幼兒園的管理心得
我們得到了一些心得體會以后,好好地寫一份心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的幼兒園的管理心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園的管理心得1
作為一名幼兒園的班主任,班級管理工作是復(fù)雜而瑣碎的,從孩子入園到孩子離園,一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)皆是教育契機(jī)。良好的行為習(xí)慣,可以讓人受益終生,特別是幼兒園階段的教育,再多的知識性內(nèi)容,都不如幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣來的重要。今天我就從班級常規(guī)的管理方面談一下我的一點(diǎn)看法:
妙招一:音樂指令,規(guī)范活動
在教學(xué)活動開始、結(jié)束,或者收發(fā)操作材料時(shí),我通常會選用不同的音樂旋律,來給幼兒發(fā)出指令。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時(shí),用一段優(yōu)美的音樂,讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料,等音樂換到歡快時(shí),幼兒的材料就要整理結(jié)束,跟著老師做不同的動作。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū),讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐。活動結(jié)束后,播放一些柔和的搖籃區(qū),讓幼兒得座位上休息等。慢慢的每當(dāng)相應(yīng)的音樂響起,孩子們就能自發(fā)行動,不再需要老師的一再催促提醒,音樂讓班級活動的組織井然有序。但是我們要注意,所使用的音樂不要經(jīng)常更換,讓幼兒習(xí)慣成自然。
妙招二:巧用兒歌,教育無痕
兒歌是幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的好幫手,我們可以利用一首首朗朗上口的兒歌教會孩子怎么做。比如集合排隊(duì)時(shí),讓幼兒邊說兒歌邊排隊(duì),“小朋友,排隊(duì)走。你在前來,我在后。不說話,不回頭,老師夸我真優(yōu)秀!痹谝龑(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),我們可以帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)習(xí)小花貓。
邊做動作邊說兒歌:“走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,別人做事不打擾,大家夸我好寶寶!庇變簮勰7碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,這時(shí),我們便可以告訴幼兒:“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,不跺腳、不蹦跳,做個(gè)好寶寶!痹谶@樣的引導(dǎo)下,幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。這些簡單的常規(guī)兒歌,孩子們很喜歡,也愿意照著兒歌說的做。有了常規(guī)兒歌,可以省去老師“苦口婆心”的說教,在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規(guī)。
妙招三:環(huán)境滲透,潤物無聲
幼兒在園,處處皆教育、時(shí)時(shí)可成長,所以在環(huán)境中滲透常規(guī)提示也是形成良好常規(guī)的重要途徑。幼兒園的墻面、空間蘊(yùn)含著教育價(jià)值。可以運(yùn)用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如:在喝水處、洗手處等貼上小腳印;洗手處還可以貼上洗手的順序圖。
我們還可以將班級的常規(guī)要求用照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,提示幼兒遵守常規(guī)。再如:我們在班里各物品的擺放處粘貼相應(yīng)圖片,提醒孩子使用后做到物歸原處,讓孩子養(yǎng)成自己整理、取放有序的好習(xí)慣。整潔的班級環(huán)境與幼兒的良好習(xí)慣相互影響、良性循環(huán),孩子更能收獲成長,一舉兩得。
妙招四:共同討論,制定規(guī)則
討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。在和孩子討論規(guī)則前,我們首先讓幼兒理解,班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園過得愉快而制定的.。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。
共同討論出來的規(guī)則,可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做,理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時(shí),小朋友通過討論后認(rèn)為:洗手的時(shí)間不能太長;不能玩水,要節(jié)約用水;洗手時(shí)不可以吵鬧;要認(rèn)真洗手,搓肥皂等。通過討論后,很多幼兒都能自覺地遵守,而對于調(diào)皮的幼兒,也有了一定的約束能力。由于是討論制定的,所以如果有幼兒不遵守,那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督,及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。這樣在一定程度上,也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
妙招五:家園共育,強(qiáng)化常規(guī)
家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地,家長是另一位老師。很多幼兒在幼兒園能保持良好的習(xí)慣,但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作,讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。為了強(qiáng)化幼兒的意識,我們還在班級中設(shè)置了“好行為好習(xí)慣”的評比欄,只要是小朋友在家里能自己的事情自己做,還會幫助大人做一些力所能及的事,就讓爸爸媽媽寫下來,并拿到幼兒園,老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀,并在“好行為好習(xí)慣”的評比欄中貼上一朵大紅花,比一比誰的紅花多,效果還是不錯(cuò)的。
良好的常規(guī),可以讓幼兒形成良好的生活習(xí)慣,終生受益。有了良好的常規(guī),教師帶班更省心、家長更放心,孩子更能快樂成長。這是我對班級常規(guī)管理的一點(diǎn)看法,如有不當(dāng)之處還請大家多多批評指正。
幼兒園的管理心得2
為鞏固和擴(kuò)大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果,xx省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長和教師培訓(xùn)班。20xx年x月x日至x日,我有幸參加了“xx省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目幼兒園園長培訓(xùn)”xx培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),三月xx,春寒料峭,去時(shí)的期待與返時(shí)的盡收充溢著整個(gè)培訓(xùn)期。
一、細(xì)致周到人性化的服務(wù)最能打動人心
短短x天,培訓(xùn)學(xué)員一行人經(jīng)歷了雨雪陰晴天,然而,天氣的無常和氣溫的降變,學(xué)員們絲毫不為所懼,因?yàn)榕嘤?xùn)工作小組辦公室為學(xué)員的吃住行及培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了最細(xì)致周到的保障服務(wù)。吃的好,住的好,聽講座時(shí)茶水充足供應(yīng),參觀時(shí)承辦幼兒園精心準(zhǔn)備了材料袋,里面除材料外還齊備了礦泉水、點(diǎn)心和水果等等等等,讓出行在外的學(xué)員感受到了家的溫暖和座上賓的溫馨,學(xué)員們無一例外不被打動。為期5天的免費(fèi)培訓(xùn),讓我們每位學(xué)員充分地感受到了培訓(xùn)工作小組辦公室的熱情和誠意,體悟到了省教育廳的良苦用心和殷切希望。在感受體悟的同時(shí),我思考最多的是合格幼兒園應(yīng)該怎樣在服務(wù)上下功夫,來為幼兒、家長及社區(qū)社會提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?
二、精準(zhǔn)詳實(shí)互動式的講座更能引發(fā)共鳴
本次培訓(xùn),省教育廳聘請了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。報(bào)到當(dāng)天下午,x處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過程及省財(cái)政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等,分享了工程取得的可喜成績,讓我們在慶賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞;接下來xx園長以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級設(shè)備的使用和管理”,兩個(gè)半天,兩場報(bào)告,無一缺席,聽完了第一場報(bào)告后,學(xué)員們對第二場報(bào)告的急急期待足以證明了報(bào)告的精彩和指導(dǎo)價(jià)值;xx香園長的報(bào)告,仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù),進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長的角色、素養(yǎng)和要求,xx園長的報(bào)告又一次激活了在場每一位農(nóng)村園長的抱負(fù),為園長們下一步工作灌注了動力;曲新陵園長則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理,為園長們的管理注入了新的能量,增強(qiáng)了科技管理、科學(xué)管理的意識;xx教授一一講解了多功能活動室、圖書音像資料、班級保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理,尤其對幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo),真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長的安全弦,安全工作,重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的.報(bào)告,如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo),觸動著每位園長的每根神經(jīng),江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚,現(xiàn)在不動,更待何時(shí)?我在想:這樣的講座,一定要復(fù)制回去,再現(xiàn)它的光芒,一定要通過二次培訓(xùn)的方式,讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮,讓每個(gè)熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣,沐浴在幼教的明媚春光里!
培訓(xùn)結(jié)束了,金色的陽光一路為我們送行,車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容,前方播灑的儼然是一路春光燦爛!
