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工學(xué)一體化培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-07-04 04:09:19 心得體會(huì) 我要投稿

工學(xué)一體化培訓(xùn)心得4篇

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編整理的工學(xué)一體化培訓(xùn)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

工學(xué)一體化培訓(xùn)心得4篇

工學(xué)一體化培訓(xùn)心得1

  對(duì)我們教師而言,更要關(guān)注的是教學(xué)的改革,要把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來(lái),去思考并實(shí)踐教學(xué)的改革。下面我談?wù)勗诨顒?dòng)中的一點(diǎn)做法和體會(huì):

  一、很抓常規(guī),落實(shí)教學(xué)。

  我認(rèn)為,主題教研,就是以將課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題作為研究對(duì)象,以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng),目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而,教學(xué)是不容忽視的。故在教學(xué)上,我給自己制定了如下教學(xué)原則:

  1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前,我總是先認(rèn)真研究教材,再結(jié)合學(xué)生實(shí)際,然后揣摩教材編排意圖,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀,選擇教法,訓(xùn)練學(xué)法,既注重知識(shí)的傳授,又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng),使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,探究教改新模式。課堂上,我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺(tái),努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后,認(rèn)真總結(jié),積極反思,寫(xiě)好教學(xué)隨筆。

  3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位有困難的.學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級(jí)內(nèi)的任何一位有困難的學(xué)生,我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們,使他們及早轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

  二、積極學(xué)習(xí),更新理念。

  借著主題教研這股東風(fēng),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》并對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。從而加深了對(duì)教材的理解,正確把握住物理教學(xué)的特點(diǎn),并以新課改理念為指導(dǎo)思想,結(jié)合實(shí)際落實(shí)在以后的課堂上。另外,在此期間,我還積極地研讀相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等,并作好學(xué)習(xí)筆記。做到學(xué)以至用,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。

  三、不斷反思,升華認(rèn)識(shí)。

  在不斷的探索和研究中,我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的:

  1、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。

  在學(xué)習(xí)和研究中,我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以,做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。

  2、做好一個(gè)成功的“引路人”。

  教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。

  總之,主題教研活動(dòng)對(duì)我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己;使我用最短的時(shí)間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,把這項(xiàng)工作搞得更好。

工學(xué)一體化培訓(xùn)心得2

  近年來(lái),長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)以“德學(xué)兼修,立人致遠(yuǎn)”辦學(xué)理念為引領(lǐng),以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型、專家型”教師為目標(biāo),以“3+1”校本教研為著力點(diǎn),以教師專業(yè)發(fā)展為落腳點(diǎn),立足學(xué)校實(shí)際,積極構(gòu)建教學(xué)、科研、培訓(xùn)一體化模式,逐步探索了一條符合本校實(shí)際的教研訓(xùn)之路。

  一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),以一體化思路引領(lǐng)教研訓(xùn)工作

  1.明確教研訓(xùn)工作理念,解讀教研訓(xùn)一體化內(nèi)涵。20xx年3月,在一把手校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子立足實(shí)際,通過(guò)調(diào)查研究提出教研訓(xùn)一體化工作理念。“教”主要是立足課堂教學(xué),抓實(shí)常規(guī)教學(xué),抓新教學(xué)改革,抓穩(wěn)教學(xué)質(zhì)量!把小敝饕w現(xiàn)在校本研究和課題研究方面,要抓細(xì)每周校本教研活動(dòng),抓準(zhǔn)學(xué)校大課題、各教研組子課題、專任教師小課題!坝(xùn)”主要體現(xiàn)在專任教師自主研修和整體培訓(xùn)方面!耙惑w化”是指在日常教學(xué)工作中以教師專業(yè)發(fā)展為核心,以學(xué)校制訂的《專任教師教研訓(xùn)一體化指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)》為抓手,把每學(xué)年各學(xué)科專任教師在教研訓(xùn)方面所做的工作通過(guò)日記錄、周統(tǒng)計(jì)、月總結(jié)、學(xué)期匯總等方式記錄在冊(cè),作為專任教師考核的重要依據(jù)。

  2.成立教研訓(xùn)一體化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),以教導(dǎo)主任、副主任、各教研組長(zhǎng)、科研干事、教導(dǎo)干事為組員成立教研訓(xùn)一體化工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)制訂《長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)專任教師教研訓(xùn)一體化實(shí)施方案》,指導(dǎo)協(xié)調(diào)專任教師參與日常教研訓(xùn)工作。

  3.建立三級(jí)負(fù)責(zé)人制度。學(xué)校建立了“學(xué)科教研組長(zhǎng)—學(xué)科骨干教師—專任教師”三級(jí)負(fù)責(zé)人制度,形成了長(zhǎng)效教研訓(xùn)人才培養(yǎng)機(jī)制。

