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班主任教學(xué)心得體會15篇
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的班主任教學(xué)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教學(xué)心得體會1
“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育�！弊鳛橐幻處�，只有熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來自教師的溫暖與呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想以及行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會，可能就錯(cuò)過了學(xué)生的一輩子。
在我教的三年級五班中，有一個(gè)好動的學(xué)生，她是一個(gè)女生，她長得瘦小，好動愛說話，還特別愛隨地扔垃圾，每次上課的時(shí)候總是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那里玩，有的時(shí)候一個(gè)筆頭就能玩一節(jié)課。而且她周圍的同學(xué)受她的影響，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律，影響正常的教學(xué)秩序。我通過和其他教師地交流，得知這名女同學(xué)在其他任課教師的課堂上也是如此，而且影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)積極性。雖然在批評她的時(shí)候，她總能說自己能改正，不再犯同樣的錯(cuò)誤，但是沒過多長時(shí)間又犯了同樣的錯(cuò)誤。有一次下課我單獨(dú)找她談話，而她總是答應(yīng)改，但事后還是管不住自己。所以我思考了一下該如何讓她在課堂上能認(rèn)真聽講。偶然的一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她自己在那里畫畫，我當(dāng)時(shí)沒有制止她，到最后看她畫好了一個(gè)白雪公主，可以說畫的很不錯(cuò)了。我抓住這個(gè)機(jī)會，我就在班級里展示了她畫的`這幅畫，同學(xué)們也都認(rèn)為她畫的不錯(cuò)。接著，我給了她一個(gè)微笑，和她說如果你能在學(xué)習(xí)上也這么出色那就更好了。從那天起，我時(shí)刻關(guān)注她，慢慢地她能獨(dú)立完成作業(yè)，我也及時(shí)表揚(yáng)她。還有一次，在下課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了她主動地將垃圾扔到了垃圾桶，并且將周圍的地拖干凈了，然后在班級里我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了她，夸她愛勞動，是一個(gè)勤勞的學(xué)生，其他同學(xué)要向她學(xué)習(xí)，我給了她一個(gè)微笑，她也沖我笑了笑。經(jīng)過一周左右的努力，我觀察到她可以安靜地坐在座位上，并且能按時(shí)完成作業(yè)了，我相信如果她堅(jiān)持下去，一定會發(fā)生質(zhì)的變化。
每個(gè)學(xué)生身上都存在優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地給予肯定，讓這些學(xué)生感到一種幸福感，增強(qiáng)他們的自信心與上進(jìn)心，從而提高學(xué)習(xí)知識的興趣。愛心與賞識可能會改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生改變了以后，作為一名教師也會感覺到欣慰與快樂。
讓教育充滿愛，讓我們成為學(xué)生的知己，在學(xué)生成長的同時(shí)，我們自己也在進(jìn)步與提升。
班主任教學(xué)心得體會2
時(shí)光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有10年了，在這一年年的帶班中，使我深刻的體會到班主任工作的艱辛和勞苦，但是讓我更加難以忘懷的是學(xué)生帶給我的快樂與心靈的充實(shí)。今天，我結(jié)合幾年來自己的工作實(shí)際，談一談班主任工作的一些體會：
一、讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。
有一次讀了《愛的教育——中國孩子的情感日記》，書里有一句話一直記在我的心里，對我的幫助很大：有時(shí)侯，微笑是世間最美好的語言。
一位教育家說過：“教師的微笑是陽光，可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰”。是的，教師的`微笑能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云，能增添學(xué)生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。確實(shí)，微笑的魅力是無窮的，微笑就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，微笑就能和學(xué)生和睦相處。
對學(xué)生微笑，這是一個(gè)簡單的動作，但是它的作用是如此之大！老師的微笑——拉近了與學(xué)生間的距離，讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。親其師，則信其道，這為老師的教育管理打下了一個(gè)良好的開端。
二、讓每個(gè)學(xué)生感覺到自己每天都在進(jìn)步。
一直以來我有一個(gè)教育理念，那就是：讓每個(gè)學(xué)生天天都感覺到自己在進(jìn)步。
如何讓學(xué)生感覺到天天都在進(jìn)步呢？有一個(gè)最簡單，也是最快效的方法：教學(xué)生寫字！每天上課時(shí)，我把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)的字寫在黑板上，讓中午到校早的學(xué)生寫，我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，比如八九十分，以后，每天提高分?jǐn)?shù)，99、100、120、160、200、300……如果學(xué)生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。這樣，學(xué)生就喜歡上寫字啦。然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上，也是這般的打分激勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。開家長會時(shí)，有些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話�！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為，首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高�，F(xiàn)在，班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的寫字練習(xí)等，都有學(xué)生組織，管理效果比較好。
四、讓每個(gè)學(xué)生天天受到表揚(yáng)。
小學(xué)生的心理是天真可愛的，他們對于老師的批評教育一般是當(dāng)時(shí)一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現(xiàn)在用表揚(yáng)鼓勵(lì)代替批評，以表揚(yáng)的形式來鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步，這樣下來，我發(fā)現(xiàn)比我說教、批評他們更加管用。
我天天表揚(yáng)學(xué)生：“你坐得好端正啊……”“你發(fā)言真積極、聲音真響亮！”“你真有禮貌！”……每堂課上，幾乎有一半的學(xué)生得到表揚(yáng)，有時(shí)候一個(gè)一個(gè)的表揚(yáng)不過來，我就整組表揚(yáng)，分男女生表揚(yáng)，全班一起表揚(yáng)……
就這樣，讓每個(gè)學(xué)生都能受到表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到自己越來越優(yōu)秀，形成了一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)生越來越自信，班級風(fēng)氣也越來越好，師生關(guān)系，生生關(guān)系越來越融洽啦！
總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將班主任工作越做越好。
班主任教學(xué)心得體會3
許多人都戲稱“班主任”是世界上最小的主任。但就是這個(gè)最小的主任卻干著最復(fù)雜的事情，需要“十八般武藝”樣樣精通。
我們是“體育老師”
新學(xué)期開學(xué)的軍訓(xùn)要由我們班主任領(lǐng)著孩子們?nèi)ミM(jìn)行。我們一邊向體育老師請教“立正”“稍息”“向前看齊”……口令動作，一邊教孩子們。我們像軍人一樣，和孩子們一起站在烈日下站軍姿，和孩子們一起練擺臂、齊步、跑步。雖然短短的幾天，我們帶領(lǐng)孩子們感受到了軍人的堅(jiān)韌。即使班主任是女生也練就了粗粗的嗓音，擁有了黝黑的皮膚。在我們的訓(xùn)練下，學(xué)生們有模有樣的，像軍人一樣站如松，坐如鐘，排隊(duì)靜、齊、快，步伐整齊，口號響亮。
練習(xí)籃球操，我們也毫不含糊。跟著體育老師一個(gè)一個(gè)動作的學(xué)，一個(gè)中午的功夫，我們的班主任，就已全部學(xué)會。為了交給孩子們正確的節(jié)拍，我們一遍遍的觀看教學(xué)視頻，一遍遍的`領(lǐng)著孩子們練習(xí)，即使是帶著擴(kuò)音器，我們也會大聲喊號，因?yàn)橹挥心菢雍⒆觽儾拍茉诳諘绲牟賵雎牭轿覀兊目诹睢Ｎ覀儾幌Ш裰樒�，霸占美術(shù)課、書法課、科學(xué)課，就是為了達(dá)到整齊劃一的效果。
我們是“美術(shù)老師”