幼兒園的管理心得3
我校老師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,辦法是學(xué)校管理的法規(guī)性文件,是第一個(gè)以10部委部長令的形式發(fā)布的有關(guān)中小學(xué)安全管理工作的文件;是第一個(gè)與新修訂的《義務(wù)教育法》配套的.法規(guī)性文件。長期以來,黨中央、國務(wù)院對中小學(xué)生的安全健康成長十分重視,全社會也給予了高度關(guān)注!吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》內(nèi)容全面,既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求,也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求,涵蓋了中小學(xué)安全工作的各個(gè)方面;它還注重制度建設(shè),規(guī)定了有關(guān)部門關(guān)于學(xué)校安全管理的聯(lián)席會議制度,設(shè)專章規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度。它還有較強(qiáng)的針對性。認(rèn)真總結(jié)近年來新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn),力求進(jìn)行有針對性的規(guī)范。;它的規(guī)定非常具體,可操作性很強(qiáng)。比如,針對集中上下樓梯時(shí)易造成學(xué)生踩踏事故。
《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》結(jié)合《義務(wù)教育法》,制定了關(guān)于加強(qiáng)校內(nèi)安全制度建設(shè)和安全管理、以及對學(xué)生進(jìn)行安全教育等規(guī)定的精神與要求,《辦法》分設(shè)校內(nèi)安全管理制度、日常安全管理、安全教育三章,以比較多的條款,對校內(nèi)安全問題作出全面具體的規(guī)定,為落實(shí)關(guān)于校內(nèi)安全的法律規(guī)定提供了較好的工作基礎(chǔ)!掇k法》規(guī)定要建立部門間互相協(xié)作的安全管理工作機(jī)制。要求建立健全和全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制,這包括學(xué)校舉辦者、政府有關(guān)部門、學(xué)校等負(fù)有學(xué)校安全管理職責(zé)的各有關(guān)方面和主體的責(zé)任。辦法》明確了校內(nèi)安全管理制度!掇k法》專門設(shè)有一章,對校內(nèi)安全管理制度作出了明確具體的規(guī)定。
校內(nèi)安全管理制度對校內(nèi)安全管理制度建設(shè)提出了總的要求,同時(shí)對校長負(fù)責(zé)制、門衛(wèi)制度、校內(nèi)安全定期檢查和危房報(bào)告制度、消防安全制度、食堂衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、學(xué)生安全信息通報(bào)制度、住宿學(xué)生安全管理制度、校車管理制度、安全工作檔案等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全的各項(xiàng)具體的安全管理制度作出了明確規(guī)定。第四章主要針對大型集體活動、體育活動、上下學(xué)與家長的交接、樓道上下秩序與晚自習(xí)等日常管理中容易發(fā)生安全事故的領(lǐng)域與環(huán)節(jié)作出了明確的安全管理要求,并進(jìn)一步明確了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的基本義務(wù)。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師,我會依法依法履行自己的安全管理職責(zé),和其他老師一道,共同做好學(xué)校安全管理工作,認(rèn)真為孩子服務(wù),認(rèn)真為家長服務(wù),認(rèn)真為社會服務(wù)。
幼兒園的管理心得4
《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》是學(xué)校管理的法規(guī)性文件,是第一個(gè)以10部委部長令的形式發(fā)布的有關(guān)中小學(xué)安全管理工作的文件;是第一個(gè)與新修訂的《義務(wù)教育法》配套的法規(guī)性文件。長期以來,黨中央、國務(wù)院對中小學(xué)生的安全健康成長十分重視,全社會也給予了高度關(guān)注。
《中小學(xué)幼兒院安全管理辦法》的基本特點(diǎn)體現(xiàn)在幾個(gè)方面:
一是內(nèi)容全面。既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求,也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求;既規(guī)定了教育部門與學(xué)校的安全管理職責(zé),也規(guī)定了其他部門的安全管理責(zé)任,內(nèi)容比較全面,涵蓋了中小學(xué)安全工作的各個(gè)方面。
二是注重制度建設(shè)。規(guī)定了有關(guān)部門關(guān)于學(xué)校安全管理的聯(lián)席會議制度,設(shè)專章規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度。
三是針對性很強(qiáng)!掇k法》認(rèn)真總結(jié)近年來新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn),力求進(jìn)行有針對性的規(guī)范。
四是規(guī)定非常具體,可操作性很強(qiáng)!掇k法》對學(xué)校的安全管理措施作了具體的規(guī)定,比如,針對集中上下樓梯時(shí)易造成學(xué)生踩踏的.事故,《辦法》提出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序,并安排人員巡查”。
《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》較好地體現(xiàn)和貫徹了《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)校安全的規(guī)定,主 m要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,校園周邊安全管理!读x務(wù)教育法》第23條規(guī)定,各級人民的政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序,為學(xué)校提供安全保障!掇k法》專設(shè)“校園周邊安全管理”一章,有針對性地對政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行的校園周邊安全管理職責(zé)作出明確規(guī)定,有利于安全管理中依法管理、各負(fù)其責(zé)方針的落實(shí)。
第二,校內(nèi)安全管理。結(jié)合《義務(wù)教育法》第24條第1款關(guān)于加強(qiáng)校內(nèi)安全制度建設(shè)和安全管理、以及對學(xué)生進(jìn)行安全教育等規(guī)定的精神與要求,《辦法》分設(shè)“校內(nèi)安全管理制度”、“日常安全管理”、“安全教育”三章,以比較多的條款,對校內(nèi)安全問題作出全面具體的規(guī)定,為落實(shí)關(guān)于校內(nèi)安全的法律規(guī)定提供了較好的工作基矗
第三,校舍安全管理。校舍是保障義務(wù)教育實(shí)施的重要的、基本的條件,校舍安全也是比較突出的實(shí)際問題,亟需解決。《義務(wù)教育法》第24條第2款以及法律責(zé)任一章中的第52條對政府保障校舍安全的義務(wù)作出了明確規(guī)定!掇k法》則主要從學(xué)校加強(qiáng)安全工作的角度,對進(jìn)行校舍安全檢查和危房報(bào)告作出了規(guī)定,有利于各有關(guān)義務(wù)主體全面貫徹落實(shí)法律的規(guī)定,共同保障校舍安全和師生生命安全。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師,我會依法履行自己的安全管理職責(zé),與其他老師一道,共同做好學(xué)校安全管理工作,認(rèn)真為學(xué)生服務(wù),切實(shí)保障學(xué)生的安全,讓家長放心。
幼兒園的管理心得5
利用寒假,我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章詳細(xì)的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是:幼兒園班級概述。第二章是:幼兒園班級管理環(huán)節(jié)。第三章是:幼兒園班級管理體系。第四章是:幼兒園小班的管理。第五章是:幼兒園中班的管理。第六章是:幼兒園大班的管理。第七章是:混合班的班級管理,第八章是:學(xué)前班的班級管理。第九章是:殘障兒童回歸主流的班級管理。這書細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法,讓我看了以后感到受益匪淺!
