語文新課標培訓心得體會(15篇)
當我們積累了新的體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的語文新課標培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。
語文新課標培訓心得體會1
20xx年4月21日,教育部正式印發(fā)了義務教育課程方案和語文等16個課程標準。(20xx年版)新修訂的義務教育課程緊跟時代,為老師的教學指引方向。
總體來說,兩版的課標內容,基本沒有變,即各個學段對語文基本知識、能力的要求的標準沒有變。學習新課標結合實際教學,讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始,每個單元設有“導語”,在單元導語中明確人文主題和語文要素,這樣要求老師在教學中注重語文要素的落實,及時優(yōu)化調整教學設計,幫助學生提高語文素養(yǎng)。
以語文三年級下冊第七單元為例,本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”,這是對本冊第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升,從怎樣把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚,體現了訓練的梯度發(fā)展。本單元語文要素“寫清楚”的內涵,一是指文章主要寫“事物”的什么特點,二是了解文章是從“事物”的哪幾個方面來寫的。比如在教學《海底世界》時,先從課文的開頭和結尾入手,帶著問題讀課文,重點了解課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的;然后細讀課文第2-6自然段,體會課文是從“光線、聲音、動物、礦物”等方面介紹海底世界的,第4自然段圍繞“海里的動物,各有各的活動方式來寫的'”。選擇了5種最有代表性的動物的活動方式:它們有的向前進,有的向后退;有的自己活動,有的自己不動;有的速度極快,有的速度極慢。把第一句的意思說具體、寫清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話來寫的。主要從色彩和大小兩方面,通過比較和舉例的方式,把一個意思寫清楚的。教師的教學策略達成是語文要素落到實處的途徑之一。
新課標還提出了和審美創(chuàng)造、形成正確的審美意識等與審美相關的要求。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的,新課標給出了新提醒。在實踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。學習語文平時就是要多積累,小學階段,老師可以有計劃地引導學生誦讀傳統(tǒng)文化知識,從課內外了解、學習和傳承中華傳統(tǒng)文化,讓學生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
這次新課標吸收了過去課改的經驗,并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標講座的主題,從實際情況出發(fā),做到遵循課標精神,尊重教學實際,用好統(tǒng)編教材。在新課標的引領下,我會領悟精神,和學生共同成長。
語文新課標培訓心得體會2
新課程標準設計理念及主要內容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>
一、如何“以文化人”
在課程目標部分,讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,我們的祖國日益強大,綜合國力逐漸增強,我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應該讓學生通過語文學習,熱愛中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強民族自信心。
二、如何“落實語文素養(yǎng)”
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,使他們具有適應實際需要的'識字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達與交流的能力、梳理與探究的能力。
三、如何“構建任務群”
教師要進一步關注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內在邏輯,建立以生活為基礎,以語文實踐活動為主線,學習主題為引領,以學習任務為載體,整合學習內容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務群,并在這個任務群中不斷發(fā)展學生能力。
四、如何“增強情境”
指導學生讀出感情,這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟,在教學中引導學生入境,入情,入景。
語文新課標培訓心得體會3
假期我認真學習由國家基礎教育課程教材專家工作委員會編寫的《義務教育語文課程標準版解讀》,經過我反復閱讀從中受益頗多。通過這次學習以及對這幾年教學工作的反思,我有了一些心得體會,下面談一下自己的感受。
關于寫字教學,《語文課程標準》在每個年段都強調:“寫字姿勢正確、有良好的書寫習慣”。第一、二、三學段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字,在教師指導下隨堂練習,做到天天練�?梢哉f,作為指導語文教學綱領性文件的課程標準,20__版課標更加重視寫字教學。低年級語文教學,要堅決落實以識字、寫字教學為重點;中高年級也要十分重視識字、寫字教學。低年級要從漢字基本筆畫教起,讓小學生掌握每種基本筆畫的筆形和寫法。指導寫獨體字一要讓學生掌握筆順規(guī)則,二要讓學生找準主筆的占位。指導寫合體字,一要讓學生掌握偏旁部首的寫法與占位;二要熟悉全體字的結構;三要準確呈現筆畫或者部件之間的相離、相交、相接,要保證寫字的時間。低年級教學要讓學生堂堂練,要鼓勵學生利用各種機會練字。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學科的書面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈,而且在各種機會、場合,只要提筆寫字,就要態(tài)度認真,力求寫得最好。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果。學校也將安排在下午的天天寫字訓練改在隨課訓練,與國家要求相一致。通過訓練,學生寫字比以前工整,作業(yè)也干凈了。
