù)學課堂不再是過去的教師“滿堂喧”，教師在教學活動中引導(dǎo)、輔助學生的活動，與學生合作探討、研究問題，圍繞學生組織教學，使學生真正成為課堂上的主人。
通過“做一做”、“想一想”、“議一議”等學習活動，可很好地激發(fā)學生的興趣挖掘?qū)W生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過程中理解、掌握知識，并且學會學習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進，相關(guān)章節(jié)對證明的要求有所增加。數(shù)學技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養(yǎng)、自信心不斷發(fā)展、科學精神逐漸形成。
總之，通過這次的培訓、學習、交流，我受益匪淺，在教學工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學工作有了進一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學工作中我還進行不斷的反思和改進，讓自己的教育教學工作日趨成熟。
新課程培訓心得12
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò)上學習《幼兒園音樂游戲課程》的一些內(nèi)容，我深刻地知道了音樂教育其實不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學習中，它既有專業(yè)的理論知識，又有課堂的教學活動視頻，以及專家的講座等，這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么，到底何為”游戲化“?“游戲化”為何?“游戲化”何為?本次網(wǎng)絡(luò)培訓它就以理論與實踐相結(jié)合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
一、在幼兒游戲化音樂教學中，我們最注重的是什么?
孩子在學習音樂活動時我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程，那什么是過程?就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，會做人，做學問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時的音樂教學活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學中，要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂進行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編?
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲?這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題，在選音樂游戲時，局限性太強，總想孩子應(yīng)該運用兒歌音樂較好，其實，節(jié)奏感較強，幽默風趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設(shè)計和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責任。所以，在今后的音樂教育活動中，我們要努力成為幼兒的“高級玩伴”，做到循序漸進的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓學習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡(luò)梳理》的專題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今后組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導(dǎo)的事情，只要領(lǐng)導(dǎo)叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓學習使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解，以下是我此次培訓活動體會和感受。
一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識觀念的超越一定可以帶來教育實踐的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學結(jié)果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
二、不斷學習，提高專業(yè)知識要給別人一杯水首先你必須是自來水，而每個人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎(chǔ)，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應(yīng)該努力提高自己的科學文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學技術(shù)運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力�，F(xiàn)在社會對幼教質(zhì)量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究，才能實現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思。總結(jié)積累經(jīng)驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導(dǎo)自己的工作。