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時(shí),要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:
一、班級管理的含義
班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來,以便達(dá)到預(yù)定的目的。
二、幼兒園常規(guī)建立的必要性
1、幼兒教育的需要
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
2、幼兒發(fā)展的需要
俗話說:“三歲看到老!闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
三、班級管理中教師的職責(zé)和地位
雖然我是一名新教師,也沒有當(dāng)過班主任,但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。
1、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼,做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強(qiáng)班級的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,對于不同個(gè)性的孩子給予不同的`幫助,讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。
2、做幼兒的好朋友
教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
在班級管理中,老師要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級組織的集體活動中,老師也是其中的一員,是他們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他們,愛護(hù)他們,這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。
其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
3、給幼兒慈母般的愛
在學(xué)習(xí)和生活中,時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛充滿整個(gè)班級,充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。
四、教師自身素質(zhì)在管理中的作用
1、品德素質(zhì)。
在品德素質(zhì)上,教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德,做到熱愛祖國,獻(xiàn)身教育,遵循規(guī)律,教書育人,勤奮學(xué)習(xí),不斷提高,熱愛幼兒,誨人不倦,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,以身作則,為人師表。
2、智能素質(zhì)。
教師要形成知識、智力、能力的有機(jī)結(jié)合體,建立合理的知識結(jié)構(gòu),包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識,懂得教育科學(xué)知識,掌握教育教學(xué)規(guī)律,并通過學(xué)習(xí)知識和工作實(shí)踐來發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。
五、班級的日常教育教學(xué)工作方面:
1、對班級幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
六、班級常規(guī)建立的方法
1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法,并且還收到了不錯(cuò)的效果,具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時(shí)候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),而且幼兒聽到音樂后,就不用再像以前那樣教師“喊”了,同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識。
當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都會使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好,F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,每次餐前我們都會講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點(diǎn),我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)
小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
總之,管理班級常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。
幼兒園的管理心得6
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)
法律法規(guī)是一切工作的指導(dǎo)和靈魂,因此,全園教職園工先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《食品衛(wèi)生法》、《傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等有關(guān)內(nèi)容,這些法律和法規(guī)的學(xué)習(xí),使我們能在衛(wèi)生工作中做到有法可依,有法必依。
二、具體工作和措施
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視
光學(xué)習(xí)還不夠,一定要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,滲透在實(shí)際的工作之中,因此,我們根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的要求,把幼兒園衛(wèi)生工作納入了單位的工作計(jì)劃和議事日程,在幼兒園每月一次的工作安排中,就專門有一塊衛(wèi)生保健工作。這其中包羅了大到防治食品中毒等涉及幼兒生命健康的安排,小到如何操作幼兒用餐的分餐步驟,可以說,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)十分重視衛(wèi)生工作,把它放在了一個(gè)非常重要的位置上。
。ǘ┍=〗處熂訌(qiáng)工作力度
1、嚴(yán)格執(zhí)行“預(yù)防為主”的保健方針,把好入園關(guān),做好幼兒健康體檢工作。
1)我們要求新生必須持有效的體驗(yàn)卡方可入園。離園三個(gè)月必須重新體檢。認(rèn)真進(jìn)行晨檢,做到“一看、二摸、三問、四查”的方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,發(fā)現(xiàn)有傳染病,及時(shí)上報(bào)交做好終末消毒工作,堅(jiān)決不讓傳染源進(jìn)班。
2)認(rèn)真做好每日消毒工作,督促保育員、營養(yǎng)員嚴(yán)格按照消毒常規(guī)進(jìn)要求進(jìn)行操作,采取了定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的檢查方式。
3)根據(jù)季節(jié)等因素,和教師一起配合,做好幼兒的衛(wèi)生保健工作。如:常見病高發(fā)季節(jié)(3月、4月),則和教師一起密切觀察幼兒一日變化情況,加強(qiáng)熏醋、空氣消毒殺菌等工作,降低常見病的發(fā)病率。再比如:再腸道傳染病易發(fā)期(6月),則更加重視加強(qiáng)食品的驗(yàn)收,幼兒的飲食衛(wèi)生工作等等。
2、嚴(yán)格執(zhí)行安全制度、加強(qiáng)安全健康、保健知識的宣傳工作
1)定期巡視和檢查幼兒園的大型玩具、活動設(shè)施、體育用具等,發(fā)現(xiàn)有不安全的因素或者是隱患,及時(shí)進(jìn)行處理和解決,確保幼兒的安全。同時(shí),教師利用集體活動的時(shí)間,組織幼兒進(jìn)行具體形象的安全知識的學(xué)習(xí),加強(qiáng)幼兒在活動時(shí)的自我保護(hù)意思,防止事故的發(fā)生。
2)利用幼兒園的畫廊、門廳、教室門口的宣傳欄等空間,有針對性的向家長進(jìn)行衛(wèi)生保健知識的宣傳。
3)根據(jù)季節(jié)的變化和特點(diǎn),向家長進(jìn)行重點(diǎn)的宣傳該季好發(fā)的傳染病、流行病的特點(diǎn)、癥狀、以及防治等事宜,使家長能了解衛(wèi)生常識,主動的觀察幼兒,積極配合幼兒園的衛(wèi)生保健工作,防止疾病的蔓延。同時(shí),為了使家長能夠深入地了解自己幼兒的健康狀況,我園還特聘婦保院的醫(yī)生,定期的到幼兒園來坐診,解答一些健康、安全、保健知識。
3、根據(jù)幼兒生理特征、營養(yǎng)需求,制訂每周菜譜
1)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、搭配要求,選擇營養(yǎng)、多色彩的食物,增進(jìn)幼兒食欲。
2)通過保健教師、營養(yǎng)中巡查,聽取教師的反饋意見,作為制訂菜譜的依據(jù),不斷改善幼兒膳食。在滿足幼兒對三大營養(yǎng)索攝入要求的基礎(chǔ)上,使幼兒對幼兒園的菜愛不釋手。
3)根據(jù)少數(shù)有疾病、營養(yǎng)不良、貧血的`幼兒,根據(jù)不同情況,制訂不同的病號菜和營養(yǎng)餐,使得這些幼兒盡快恢復(fù)健康。
4、加強(qiáng)對食品、食堂的工作檢查力度
1)食品采購安全。加強(qiáng)配送食品的質(zhì)量檢驗(yàn),一旦發(fā)現(xiàn)有變質(zhì)、不潔等問題的食品,馬上退貨,同時(shí)采取兩人采購制度,采購優(yōu)質(zhì)的食品,確保了師生的安全。
2)定期檢查和不定期抽查廚房內(nèi)外環(huán)境,采取下水道扣網(wǎng)、購買粘紙等措施,做好老鼠、蚊子等四害的防制工作。
3)對幼兒用餐的餐具、廚房間的工具等認(rèn)真做好消毒工作,生熟嚴(yán)格分開,防止交叉感染,同時(shí),認(rèn)真做好當(dāng)日食品的留樣工作,貼標(biāo)簽,記日期。這樣有效的杜絕了事故的發(fā)生。
4)廚房間的操作人員都有有效的健康證,嚴(yán)格把好個(gè)人衛(wèi)生工作,不留長指甲、戴戒指、進(jìn)入廚房間,一律穿上清潔的工作衣帽,備餐間的食品專間的操作人員則帶上口罩進(jìn)行工作。