新學(xué)期開學(xué)，教室里的文化布置，需要班主任精心設(shè)計(jì)。既要符合年級特點(diǎn)，又要新穎別致，還得凸顯班級的“靈魂”。我們又不是美術(shù)老師，不會畫畫怎么辦？學(xué)唄！因?yàn)槲覀兪前嘀魅�，趕緊瀏覽網(wǎng)頁，找到心儀的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)點(diǎn)的剪裁設(shè)計(jì)、粘貼。雖然是時(shí)間短任務(wù)重，但是我們從不抱怨推辭，下課之后，放學(xué)之后，早上提前到，見縫插針的做，我們布置得效果完全不輸專業(yè)的美術(shù)老師。
我們是“心理老師”
這不孩子的作業(yè)完不成，各科任老師都要向班主任“告狀”。我們不能推啊，誰讓他們是我們的“孩子”呢。先在班里給全體學(xué)生講道理，我們要抓住孩子們善良的特點(diǎn)，向他們講述老師們的辛苦，獲取他們對老師的敬佩和感激。然后個(gè)別談話，此時(shí)此刻我們更要利用我們僅有的心理學(xué)知識，一點(diǎn)點(diǎn)的詢問探究它們不寫作業(yè)的原因，然后在保護(hù)他們自尊心的情況下，讓他們補(bǔ)作業(yè)。我們嚇唬、恐嚇、懷柔的激勵(lì)、表揚(yáng)，各種心理手段都用上對付這群不寫作業(yè)的學(xué)生。
我們要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生今天情緒不高，我們就要對他進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。尤其在這個(gè)緊張快節(jié)奏的時(shí)代，孩子們的心理脆弱得像棵豆苗，任何一丁點(diǎn)地風(fēng)雨就能把他們摧毀。所以我們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，要特別的小心翼翼。
我們是“生活老師”
每天中午就餐時(shí)，我們要像幼兒園的生活老師一樣，給他們擺放好餐盤水果。在學(xué)校里，只要是孩子們有一丁點(diǎn)的不舒服，我們都要趕緊趕到現(xiàn)場，聯(lián)系家長。家長們無論大小事情，也都會給我們打電話“什么今天讓我們家孩子在學(xué)校吃飯吧�！薄罢l誰的東西忘帶了，我給送過來了，你讓他出來一下�！边@樣的電話，我們每天都會接到。如果我們及時(shí)告知了還好，稍微有一次因?yàn)槊]有接到電話，就會收到家長的“投訴”。
早上我們要早到校，看著孩子們打掃衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)都是我們的陣地，有時(shí)我們還要親自下手示范。我們背得出自己衛(wèi)生區(qū)的界限，我們數(shù)的清衛(wèi)生區(qū)里的溝溝沿沿，哪怕是一條小的縫隙。
中午的時(shí)候，在校吃飯的學(xué)生我們要看著他們或睡覺，或?qū)懽鳂I(yè)。每天我們要提醒他們帶紅領(lǐng)巾；升旗時(shí)，要提醒他們穿校服；天冷時(shí)，我們要提醒他們注意穿衣，多喝水。
下午放學(xué)了，我們要留守到最后，送走最后一個(gè)孩子。如果那個(gè)孩子因?yàn)樨澩鏇]回家，即使是半夜我們也會接到家長的電話，然后急急忙忙的幫著找學(xué)生。
有時(shí)我們還要扮演“調(diào)解員”的角色。這不，有個(gè)女生腿上有兩個(gè)腳印，女生哭得稀里嘩啦。家長的電話里大聲嚷嚷：“老師，你要好好查查是誰打了我們寶貝！”即使正在吃飯，我們也要立即放下飯碗，叫過來當(dāng)事人詢問情況。男孩子撒謊不承認(rèn)，我們就要運(yùn)用我們僅有的一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)查手段，使詐、找證人、對證詞，直到能找出真正的“兇手”。我們在下課、上課聽到過多少次報(bào)告，處理過多少事情，我們自己都數(shù)不清，每天就被這些雞毛蒜皮的小事包圍。
有時(shí)我們還要是“攝影專家”，為了拍出一張滿意的照片，我們會浪費(fèi)一節(jié)或兩節(jié)自己備課的時(shí)間，選造型，選角度，調(diào)光線。
有時(shí)我們是“導(dǎo)演”，我們“排練”過合唱，舞蹈，朗誦。這些節(jié)目由我們排演參加各種活動。在當(dāng)班主任的路上我們學(xué)會了著名的“河?xùn)|獅吼”，因?yàn)槊刻煳覀兌家鹕蟼�(gè)七遍、八遍。我們學(xué)會了各種才藝，來應(yīng)對出現(xiàn)的各種事情。
我們還有更多的“角色”。我們既要當(dāng)慈母，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；又要當(dāng)嚴(yán)父，嚴(yán)格要求他們；我們既是學(xué)生的老師，帶領(lǐng)遨游知識的海洋；又是學(xué)生的大朋友，和他們一起在課間嬉戲。
新時(shí)期的教育現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀要求我們班主任不能像過去一樣一味主導(dǎo)、一言堂，而是要讓班主任掌握多元化的角色和多樣的技能，既能變成孩子們的“體育老師”，又能變成孩子們的“音樂老師”，還要成為傳遞愛心的使者、學(xué)生們的專職醫(yī)生......總之，當(dāng)一個(gè)班主任，一定要有“七十二變”的技術(shù)才行，我們也在這“七十二變”中，感受著教學(xué)生活的多彩！
班主任教學(xué)心得體會4
初二的的學(xué)生正處于青春期鼎盛部分，自我意識高漲，他們正急切的想認(rèn)識自我，更想肯定自我，高傲又自卑。而在學(xué)校學(xué)習(xí)又是他們青春期階段重要的部分，因此，學(xué)習(xí)的狀況會給學(xué)生帶來很大的影響。對于敏感的學(xué)生，有一道題不會或者一個(gè)知識點(diǎn)沒太聽懂，就可能否定自己，腦補(bǔ)了很多自己不行的戲碼。
此時(shí)，初二的學(xué)生跟物理剛剛熟悉，遠(yuǎn)不如語數(shù)外親切，互相了解深透。這就給了物理老師們一個(gè)能引起學(xué)生注意，讓學(xué)生獲得成就感的機(jī)會。對于新鮮的事物學(xué)生總是充滿了好奇，在課堂上更容易引起學(xué)生注意，當(dāng)然被吸引的學(xué)生心中也是充滿期待。伴隨著這份期待，如果學(xué)生能夠?qū)W好物理，這將是一份對自己能力的認(rèn)可，彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開了。表面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的小技巧可能只是短暫的，并不能長久的支持學(xué)生將注意力集中在學(xué)生上。如果，抓住學(xué)生對自己能力肯定的向往的點(diǎn)，在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也是引導(dǎo)學(xué)生走向快樂學(xué)習(xí)的方法之一。
課堂上提問問題時(shí)由簡單遞進(jìn)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)情給予部分提示，回答上來了后就要夸獎(jiǎng)學(xué)生，回答不出來也要表示理解和鼓勵(lì)。在課堂上提問，讓學(xué)生體會到成就感的最佳場所。因?yàn)樵谥v課時(shí)，老師和學(xué)生能夠及時(shí)的交流來引導(dǎo)學(xué)生獲得成就感。此時(shí)學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生回答出一個(gè)問題，會讓他對學(xué)習(xí)的興趣大增。對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來說，回答出問題就是有一個(gè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由。所以，回答不出問題就尤其重要，首先肯定不能責(zé)罵批評，我們要做的'就是給一點(diǎn)提示，如果還是回答不出來告訴全班同學(xué)這個(gè)問題有點(diǎn)難度的表示理解，并給予鼓勵(lì)的眼神。
僅僅是課堂上的提問是不夠的�，F(xiàn)階段，對于學(xué)生來說，最能表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)效果的就是是否會做題了。平時(shí)學(xué)生的題已經(jīng)夠多了，這么多的題不一定能滿足學(xué)生的成就感，反而會引起學(xué)生的反抗。作為“專業(yè)”的老師，可以給學(xué)生簡練出能夠提升學(xué)生成就感的題。比如，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究題的專題訓(xùn)練，重復(fù)的實(shí)驗(yàn)探究題型，伴隨著老師的引導(dǎo)，提高能力的同時(shí)，一下子出現(xiàn)這么多會做的題讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)同，幫助學(xué)生擁有自信陽光快樂的校園生活。
班主任教學(xué)心得體會5
承擔(dān)班主任工作總體的一個(gè)感覺——煩、累、千頭萬緒。學(xué)校的一個(gè)工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線，使得整個(gè)教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)行。
一、正確認(rèn)識班主任的工作職責(zé)，領(lǐng)會學(xué)校的工作思想和思路
作為班主任，首先要認(rèn)識到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)該來講不同于一般任課教師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心，但教學(xué)能否順利地進(jìn)
行，能否取得良好的效果，取決于班級的管理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對整個(gè)班級的綜合管理上，服務(wù)于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的認(rèn)識。
其次，班主任工作的展開，不能盲目，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策，要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么？為什么要以此任務(wù)為中心，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？這一點(diǎn)班主任往往有所忽略或輕視，導(dǎo)致工作重點(diǎn)不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。