關于閱讀教學,在我們過去的語文教學中就發(fā)現學生的課外閱讀量不夠,在新的課標中對課外閱讀提出了要求:要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關注學生通過媒介的閱讀,鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的'指導,開展名種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。在第三學段的閱讀要求中,增加了“閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內容,體現了對實用閱讀策略的關注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了詳細地表述:要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求,通過小組和班級交流、學習成果展示等方式,了解學生的閱讀量和閱讀面,進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
俗話說“三分課內七分課外”,學習語文必須注重課內外的知識積累。在閱讀中,在語言文字運用的實踐中,能使學生樹立正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。
語文新課標培訓心得體會4
通過自學《小學階段語文課程標準》,初步了解這門課程的學習可以分成五大塊,分別是:“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”和“綜合性學習”。不敢說學好,但在學習的過程中,有幾點感觸,抓緊記下,渴望大家批評指正。
1、注重學生的全面發(fā)展,兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。反觀教師,新的社會也對教師提出了更高的要求。
一個孩子的成長,需要各方面長期地、精心地“澆灌”。而語文課程可謂責任重大,是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔。我認為,標準雖是框架,但要求細致。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段,達到標準的要求,我想,祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題。如今的學習,已經不再是只看成績。如何將教育與現代社會的發(fā)展需要相結合?如何兼顧學生的全面發(fā)展?小學語文教師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應該是我思考的問題。當然,育才的前提是育德,作為中華兒女,語文也需要非功利性的學習和積淀。作為教師,我要時刻謹記“為人師表”,以自己的內涵去影響孩子們。
我有幸擔任過少兒國學教師。帶領幼兒(3-6歲)誦讀國學經典(《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經》),是日常工作之一。我認為,如果經典誦讀能夠融入到語文課程中去,那對學生的專注力、普通話的發(fā)音、學習語文的自信心、感受優(yōu)美詩文、初步獲得情感體驗能有較大的幫助。甚至能夠自己體會古人的智慧。當然,這需要成體系的、規(guī)范的進行安排,而不是“三天打魚,兩天曬網”,重要的是持之以恒。既能放松學生身心,又能培養(yǎng)學生能力,還能育德樹人,何樂不為呢?
2、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強求、不硬來。激發(fā)學生學習興趣,寓教于樂。
有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說,“人生已經夠艱難了,你為什么還要制造這些莫須有來傷害他?”我放在這里,是想說學習對于大部分人來說本來就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學習,就不要讓孩子太難過了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛,也不否認教師該有的嚴厲。只是對于小學段的孩子,他們的認知才剛剛開始,答應我,在規(guī)矩之中,引起他學習的動機,保護他的自尊,保護他學習的勁頭,保護他的可愛。
當年我在ICA任教的時候,中文部主任是一個要求極高又細致的華人。每次LearningCircl,她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一開始一頭霧水,其實就是我們說的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、別具一格的導入。我記得我和HY,想破腦袋,也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨,不知道多請教,不知道多看書。最后一個階段的時候,逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學習與十二生肖有關的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前,問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎?”——“哪些是十二生肖,說對的同學,我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié),不太記得了)總之,調動了孩子的.積極性。那節(jié)課,我上的很有成就感,孩子們很開心,學的也很好。我大概懂得了,主任說的,引起動機。(問題討論、調查分類、游戲、魔術等)
教師智慧靈感的火花,保護學生的自尊與自信,激發(fā)學生的夢想和激情。如何做語文教育中的引導者、推動者?是我應該專注的問題。我要學會相信學生,學會引導學生。質變與量變,實踐與積累,時間和汗水,缺一不可!