5、加強(qiáng)校園的環(huán)境整潔工作
1)干凈整潔的校園,為幼兒提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,我們將幼兒園分成若干個(gè)區(qū)域,分配給每個(gè)班級,這樣既保持了校園內(nèi)的整潔,同時(shí),又激起了大家的主人翁意識,使校園環(huán)境變得越來越好。
2)創(chuàng)建無煙區(qū),學(xué)校是公共場所,同時(shí),又是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要地方,所以,我們在校門口醒目的位置設(shè)置了禁煙標(biāo)志,同時(shí)利用宣傳欄、和吸煙家長個(gè)別交流、讓幼兒教育家長等一些形式,使家長直覺的響應(yīng)我們的號召,走近校園,就把煙頭掐滅。這樣,使我們的校園成為名副其實(shí)的無煙區(qū)。
總之,多年來,我們的工作受到了上級部門和領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。面對新的形勢,幼兒園的衛(wèi)生工作任重而道遠(yuǎn)。但我們堅(jiān)信,只要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度,嚴(yán)格把好每一道關(guān)口,那么,我們的衛(wèi)生工作一定會取得更大的成績。
幼兒園的管理心得7
近年來,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,隨著教育體制改革的不斷深化,不屬于國家義務(wù)教育范疇的幼兒園教育逐步走向市場,在當(dāng)今投資主體多元化、辦園形式多樣化的形勢下,幼兒園教育已自覺不自覺地進(jìn)入到社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系中,在日益激烈的市場競爭中,幼兒園怎樣求得生存與發(fā)展。本文嘗試著從“顧客滿意度”理論角度談一談幼兒園的管理。
一、“顧客滿意度”理論介紹
隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,物質(zhì)不斷豐富,社會需求結(jié)構(gòu)的調(diào)整,人的消費(fèi)觀念發(fā)生了巨大變化,同時(shí),市場競爭日趨加劇。而市場競爭的本質(zhì)特征就是“爭奪顧客”,沒有顧客就等于沒有市場,顧客滿意成為企業(yè)發(fā)展的基本動力。于是,以顧客為導(dǎo)向,力求滿足顧客需求和期望,追求顧客滿意和忠誠的經(jīng)營管理新理念,在市場經(jīng)濟(jì)體制下,逐步形成并得到迅速發(fā)展。
“顧客滿意度”反映的是顧客的一種心理狀態(tài),指顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的滿意程度的心理感受。顧客滿意包括產(chǎn)品滿意、服務(wù)滿意和社會滿意三個(gè)層次。1.產(chǎn)品滿意,是指企業(yè)產(chǎn)品帶給顧客的滿足狀態(tài),主要是產(chǎn)品的質(zhì)量滿意、價(jià)格滿意。2.服務(wù)滿意,要求企業(yè)在產(chǎn)品售前、售中、售后以及產(chǎn)品生命周期的不同階段采用相應(yīng)的服務(wù)措施,并以服務(wù)質(zhì)量為中心,實(shí)施全方位、全流程的服務(wù)。3.社會滿意,指的是顧客在企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的消費(fèi)過程中,所體驗(yàn)到的社會利益的維護(hù)。它要求企業(yè)的經(jīng)營活動要追求先進(jìn)文化,遵循誠信原則促進(jìn)社會和諧。
“顧客滿意度”理論認(rèn)為,顧客滿意度是企業(yè)生存與發(fā)展的決定因素。因此,從顧客利益考慮來提供產(chǎn)品和服務(wù),從企業(yè)文化、產(chǎn)品/服務(wù)流程、產(chǎn)品/服務(wù)質(zhì)量等方面入手,建立以顧客為中心的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,滿足顧客滿意的三個(gè)層次,提高顧客滿意度,增加顧客忠誠度,并努力做到比其他同類產(chǎn)品或服務(wù)更讓顧客滿意,從而提升企業(yè)效益,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、“顧客滿意度”理論在幼兒園管理中的實(shí)施
幼兒園雖不是企業(yè),但幼兒園原本就是以教育和服務(wù)為主要產(chǎn)品,同時(shí)自我管理、自主經(jīng)營是目前我國幼兒園發(fā)展的總體趨勢,因而讓每個(gè)孩子身心和諧的發(fā)展,使家長滿意、社會滿意便是我們每個(gè)幼教人所共同追求的目標(biāo)。
說話容易做事難,在幼兒園到底該如何實(shí)施“顧客滿意度”戰(zhàn)略呢?我的思考和做法是:
。ㄒ唬﹦(chuàng)建導(dǎo)向型園本文化,打造團(tuán)隊(duì)精神
就目前我國的幼兒園體制來看無外乎兩種類型,一種是由政府和教育部門主管的或是由大型國有企業(yè)開辦的所謂的公立幼兒園,另一種就是由個(gè)人開辦的民辦幼兒園。公立園的教職員工長期享受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的好處,對體制的改革、競爭機(jī)制的引入一部分還抱有相當(dāng)大的抵觸情緒;民辦園的員工雖說對競聘、考核、淘汰等詞耳熟能詳,無論哪種辦園形式,能真正自覺地為幼兒園的發(fā)展考慮而工作的人可能不在多數(shù)。公立園員工的心態(tài)是我上班了,幼兒園或企業(yè)就得支付我的工資,民辦園則可能是此處不留人自有留人處。試想以如此心態(tài)工作能真正做到為孩子的發(fā)展而努力、能真正讓家長滿意嗎?
促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展,真正讓家長滿意、讓社會滿意,光靠園長或是少數(shù)人說到、做到都是沒有用的,必須是全體員工的共同意識和一致行為。如何做到讓員工的意識和行動統(tǒng)一呢?
1、培訓(xùn)
這個(gè)培訓(xùn)不是我們以前的幼教理論的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力的提高,而是要將目前顧客滿意、顧客滿意度、顧客忠誠等新的營銷理念傳授給員工并使大家達(dá)成共識。
西方管理學(xué)家把服務(wù)的英文詞SERVICE作為企業(yè)服務(wù)七個(gè)原則的縮寫:Smile——微笑、Excellent——出色、Ready——準(zhǔn)備好、Viewing——觀察、Inviting——邀請、reating——創(chuàng)造、Eye——目光。盡管如此概括多少有些牽強(qiáng),但從這七個(gè)原則中我們能夠明顯看出,服務(wù)必須真心誠意地面對顧客。要做到這一點(diǎn)就必須加強(qiáng)對員工的培訓(xùn),員工培訓(xùn)是達(dá)成共識的較好途徑。在我園的員工培訓(xùn)中一方面通過聘請大學(xué)教授進(jìn)行營銷理念、人生的企業(yè)策劃的講座,同時(shí)在培訓(xùn)中我們讓大家思考并討論:“我的收入到底從哪來?幼兒園發(fā)展了對我到底有何好處?我想增加收入,必須怎樣做?每一個(gè)孩子和家長都喜歡我,會對我有什么好處”等,讓每個(gè)員工充分認(rèn)識到想要顧客忠誠,首先就要讓他滿意;充分認(rèn)識到孩子喜歡、家長滿意對幼兒園發(fā)展、對自己的重要性,從而達(dá)到每個(gè)員工自覺地、主動的站在孩子和家長的角度去思考問題、去工作、去服務(wù)、去尋找自己工作中的不足。
有資料表明一個(gè)滿意的顧客會為你帶來8個(gè)潛在的顧客;一個(gè)不滿意的顧客會把他的不滿平均告訴8~10人;其中20%的不滿顧客還會告訴20人之多。當(dāng)每個(gè)員工明白到以上道理我想也就無須園長們按“露出八顆牙齒”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量員工的‘微笑’服務(wù)、去整天檢查孩子的衣服是否扎在褲子里、教師是否按計(jì)劃在組織孩子活動了。老師們真誠的微笑、體貼的關(guān)懷、孩子健康和諧的成長一定會贏得家長的信任和忠誠,從而使家長轉(zhuǎn)化為潛在的廣告宣傳員。
2、熏陶
俗話說“三個(gè)女人一臺戲”,張家長李家短、幾個(gè)人扎在一堆說三倒四的小戲在幼兒園這個(gè)女兒國中經(jīng)常上演著,在提倡企業(yè)文化的今天,打造團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)建具有良好的心態(tài)以及積極勤奮工作的園本文化是擺在每個(gè)園長面前的一個(gè)新的課題。
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏就說過,在海爾集團(tuán),我的角色,第一是設(shè)計(jì)師,在企業(yè)發(fā)展中使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)于企業(yè)的發(fā)展;第二是牧師,不斷地布道,使員工接受企業(yè)文化,把員工自身價(jià)值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來。他的話道出了領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)文化建設(shè)中的作用。在幼兒園的改制過程中,員工陳舊的觀念、對改制的不知所措以及焦慮等情緒,如果引導(dǎo)調(diào)適不當(dāng)將會給幼兒園的工作帶來負(fù)面影響,在這當(dāng)中就需要我們管理者很好的規(guī)劃幼兒園的前景,同時(shí)要廣泛的、不厭其煩的向員工宣傳,使其成為大家所共同追求的工作愿景,讓每個(gè)員工將自身的工作和幼兒園的發(fā)展結(jié)合起來。
在我園的改制中我們除了做好以上工作外,還從雜志、網(wǎng)絡(luò)上選編一些好的文章及故事(如《泰國飯店》、《辭職》)自編成《文摘》,或是向員工推薦諸如:《這是你的船》、《沒有任何借口》等書讓每個(gè)員工傳閱,讓大家在潛移默化中調(diào)整心態(tài)、調(diào)整自己的行動;同時(shí)我們還利用娛樂、集會等時(shí)間通過“同舟共濟(jì)”、“渡河”“信任倒”等游戲來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;通過“我給孩子(家長)”的一句話、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》的制定,來強(qiáng)化員工的服務(wù)意識,提升員工的精神境界,以達(dá)到統(tǒng)一全園教職工的價(jià)值觀,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、熱情、向上的園本文化和團(tuán)隊(duì)精神的目的。