二、管理班級要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度
做班主任都有這樣的一個(gè)心理，希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會制定一定的班規(guī)戒律，對班級進(jìn)行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法，嚴(yán)得有度。
首先、立規(guī)矩，使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作，它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī)，明確要求和監(jiān)督檢查并行，只要這樣才能保證各項(xiàng)制度的貫徹執(zhí)行，否則，班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實(shí)施個(gè)人量化管理的過程中，班干部分兵把口，各負(fù)其責(zé)，學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中，結(jié)果定期公布，及時(shí)總結(jié)，這項(xiàng)措施嚴(yán)密合理，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說，對學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個(gè)準(zhǔn)則、一個(gè)限度，不是盲目無度的。譬如說，“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生，是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的，這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎，作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草，潦草出現(xiàn)差錯(cuò)；有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣；有些學(xué)生上課調(diào)皮，不專心聽講，以至老師講的知識一知半解等等。對于這種類型的“后進(jìn)生”，教師就要以《中學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求，對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱龊吓c其個(gè)別談話，使其痛改前非。對待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩，耐心輔導(dǎo)，不達(dá)要求，絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。
再次，嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過失，他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時(shí)，教師則應(yīng)動之以情，曉之以理，幫助其認(rèn)識錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，從知非中改，這也是一種嚴(yán)。
三、抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步
運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)作用，讓學(xué)生嘗試成功。良好的開端對于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來說都非常重要。由于我班是特長班，學(xué)生的特長可塑性很強(qiáng)，我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇，制定一些通過自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo)，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信任，使他們盡快體驗(yàn)到成功的喜悅，抓住這個(gè)機(jī)會，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生樹立了信心，鼓起了前進(jìn)的勇氣。
其次、提出更高的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生再次成功。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，我再巧妙地指出其“美中不足”，提出新的目標(biāo)，使學(xué)生在鼓勵(lì)和自信中朝著更高的`目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和發(fā)展的運(yùn)動之中，班集體很快形成了積極向上、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。
四、堅(jiān)持正面教育，講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自尊心和獨(dú)立意識特別強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，效果可能事與愿違。我力求“多表揚(yáng)、少批評”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫，慈愛而不放縱。“嚴(yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下，曉之以理，讓學(xué)生感覺嚴(yán)得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否則，一旦傷害了師生感情，學(xué)生對老師產(chǎn)生了對立或逆反情緒，那么老師的一切工作都將“勞而無功”�！按取敝饕ㄟ^對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來表達(dá)出對學(xué)生母愛般的關(guān)懷。
一個(gè)班級幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在進(jìn)行群體教育的同時(shí)，還對癥下藥，做好學(xué)生的個(gè)別教育，尤其是個(gè)性強(qiáng)、影響力大的問題生教育。在這方面，我做了以下嘗試：a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，多給予忍耐和寬容，允許差生有一個(gè)反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過程，因?yàn)樗麄儽旧砭褪强陀^的存在，只能心平氣和地去面對他們，不可急于求成、拔苗助長。b、了解差生的背景，包括來自家庭、社會、學(xué)校等各方面原因，從根源入手，進(jìn)行有針對性的教育，盡量使負(fù)面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)肯定。d、鼓勵(lì)其發(fā)展個(gè)人愛好或特長，尋()找突破口，促其進(jìn)步
五、班級管理要依托于集體的力量和智慧
這里分兩部分。一方面，使得任課老師成為你班級管理的助手，需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級中的一些信息，聽取他們的意見。好的要及時(shí)表揚(yáng)，不良的要給予嚴(yán)厲的制止，創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍，這也是提高本班學(xué)科成績非常重要的一點(diǎn)。另一方面，建立一個(gè)有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會隊(duì)伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級管理。
上述就是我的一些體會。教學(xué)有法，但無定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無定法，要審時(shí)度勢，具體問題具體分析，隨時(shí)應(yīng)變，講原則，但不死板再加上我們的一份愛心，班主任工作一定能做好，一定會做得更好
班主任教學(xué)心得體會6
一個(gè)多月的時(shí)間，肥城市教育局組織了教育教學(xué)改革發(fā)展共同體教研活動，我鎮(zhèn)與市白云山小學(xué)、石橫鎮(zhèn)、礦區(qū)各學(xué)校聯(lián)合。市白云山小學(xué)到各鎮(zhèn)進(jìn)行了送課活動，同時(shí)我鎮(zhèn)在第一輪后，鎮(zhèn)內(nèi)也開展了第二輪活動，通過觀看的幾節(jié)課堂教學(xué)，我感受到了課堂變革精神。
教育教學(xué)的改革其實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
回想在我以往課堂教學(xué)中，我也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)?我平時(shí)還思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，從根本上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
同時(shí)，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的`空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點(diǎn)初淺體會，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
班主任教學(xué)心得體會7
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢？在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會。