  4.整合考核方式。每學(xué)年,學(xué)校都會(huì)把專任教師的教研訓(xùn)評(píng)價(jià)結(jié)果作為崗位責(zé)任制、年度考核、評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先、提拔任用、工資晉升的重要依據(jù)。

  二、多措并舉構(gòu)建教研訓(xùn)一體化模式,助推教師專業(yè)發(fā)展

  1.以“教”為著力點(diǎn),開(kāi)展“3+1”校本教研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革。一是開(kāi)展教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校每年會(huì)定期開(kāi)展教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),及時(shí)為課堂教學(xué)把脈,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每聽(tīng)完一節(jié)課都會(huì)根據(jù)“專任教師教學(xué)常規(guī)管理量化考核表”對(duì)專任教師進(jìn)行評(píng)價(jià),讓專任教師填寫(xiě)“聽(tīng)評(píng)課反饋記錄表”。二是開(kāi)展高效課堂推進(jìn)活動(dòng),構(gòu)建“一科多!薄耙荒6喾ā钡恼n改模式。20xx年下半年,學(xué)校在“自主樂(lè)學(xué)、六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的'基礎(chǔ)上,以7-9年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外校本教研為先導(dǎo),開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn),其中共涉及教研組9個(gè)、課改授課教師21人、磨課教師58人,現(xiàn)已創(chuàng)建了語(yǔ)文常規(guī)課程教學(xué)模式、語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式、中考作文教學(xué)模式、英語(yǔ)學(xué)科作文教學(xué)模式、數(shù)學(xué)學(xué)科習(xí)題教學(xué)模式等。

  2.以“研”為發(fā)力點(diǎn),依托課題全面實(shí)施教研訓(xùn)一體化工作。一是立足日常教學(xué),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。每名專任教師都會(huì)將日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái),分門別類上報(bào)所在學(xué)科教研組。二是依托校本教研,集中診斷問(wèn)題。各學(xué)科教研組會(huì)利用每周校本教研時(shí)間,對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行提煉,并記錄在“教研訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄表”上,提煉出本學(xué)科教研組申報(bào)的子課題,向?qū)W校申報(bào)立項(xiàng)。三是依托《專任教師教研訓(xùn)一體化指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)》,構(gòu)建“學(xué)校大課題—學(xué)科教研組小課題—專任教師子課題”三級(jí)科研體系。20xx年9月,學(xué)校以大課題的形式申報(bào)了市級(jí)課題《城區(qū)初中教學(xué)、科研、培訓(xùn)一體化教師專業(yè)發(fā)展模式的研究》,同年11月立項(xiàng)。在大課題引領(lǐng)下,學(xué)校專任教師參與熱情極高。目前,學(xué)校共有20個(gè)學(xué)科教研組承擔(dān)了子課題,105名專任教師全部承擔(dān)了個(gè)人小課題。

  3.以“訓(xùn)”為助力點(diǎn),開(kāi)展因需菜單式培訓(xùn),加強(qiáng)專業(yè)教師發(fā)展梯隊(duì)建設(shè)。一是分類培訓(xùn),在骨干教師引領(lǐng)下開(kāi)展系列教研訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)新教師入職角色轉(zhuǎn)變慢的特點(diǎn),學(xué)校開(kāi)展了“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng),從省市級(jí)骨干教師中選出7名師傅與新教師結(jié)對(duì)子,簽訂師徒協(xié)議,制訂師徒結(jié)對(duì)三年幫扶計(jì)劃,且每學(xué)期有1節(jié)師徒共建自主成長(zhǎng)匯報(bào)課;針對(duì)青年教師進(jìn)步快的特點(diǎn),學(xué)校積極搭建平臺(tái),每學(xué)期舉辦青年教師成長(zhǎng)策略研討論壇1次。二是按需施培,開(kāi)展因需菜單式自主研訓(xùn)活動(dòng)。中考前夕,學(xué)校邀請(qǐng)省市名校中考專家到校為大學(xué)區(qū)聯(lián)盟體的教師指點(diǎn)迷津。三是開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào),提升專任教師綜合能力。學(xué)校鼓勵(lì)專任教師積極利用寒暑假寫(xiě)讀書(shū)心得,并要求專任教師在學(xué)期初進(jìn)行假期讀書(shū)匯報(bào),以此提升專任教師的綜合能力。

工學(xué)一體化培訓(xùn)心得3

  一、培訓(xùn)時(shí)間:

  20xx年8月27日至20xx年8月31日

  考核時(shí)間:培訓(xùn)開(kāi)課前及培訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)