3、讓幼兒園充滿愛的氛圍
按照“顧客滿意度”理論,任何一家企業(yè)都會有兩種顧客,第一種顧客是使用公司產(chǎn)品或服務(wù)的顧客,也叫外部顧客。第二種顧客即是公司的員工,也叫內(nèi)部顧客。內(nèi)部顧客滿意是達(dá)成顧客滿意的第一步,是外部顧客滿意之本。一個(gè)企業(yè)即要提高顧客忠誠度,必須首先培養(yǎng)忠誠的員工,提高員工的滿意度。顧客是在一個(gè)在購買與消費(fèi)的過程中尋求尊重,而員工在經(jīng)營中的參與程度和積極性,很大程度上影響著顧客滿意度。一些跨國企業(yè)在對顧客服務(wù)的研究中,清楚發(fā)現(xiàn)員工滿意度與企業(yè)利潤之間是一個(gè)“價(jià)值鏈”關(guān)系:滿意在很大程度上受到提供給顧客的服務(wù)價(jià)值的影響,價(jià)值是由滿意、忠誠和有效率的員工創(chuàng)造的。為此作為幼兒園的經(jīng)營者和管理者在強(qiáng)調(diào)讓家長滿意的同時(shí),切不可忽視“內(nèi)部顧客”——我們的`員工,要讓內(nèi)部顧客滿意決不能僅僅依靠金錢。開放式交流、為員工創(chuàng)造更加良好的精神環(huán)境,不斷提升員工的滿意度;注重積極向上、團(tuán)結(jié)奮斗的文化培養(yǎng),形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神;注重關(guān)心員工思想情緒,創(chuàng)造條件滿足員工精神與物質(zhì)需求;為員工提供教育和培訓(xùn)的機(jī)會;充分授權(quán),真正做到尊重知識、尊重人才,加強(qiáng)平等、自由的溝通;關(guān)心員工的成長,為員工提供展示能力的平臺和空間,同時(shí)注意為員工解決實(shí)際困難并通過節(jié)日短信等方式營造溫馨和諧的心理環(huán)境,讓每個(gè)員工真正體會到經(jīng)營者或管理者對他的關(guān)心,真正感受到他在這個(gè)集體中的重要性,這時(shí)他就會以積極的態(tài)度、飽滿的熱情去工作,并將這種愛傳承到他所接觸的每一個(gè)家長和孩子,滿意地員工為我們帶來的是高質(zhì)量的服務(wù),是家長和社會的滿意。
。ǘ┏稍诩(xì)節(jié)、以心贏心
幼兒園的教育和服務(wù)要真正做到讓家長和社會滿意,光有員工的激情、熱情和愛心是不夠的,經(jīng)營和管理者還應(yīng)該讓員工知道如何去做、何時(shí)去做、怎樣去做,這就是我們常說的幼兒園的制度建設(shè)。設(shè)計(jì)全面的具有指導(dǎo)性、可操作性的制度用以引導(dǎo)員工的行為規(guī)范,構(gòu)建行為文化,是每一個(gè)經(jīng)營和管理者所需要做的管理中的又一個(gè)大事。人們常說細(xì)節(jié)決定成敗,在制度和工作流程的制定中,我們應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧查找工作中的漏洞、不足及隱患。使制度的制定不再是管理者獨(dú)自做的文字游戲、不再是掛在墻上的條文,而成為廣大員工自覺地行為規(guī)范。在日常工作中我們每個(gè)員工做到:站著接待家長和孩子、戶外活動前為孩子隔上一條隔汗的小毛巾、孩子離園前為每個(gè)孩子整理好衣褲……,我們倡導(dǎo)每個(gè)員工用誠心、精心、細(xì)心、熱心、耐心的服務(wù)去贏得家長的放心、稱心、動心、舒心和寬心,真正做到“以心贏心”。在我們每個(gè)月的家長問卷中,家長的滿意度在不斷提高。
現(xiàn)代管理是一門博大精深的學(xué)問,作為幼兒園的經(jīng)營和管理者,在吸收專業(yè)知識、提高專業(yè)理論、做本專業(yè)專家的同時(shí),也要不斷地學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的管理知識,也要能“跳出畫外看畫”。當(dāng)你站在另一個(gè)角度來審視自己的工作時(shí),我想你一定會有意想不到的收獲。
幼兒園的管理心得8
這一次培訓(xùn)讓我眼界大開,更是讓我知道自己不能夠只停于表面,應(yīng)該在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí),只有這樣我們才能真正走到未來的路上,真正做好一名幼兒教師,做好孩子們的依靠,父母們的信賴。這一份責(zé)任是非常濃厚的,即使有時(shí)候會讓我喘不過氣來,但是我相信自己可以堅(jiān)持下去,努力下去,不辜負(fù)每一份期待和盼望,堅(jiān)持做好自己的事情。
幼兒的情緒是非常豐富的,我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點(diǎn)的。但是在平時(shí)的工作當(dāng)中,我也很難去做好一些平衡,比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)候,我確實(shí)也沒有太大的'辦法去解決,有時(shí)候?qū)⒆觾,只會讓孩子越來越調(diào)皮,對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴(yán)重性,還是解決不了根本問題。
但是通過這一次情緒管理的培訓(xùn),我也了解了更多情緒的管理方式,這些知識不僅可以用到我的工作當(dāng)中去,也能運(yùn)用到平時(shí)我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對孩子們,對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn),讓我真的大開眼界,讓我認(rèn)識到,原來情緒的管理是這么的重要,對我們今后的人生會帶來這么多的改變,所以這對于孩子們來說,也是重中之重了。我也會在今后的工作當(dāng)中加強(qiáng)這一項(xiàng)工作,讓孩子們都有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習(xí),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的情緒習(xí)慣會讓我們養(yǎng)成一個(gè)更好的性格,幼兒在這個(gè)階段最重要的也就是養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)好個(gè)人性格,而情緒也是培養(yǎng)習(xí)慣之中的一項(xiàng)。就如我們大人而言,我們現(xiàn)在所有的性格,一是來自于天生,二是通過后天的經(jīng)歷和培養(yǎng)。所以這就像告訴了我們,從小開始培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后,對學(xué)習(xí)也會更有效率一些了,這是一件非常需要重視的事情,往后我也會加重對這個(gè)方面的監(jiān)督。
這次培訓(xùn)是一次非常有意義的活動,我也通過這一次培訓(xùn),了解了很多,成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心,我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運(yùn)用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情,感謝這一次培訓(xùn),為我解決了一些問題,我也會珍惜這樣的機(jī)會,在今后的工作中積極參與,積極學(xué)習(xí),繼續(xù)創(chuàng)造更多有價(jià)值的事情。
幼兒園的管理心得9
我的老師講過:他在參加一個(gè)地區(qū)的校長競聘活動,要從一百名校長中選撥出三名作為后備干部。他到了之后,就被安排到專家的位置上而不是評委,他忽然就緊張起來了,豎起耳朵聽,認(rèn)真做筆記,精心做點(diǎn)評,因?yàn)閷<揖鸵袑<业臉幼,專家就要體現(xiàn)出專家的水平。他又笑著說:“我想專家體現(xiàn)了尊重,就因?yàn)樽鹬鼐桶盐以谡麄(gè)活動中管得老老實(shí)實(shí)。”一段笑談道出了管理的最高境界,那就是尊重。人就象彈簧,有了壓力才更有動力。但壓力大了會彈不起來,壓力小了不起作用,而尊重就是那種不大不小,十分適度的壓力。
現(xiàn)代管理之父亨利法約爾提倡:要待員工有禮貌,關(guān)心員工,注意研究員工的行為、個(gè)性、能力和工作情況,甚至研究他們的利益。微軟公司的比爾蓋茨先生與自己的'員工建立了親密無間的朋友關(guān)系。摩托羅拉公司的總經(jīng)理更是把自己的企業(yè)看成是一個(gè)大家庭,把“尊重每一個(gè)員工”作為公司的基本理念之一。心理學(xué)家馬斯洛將人的基本需要描述為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)循序漸進(jìn)的層次。現(xiàn)實(shí)中每個(gè)員工往往因得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)而受到極大的鼓勵。這是由于員工感受到了來自管理者的尊重,感到了自己存在的價(jià)值。所以有效的激勵來自于管理者對每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的尊重。
多元智能的理論不僅在教育幼兒時(shí)適用,在管理教師時(shí)同樣適用。每一位教師都有自身的特點(diǎn),只要尊重每一位教師,合理使用,充分發(fā)揮每位教師的才能,他們都會做出一番成績的。只有管理者的尊重才能贏來教師的充分信任,這是留住人才的前提,也是邁向人本管理的核心。只有做到尊重,才能對教師做到挖掘潛能,承認(rèn)差別,彰顯個(gè)性,促進(jìn)全面自由協(xié)調(diào)發(fā)展。
幼兒園的管理心得10
常規(guī)教育”是我們幼兒教師常常說的話題,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
最后常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?從小班開始我們就開始使用音樂的方法,并且還收到了不錯(cuò)的效果,具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時(shí)候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),而且幼兒聽到音樂后,就不用再像以前那樣教師“喊”了,同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都會使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
2、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)
