小學(xué)生閱讀心得15篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)生閱讀心得,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生閱讀心得1
福爾摩斯,一個(gè)進(jìn)百年來最成功的偵探形象,幾乎成為“偵探”的代名詞。這位瘦高個(gè)子的中年男人,極其穿透力的雙眼下是一個(gè)獨(dú)具特點(diǎn)的鷹鉤鼻子,他的嘴里總叼者著一支煙斗。自從被創(chuàng)造出來,他的諸多品質(zhì)就注定了他將長久的活在讀者心中。
第一次看《福爾摩斯偵探選集》,最吸引我的是書中曲折離奇的案件和環(huán)環(huán)相扣的情節(jié),以及福爾摩斯獨(dú)一無二的見解分析,每一個(gè)案件都牢牢吸引我讀完它,從不厭倦。有些情節(jié)驚險(xiǎn)刺激,甚至令人稍感恐懼,卻又欲罷不能,讀過之后又印象深刻。
福爾摩斯的'光輝來自于他的智慧和正義,他也將長久以他智慧和正義的光芒吸引更多的讀者。
小學(xué)生閱讀心得2
書中講述了這樣一個(gè)故事:一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹上。起初,沈?qū)拗牍。但是有一次,沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來。然后沈去打獵,烏鴉救了沈。后來,沈與烏鴉和睦相處。一天晚上,當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候,他聽到烏鴉在大聲地叫。他覺得有些奇怪,就離開了家,留在村長家。結(jié)果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里,一直被人類視為不吉利象征的烏鴉,是那么深情,那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他,沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反,長相艷麗的藍(lán)喜鵲利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人,內(nèi)心極其惡劣。
不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活,把紅嘴烏鴉和藍(lán)喜鵲當(dāng)大人看待,我們身邊的這些人和這些事算不算?如果脫掉華麗的外表和語言的偽裝,里面是什么?
我們身邊,像一只烏鴉,沒有美麗的容顏,卻有很多懂得報(bào)恩的人:日夜堅(jiān)守崗位的警察叔叔;拋開冰冷酷酷的部門,默默為社會(huì)清潔買單的清潔工爺爺;給我們知識(shí)的老師;也有我們的`父母,在我們出生的時(shí)候就注定要努力一輩子。這些默默付出的人,從來不在乎別人說什么,卻依然堅(jiān)守崗位,盡職盡責(zé)。這是多么崇高的精神和堅(jiān)定的信念啊!這不就是我們需要學(xué)習(xí)的嗎?
讓我們擺脫所謂的虛榮和偽裝,用自己的力量站在每一個(gè)班次上,用我們的力量證明我的力量!
小學(xué)生閱讀心得3
近日,我讀了《藍(lán)色國土》一書。這本書富有教育意義,讓我們充分認(rèn)識(shí)了海洋。“海洋基本知識(shí)”讓我們初步地了解了海洋,對它產(chǎn)生了一些興趣;“豐富的海洋資源”讓我們“看見”了海底資源,并促使我們?nèi)ヌ剿骱Q筮@個(gè)既有動(dòng)植物、又有礦物的大“聚寶盆”;“海權(quán)與海洋權(quán)益”讓我們了解了“海權(quán)”、“海峽”與“海港”;“我國的'海洋和島嶼”讓我們了解了海軍和海洋歷史等,促使我們?nèi)ケWo(hù)海洋、認(rèn)識(shí)海洋、珍惜海洋、開發(fā)利用海洋......