  二、培訓(xùn)地點(diǎn):

  大圩中心衛(wèi)生院門診三樓會(huì)議室

  三、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員:

  參加培訓(xùn)人員:各村衛(wèi)生室鄉(xiāng)村醫(yī)生共91人

  四、培訓(xùn)內(nèi)容及討論

  我院組織各鄉(xiāng)村醫(yī)生在衛(wèi)生院通過(guò)華醫(yī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)集中一起學(xué)習(xí)了《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(20xx年版)》的內(nèi)容及要求知識(shí)的培訓(xùn),內(nèi)容包括:

 。ㄒ唬┚用窠】禉n案管理

  1、城鄉(xiāng)居民健康檔案管理服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版);

  2、居民健康檔案概論;

  3、居民健康檔案的內(nèi)容與工作程序;

  4、居民健康檔案在基本公共衛(wèi)生服務(wù)中的更新與應(yīng)用;

  5、健康檔案的電子化信息技術(shù);

  6、健康體檢流程;

  7、個(gè)人基本信息采集技巧(1學(xué)時(shí))。

 。ǘ┙】到逃。

  1、健康教育服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版);

  2、社區(qū)健康教育方法與對(duì)象;

  3、健康素養(yǎng)的`基本知識(shí)與技能;

  4、日常生活方式健康教育;

  5、常見(jiàn)傳染病的健康教育。

 。ㄈ0~6歲兒童健康管理。

  1、0~6歲兒童健康管理服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版);

  2、新生兒家庭訪視及健康管理。

 。ㄋ模┰挟a(chǎn)婦健康管理。

  1、孕產(chǎn)婦健康管理服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版)

  2、產(chǎn)褥期保;

  3、母乳喂養(yǎng)與哺乳期保健。

 。ㄎ澹├夏耆私】倒芾。

  老年人健康管理服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版)

 。╊A(yù)防接種。

  預(yù)防接種服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版)。

  (七)傳染病報(bào)告和處理。

  1、傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告和處理服務(wù)規(guī)范解讀(20年版);

  2、應(yīng)急基本知識(shí);

  3、突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告和處理;

  4、突發(fā)公共事件現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療救援。

 。ò耍┞圆〔±芾硪(guī)范。

  1、高血壓患者健康管理服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版);

  2、高血壓病例管理;

  3、Ⅱ型糖尿病患者健康管理服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版);

  4、Ⅱ型糖尿病病例管理。

 。ň牛┲匦跃窦膊〔±芾硪(guī)范

  重性精神疾病患者管理服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版)。

 。ㄊ┬l(wèi)生監(jiān)督與協(xié)管。

  衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)規(guī)范解讀(20xx年版)。

 。ㄊ唬╇娔X基本操作技能及信息化基本知識(shí)。

  總共30個(gè)課程40個(gè)學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)期間,各位鄉(xiāng)村醫(yī)生都能按時(shí)到課,認(rèn)真聽(tīng)課,并作了學(xué)習(xí)筆記,而且能積極展開(kāi)討論,大家一致認(rèn)為這次培訓(xùn)搞得好,讓學(xué)員了解并熟讀農(nóng)村衛(wèi)生人員公共衛(wèi)生知識(shí)的基本公共衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容,為提高農(nóng)村衛(wèi)生人員公共衛(wèi)生知識(shí)的基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處置能力其促進(jìn)作用,結(jié)合實(shí)際,希望以后能多學(xué)習(xí),為大圩鎮(zhèn)廣大農(nóng)村居民提供更安全、便捷、優(yōu)質(zhì)的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)多作貢獻(xiàn)。

  在開(kāi)課前后對(duì)村醫(yī)進(jìn)行了培訓(xùn)前后的測(cè)試,培訓(xùn)前91個(gè)鄉(xiāng)村醫(yī)生測(cè)試平均分為77.8分;培訓(xùn)結(jié)束后測(cè)試全部合格:其中90分34人,80到89分46人,70分到79分4人,平均分為87.6分,F(xiàn)在鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)圓滿結(jié)束,本次鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)指導(dǎo)思想與培訓(xùn)目的明確,培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用,考核與成績(jī)?cè)u(píng)定程序規(guī)范,培訓(xùn)工作進(jìn)程安排有條不紊。本次培訓(xùn)有醫(yī)院和各位鄉(xiāng)村醫(yī)生的大力支持合積極配合,有一種你追我趕的勢(shì)頭,讓人感動(dòng),最佩服的是我們的鄉(xiāng)村醫(yī)生思想上重視,行動(dòng)上體現(xiàn),雖然有些已是花白頭發(fā),仍然頂著烈日,