每個(gè)班的`孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點(diǎn),我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
3、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)
小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
豐富多彩的幼兒園生活,幼兒在園的表現(xiàn),兩位教師的密切配合也是必不可少的,我們班級內(nèi)兩位教師不管在什么活動中,都做到有商有量,使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問題,一起坐下來討論解決?傊,管理班級常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。
幼兒園的管理心得11
當(dāng)歷史的航船即將駛靠新時(shí)代彼岸的前夕,筆者認(rèn)為,有必要對園長如何在教育法規(guī)的導(dǎo)引下,科學(xué)地提高管理藝術(shù)進(jìn)行一番理論思考。
一、隨機(jī)決斷統(tǒng)全局──決斷藝術(shù)
筆者認(rèn)為,園長要熟練地運(yùn)用隨機(jī)決斷藝術(shù),關(guān)鍵在于有勇有謀、統(tǒng)籌全局、隨機(jī)處置。因?yàn)椋菏紫,有勇有謀是隨機(jī)決斷的前提。試想,一個(gè)園長如果只有勇敢果斷的精神,而缺乏謀略的能力,那么就會魯莽從事,留下后患;一個(gè)園長雖然謀略在胸,然缺乏勇敢果斷的氣質(zhì),在困難面前縮手縮腳,在問題面前優(yōu)柔寡斷,那么再好的策略也無濟(jì)于事,因此,謀與斷是決斷藝術(shù)相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)方面,缺一不可。其次,統(tǒng)籌全局是隨機(jī)決斷的依據(jù)。園長的勇和謀只能來自對客觀事物及規(guī)律的認(rèn)識,從全局出發(fā),從行為的最終結(jié)果著眼,分清輕重緩急,理順主次關(guān)系,服從總體,兼顧局部是決斷藝術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵。再次,科學(xué)地運(yùn)用“兩分法”,善于把握時(shí)機(jī)是決斷藝術(shù)的生命。園長看問題要從正反兩個(gè)方面,多視角觀察。智者之慮,必顧齊全,只有根據(jù)實(shí)際發(fā)展變化的情況,當(dāng)機(jī)立斷,調(diào)整原定的計(jì)劃部署,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤決策,才能因機(jī)取勝。
當(dāng)然,這種領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)的習(xí)得并非一蹴而就,必須經(jīng)過刻苦磨練和實(shí)踐積累才能逐漸掌握。
二、以身作則樹威信──身教藝術(shù)
園長要研究如何運(yùn)用非權(quán)力性影響的管理藝術(shù)即身教藝術(shù),它源于領(lǐng)導(dǎo)者自身的人格力量。
第一,精神力量。在競爭的環(huán)境中,園長必須具備堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的進(jìn)取精神,善于利用現(xiàn)有條件,開創(chuàng)教育工作的新局面。園長時(shí)時(shí)處處都要說實(shí)話、辦實(shí)事,實(shí)實(shí)在在地搞好幼兒園的教育管理工作,發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神,做教師的表率,樹立公仆意識,以不計(jì)得失、不求索取的奉獻(xiàn)精神為幼兒、為家長、為教職員工服務(wù),把個(gè)人的甘甜融進(jìn)幼教事業(yè)中。
第二,修養(yǎng)力量。園長要提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。嚴(yán)于律己、寬以待人,有“寧可人負(fù)我,我決不負(fù)人”的高尚境界,做到容人、容事、容言。以身作則,表里一致,能幫助教師樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和奮斗目標(biāo)。作風(fēng)民主,顧全大局,不獨(dú)斷專行,始終把自己定位在與其他成員平等的位置上,為集體的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)作貢獻(xiàn)。
身教重于言教,園長如能恰到好處地運(yùn)用這種身教藝術(shù)來感召大家,又何愁幼兒園工作目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢。
三、遠(yuǎn)慮先行求變革──創(chuàng)新藝術(shù)
園長要敢于開創(chuàng)管理革新藝術(shù)的先河,向一切不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)觀念和做法挑戰(zhàn)。
常言道:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。一園之長既要有洞察分析現(xiàn)狀的能力,更要有超前思索未來的能力,不滿足于當(dāng)前取得的成就,經(jīng)常預(yù)測將來可能會遇到的困難和問題,練就系統(tǒng)思維的品質(zhì),從整體和長遠(yuǎn)的利益出發(fā),用發(fā)展的觀點(diǎn)確定工作計(jì)劃及目標(biāo),保證教育投資決策具有先行性。首先,變革觀念。充分認(rèn)識到閉關(guān)自守的危害,廣開渠道,謀取信息,在社會信息技術(shù)的引導(dǎo)下,以變應(yīng)變,更新思想,創(chuàng)造性地進(jìn)行教育改革,因園制宜,辦出特色。其次,變革手段。根據(jù)有關(guān)專家對21世紀(jì)的預(yù)測,知識經(jīng)濟(jì)將主宰人們的生產(chǎn)方式和生活方式,一些在當(dāng)代行之有效的管理手段會隨著社會發(fā)展的軌跡而碰上紅燈,因此,以變制變,不斷調(diào)整管理方式,勢在必行。第三,變革能力結(jié)構(gòu)。伴隨著終身教育的提出,人們對教育者的能力素養(yǎng)要求越來越高,作為園長,要率先學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識、新技術(shù),追求自我超越,不斷地自找壓力,負(fù)重奮進(jìn),依法治教,實(shí)施科學(xué)管理,由事務(wù)型轉(zhuǎn)向科研型,由貫徹上級指令轉(zhuǎn)向善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)踐的創(chuàng)造型,改革原有的能力結(jié)構(gòu),向新型的綜合性能力方面發(fā)展。
四、情若春風(fēng)愛無聲──情感藝術(shù)
園長在管理過程中應(yīng)善用情感藝術(shù),以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處。幼兒園是由多數(shù)女性組成的.一個(gè)特殊群體,有其感情細(xì)膩、爭強(qiáng)好勝、又極自尊等共性特點(diǎn)。如若園長不能合理運(yùn)用情感的隱性感化力量,在工作中肯定會碰軟釘子,也許致使任務(wù)不能如期完成。雨果說過:“人類的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)!睘榇耍瑘@長必須清楚地了解每個(gè)教師的心理需要,以情動人,以愛換心,真心實(shí)意地去尊重每位教師,用情感手段激勵他們熱愛事業(yè)和幼兒,體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難,用誠摯的語言給予教育教學(xué)上的指導(dǎo),用商量的口吻安排工作。同時(shí),園長要注意團(tuán)結(jié)與自己意見相左的教師,要有容人之短的雅量,更要避免因親你疏他而人為造成矛盾削弱了集體的戰(zhàn)斗力。孟子曾說;“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之!睈,是雙向的,有付出就會有回報(bào),園長在管理過程中的情感投資是維系與教職員工和諧關(guān)系的粘合劑。
五、不拘一格用人才──用人藝術(shù)
園長應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù),自己可以不樣樣精通,但不可以不具備知人善任的能力和氣度。管理理論的“人本”原理指出,在管理這種社會活動中,應(yīng)當(dāng)以調(diào)動人的積極性,做好人的工作為根本。在用人管理藝術(shù)上,園長必須注意以下幾點(diǎn)。
第一,職能相稱,能級相應(yīng)。既不可大材小用,也不可小材大用,更不可無才亂用。
第二,用其所長,人事相宜。著眼于個(gè)人的專長和特點(diǎn),使之有用武之地,“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛,堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。”用人貴在用其長、避其短,方能獲取最大效應(yīng)。
第三,用人唯賢,破石拔玉。對確有能力才干的人,應(yīng)不拘一格,大膽使用,讓其在相應(yīng)的崗位上充分發(fā)揮作用,但不能姑息遷就他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn),謹(jǐn)記好鼓也得重錘敲,只有堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,“磨而不磷,涅而不緇”,才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮媒處煛?/p>
第四,優(yōu)勢互補(bǔ),形成合力。幼兒園是一個(gè)整體,若能將每個(gè)人的長處融合一起,合理使用,勢必收到1+1>2的效應(yīng)。
園長用人時(shí),一要注意避免求全責(zé)備,俗話說:“金無足赤,人無完人!币撮L處看主流;二要用發(fā)展的觀點(diǎn)看人用人,要堅(jiān)信教師的思想、覺悟、學(xué)識、作風(fēng)、能力都會隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷變化。幼兒園應(yīng)健全能者上、適者任、庸者下的用人機(jī)制。
綜上所述,筆者認(rèn)為辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長,當(dāng)好園長的關(guān)鍵在管理,好的管理要講究藝術(shù)。園長管理藝術(shù)富韻致,可以激揚(yáng)斗志;園長管理藝術(shù)耐尋味,能保優(yōu)質(zhì)高效。也許,目前的園長管理藝術(shù)尚未達(dá)到至善至美的境界,好在小暇不掩大瑜,相信不久的將來,園長管理藝術(shù)經(jīng)過大家的集思廣益會日臻完善,從而成為有中國特色的幼兒教育理論體系中的一朵奇葩,綻放異彩。