3、學以致用,是語文學習的歸宿。我們想的、說的、用的都是語文。如何將課文知識融入生活中?對于低年級的學生來說,如何實現二者的轉換?如何在一次次學習中進行情感體驗和自我升華?最終,如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性學習中,要求就有集中體現。鼓勵學生,敢說;引導學生,說對;與同伴一起討論,有該有的情緒,并且能夠大膽準確地表達。
ICA的學生,我問她們?yōu)槭裁聪雽W中文?她們說,因為要去中國玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電影。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候,運用,是她們最渴望學會的技能。小學生,也應該是這樣的。
我的兩段工作經歷,帶給我彌足珍貴的體驗。寫完這篇文章,有一種如沐春風的感覺。感謝相遇,感恩命運!
語文新課標培訓心得體會5
跟著北京師范大學文學院吳欣歆教授一起解讀義務教育新課標,不難發(fā)現語文的課時占比達到了20%-xx%,絕對重中之重。在識字量、課外閱讀量、古詩文背誦篇目等量化要求方面,新課標都沒有增加,主要變化在在知識點的呈現方式、出現的先后順序上等方面,語文的廣度和難度有所提升。作為高年段的一線語文教師,豐富學生的課外知識量從思想上高度重視,并為之付出實踐,提出了學習任務群的構建,以便我們更好的開展活動。
一、“整本書閱讀”經驗積累
“引導學生了解閱讀的多種策略,運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法;通讀整本書,了解主要內容,關注整體與局部、局部與局部之間的關系;重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設計、組織多樣的語文實踐活動,如師生共讀、同伴共讀,朗誦會、故事會、戲劇節(jié),建立讀書共同體,交流讀書心得,分享閱讀經驗�!�
語文其實是滲透到各個學科中的,包括理科。任何學科的學習,都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義,閱讀明白題意,才能談解題。語文在各學科中的.地位,就像一座大廈的地基一樣,地基穩(wěn)了,才能穩(wěn)固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中,學生積累各式各樣的閱讀經驗,倡導多讀書、讀好書、讀整本書,注重培養(yǎng)學生讀書興趣,提高讀書品位,是核心中的核心。我們談的經驗則是具體的操作方法和策略�!段饔斡洝肪x與跳讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀、《駱駝祥子》圈點與批注,諸如此類,皆屬于閱讀經驗的積累。
二、“整本書閱讀”學習任務群的構建
20xx年版《語文課程標準》最重要的變化,是在“課程內容”中增加了長達十幾頁的“內容組織與呈現形式”部分,提出了“學習任務群”這個概念�!罢緯喿x”屬于拓展型學習任務群:“本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中,根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計劃,綜合運用多種方法閱讀整本書;借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經驗,養(yǎng)成良好閱讀習慣,提高整體認知能力,豐富精神世界。”
例如,《紅星照耀中國》是一部“用事實說話”的杰出作品。閱讀紀實作品,最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實,要求學生完成整本書的閱讀,一定要帶著任務去閱讀。
胡適先生說:“怕什么真理無窮,進一寸有一寸的歡喜。”針對《語文課程標準》的學習是一個長期的過程,“志之所趨,無遠弗屆;志之所向,無堅不入”,站在語文教學新的發(fā)展起點,過去和未來接替承續(xù),機遇與挑戰(zhàn)并存同行。面對《語文課程標準》,只要我們保持學習定力,增強自身教學能力,一定可以“積硅步而至千里,匯細流始成江河”。
語文新課標培訓心得體會6
4月21日,重磅消息來襲,新課標正式發(fā)布,這也是雙減后的第一個課標,意義重大,能夠幫助我們指明方向。因此,新課標發(fā)布后,我們都在認真地研讀著,探索著。
5月6日下午,我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關于《義務教育語文課程標準(20xx年版)》解讀的線上講座,不禁陷入了沉思,思索著新課標的“變”與“不變”,以及今后如何以“不變”應“萬變”!