1、概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的`引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
�。�1）言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”――引入緩慢氧化，“鬼火”――引入自燃。
�。�2）直觀法：主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華――升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4――引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象――引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
�。�3）舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
2、概念的形成
概念是人類在認(rèn)識過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來，加以概括完成。如何準(zhǔn)確形成概念？
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
3、概念的辨析
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干CH2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋――結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
�。�1）處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
（2）處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通�！薄ⅰ按蠖鄶�(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練
學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
班主任教學(xué)心得體會8
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時(shí)間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領(lǐng)與辛苦指導(dǎo)下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點(diǎn)收獲和思索。
一、收獲：
（一）、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實(shí)際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活。把具體的知識落實(shí)到學(xué)案上，再結(jié)合合適的課件教學(xué)，直觀形象。特別是地理學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識不僅是為了上高中、結(jié)業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習(xí)板塊的運(yùn)動的知識，學(xué)生就很感興趣，認(rèn)識到了地理的用處；再比如說結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀。
（二）、教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。以前的教學(xué)，都是教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的好與壞只是通過提問幾個(gè)同學(xué)來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師主宰課堂，學(xué)生被動的接受，效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者�！皩�(dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。比如在我們的教學(xué)中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時(shí)候，師生共同討論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好。
�。ㄈ�、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個(gè)，就算是優(yōu)質(zhì)課，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達(dá)不到全面提高學(xué)生的目的。學(xué)案教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。我們的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色，通過小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和競爭力，我們的學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，為了集體得分，他們都爭先恐后回答問題，小組內(nèi)成績較好的同學(xué)為了增強(qiáng)小組的整體實(shí)力主動給成績?nèi)醯耐瑢W(xué)輔導(dǎo)，使部分差生從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。原來初一的地理成績很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。
�。ㄋ模W(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。在一個(gè)的問題的探討中，學(xué)生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨(dú)特，他們的思維也異常敏捷，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學(xué)有很大的幫助。
�。ㄎ澹W(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦，甚至有的老師表達(dá)能力不強(qiáng)，一節(jié)課下來學(xué)生不知道哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。并且學(xué)案是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有了一個(gè)思維的空間，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，自己思考，小組討論，老師點(diǎn)撥，學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時(shí)復(fù)習(xí)，一學(xué)期下來就是很好的復(fù)習(xí)資料。結(jié)束了以前課下學(xué)生漫無目的的抱著書本復(fù)習(xí)的'歷史。
�。�、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合，知識掌握效果好。以前滿堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走，基本沒有課堂練習(xí)鞏固的時(shí)間，因?yàn)楹芏嗬蠋熆偱聦W(xué)生掌握不好，說得太多，所以一節(jié)課下來，很多時(shí)候都是老師學(xué)生模模糊糊。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統(tǒng)的掌握知識的前提下，能有一定的時(shí)間做基礎(chǔ)知識練習(xí)和達(dá)標(biāo)測試，達(dá)到了掌握知識的目的，效果好。
�。ㄆ撸�、“五清”工作使知識的鞏固落實(shí)到位。我們的學(xué)案教學(xué)有“五清”，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點(diǎn)知識抓落實(shí)，學(xué)生想掌握不好都不可能了。
二、思索
為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，有許多問題也是我們應(yīng)該注意的：
�。ㄒ唬W(xué)案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半，而且會導(dǎo)致師生沒有了信心，所以在學(xué)案教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)學(xué)案，特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課，說我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題面太大了，學(xué)生無從思考，后來我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。
（二）、全體老師的參與度。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想，才能體會設(shè)計(jì)的動機(jī)和目的，才能有效的使用，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ⑹褂眠^程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識，靈活的運(yùn)用，把握好課堂，把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維，而使課堂沒有生機(jī)與活力。所以我們要靈活運(yùn)用學(xué)案，把握好課堂。
�。ㄋ模�、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了，在教學(xué)過程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時(shí)提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生把課本、課件與學(xué)案結(jié)合起來，老師要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。