幼兒園的管理心得12
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為,人是管理的核心。因此,幼兒園的管理應(yīng)把對教師的關(guān)心及其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高結(jié)合起來。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的管理實(shí)踐,想就幼兒教師隊(duì)伍的管理談些看法。
一、以德治園,增強(qiáng)教師獨(dú)立主動工作的內(nèi)驅(qū)力
思想政治素質(zhì)是教師獨(dú)立主動工作的動力。我園教師大多為青年教師,她們雖有滿腔的工作熱情,但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性,需要通過政治學(xué)習(xí)和加強(qiáng)政治思想工作來使之成熟、穩(wěn)定。對此,一方面我們鼓勵青年教師積極上進(jìn),主動向黨組織靠攏;另一方面指導(dǎo)她們樹立“愛崗敬業(yè),一切為了孩子”的思想及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,鼓勵她們根據(jù)自身特點(diǎn),收集、選取自己喜愛的師德箴言作為自己奮斗進(jìn)取的目標(biāo),將其走上工作崗位時(shí)幼稚的工作熱情轉(zhuǎn)化為成熟的精神追求。這就使教師在思想上增強(qiáng)了獨(dú)立主動工作的內(nèi)驅(qū)力。
二、以情動人,滿足教師合理的情感需要
制度管理是幼兒園管理的必要手段,但若只單純地強(qiáng)調(diào)制度管理,忽視人的情感控制因素的介入,就會導(dǎo)致機(jī)械管理,給教師和管理者戴上無形的枷鎖,無法調(diào)動教師的積極性和主動性。我園的青年教師多是獨(dú)生子女,她們自我意識強(qiáng),自尊自信,不受拘束,容易產(chǎn)生情緒波動,容不得波折,經(jīng)不起委屈,過分敏感,容易爆發(fā)不滿情緒。針對年輕教師這些情感特點(diǎn),除了不斷完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度外,我們還十分注意在管理中應(yīng)用情感調(diào)控因素,采取“關(guān)心教師合理情感需要”的調(diào)控策略,以教師的情感調(diào)控作為制度管理的`中介,把管理的重心從制度約束轉(zhuǎn)向引導(dǎo)教師關(guān)愛自重,道德自律,工作自勉,讓制度真正成為教師前進(jìn)的航標(biāo):首先,領(lǐng)導(dǎo)像大姐姐一樣關(guān)心、愛護(hù)、尊重每位教師,滿足每個(gè)教師自尊自信的情感需要,在其受到挫折委屈產(chǎn)生情緒波動時(shí),及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的困難,使教師對園領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生信賴感、親近感,從而自覺地遵守園里的規(guī)章制度,維護(hù)園領(lǐng)導(dǎo)的制度管理。其次,要為教師營造寬松、和諧,相互理解、相互支持的情感氛圍,對青年教師多表揚(yáng)、少批評,多鼓勵、少指責(zé),使教師處于關(guān)愛的情感環(huán)境中,從而自覺、自律地執(zhí)行制度,開開心心地投入工作,高高興興地盡情奉獻(xiàn)。
三、以心換心,營造良好的人際關(guān)系氛圍
幼兒園教師普遍具有做事認(rèn)真、情感豐富、競爭意識強(qiáng)、好學(xué)、心細(xì)等良好的心理特征,但同時(shí)也有妒嫉心強(qiáng)、喜歡斤斤計(jì)較、多話、疑心等不良心理表現(xiàn),根據(jù)女教師的這些心理特點(diǎn),我園注重從改善教師的心理環(huán)境著手,以心換心,為教師營造良好的人際關(guān)系氛圍。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比,性質(zhì)較單純,園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單,但教師心理健康水平有差異,特別是在社會大變革的今天,教師更容易被一系列不容回避的現(xiàn)實(shí)問題所困擾,容易造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降。我園十分注重這方面的工作,專門開展了心理健康咨詢、心理健康講座,讓教師多了解社會、正確看待社會問題,同時(shí)組織一些爬山活動、體育比賽活動等,以增進(jìn)教師之間的情誼,緩解教師精神的過度疲勞,使教師能處在較好的精神狀態(tài)下工作。
四、以人為本,實(shí)施民主、開放式管理
教師是幼兒園的主人,也是幼兒園管理的對象。青年教師思想解放,民主意識強(qiáng),渴求公開、公正、公平的透明管理。在教育教學(xué)活動中,她們希望園領(lǐng)導(dǎo)給她們更多的自主權(quán),讓她們自主嘗試。針對這支隊(duì)伍的特點(diǎn),我園采取了“關(guān)心教師,發(fā)揮其主人翁意識”的策略,把幼兒園管理工作,從“園長一人管理”變?yōu)椤敖搪毠っ裰鳌㈤_放式管理”。我們以共建“教工之家”為契機(jī),積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)民主治園建設(shè),確立教職工在幼兒園管理中的主人翁地位,使教職工人人有“參政”“議政”和發(fā)揮自己才干的機(jī)會,年輕教師們則每年通過教代會為幼兒園提供了大量富有建設(shè)性的意見。如:在改善辦園條件方面,他們以發(fā)展的眼光看問題,提出在硬件建設(shè)上應(yīng)采取“從實(shí)、求精、一步到位”的辦法,園領(lǐng)導(dǎo)采納了大家的建議。教師們參與管理,使我園的管理水平上了一個(gè)新臺階,更為重要的是,教師真正感到自己是大家庭的主人,更自覺地維護(hù)幼兒園的集體利益,更自覺主動地去獨(dú)立完成自己承擔(dān)的工作任務(wù),從而有效地實(shí)現(xiàn)了幼兒園的管理目標(biāo)。
幼兒園的管理心得13
幼兒園班級管理有著自己的特點(diǎn),作為一個(gè)班主任,所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜,不僅僅要保證孩子生長的各個(gè)方面,而且承擔(dān)班級的一切活動的計(jì)劃實(shí)施,以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)。在這里,我有幾點(diǎn)體會與大家共享。
一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系
通過這么多年與不同的老師共帶班級,我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,形成教育的統(tǒng)一,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個(gè)班級都是一個(gè)小集體,是一個(gè)小家。我們與班內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少,所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起,更可以說是在一起生活。因此,形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。
作為班主任要能與人和睦相處,善于溝通,要學(xué)會關(guān)心他人,尊重別人的感受,重視運(yùn)用自己的坦誠寬容等人格力量,與班級成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中,班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動中,上課老師開展教學(xué)活動時(shí),配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí),配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動時(shí),我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。
作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù),不斤斤計(jì)較,要親力親為,不要光指揮別人,善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個(gè)人的力量是有限的,正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔(dān)責(zé)任之外,還要學(xué)會分解任務(wù),有效引導(dǎo)每個(gè)人去做自己擅長的事,促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會合理安排分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。
二、抓好常規(guī)教育,建立良好的班風(fēng),
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。
“沒有規(guī)矩,不成方圓。”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級混亂的原因,是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話,不做小動作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時(shí)我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
不管是開展什么活動,在活動之前,我總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的.活動常規(guī),比如,在給幼兒發(fā)書時(shí),雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強(qiáng)調(diào),先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來,等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外游戲時(shí),教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。不僅活動中有常規(guī)要常抓,生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化,使老師和幼兒之間形成一種默契。