小學(xué)生閱讀心得4
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,充分發(fā)揮教材的作用
我們小學(xué)生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內(nèi)容豐富,語言文字訓(xùn)練扎實(shí),教材中關(guān)于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問題等思想內(nèi)容,能陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們對生活的熱愛,更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,探索者,而在兒童的世界里,這種感覺特別強(qiáng)烈。所以,不管是老師還是家長,要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,就必須很好地利用課本,讓課本成為很好的指路明燈。比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》,沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí),我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材,學(xué)生帶著一種高亢的,激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量,體驗(yàn)到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說話的產(chǎn)品》時(shí),就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文,讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來,這根琴弦就是學(xué)生的教科書,它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
二、在語文課堂開設(shè)閱讀窗口,針對孩子的差異,采取不同的方法,把每一個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書籍。
所謂流利的,有理解的閱讀,這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子,然后使眼光離開書本,念出所記住的東西,并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物,就談不上對知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀,那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象,就會(huì)納入他從各種書籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí),經(jīng)常在我的語文課上設(shè)立閱讀“窗口”,讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的.學(xué)生我找他個(gè)別談話,主動(dòng)介紹一些好的書籍,他們書讀得越多,感到自己學(xué)的知識(shí)就越少,越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊,我告訴學(xué)生可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品,則需要靜心細(xì)讀,體會(huì)立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,這樣才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。另外,我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下閱讀時(shí)的見解、感受等;蛘咴谖恼屡赃呑髋,或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大,孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊,激發(fā)學(xué)困生的覺醒?梢哉f,閱讀是對“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
三、營造閱讀氣氛,教師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,成為一本活的教科書
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋,培養(yǎng)對書籍的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以,作為教師,就要像于永正老師所說的那樣,自己要成為一本活的教科書。教師的教學(xué)好比一條大河,要靠許多水道溪流來滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀,跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪,每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書,只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?涿兰~斯曾尖銳地指出:“不學(xué)無術(shù)的教師,消極地指導(dǎo)別人的人,是沒有軀體的人影,是無雨的云,無水的源,無光的燈,因而是空洞無物的!
四、學(xué)校和家庭同心協(xié)力,創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
根據(jù)研究,家庭的局限性和驚人的貧乏性,是兒童智力落后的原因之一,如果沒有家庭的教育,教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長學(xué)校中,我們要讓家長看清這一點(diǎn),懂得尊重書籍。讓家長們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢,也可以自己的孩子去辦借書證。讓學(xué)校和家庭一起,引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書氛圍,構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書房的利用,每家一個(gè)小書架,一張小書桌,一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書,有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書角,讓孩子們隨時(shí)有書可讀,整個(gè)教室沐浴著濃濃的書香氣息。
五、開展活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀
當(dāng)然,課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成,為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記,評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段,我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考,在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對知識(shí)的渴求也會(huì)越來越強(qiáng)烈,才能有充實(shí)的精神生活,從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說:如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們在學(xué)生面前敞開道路,讓他們走到學(xué)校的圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
小學(xué)生閱讀心得5
這是一本值得思考的書。這本書包含了近200個(gè)對社會(huì)有影響的感人故事。這些人物堅(jiān)強(qiáng)、積極、永不放棄,具有值得學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。作者用激情的筆觸,細(xì)致地描繪了人物的內(nèi)心感受,讓讀者被他們的精神感染,被他們的事跡感動(dòng),讓我們的內(nèi)心更加強(qiáng)大,更加樂觀。這是我們享受了一輩子的美好品質(zhì),其中一篇文章讓我思考了很久。
大家一定很熟悉中國跳水皇后郭晶晶。一舉贏得2004年雅典奧運(yùn)會(huì)是中國的驕傲。站在講臺(tái)上,郭晶晶笑了。誰知道郭晶晶笑容背后的悲傷?她6歲加入游泳隊(duì),為了更好的訓(xùn)練,每天都需要壓腿。壓腿剛開始,腿上韌帶疼,哭了。最后,她爭強(qiáng)好勝的心幫她克服了困難,把所有的眼淚都吞進(jìn)了肚子里。夏天別人穿短褲短裙太熱,她只能穿著汗?jié)竦囊路趷灍岬挠斡境乩锱懿接?xùn)練。就這樣,用了10年的時(shí)間站上了奧運(yùn)會(huì)的.領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。她成功了!成功是通過驚人的毅力和努力獲得的。她像一個(gè)水精靈,在跳板上畫了一個(gè)美麗的弧線,讓全世界都佩服她。是的,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年。郭晶晶在贏得今天的奧運(yùn)會(huì)金牌之前,不知道她在成功的路上流了多少眼淚和汗水。如果一個(gè)人整天想著摘成功的果實(shí),卻不付諸實(shí)踐,只想等兔子,那他就等不到田野荒蕪的兔子了。
俗話說:“蜀山路漫漫,學(xué)海無涯!爆F(xiàn)在我們需要努力學(xué)習(xí),努力工作。當(dāng)我們的努力得到回報(bào)時(shí),我們必須為了夢想而繼續(xù)努力,因?yàn)橹挥信,我們才能更接近成功,更接近成功?/p>
小學(xué)生閱讀心得6
我今天讀了楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》后,感覺自己有一種說不出的興奮與激動(dòng)。
特別是主人公馬小跳,雖然他性格頑皮,但是有時(shí)能干出什么讓人意外的事情,其中,在分部《暑假趣事》中,干了些讓人意外之事,最能代表的是他發(fā)現(xiàn)了國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑熊被盜獵者提取熊膽汁,弄得生不如死。后來,馬小跳報(bào)了警,才是黑熊逃離了殘酷的.盜獵者,重回了大自然的擁抱。
在書中馬小跳是一個(gè)被老師、同學(xué)和家長厭煩,認(rèn)為他只是個(gè)調(diào)皮搗蛋的人,可在我眼里馬小跳雖然頑皮、貪玩,但是卻渾身有著一股在平常人身上沒有的仗義精神,讓我深深感觸到:不管這個(gè)人是好是壞,都有他閃光一面,只要用心去看,用心去感受,就一定能感受到別人好的那一面。
小學(xué)生閱讀心得7
成功之花,人們只驚異于它開時(shí)的明艷,卻不知它的芽,浸透了奮斗的汗水,灑遍了犧牲的`血雨。讀了【愛因斯坦成功秘訣】這篇文章,我深受啟發(fā)。這句話像火花一樣,閃耀在心間。愛因斯坦小時(shí)候也不是超人的天才,甚至有人說他是個(gè)笨蛋?墒,促使笨蛋成為天才的不正是勤嗎。愛因斯坦深信天才出于勤奮,他用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙。為了徹底弄清楚一個(gè)問題他比別人多花幾倍時(shí)間,終于用汗水澆開了成功之花,對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)。這使我認(rèn)識(shí)到勤能補(bǔ)拙是一條顛簸不破的真理,我們每個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙,用汗水澆開那絢麗的花朵。
小學(xué)生閱讀心得8
小學(xué)語文作為小學(xué)教育中的必須科目,對學(xué)生未來發(fā)展有著重要影響。在小學(xué)語文教育中,閱讀能力是學(xué)生發(fā)展必備的技能之一,也是衡量學(xué)生語文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)通常所占時(shí)間比較少,教師更多的關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí),使得閱讀教學(xué)變得過于形式化,無法切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,必須要貫徹新課改理念,重視學(xué)生閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)教育理念影響,小學(xué)語文教育普遍不注重閱讀能力培養(yǎng),主要表現(xiàn)在:
、俳處煵恢匾。很多教師一味強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)或考試內(nèi)容,讓學(xué)生背誦、抄寫課文,忽略了閱讀能力培養(yǎng),進(jìn)而影響到了學(xué)生的閱讀能力;
、陂_展范圍局限。想要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,就不能將閱讀材料僅限制到教材中,要引導(dǎo)學(xué)生從諸多層面獲取知識(shí)。但是受諸多因素影響,教師通常只能在書本中展開閱讀教學(xué),進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)面受限。
二、小學(xué)語文教育中提高學(xué)生閱讀能力的措施
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是最好的教師,也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。以小學(xué)生自然發(fā)展特點(diǎn)分析,小學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟,并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣,才能夠保證學(xué)生長時(shí)間參加閱讀訓(xùn)練。一旦學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā),就會(huì)讓學(xué)生逐漸的形成自主閱讀意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的自主性與積極性,不斷提高自身的閱讀能力,也能間接提高學(xué)生的寫作能力。