從吳老師的講座我了解到了,新課標主要涉及了五個重大變化。
首先,強調文化自信,學好語文是一個中國人文化自信的重要表現,學科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤。課時量上,語文占到了20—22%,如此大的課時比重,相信語文的題目廣度會越來越大。
其次,傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大,小學原來學129首古詩文,現在增加到了160首,懶得背誦的孩子要吃大虧。
再來,語文的考試也有重要變化,除了考基礎、閱讀、作文之外,還會考整本書閱讀,主要考察孩子的提取信息能力,評價人物能力,品味語言能力。
第四,本次還首次提出了學習任務群,原來高中的概念,現在下移到小學初中,原來孩子是一篇一篇的學、現在要一組一組的學。尤其是里面涉及到的實用性閱讀、思辨性閱讀、跨學科學習能力,對學生要求非常高!
最后一點,靠刷題想考好語文的時代徹底過去了,以前語文考試有套路,很多孩子把套路熟悉了,刷題刷多了,語文成績差不了,這次明確規(guī)定了學業(yè)質量的標準,以后教學和考試會高度統(tǒng)一,命題也會更加科學精細,考察的方式會更加靈活,考察的內容會非常主觀,甚至還會和互聯(lián)網相結合,孩子想考高分確實就更難了。
那么,要想知道怎么學,我們需要逆向思考一下,在新課標下,學生將面臨的語文檢測會有哪些趨勢呢?
在新課標下,語文知識的檢測會有四個大趨勢。
第一,生活化。接下來語文所考核的題目,都會設置生活的情境,讓你在生活的情境中,運用語文的知識進行解答。
第二,能力化。以前我們正常學語文,就覺得語文就是多讀書,多背書,感覺背得越多,積累得越多,語文就越好,但那樣學到的知識都是死知識,跟你的能力沒有任何關系。在未來的語文檢測中,它檢測的將會是你運用這些知識的能力。
第三,跨學科。在語文學科的檢測中,它所跨的學科主要結合的是什么呢?比如,結合地理知識。例如語文閱讀理解,考一篇說明文,南水北調工程,它會在這篇文章里給你一幅地圖,讓你在這幅地圖里標出南水北調工程的起點和終點,這些屬于常識。再比如,結合數學知識。語文檢測中會出現一些圖表題,例如圖表題考的是現代中學生上網的數據,然后問你通過數據得到了什么結論?這里就可能涉及到一些加減法,由加減法得出變化,再由變化得出趨勢,這就是跨學科。
第四,五大核心。首先是成長,學生時代是成長的時代,從小學到初中到高中,就是在不斷地成長,所以成長是語文考核的第一核心。其次是生活,因為我們是生活在這個社會,你必須對你所處的環(huán)境有所了解。接著是家國情懷,目前來說,應該是整個語文考核的重中之重,國家需要的是怎樣的.人才呢?國家需要的是將來能為這個國家做貢獻的,能夠熱愛這個國家的人才。如果心中一點家國情懷都沒有的孩子,可能有些語文題目,你根本看不懂。最后是文化,在新課標里提出的文化自信,對傳統(tǒng)文化的自信,對革命文化的自信,對社會主義文化的自信,其實文化的自信,它包含在家國情懷之中,當你熱愛我們的國家,你就自然而然會熱愛我們的文化!
新課程標準像石,敲出星星之火;新課程標準像燈,照亮夜行的路;新課程標準像路,能引我們走到黎明。只有跟著新課標的方向前行,我們才不會迷失前進的方向!道阻且長,行則將至。行而不輟,未來可期!