三、取得家長的信任,讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開展班級工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式:
平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強(qiáng)的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅(jiān)持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正。
我每次遇到家長提出的問題時(shí),我都會記下來,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候,家長就會舊賬全翻出來。其實(shí),有時(shí)一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識,加強(qiáng)班級安全教育。
幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見諸報(bào)端,時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,安全意識。例如,外出散步時(shí),就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育,提高孩子自身的安全意識。
五、建立有自己特色的班級。
管理一個(gè)班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨(dú)到之面,也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時(shí)開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個(gè)老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。
作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先,做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。
一方面,“該出手時(shí)就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二,作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。總之,班主任工作是一門藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務(wù)實(shí),又要創(chuàng)新,要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn),爭取把班級工作做得更好!
幼兒園的管理心得14
經(jīng)過學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性。作為一名幼兒教師,要忠誠黨的教育事業(yè),要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過:"學(xué)高為師,德高為范。說的都是為師者不僅要有廣博的知識,更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為幼兒的表率。我面關(guān)于的是一群五六歲的小孩子,我就是他們的榜樣?鬃诱f得好:"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。
一切師德要求都是鑒于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我樂觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情結(jié),真誠的關(guān)于待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平往往的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。
有一種愛,叫無私,有一種愛,叫關(guān)懷,有一種愛,刻畫著偉大的魂,有一種愛,歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師關(guān)于學(xué)生的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。
幼兒園的孩子像剛出土的'嫩苗,需要"園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)1歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛心,關(guān)懷著她的成長,這種情懷是無私的、投入的。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,工作中我也如同關(guān)于自己女兒那樣關(guān)于班里一切的孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要"園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步,我就會喜悅,就能感覺到工作的快樂。
幼兒園的管理心得15
為提高幼兒園管理人員的整體素質(zhì),提升幼兒園管理水平和質(zhì)量,鹽池縣教體局于3月22日—3月23日,組織全縣幼兒園法人代表、園長、管理人員進(jìn)行了培訓(xùn),我有幸參加了2天的封閉學(xué)習(xí),這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、給我?guī)砹瞬恍〉氖斋@,寧夏教育廳教學(xué)研究室學(xué)前教育張潔教研員給我們講座了幼兒園課程管理的目的、意義和方法,實(shí)施科學(xué)保教的措施。銀川二幼楊潤貞園長的精彩報(bào)告,給我留下了非常深刻的印象,她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享,還給我們帶來了鮮活的案例,并在案例中加上自己的見解,加以剖析,讓我對照自身的管理,從中找出不足,吸取她們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。通過參加培訓(xùn)我深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理的重要意義。百年大計(jì),教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,是文化傳承的首要環(huán)節(jié)。是不容忽視的年段教育,應(yīng)該引起高度重視。下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:
一、切實(shí)加強(qiáng)幼兒課程管理,全力實(shí)施科學(xué)保教保教
目前,許多家長對幼兒園的課程理解還存在誤區(qū),認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。針對這一現(xiàn)狀,應(yīng)結(jié)合這次培訓(xùn),在全園開展幼兒園教學(xué)活動研究,通過開放日活動讓家長了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過活動幫助教師和家長進(jìn)一步領(lǐng)會《綱要》的精神實(shí)質(zhì),理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價(jià)值。
二、更新教育管理理念。
楊園長在談到“為職工營造和諧的工作環(huán)境及積極的工作心態(tài)”是的教師心理健康是從事教育工作的必要條件,也是教師自身發(fā)展的需要,更是兒童心理健康發(fā)展的需要。幼兒園要為教師創(chuàng)造一個(gè)融洽、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境,減輕他們的工作壓力與心理負(fù)荷。幼兒園管理者要深入了解教師,積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要。
一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要,在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件,鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次;組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動,使教師獲取更多的專業(yè)知識,提高教育教學(xué)能力。
二是滿足教師體現(xiàn)自我價(jià)值的需要,建立獎勵機(jī)制,通過評先樹優(yōu)活動,幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
三是滿足教師的.生活需要,關(guān)心教師的身體健康和生活需要,如定期為他們檢查身體,落實(shí)教師的福利待遇,做好后勤保障工作等,為教師解決后顧之憂。同時(shí)積極開展豐富多彩的文體活動,使教師緊張的情緒得以放松,始終保持良好的心理狀態(tài)。
其次,作為一名總務(wù)主任,對于當(dāng)什么樣的園長助手,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代管理人員應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們管理人員的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確了幼兒園的管理不容忽視師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
三、堅(jiān)持以人為本,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。今后通過園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來,是我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。讓我們學(xué)到更多的專業(yè)知識,真是受益匪淺。
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