工學(xué)一體化培訓(xùn)心得4

  3月5日,星期六,實(shí)習(xí)教學(xué)樓二樓數(shù)控編程教室座無(wú)虛席,盡管經(jīng)過(guò)7天忙碌的開(kāi)學(xué)工作,電氣系全體專業(yè)教師和各系主任及了骨干教師共計(jì)五六十人毫無(wú)倦意、興致勃勃的聆聽(tīng)開(kāi)封技師學(xué)院王建教授關(guān)于一體化教學(xué)的師資培訓(xùn),王建教授從開(kāi)封技師學(xué)院一體化課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及國(guó)家職業(yè)技能大賽暨世界技能大賽等方面進(jìn)行詳盡的介紹,讓我們開(kāi)闊眼界和一體化教學(xué)思路。

  隨著中國(guó)制造20xx概念的提出,我國(guó)新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求有了很大的提高,建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系,提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須加大技工院校教學(xué)改革力度。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整,必然要求技工院校培養(yǎng)的技能人才具備綜合職業(yè)能力,而非單一的傳統(tǒng)技能人才。傳統(tǒng)的“理論+技能”的課程模式,其人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求不能完全對(duì)接,因此要構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程模式。

  首先,建設(shè)一體化工作站,這是理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的一體化教學(xué)場(chǎng)所,要體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程為一體的職業(yè)(專業(yè))學(xué)習(xí)場(chǎng)所,要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),合理規(guī)劃五大功能分區(qū),教學(xué)區(qū)、資訊區(qū)、工作區(qū)、工具區(qū)、展示區(qū)。內(nèi)有理論學(xué)習(xí)所用的課桌、坐椅、多媒體投影、講臺(tái)、黑板等,內(nèi)有相關(guān)專業(yè)資料可供學(xué)生查找,配備可聯(lián)網(wǎng)的電腦以及技能訓(xùn)練用的`工作臺(tái)、電氣元器件、控制板、電工工具、導(dǎo)線等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教師可以隨時(shí)將理論與實(shí)際操作訓(xùn)練穿插進(jìn)行,更好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次,努力提高教師的學(xué)歷層次,積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè),促進(jìn)教師學(xué)識(shí)和技能的全面提高。高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍形成,為實(shí)施一體化教學(xué)提供充分保證。制定就近實(shí)訓(xùn)制度。利用學(xué),F(xiàn)有設(shè)備和資源,有計(jì)劃組織教師實(shí)習(xí)培訓(xùn),熟練掌握本專業(yè)所需基本操作技能。制定進(jìn)修培訓(xùn)制度,根據(jù)實(shí)際情況,有計(jì)劃安排教師到大中院校進(jìn)修、培訓(xùn),使專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、完善化。同時(shí),派遣教師深入廠礦企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,了解企業(yè)用工需求,加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的建設(shè),提高一體化教學(xué)的質(zhì)量。聘請(qǐng)專家、學(xué)者、企業(yè)高級(jí)技師來(lái)校講學(xué)授技,加快教師的成長(zhǎng)。

  一體化教學(xué)教學(xué)的順利推進(jìn),要讓教師特別是理論教師在觀念上要有根本上的改變,一體化教學(xué)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即工作,工作即學(xué)習(xí)”,其課程來(lái)源于行業(yè)、企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái),按照職業(yè)能力發(fā)展階段排序,教學(xué)模式以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主,學(xué)習(xí)材料包括有工作頁(yè)、說(shuō)明書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息以及參考教材,教學(xué)場(chǎng)地不僅包括學(xué)校的工作站還有校外的實(shí)習(xí)基地,一體化教學(xué)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果和職業(yè)能力的形成,作為一體化教師既是企業(yè)的工作者又是學(xué)校的教育工作者,即技術(shù)能手與教育能手的工學(xué)結(jié)合,改革以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的師生關(guān)系,建立以學(xué)生為中心的新型師生關(guān)系。

  最后,王教授又給大家演示了兩個(gè)教學(xué)視頻,從情景任務(wù)、工作聯(lián)系單、根據(jù)圖紙勘察現(xiàn)場(chǎng)、查找資料、制定計(jì)劃、備料、施工、驗(yàn)收到學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)及綜合評(píng)價(jià),對(duì)每一個(gè)一體化環(huán)節(jié)做了詳實(shí)的介紹,讓大家明了一體化教學(xué)全過(guò)程。培訓(xùn)結(jié)束后,王教授不顧疲倦又專門和電氣系專業(yè)教師進(jìn)行座談,回答老師在一體化教學(xué)中遇到的難題,通過(guò)此次培訓(xùn),參會(huì)老師表示受益匪淺,也為我學(xué)院一體化教學(xué)順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

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