語文新課標培訓心得體會7
前些時候,縣教研室組織全體語文教師一起學習了《語文課程標準》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識,在以后的教學中也有了更明確的目的。
在這次新課標中,一些修改過的內容更加貼近學生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的�,F在我針對第二學段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數量,減輕了學生會書寫漢字的負擔,也減輕了一些學習壓力�,F在的學生接觸的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,適當的減輕一些學習壓力,可以讓學生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經驗和經歷對他們以后的學習也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法�,F在的教育還是停留在教師講授的階段,學生發(fā)現問題的機會和能力都不足,而發(fā)現學習已經幾經論證,是最有利于學生學習的一種學習方式,學生在發(fā)現問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學生的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三,形成較強的自學能力,這對于學生學習能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚�!边@個目標的提出比原先“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”更具體,也更明確了。使得教師在指導學生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細節(jié)描寫。
總之,新課程標準的出現,讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面,相信在新課程標準的指導下,學生各方面的學習能力有更大的進步。
接手四年級的'第一個學期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動,學習本年級段的新課標要求。通過學習,我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。
在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法,希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
語文新課標培訓心得體會8
5月6日,非常有幸聆聽了北京示范大學吳欣歆教授關于《語文課程標準》的解讀的講座。吳教授的這次培訓主要就是從這五個方面逐一講解新課標的變化。對比新舊課程標準,最讓我印象深刻的是課程內容有了很大的改變,課程內容主要以學習任務群組織與呈現。下面我來談談對學習任務群的理解。
學習任務群分為三個階段,一是基礎學習任務群,二是發(fā)展型學習任務群,三是拓展型學習任務群,按照這樣三個層面就呈現了6個學習任務群,吳教授說這6個學習任務群之間有內在的關系,并不是并列關系,它是一個整體對應關系,每個學習任務群都有側重,每個學習任務群都指向核心素養(yǎng)的整體提升。其實在某種意義上來講學習任務群就是單元整合的教學,或者說是單元教學的一種進階版,它不是簡單的線性排列和連接,這種設計改變了以往分散、碎片化的教學思維。這種學習方式可以給學生更多的主動權,讓他們有更多的.時間和機會去學習。
從“語文學習任務群”的實施過程來說,我認為教師編寫“學歷案”是非常有必要的,可以為學生提供一個學習支架,其中包括圖表、示例、資源、建議等。上次的匯報課《楊氏之子》我也初步地進行了“教——學——評”一致性的探索,但對于“評”這個環(huán)節(jié)沒有很好落實到位。我們要更多的關注學情,關注學生的思維發(fā)展,這是我以后努力學習的方向。
通過這次講座,我感受到責任與擔當。新時代、新課標,新的挑戰(zhàn),作為教師,應該要肩負起社會的責任,把學生培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的社會主義接班人。
語文新課標培訓心得體會9
語文新課標新增了6個語文學習任務群,其中在拓展型學習任務群增加了整本書閱讀任務。
學段要求中,將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”。
我區(qū)課外閱讀必讀書目和選讀書目的制定就與語文新課標整本書閱讀主旨相切合,非常實用。整本書閱讀學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中,根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制定閱讀計劃,綜合運用多種方法閱讀整本書,借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經驗,養(yǎng)成良好閱讀習慣,提高整體認知能力,豐富精神世界。
就整本書閱讀教學,淺談一下我班的做法:
首先,我校以校本課程的形式,每周三節(jié)校本課程充分保障學生充足的'閱讀時間。根據閱讀興趣自由選擇合適的圖書
再次,開展豐富多彩的閱讀活動。我班以讀寫繪的形式,組織學生開展整本書閱讀,通過“讀書分享會”、“我是故事大王”、“繪制整本書思維導圖”、“讀書筆記我最棒”、“大手拉小手親子共閱讀”等豐富多彩的形式,增加學生閱讀興趣。
還要及時評價表彰,通過每月一次的整本書閱讀小學士、閱讀小碩士,閱讀小博士評選活動以及“堅持之星”評選活動,激勵學生堅持閱讀,強化閱讀習慣。
以下是我班級活動的部分圖片縮影。
語文新課標培訓心得體會10
1.本源的教育力量
此次培訓學習,是由太和縣教育局組織的,來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學語文數學骨干教師參加的國培計劃。我有幸參加了此次培訓。在這短短幾天里,我與來自不同中心學校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學那寬敞明亮的教室里討論、交流,我仿佛又回到了十幾年前的學生時期。
短短五天的學習,收獲很多。授課專家們以一個個生動的課堂教學案例、淵博的學識以及精湛的理論闡述,給我留下了很深的印象,我進一步明確了課堂教學的方向和目的,深深感悟到做一名教師是幸福的。并反思以往工作中的不足,拓寬了視野,更新了教育觀念�?梢哉f是一次思想的升華,讓我發(fā)現、認識和體悟到了更多的教學真諦。
特別是陸常波老師的《語文核心素養(yǎng)與小學語文教學》、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實現路徑》等給我留下了深刻的印象。我認識到只有自己努力學習,才能做好一名老師。作為語文老師,不是只懂一些語文基本知識就行的,要加強自身的文化修養(yǎng)�!皩W高為師,身正為范”,作為一名教師,更要有較高的品行。這樣才能更好地引領孩子們在知識的海洋里遨游,讓其發(fā)現教材、生活中的美。
2.專業(yè)素養(yǎng)的重要性