�。ㄎ澹�、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng)，提高組長的組織能力，并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。
�。⒆龊脤�(dǎo)師制工作。在整個(gè)學(xué)案教學(xué)過程中，教師面對的是全體學(xué)生，這就需要對所有學(xué)生都一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語學(xué)校是小班化教學(xué)，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)心后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。提高了課堂聽課效率，在一定程度上達(dá)到了“以問題承載知識，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。
總之，我們要高度認(rèn)識學(xué)案教學(xué)的意義，堅(jiān)定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實(shí)踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，放開思維，我們在摸索中學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信，通過"學(xué)案教學(xué)"的日益成熟，一定會使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也更加堅(jiān)信，通過學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色，雙語的輝煌的明天會很快到來！
班主任教學(xué)心得體會9
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學(xué)期做班主任的幾點(diǎn)做法：
一、以身作則，做學(xué)生的表率。
雖然做班主任已經(jīng)近三十年了，我從沒有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn)，而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，真誠的對待班上的每一位學(xué)生，。收到了良好的效果。
二、培養(yǎng)和選拔班干部。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選取一些品學(xué)兼優(yōu)、職責(zé)心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、潛力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡力地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。由于新接手這個(gè)班級，我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的.！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法就應(yīng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。
為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦15位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前10位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣能夠最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。
當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。個(gè)性是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還就應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，個(gè)性是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！
此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改善，教會他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發(fā)作業(yè)本不夠負(fù)責(zé)，小組同學(xué)對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴(yán)肅批評，并提出他今后該如何做，透過幾次的教育，他此刻已經(jīng)成了班上最出色的小組長。
鼓勵(lì)他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，最后提高了學(xué)生干部的工作潛力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸構(gòu)成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力
群眾是在活動中產(chǎn)生的，大群眾如此，小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的用心影響，透過活動加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。透過一學(xué)年的錘煉，五（2）班的一支有凝聚力，團(tuán)結(jié)勤奮，樂于助人，負(fù)責(zé)愛班的班干部隊(duì)伍已經(jīng)構(gòu)成。
四、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班群眾。
在這個(gè)學(xué)期里，我有效地利用好每周的一節(jié)班會課開展一些專題性的活動，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從群眾，服從命令的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習(xí)慣，保證整個(gè)班群眾活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌
五、努力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
根據(jù)學(xué)校整體活動安排，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前用心準(zhǔn)備，認(rèn)真指導(dǎo)，賽后認(rèn)真總結(jié)，透過比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競爭意識，發(fā)展學(xué)生的各種潛力，以適應(yīng)未來的社會競爭。本學(xué)期由于我班師生的共同努力，每次學(xué)校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。
六、施展愛心，讓學(xué)生更貼近你.
接任這個(gè)班后，我首先對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長溝通。如陳明玥，我剛接班時(shí)，她學(xué)習(xí)成績差，寫字就是胡劃，心里承受力個(gè)性強(qiáng)，根本不把老師的批評當(dāng)回事。我找到她同她進(jìn)行了一次長時(shí)間的談話，摸清了她的個(gè)性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫忙。這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調(diào)節(jié)家長與孩子的關(guān)系，讓那位家長認(rèn)識到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問候，讓學(xué)生感到親切如父母……
七、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外用心輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班群眾的建設(shè)。
今后的班級管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭更加完善。
班主任教學(xué)心得體會10
在過去一段時(shí)間的教學(xué)中，我通常是以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣下來不但課堂上合作交流比較少，信息反饋不夠，而且這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)，沒有真正的做到以學(xué)生為中心。
對于這種情況，我首先分析了學(xué)生的差異，尤其是認(rèn)知能力差異和興趣習(xí)慣差異。對于認(rèn)知能力差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，理解能力差。比如，在做語文閱讀理解時(shí)，有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒，常拿出現(xiàn)實(shí)生活中的事來任意推測，但卻忽略了原文，脫離了原文，結(jié)果導(dǎo)致判斷失誤。學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱，記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快，記得久，且記憶方法得當(dāng)；記憶力弱的學(xué)生識記時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力多，并且容易遺忘。