三、幼兒為本，發(fā)展專業(yè)技能要做一名創(chuàng)新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專業(yè)技能。首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進行學習。另外，我們所設(shè)計的活動和任務(wù)應(yīng)該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務(wù)的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導(dǎo)幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進行引導(dǎo)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導(dǎo)者�；顒拥娜蝿�(wù)要隨時根據(jù)幼兒的反映，及時的進行調(diào)整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質(zhì)。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國基礎(chǔ)教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著的巨大責任，教師的專業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
9月19日，我和謝秋歡、徐梅華及姚超老師一行四人有幸參加了上海星晨學前教育中心和名師科技網(wǎng)絡(luò)課程中心在常州武進機關(guān)幼兒園(星河國際分園)舉辦的“盡情游戲，快樂學習--幼兒園課程與教學游戲化”研討會活動。本次活動共兩天，第一天上午我們觀摩了上海市示范園蒲公英幼兒園陸益老師指教的《中班語言：小螞蟻和大西瓜》、《小班兒歌活動：你好》;上海市示范園---奧林幼兒園教研組長宋燕老師指教的《中班打擊樂：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動：快樂的小雪花》，下午聽了上海名園中福會托兒所所長陳磊老師關(guān)于《區(qū)域活動的設(shè)計與材料投放策略》的'講座。第二天上午觀摩了潘浩翰老師的教學活動《大班運動活動：歡樂傳遞》、《大班運動活動：相信我》和關(guān)于《指南》理念下的幼兒運動教育的創(chuàng)新和實踐的講座，下午聆聽了蘇蓮琴老師關(guān)于教師的觀察、記錄如何促進幼兒的游戲的精彩講座。在這兩天的學習過程中,讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少，總之是感受頗深、受益匪淺。
一、教學游戲化
游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式。隨著幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發(fā)展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。同時幼兒游戲又離不開教師的組織與指導(dǎo)，那么我們應(yīng)該怎樣對游戲化教學進行科學的組織與有效的指導(dǎo)也成為我們一線教師必須要探討的問題。這次培訓觀摩的活動讓我對教學游戲化有了新的認識。
1、融入情景，讓活動更有趣
陸益老師指教在《小螞蟻和大西瓜》這個活動時，老師帶上一個黑色的帽子說：“我現(xiàn)在是小黑了，你們和我一起來搬西瓜吧!”這句話一說孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，于是后面的活動孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開心。
2、豐富的肢體動作，讓課堂生動起來
說到宋燕老師的課，給我留下印象最深刻的就是宋老師的音樂素養(yǎng)非常高，肢體動作也很夸張。在《大班律動：快樂的小雪花》這和活動中，孩子們想出了很多小雪花飛出來飄在空中的動作，在平常的教學中我們可能已經(jīng)知足了，就會很快就過去了，可是宋老師并沒有，她在看到孩子們很好的動作時，她會特別拎出來夸張孩子動作的10倍做出動作，可能在我們看來會有些好笑，可是孩子們卻在她的鼓勵和夸張動作的引導(dǎo)下，孩子們越來越放得開，造型越來越多，動作也越來越美了。到最后孩子們都還意猶未盡，不想離開舞臺，宋老師開玩笑說這是舞臺的魅力，可我覺得這是宋老師的魅力，是宋老師夸張的肢體動作的魅力。
二、理論助推我成長
本次活動中蘇蓮琴老師講關(guān)于幼兒園區(qū)角活動的講座也讓我受益匪淺。區(qū)角活動是指幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng)造性、探索性的自由的寬松的學習環(huán)境中，自主探索學習的非正式的教育活動。區(qū)角活動是幼兒開展學習的有效形式，它與探索型主題活動相互聯(lián)系，相互補充。是教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)多樣活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的愿望和能力，以操作擺弄為主要形式進行個別性自主學習，從而達到一定的學習目標。它是集體教育活動的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促進幼兒個性發(fā)展的有效途徑。目前，由于受傳統(tǒng)教育觀，教育信息相對滯后，對區(qū)角活動的意義和作用認識不明確等因素的影響，我們在開展區(qū)角活動時，還存在區(qū)角活動環(huán)境設(shè)置形式化，區(qū)角活動材料盲目投放，以及教師在區(qū)角活動中指導(dǎo)欠恰當?shù)葐栴}。有時甚至把區(qū)角活動簡單的理解為角色游戲活動，這樣就不能讓區(qū)角活動發(fā)揮其充分的教育價值和效應(yīng)。
其實在區(qū)域活動中教師要注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。為了讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標。“以游戲為基本活動的再認識——游戲中的學習深入細致的闡述了幼兒教育與小學教育的本質(zhì)區(qū)別;游戲與上課的區(qū)別;幼兒園游戲分為幼兒自發(fā)的游戲和由教師設(shè)計的游戲兩大類型，并結(jié)合各所幼兒的游戲案例用圖片和播放視頻的方式圖文并茂的給我們進行分析和講解，還著重強調(diào)材料不要多變讓幼兒的行為變。
精彩的時間總是短暫的，兩天的學習很快就結(jié)束了。在這次交流會中，優(yōu)質(zhì)課精彩紛呈，講座耐人尋味，充分展示以游戲為主的教學方式，突出幼兒為主體地位的教學理念。這次的學習真可謂是享受一次美妙的精神盛宴。