從專家的講解分析中,我體會到要想上好一節(jié)課,首先要有明確的目標,語文課的教學目標,特別是小學語文課的教學目標,要體現年段教學目標,不能僅僅把課文當成了教學內容,要憑借課文來培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力。教學目標階段性要明確,不能都在分析內容上用力,現階段語文教學目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象,部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。比如字詞教學,應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內容上,往往低估學生的學習能力。結合自己平時的語文教學,我發(fā)現這些問題確實存在于我們的教學工作中,應真正的引起我們語文教師的'思考。
其次,要在備課上下功夫,部分老師備課沒有自己的設計,不顧學生的差異直接移植別人的設計,簡單準備,急于完成設計。我們備課時應該做到對教材作深入細致的研讀,要讀出教材的本意和新意,把握教材的精髓和難點,把教材內化為自己的東西。同時還要分析學情,掌握不同年齡段兒童的心理和認知特點,多角度地分析本班學生的實際情況,力爭做到“因材施教”。
作為一名教師,要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升,反思是非常重要的。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考,是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師�?追蜃釉f:“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。新課改要求教師經常思考和反思。面對自己在教學中遇到的問題,結合平時的思考產生的疑惑,提出問題,并能做出科學分析,在課堂中驗證自己的思考,促進自己的教育教學水平的提高。
短短幾天,我有了很大的收獲,思想有了很大的轉變,作為教師,要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。才能夠更好地立足課堂教學,服務學生;才能從容面對競爭的壓力,不會被社會所淘汰。
語文新課標培訓心得體會11
通過學習新課程標準,我對語文課程標準有了新的認識,為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中,有部分教師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調:教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的.大腦看成是-把需要被點燃的火把,想方設法點燃這把火,激發(fā)學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。要做到這一一點,教師必須做好如下準備:
1、深專課程標準,領會課改精神。注重學生情感體驗,讓學生愛上這門課。
2、充分利用多媒體教學輔件。具體形象,有聲有色。
3、與時俱進,提高自身素養(yǎng)。
語文新課標培訓心得體會12
作為xx學校初中語文四班的一名老師,在教學中,我自始至終以認真負責的態(tài)度,按照學習流程和要求,全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學員作業(yè)點評及互動評論。經過學習研修,開闊了教學眼界,拓寬了教學視野,增長了教學知識,交流了教學經驗,提升了教學技巧和本事。為新課改的進一步實施和扎實推進,打下了較好基礎�,F將主要學習及感受情景匯報總結如下:
一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習,集中了初中語文教學的課題研修,更加明確了學習目標,這對于從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經過一系列系統(tǒng)的講授與學習,我作為學習者的角度來說,覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解,更加能集中一點加以突破,到達研修和目的和效果。
二、經過這幾個月的平臺培訓,讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學校的學習生活:上課——做作業(yè),還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上,有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞,有教授的理論為我們導航,有各地同仁的精辟點評,有專家的即時評說,有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的`在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經過研修,我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁征博引,理論結合實際,侃侃而談的時候,我發(fā)現自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑,或做散文或詩情勃發(fā)時,我發(fā)現自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候,我有時卻難免會偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。是啊,我確實需要把自我的一桶水注滿,才能給學生一杯水。
四、我經過這次學習,不僅僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲,一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度,更重要是一種教學態(tài)度,一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題,作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者,加強文化熏陶,加強審美活動,加強自身業(yè)務素質,與學生共同感受,這樣才能在教學上碰撞出精神的火花,構建和諧的教學環(huán)境,綜合、全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文本事,培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經過這次學習之后,我能夠更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想,異常是把發(fā)展人的綜合素質作為提高學生本事的前提,真正實現經過初中語文課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中,要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式,使學生能在做中學,在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。
經過研修,我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展,注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受,增強學習信心,提高學習興趣,從而獲得更大的成功。
總之,經過這次初中語文遠程研修,我收獲很大。我必須要充分利用網絡研修的平臺“活到老,學到老”!