而對于興趣習(xí)慣差異方面，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對語文越感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就越起勁，而且學(xué)習(xí)信心越足，學(xué)習(xí)成績也會越來越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)語文對他們說無異于一種苦役，學(xué)習(xí)沒有信心，投入的時(shí)間、精力也不夠，學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡開夜車；有的.學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前把一切準(zhǔn)備好，有一個(gè)好的精神面貌，上課嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講，主動積極，大膽開口，課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、背誦、記憶；有的學(xué)生則松松垮垮，不緊不慢，無精打采。
一個(gè)班級里，學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個(gè)教室里上課，這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來了相當(dāng)?shù)挠绊�。而在�?shí)際教學(xué)中如果教師未充分認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生，而不適合另一些學(xué)生。班級學(xué)生人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，一些做法只是鼓勵(lì)某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用，對他們的學(xué)習(xí)行為給予強(qiáng)化；而另一些學(xué)生卻缺少這些機(jī)會。如現(xiàn)在大多數(shù)課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，總是那些成績好的同學(xué)比較積極，同時(shí)課堂討論時(shí)也總是那些能力比較強(qiáng)的同學(xué)參與其中，而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會舉手，結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和愿望、學(xué)習(xí)的過程和效果都會帶來不同程度的影響。
正是由于這些原因，所以我們教師在教學(xué)過程中要兼顧不同學(xué)生的需要。關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，總的目標(biāo)讓學(xué)生能有感情、把握好快慢節(jié)奏停頓、流利地朗讀，但按照學(xué)生能力差異可以分層次提出要求，優(yōu)等生必須達(dá)到總目標(biāo)，中等生則需要把握好快慢節(jié)奏停頓且比較流利地朗讀，差生只需要讀準(zhǔn)、讀通課文就可以了。因此，教師備課寫教案時(shí)，要把這些不同需要分別寫下來，當(dāng)然，隨著知識的增加、能力的提高，學(xué)生的需要也會有變化，教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。
總之，我們語文老師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，并且關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這樣才能幫助他們更快地成長起來，減少學(xué)生之間的個(gè)體差異，爭取共同進(jìn)步。
班主任教學(xué)心得體會11
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他的一言一行無不對學(xué)生有潛移默化的影響。
一、優(yōu)良的品德——班主任的人格魅力所在。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！钡赂卟拍芡�，作為班主任，要時(shí)時(shí)注意自己的道德行為，當(dāng)好學(xué)生的引路人，使自己成為學(xué)生的表率。
二、多才多藝——班主任要具備多種能力。
一個(gè)多才多藝的班主任，會給他的學(xué)生留下深刻的印象，班主任能歌善舞，會帶出一個(gè)活躍的班集體；精通書法繪畫，會使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶；高超的球技，會讓男孩子望塵莫及，五體投地。作為班主任，要努力提高自己各方面的能力，使自己成為一個(gè)“多面手”。
三、知識淵博——是學(xué)生崇拜的榜樣。
當(dāng)今社會的科學(xué)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)的'普及更是使新知識、新信息層出不窮，知識的更新前所未有，班主任要加強(qiáng)自身的儲蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水”，“自己先有一桶水”是不夠的，一定要保證自己有淵源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷的補(bǔ)充新知識，最大限度的為自己“充電”。很難想象學(xué)生會佩服一位對相關(guān)學(xué)科一問三不知的老師。
班主任教學(xué)心得體會12
我是一名普通的中職教師，也是一名班主任，在職教戰(zhàn)線奮斗了3年，從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立，讓我收獲了很多，也感悟了很多。期間，有過這樣一次經(jīng)歷，更加堅(jiān)定了我的從教之路。
剛接觸建筑裝飾中專班22名學(xué)生的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)他們不易對付，他們智商、情商都沒問題，但不喜歡理論學(xué)習(xí)，最討厭抄抄背背。如何融入學(xué)生群體，讓學(xué)生“愛屋及烏”接受我的教學(xué)，以盡快“站穩(wěn)講臺”，成了我從教生涯第一年思考的課題。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實(shí)操任務(wù)很感興趣，但凡進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生精神百倍；就算在教室中，只要有動手任務(wù)，他們也積極參與。于是乎我就開始思考，讓學(xué)生接受的、能充分參與的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做。
我暗暗定下目標(biāo)：我要成為學(xué)生喜歡的老師，必須做創(chuàng)新型的教師。我開始反反復(fù)復(fù)、仔仔細(xì)細(xì)地翻閱新教師培訓(xùn)時(shí)發(fā)放的書籍，逐漸熟識了說課聽課評課技巧，掌握了教學(xué)評價(jià)和教學(xué)組織要領(lǐng)，理解了項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向等教學(xué)模式，并進(jìn)行了課堂實(shí)踐檢驗(yàn)，獲得學(xué)生認(rèn)可和同行肯定，而我也越來越自信，我的課堂也越來越豐富多彩了。從教第三年，我專注于學(xué)生、專心于課堂、專一于創(chuàng)新，終于悟出了符合中職課堂實(shí)際的教學(xué)模式。
對于班級管理，我所帶的建筑裝飾中專班，我們有3位學(xué)生組成一個(gè)“小團(tuán)隊(duì)”，說話、做事方式如出一轍，平時(shí)上課有遲到、早退的現(xiàn)象，剛到中職學(xué)校，她們對學(xué)習(xí)不是十分的感興趣，有時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮對上課老師不夠尊重，有點(diǎn)隨心所欲，不太考慮他人的感受。針對這樣的小團(tuán)隊(duì)，如何做好學(xué)生的思想工作，讓她們認(rèn)識錯(cuò)誤，逐步改正缺點(diǎn)，重拾學(xué)習(xí)的信心呢？
一、逐個(gè)分析
1、張某某：男，中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生，父母離異，媽媽平時(shí)忙于上班，周末孩子經(jīng)常是自己一個(gè)人在家，自己獨(dú)自處理生活瑣事。優(yōu)點(diǎn)：性格特別活潑開朗、在班級里人氣旺、組織策劃能力強(qiáng)，喜歡擔(dān)任主持，做事特別有主見。不足之處：有點(diǎn)倔將，不太喜歡別人評價(jià)自身的缺點(diǎn)，做人做事情緒化，有較強(qiáng)的自尊心和反抗心理。
2、高某某：男，中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生，爸爸上班，媽媽在家照顧自己和妹妹，家庭教育還不錯(cuò)。優(yōu)點(diǎn)：性格活潑開朗又直率、在班級里人氣旺、團(tuán)隊(duì)做事時(shí)善于出謀劃策，喜歡化妝，活動中樂于表現(xiàn)自己。不足之處：性格過于灑脫，做事有點(diǎn)沖動，不太考慮后果，有點(diǎn)任性，有較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
3、邴某某：男，中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生，和奶奶生活在一起。優(yōu)點(diǎn)：性格活潑開朗又直率、喜歡辦板報(bào)、樂于在老師面前表現(xiàn)自己。不足之處：上課好動、愛說話、缺乏自制力，責(zé)任感有點(diǎn)淡薄。
二、教育方法
1、用認(rèn)可的方式，支持鼓勵(lì)他們。
我認(rèn)為這個(gè)小團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)是好的，如果班主任能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給他們安排合適的“小組長或者班干部”，他們會從內(nèi)心覺得老師十分信任他們，為了新的“官位和職位”，樂于發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，在班級的活動中綻放自己獨(dú)特的魅力。