新課程培訓心得13
新一輪新課改學習即將結(jié)束，經(jīng)過此次新課程培訓，使我受益匪淺，使我對新課程高考中的一些疑惑和迷茫有了正確的答案。總的說來感受很多。
首先，此次學習的主要內(nèi)容是關(guān)于新課改后的高考的有關(guān)信息。
對我們一線的教師的教學和高考輔導(dǎo)有密切的關(guān)系，大家通過網(wǎng)上視頻學習，在線交流、討論等形式多樣的學習方式，不斷提升理論水平，并通過完成十個專題作業(yè)提高了學習效果，增強了我們高考復(fù)習的科學性和實效性。經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識高中英語新課程高考的具體內(nèi)容和方向；知道如何把握高考復(fù)習知識的深度與廣度，即專家們所講的新課程高考的特點：要體現(xiàn)新課程的理念與要求，運用能力為目標，綜合素質(zhì)的發(fā)展。要符合高校體制改革的要求，對學生英語應(yīng)用能力和學生自主學習能力的要求進一步提高。還有要體現(xiàn)語言測試學本身的發(fā)展，運用能力評價，任務(wù)型測試。
其次，作為一個高中教師，只有不斷加強自身知識的學習更新才能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求。
這樣面對新教材高考復(fù)習才能做到不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。專家們所提供的一些復(fù)習方法案例要親身實踐后才能掌握。整體把握高中英語新課程高考內(nèi)容、清晰地認識并把握好新高考英語的特點，對于一個高三英語教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的.。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，事半功倍。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的高考復(fù)習方式、方法，這對于我們提高高考質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
第三，通過網(wǎng)絡(luò)上專家老師具體的課堂案例，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點
怎樣才能深入淺出系統(tǒng)復(fù)習教材內(nèi)容；新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，考查能力”因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總之，通過此次學習，使自己對高中英語新課程高考有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們高考復(fù)習工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。作為一名新課改的實施者，要不斷提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學中的不足，不斷更新觀念，努力適應(yīng)新課程高考的要求。適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，使學生在新課改中獲得知識和提高能力。讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
新課程培訓心得14
xx月18日我和其他老師一道參加了在寧遠政務(wù)中心由縣教育局主辦的全縣高中教師新課程通識培訓會議。會議由歐紅杰書記主持，李友才局長和游志祥副局長分別作了動員報告和對新課程標準的解讀�，F(xiàn)將主要內(nèi)容和心得整理如下；
一．主要內(nèi)容：
1.從今年秋季起，我省普通高中高一學生將全部進入新課程實驗，課程由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。
2.新課程分必修和選修部分
今秋實行的高中新課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，學制為3年，主要通過學分描述學生的課程修習狀況。高中課程設(shè)置了語言和文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動8個學習領(lǐng)域，每個領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成。8個學習領(lǐng)域包括語文、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語等）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12至13個科目。其中，技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學校選擇。鼓勵有條件的學校開設(shè)兩種或多種外語。每個科目由若干模塊組成�？梢赃@樣理解，一本教材就是一個模塊。省教育廳基礎(chǔ)教育處工作人員解釋說，模塊之間既相互獨立，又反映學科內(nèi)容的邏輯關(guān)系。圍繞某一特定內(nèi)容，整合教學經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學習單元。
3.學生可跨班級選修課程
新課程實驗開始后，每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙日）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周，每周5天，其中9周授課，1周復(fù)習、考試。高一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學生可跨班級選修；高三下學期，學校應(yīng)保證每個學生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時鼓勵學生按自己的興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可安排總復(fù)習。