語文新課標培訓心得體會13
這次新課標的變動實是體現了語文課程真正的學科價值和學科地位:一是育人,重視價值引領。二是生活,強調真實情境。在關注核心素養(yǎng)的當下,課程內容、評價方式都在不斷變革,我們的教學觀念和方式也需要及時地更新。落實到實施上,我想只有用情境性的、綜合性的學習活動群來架構課程內容,讓靜態(tài)的`語文知識變?yōu)閯討B(tài)的語文實踐,讓語文離生活近一點,孩子們才能擁有飽滿的、真實的學習體驗,學生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學。
通過本次的課程標準講解我還學習到了學業(yè)質量重點關注的問題分為以下幾個方面:
�。ㄒ唬┩暾枋龊诵乃仞B(yǎng)的基本表現
�。ǘM足不同類型評價和測量的要求
�。ㄈ┣逦坍嬚Z文學業(yè)發(fā)展的進階水平
(四)關注學生情感、態(tài)度、品質在教學影響下的積極變化
第一學段:與人討論交流,注總傾聽,用禮貌用語主動回復,樂于表達自己的想法,能遵守規(guī)則,主動合作,積極參與討論
第二學段:能嘗試根據學習經驗和生活經驗解決日常生活中的問題。
第三學段:樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見;能認真耐心傾聽,抓住要點,并作簡要轉述;能根據對象和場合,簡單的發(fā)言。
第四學段:在討論問題討程中,能積極表達自己的看法。作為老師我覺得重點就是要真正的走進學生的心里,對學生有耐心提高學生學習的積極性,善于發(fā)現孩子的閃光點,激勵孩子樹立信心。
語文新課標培訓心得體會14
xx月xx日我參加了小學語文新課培訓。程新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,根據新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式。語文教學方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。
新課標更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分,而培養(yǎng)學生的語文實踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟學法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
我會努力確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。
教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的.參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照顧差異,發(fā)現“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現交流。
新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀,要求教師提高自身素質,掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。教學如同做人,都是一門藝術,要想做得更好,就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐,所以要想自己在教學上能不斷進步和提高,就要不停學習本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。
語文新課標培訓心得體會15
《新課標》第四學段(7-9年級)閱讀與鑒賞中提出“養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速讀,閱讀一般的現代文,每分鐘不少于500字”。
默讀作為一種閱讀能力與習慣,與我們的學習生活密不可分,學生主要的知識與信息的獲取,大多是通過默讀這種方式實現的,因此在我們的語文課堂上應該循序漸進的進行默讀訓練,如在把握文章大意時,可以讓學生在規(guī)定時間內快速瀏覽課文;在分析人物形象時可以讓學生勾畫關鍵語句,跳讀課文等等。
默讀不僅是訓練學生讀的'速度,更是培養(yǎng)學生的注意力、理解力和概括力。當然課堂上行之有效的默讀,還要有老師的參與,合理的評價、激勵必不可少。只有讓默讀真正的發(fā)生在課堂上,學生攝取文本信息的能力才能有所提高。
资深写手 • 1对1服务
品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求
【語文新課標培訓心得體會】相關文章:
語文新課標培訓心得體會11-03
小學語文新課標培訓心得體會12-08
語文新課標培訓心得體會(精選24篇)05-11
初中語文新課標培訓的心得體會11-25
學習語文新課標培訓心得體會02-16
語文新課標培訓心得體會15篇12-08
小學語文新課標培訓心得10-19
小學語文新課標培訓心得02-12
語文新課標培訓心得體會范文(精選6篇)08-13