筆者認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣需要從以下幾點(diǎn)出發(fā):
、俟适乱龑(dǎo)。由于小學(xué)生所接受的語文知識(shí)較少,并未形成完整的知識(shí)體系。在正式教學(xué)之前,教師可以通過故事引導(dǎo)的形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣,進(jìn)而引入正式教學(xué)內(nèi)容;
、谡n堂情境。小學(xué)生理性思維較差,主要是通過感性思維看待問題。所以,教師可以利用情境教學(xué)模式來吸引學(xué)生,或者采用多媒體教學(xué),利用聲音、動(dòng)畫、圖片、文字來提高學(xué)生閱讀興趣;
、壅n外活動(dòng)。教師可以利用課余時(shí)間展開課外活動(dòng),加深學(xué)生對知識(shí)的理解,實(shí)現(xiàn)課后知識(shí)延伸。
例如在《彩色的非洲》閱讀中,教師可以組織展開討論活動(dòng),讓學(xué)生比較我們的生活與非洲有何差異,之后讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá),并撰寫一篇讀后感,在班級(jí)里進(jìn)行對比,通過競爭的形式提高學(xué)生積極性。
。ǘI造輕松的閱讀環(huán)境
良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。因此,首先要建立一個(gè)師生平等的關(guān)系,構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,讓教師成為學(xué)生中的一部分。在教學(xué)中,教師可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的報(bào)紙讓學(xué)生閱讀,讓學(xué)生說出自己的認(rèn)識(shí),之后進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。例如在《景陽岡》教學(xué)中,教師可以通過組織朗讀比賽的形式激發(fā)學(xué)生積極性,將學(xué)生分為若干小組,進(jìn)行角色扮演閱讀,分為武松、店小二、旁白等。要求學(xué)生能夠進(jìn)入角色世界中帶有感情去閱讀,讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的情境。同時(shí),教師在教學(xué)完畢之后,可以融入一些《水滸傳》內(nèi)容擴(kuò)展故事,加深學(xué)生理解的同時(shí),讓學(xué)生對《水滸傳》產(chǎn)生興趣。
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅要局限于書本知識(shí),同時(shí)也要延伸到課外內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野,這就要求學(xué)生掌握一定的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法不是一朝一夕的事情,必須要在課上不斷引導(dǎo)、推薦,激發(fā)學(xué)生對課外知識(shí)的興趣,才能夠讓學(xué)生注重閱讀方法,對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在《草船借箭》的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮的聰明才智之后,勢必會(huì)對《三國演義》產(chǎn)生一定的`興趣,這時(shí)教師就要深入《草船借箭》課文中,教給學(xué)生課文的閱讀方法,之后可以借助學(xué)生的興趣,再向?qū)W生推薦一些“空城計(jì)”、“連環(huán)計(jì)”等典故,并設(shè)下懸念來激發(fā)學(xué)生興趣,要求學(xué)生在課下自己閱讀《三國演義》,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。
在閱讀過程中,為了充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要性,教師可以要求學(xué)生將文中的諺語、優(yōu)美句子、格言記下來。一是能夠讓學(xué)生掌握閱讀方法,吸收值得借鑒的句子;另一方面,能夠提高學(xué)生的閱讀能力,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)而間接提高學(xué)生的寫作能力。
。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)
語文課堂是由教師和學(xué)生共同組成的,在教學(xué)過程中,學(xué)生是教育主體,教師是課堂引導(dǎo)者,這就要求教師能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中,待到教師引導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀方法之后,要鼓勵(lì)學(xué)生選一些兒童歌集進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí),教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)也在享受閱讀快樂。只有提高了學(xué)生的閱讀意識(shí),才能夠讓學(xué)生主動(dòng)的投身到閱讀中,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí),教師可以在班級(jí)角落設(shè)置一個(gè)“閱讀墻”,如果學(xué)生閱讀完一部作品之后,要在課上將作品內(nèi)容表述出來,之后在閱讀墻上寫上自己的名字與讀物名字,象征著一種榮耀。通過此方法能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí),推動(dòng)學(xué)生課下閱讀。
結(jié)束語
在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是不可忽視的內(nèi)容。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分,是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的重要衡量指標(biāo),對學(xué)生未來發(fā)展有著重要影響。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師必須要重視閱讀教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、掌握閱讀方法、培養(yǎng)閱讀意識(shí)來提高學(xué)生閱讀能力,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語文能力,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)生閱讀心得9
興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且,學(xué)生對閱讀具有深厚興趣,本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。因此,如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓他們主動(dòng)積極地遨游書海、采珠拾貝呢?