每個模塊通常為36學時，一般按周學時安排，可在一個學段內(nèi)完成。學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊通常為18學時，相當于1學分）。技術(shù)的8個必修學分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學分。
4.綜合實踐活動是必修領(lǐng)域，共23學分。其中研究性學習活動3年共計15學分，學生每學年必須參加1周的社區(qū)服務(wù)并有相關(guān)證明，獲得2學分。
5.總學分達到144就可畢業(yè)
獲得多少學分才能畢業(yè)呢？總學分達到144就可以畢業(yè)。具體而言，學生每學年在每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定學分，3年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分、社區(qū)服務(wù)2學分、社會實踐6學分），在選修二（即學校根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣開設(shè)若干選修模塊，供學生選擇）中至少要獲得6學分。
6.高中實行新課程后，分為12-13個學習科目，可能采取走班制的班級管理模式。新課改后班的概念將有兩個，一個是教學班、一個是行政班。學生選課形成教學班、學校管理把學生分成行政班。在高中學習中，學生會進入到很多教學班中，但行政班卻是從高一到高三不變的。而采取走班制，學生到高二就不再像過去一樣被重新分成文理班，而是繼續(xù)沿用原來的教學行政班的管理模式。
7.作為高中新課改學生評價方式，模塊考核并不簡單地等同于以往的期中和期末考試。模塊考核的功能是考查學生是否達到課程標準所規(guī)定的本模塊基本要求的水平性考試，而不是選拔性考試，更不是高考的模擬練習。
二．心得與思考
1. 3年以后我省高考的確切改革方案，現(xiàn)在就應(yīng)著手制訂。按照新課改方案，高中學生的必修課一年時間就可全部上完，兩年時間上選修課，如果監(jiān)管不力，應(yīng)試教育只會更嚴重，學分制也成了空話，
規(guī)定的選修課有可能成為擺設(shè)。
2.高中課改是全省統(tǒng)籌規(guī)劃的，但不同地區(qū)、不同層次的學校，因師資條件和教學條件存在差異，在實施中要因地制宜。
3.與過去的教學體系不同，今秋起新的普通高中課程體系由課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置兩部分構(gòu)成。其中課程結(jié)構(gòu)分為學習領(lǐng)域科目模塊三個層次；課程設(shè)置分為必修和選修兩種類型，選修I由國家提供課程標準和教材，選修Ⅱ由學校根據(jù)當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟、科技、文化發(fā)展需要和學生的`興趣開設(shè)。對學生的學業(yè)實行學分管理，以學分描述學生的課程修習狀況。我認為，新課改以后，無論是否分科，學生對每門課程的掌握都不允許有偏差，雖然這一定程度上抑制了偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生，但對于學生的負擔卻會更重。
4.提到即將到來的高中新課改，說實話，我心里也七上八下的，非常矛盾。一方面，希望新課改能真正讓學生提高綜合素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)以往高中課程死讀書、單純應(yīng)試教育的模式，給學生減負。另一方面，竊認為，國家現(xiàn)行的高考選拔制度還是以分數(shù)為重要衡量標準，這些選課、走班、研究性學習是否會耽誤了學生的學業(yè)，現(xiàn)在還未可知。
5.高中新課改給我們這些高中教師們帶來了巨大的挑戰(zhàn)，我們可能要承受更大的心理壓力。因為教學理念、課堂內(nèi)容雖然變了，但牽動千家萬戶的高考指揮棒仍未變，這個指揮棒今后究竟往哪兒指，現(xiàn)在誰心里都沒底。據(jù)了解，新課程改革強調(diào)的是以學生為主體，是課堂內(nèi)的師生互動、探究式學習，特別是設(shè)置的選修課存在很大的彈性，這就需要教師不斷地關(guān)注、學習和研究新知識、新問題，因此壓力和挑戰(zhàn)是巨大的。新課改后，教學與高考該如何接軌？我想這是現(xiàn)在許多高中教師心中最大的疑問。
新課程培訓心得15
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。在經(jīng)過這次培訓之后，我深有感觸，一切要以學生自學為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。隨著教育教學改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學實踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當然我也不例外。我們采用了“走出去，聽進來”的方式來提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進別人的.課堂，多去聽學�！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學習他們的經(jīng)驗和方法; “聽進來”就是即要聽取別人的教學經(jīng)驗，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論，正所謂“旁觀者清，當局者迷”嘛。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語教學采取了導(dǎo)學——獨學——互學——評學四部教學。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學生;而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
(5)采用多樣性的評價機制。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過15分鐘。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
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