2、成為學(xué)生的良師益友，用愛感化她們。
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，遇到他們和其他科任老師有矛盾沖突時(shí)，班主任應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，用智慧的方式幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他們找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)在自己的課堂和宿舍的檢查中，對他們采取“三愛”的方式，用愛心去引導(dǎo)和感化，用愛心去關(guān)懷和呵護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓他們時(shí)刻感受到老師對她們的關(guān)愛。
3、對待他人，多些理解和寬容。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，出現(xiàn)自己認(rèn)為受到一些“小冤枉和不理解”，表現(xiàn)出不能忍受，不能小事化無。這時(shí)需要班主任采取“曉之以理，動之以情”方式，給他們講一些寬容的小故事，讀一讀寬容的名言，如：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他們本人的事例來感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺，講講生氣對于身體、心里的傷害。
4、校園各項(xiàng)活動中，綻放學(xué)生的光芒。
我們建筑裝飾專業(yè)經(jīng)常會有一些技能展示，根據(jù)學(xué)生的`特點(diǎn)和愛好的不同，在專業(yè)活動中發(fā)揮學(xué)生的特長，讓她們綻放自我的光芒，找到自信、領(lǐng)悟老師和學(xué)生對他們的贊賞，樹立學(xué)習(xí)的自信心，綻放自我的光芒，成為一名“優(yōu)秀的學(xué)生”。
三、教育反思
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。擔(dān)任班主任這么多年，我認(rèn)為中職學(xué)生有點(diǎn)任性和倔強(qiáng)是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。如果我們能以一顆寬厚真誠的愛心去教育她們，學(xué)生必能走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入燦爛的陽光地帶。
精誠所至，金石為開。經(jīng)過近一學(xué)期的引導(dǎo)和教育，我們這個(gè)小團(tuán)隊(duì)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度方面大有改變，能堅(jiān)持上好各門學(xué)科，成績逐步提高；做人做事方面成熟了很多，具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，她們在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下學(xué)會了尊重，任性和倔強(qiáng)的一面得以緩解，逆反心理也改變好多，抗挫能力也加強(qiáng)了，期待她們能早日成為知識型、技能型的優(yōu)秀人才。作為一名中職班主任，愛是教育的源泉，用真心和愛去引領(lǐng)學(xué)生、信任學(xué)生，使學(xué)生在中職校園里產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，做好學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人。
班主任教學(xué)心得體會13
愛的教育，我的幸福
以愛為本，用心教育。我驕傲，我是教師，能有機(jī)會在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到自身的價(jià)值；我自豪，我是班主任教師，可以在學(xué)生成長的關(guān)鍵期，給予他們及時(shí)的幫助；我幸福，我是學(xué)生信賴的班主任教師，能夠更多的分享孩子們成長中的點(diǎn)滴感動。
教育方法
一、科學(xué)帶班，激起學(xué)生熱情
有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)這樣說過：班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，有許多的方法和經(jīng)驗(yàn)，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級管理，歸納起來，其實(shí)可用十六個(gè)字來概括民主建班、以治理班、以人為本、自主管理。
二、人情渲染，喚起學(xué)生愛心
世間的萬事萬物、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)隨地都充滿了自然、完整、全息式的教育契機(jī)和潛移默化的影響作用。好的教育猶如綿綿春雨潤物無聲。作為一名教師，我從不會把目光老放在學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績上，一味地用成績的高低評價(jià)一個(gè)孩子是優(yōu)等生，還是差等生。我認(rèn)為尺有所短，寸有所長，要給每個(gè)孩子提供其發(fā)展的空間，讓他們在適合自己的位置上揚(yáng)長避短，展示自己的才華。所以我時(shí)刻提醒自己，用真誠和鼓勵(lì)去幫助改變孩子的成長軌跡。密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，為學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航。學(xué)生在高三這一特殊時(shí)期，情緒波動很大，多次考試后的失利把孩子壓得喘不過氣來。比如我班的一名女生，家住河北，父母不在身邊，幾次考試成績都不太理想，導(dǎo)致厭學(xué)，坐在教室上課都會很焦慮，我看到之后也很著急，找了她身邊的好朋友，我們一起想辦法，利用周末陪他吃飯聊天幫她減壓，同時(shí)我也得到了她的信任，現(xiàn)在她有什么心事第一時(shí)間就會跟我交流。
我的理念是：小愛多彩，大愛無痕，愛要讓學(xué)生知道。正如陶行知先生所說真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才會打入學(xué)生心靈深處去。
三、德育澆灌，培養(yǎng)學(xué)生感恩
我把德育教育放在班級管理工作中一個(gè)重要位置，我給我的每一屆學(xué)生在母親節(jié)的前一周都會留一篇作文《媽媽的一天》。在班上進(jìn)行評選，結(jié)果是次要的，主要的是在這個(gè)活動中感受父母的艱辛，學(xué)會感恩。每逢教師節(jié)，感恩節(jié)，我們都要進(jìn)行感謝所有教師的活動，讓學(xué)生們心存感激，感謝老師對自己的諄諄教誨，感謝師恩。培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩的心去學(xué)習(xí)，所以我所帶領(lǐng)的班級的任課老師都非常喜歡我們的學(xué)生，因?yàn)橄矚g，所以更愿意付出自己的全部，而學(xué)生們因?yàn)槔蠋煹母冻�，更加激�?lì)了自己對學(xué)習(xí)的熱愛，因?yàn)樗麄凅w會到了老師的良苦用心。通過這樣的德育主題活動，我所帶領(lǐng)的班級成為年級最突出的班集體，所帶的學(xué)生成為了最懂事的孩子！不要讓孩子成為會學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是讓他們成為真正知道感恩知道回報(bào)的有德行的人。
四、做新型智慧型的班主任
俗話說：打鐵還需自身硬。作為一名班主任，要想打造班級品牌，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，就要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)品德素養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生當(dāng)好榜樣。
為了提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我積極參加各級比賽、教研課，評優(yōu)課，積極參加各種培訓(xùn)，撰寫讀書筆記，課上用深入淺出的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，用靈活多變的思維方式教給學(xué)生多種解題方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了很好的教學(xué)效果，優(yōu)異的成績得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可和好評。借此機(jī)會，我要感謝各科任課教師和生物備課組的各位老師在工作上對我的大力支持，感謝我的家人在生活上讓我沒有后顧之憂，特別的是我的婆婆，為我付出很多。
教育感悟
總之，我要把自己在生活中感受到的各方面的愛融進(jìn)我今后的工作中，我希望：教育是暖暖的、甜甜的；相信：在這里，每一個(gè)生命都能得到尊重；在這里，每一個(gè)學(xué)生都可以得到無條件的愛；在這里，每一個(gè)人都會享受到生命自由成長的快樂與幸福！以愛為本，用心教育。班主任工作，我來了！讓我們一起，從這里向幸福出發(fā)！
班主任教學(xué)心得體會14
要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須對學(xué)生進(jìn)行全面多層的熏陶，感染，啟發(fā)和教育。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、建立優(yōu)美的班級環(huán)境
環(huán)境對人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生們以美的感受。啟迪學(xué)生們對美的感受，啟迪學(xué)生們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無聲的，潛移默化的，因此一個(gè)班的班級環(huán)境不僅反映出一個(gè)班的班風(fēng)、班貌，更是對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育的無聲力量。我對此有三個(gè)方面的要求：首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn)，要時(shí)刻保持教室的干凈、整潔、明亮。其次是美化。盡量把班級布置得漂亮一點(diǎn)，如黑板報(bào)，公布欄，墻上等。要通過多種途徑，創(chuàng)造一個(gè)干凈、美麗，突出特色的美好班級環(huán)境。
二、建立和諧的人際關(guān)系和優(yōu)美的`語言氛圍
人際關(guān)系的好壞直接關(guān)系到班級是否具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先要起示范作用來促進(jìn)班級寬松、和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成，除經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義的教育外，還應(yīng)抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。要讓學(xué)生用好禮貌用語：請、您、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關(guān)系等。用好體態(tài)用語：微笑、招手、點(diǎn)頭、鞠躬、鼓掌、起立、請坐等。要把這滲透到課堂中去，滲透到日常生活中去。其次要開展形式多樣的活動，讓學(xué)生自我認(rèn)識、自我表現(xiàn)、相互交流、相互促進(jìn)來增強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的相互了解和友誼。這樣對學(xué)生的心靈的凈化、品德的提高產(chǎn)生潛移默化的作用。
三、建立良好的學(xué)風(fēng)
要建立良好的學(xué)風(fēng)首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技、文化知識的自覺性。如通過辦黑板報(bào)，手抄報(bào)，班會活動，課外活動等多種形式，請學(xué)習(xí)成績好、品德優(yōu)秀的同學(xué)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次還要采取一些必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施來促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的形成，對班級學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四、制訂合理的規(guī)章制度
合理的規(guī)章制度是形成良好的班風(fēng)的保證，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂各種規(guī)章制度。如，值日制度，學(xué)習(xí)制度，文明小組條例，衛(wèi)生制度等，使學(xué)生明確要求后督促學(xué)生執(zhí)行，并反復(fù)檢查、評比、總結(jié)、提高。讓學(xué)生把那些規(guī)章制度變成守紀(jì)的自覺行動。
總之，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須要班級成員人人參與，共同實(shí)踐，班主任要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，使班級形成良好的班風(fēng)。
班主任教學(xué)心得體會15
教育部職業(yè)教育與成人教育司成人教育處處長張志坤提出，與傳統(tǒng)教育模式不同，成人教育的使命是弘揚(yáng)人文精神，提升內(nèi)在素質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足。成人教育的最終目的不是為了生存，而是為了生活；不是為了競爭，而是為了和諧；不是為了選拔，而是為了大眾參與；不是追求智慧和能力，而是追求情感和價(jià)值；不是選拔適合教育的人，而是開展適合人的教育。要實(shí)現(xiàn)成人教育的跨越式發(fā)展，必須貼近需求。
xx年12月17日，國家教育部與四川省人民政府在成都簽署“共建廣安市教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)”戰(zhàn)略合作協(xié)議。該協(xié)議的簽署，是我市積極向上爭取的又一重大成果，并必將促進(jìn)廣安從人口大市向人力資源強(qiáng)市轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)廣安市xx職業(yè)教育工作要點(diǎn)，結(jié)合我市職業(yè)教育實(shí)際情況總結(jié)如下：
一、政府繼續(xù)加大職業(yè)教育的宣傳力度，通過多種信息渠道宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢。
1、教育主管部門利用教育平臺宣傳職業(yè)教育的相關(guān)惠民政策、優(yōu)勢。結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，大力宣傳職業(yè)教育。
2、學(xué)校是宣傳職業(yè)教育的主要平臺，利用好學(xué)校教育的資源，開展形式多樣的宣傳模式，如板報(bào)、圖片、資料等形式向?qū)W生、及家長交流職業(yè)教育，使職業(yè)教育深入人心。
二、政府加大政策的扶持力度，多方籌措資金，重點(diǎn)扶持有潛力的重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。
1、政府加大職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提升職業(yè)學(xué)校的硬件建設(shè)水平，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。
2、積極爭取上級各專項(xiàng)資金項(xiàng)目，并努力爭取社會融資，多方投入資金重點(diǎn)新增實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，重點(diǎn)扶持有潛力的職業(yè)學(xué)校。
三、學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)效性
成人教育的前途最終要在成人教育的質(zhì)量上表現(xiàn)出來，數(shù)量和質(zhì)量是辯證統(tǒng)一的，沒有質(zhì)量，也就沒有數(shù)量。質(zhì)量是依托數(shù)量存在的，而數(shù)量的存在又是取決于質(zhì)量的，沒有一定的質(zhì)的規(guī)定性，也就談不到事物的數(shù)量。所以，從成人教育的未來發(fā)展來看，在鞏固大力發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄒ唬┨岣呓處熉殬I(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是提高教師的職業(yè)素質(zhì)，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是高等教育發(fā)展特別是成人教育發(fā)展提出的現(xiàn)實(shí)的和迫切的要求，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要學(xué)校教育管理部門的高度重視，采取切實(shí)有效的方法從宏觀上、從管理層面上建立一支職稱、學(xué)歷、年齡、專業(yè)合理的教師隊(duì)伍，同時(shí)應(yīng)注意調(diào)動教師的`積極性，使教師自覺地在成人教育活動中開展學(xué)習(xí)、研究，獲得專業(yè)的自主成長。
（二）推進(jìn)成教課程體系改革
課程建設(shè)堅(jiān)持三個(gè)原則：課程設(shè)置綜合化。當(dāng)今社會各行各業(yè)聯(lián)系緊密，過去那種單一的學(xué)科體系難以適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展，只有跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)各科知識，才有可能使我們的學(xué)生學(xué)有所用。課程內(nèi)容年輕化。課程內(nèi)容的選擇要有利于成人學(xué)生自身素質(zhì)的提高，要充滿時(shí)代氣息，能開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會日新月異變化的能力。課程實(shí)施方式現(xiàn)代化。現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，成人學(xué)習(xí)興趣是基于創(chuàng)造性與主動性的，因此成人教育課程實(shí)施應(yīng)當(dāng)多元化，采用一切能調(diào)動成人學(xué)習(xí)積極性的模式，例如啟發(fā)式、探討式、案例式、多媒體式等現(xiàn)代教育方式。
學(xué)校積極改革教育模式，重點(diǎn)做大適應(yīng)市場需要的專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)有特色的重點(diǎn)專業(yè)，以市場為導(dǎo)向，注重實(shí)效。重點(diǎn)專業(yè)的定位、設(shè)置很重要，重點(diǎn)專業(yè)是學(xué)校樹立品牌的核心。體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的文化內(nèi)涵、特色。
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首先，適應(yīng)信息化社會特征，積極推進(jìn)成人高等教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)化。依托校園網(wǎng)絡(luò)建立成人高教的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，對具備條件的基礎(chǔ)課程實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程函授教學(xué)。為成人教育的柔性化、個(gè)性化和高效性創(chuàng)造條件。
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