一、以講故事入趣進(jìn)行好書推薦,激發(fā)課外閱讀興趣。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡尚小,注意力持續(xù)時(shí)間短,做事全憑興趣,自行閱讀的能力又弱。激發(fā)孩子的閱讀興趣是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的很重要的開端。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),中年級(jí)學(xué)生雖然活潑好動(dòng),但是有一件事情可以讓他們安靜下來,那就是小學(xué)生最喜歡聽各種各樣的故事。教育的智慧不是汲取,而是點(diǎn)燃。我們利用學(xué)生對故事的興趣作為點(diǎn)燃學(xué)生閱讀興趣的火花,針對小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn),通過精心準(zhǔn)備,為培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了一些小小的嘗試。
二、營造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀興趣。
當(dāng)學(xué)生的讀書興趣激發(fā)起來以后,如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展,興趣就會(huì)慢慢消退。平時(shí)有機(jī)會(huì)就給學(xué)生講名人從小喜歡讀書的小故事,從一句句名言,一個(gè)個(gè)故事,一本本書籍,形成了班級(jí)濃厚的讀書氛圍,力求吸引學(xué)生們樂于讀書,勤于讀書。這樣營造了學(xué)生生活的一個(gè)書香的班級(jí)。通過書香班級(jí)環(huán)境的潛移默化,慢慢地影響學(xué)生內(nèi)心渴求讀書的興趣。在書香的教室里,學(xué)生既是讀書小會(huì)員,又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人。學(xué)生可以徜徉在書的.海洋里,豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容,讀書的興趣也就日益濃厚了。
三、促成親子閱讀,穩(wěn)定課外閱讀興趣
家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù),什么樣的家庭就會(huì)出什么樣的孩子,一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。因此我們平時(shí)重視加強(qiáng)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系,積極倡導(dǎo)親子閱讀,通過家長的共同配合,從校內(nèi)到校外學(xué)生的閱讀得到支持,取得與家長一起幫助學(xué)生在書籍的選擇上把好關(guān),孩子時(shí)時(shí)處處置身于濃郁的書香文化氛圍中,讓孩子們的閱讀興趣在充滿著色彩斑斕童話色彩的書海中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
總之,課外閱讀對于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用,而對于提高學(xué)生課外閱讀的能力而言,興趣是基礎(chǔ),是前提,是動(dòng)力。
小學(xué)生閱讀心得10
這是一個(gè)可愛、善良,勤奮好學(xué)的小男孩;這是一個(gè)富家子弟,是命運(yùn)改變了一切,讓他變成了一個(gè)流浪兒,他的叔父為了爭奪家產(chǎn),把它丟棄到了一條大街上,而善良的他被一位農(nóng)村婦人所收留,不但最終找到了自我的親人,還得到了家產(chǎn),享受了榮華富貴,同時(shí)也經(jīng)歷了許多許多,收獲了經(jīng)驗(yàn)和朋友。最讓他開心的是他擁有了一個(gè)養(yǎng)母和一只體諒她的小狗。
經(jīng)歷了這么多,他最終明白了,有些東西是金錢所買不來的,只要生活是充實(shí)的、充滿愛的,無論富還是貧,都會(huì)十分歡樂。當(dāng)你有所收獲時(shí),不要忙著去得到更多,而應(yīng)當(dāng)加倍珍惜眼前的一切。身邊的一切和時(shí)間一樣,都是無法停留的,所有的人物、事物、景物都似一場空夢,一晃如煙,你便再也無法找到他們,所以珍惜眼前的財(cái)富才能收獲更多。
讀了著本書,我也收獲了許多。在閱讀著本書時(shí),我的心境總是和他有關(guān)聯(lián)。當(dāng)喬弟表演雜技時(shí),我不禁捧腹大笑;當(dāng)我看到小猴子死去時(shí)還穿著演出服時(shí),我的心里翻江倒海;當(dāng)喬弟和小狗努力賺錢買了母牛再次回到家鄉(xiāng)時(shí),我不禁為他們的相聚感到高興;當(dāng)我看到皮大斯師傅為了喬弟而凍死在野外時(shí),我不禁淚流滿面……總而言之,談起這本書的每一個(gè)故事情節(jié)都足以讓我百感交集。但我最大的收獲,是這本書告訴了我一個(gè)生命的`真諦。他僅有兩個(gè)字,卻蘊(yùn)含著高深莫測的道理,這兩個(gè)字就是“珍惜”。珍惜身邊的每個(gè)人、每件事,珍惜每一份友情、親情,珍惜每一段時(shí)光,珍惜身邊得一花一木……
珍惜是收獲的源泉,僅有先珍惜眼前的,才能收獲更多。同學(xué)們,讓我們從今日起,做一個(gè)懂得珍惜的人吧!
小學(xué)生閱讀心得11
《海底兩萬里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部名著。書中故事曲折離奇,驚險(xiǎn)萬分,扣人心弦。海底森林、珊瑚王國、去南極點(diǎn)、殺章魚群。
故事的起因是世界各地的海洋中出現(xiàn)了一個(gè)怪物,比鯨魚還要大,有人認(rèn)為它是一個(gè)“獨(dú)角鯨”。于是,美國的“林肯號(hào)”逐洋艦特地去追捕這個(gè)“獨(dú)角鯨”。并邀請海洋學(xué)界知名人土阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。
在追捕過程中,阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中,被“獨(dú)角鯨”救起,這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn),原來海洋中出現(xiàn)的怪物“獨(dú)角鯨”是一艘構(gòu)造精密的潛水艇!胞W鵡螺號(hào)”(潛水艇的名子)的船長尼摩邀請他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難,多次化險(xiǎn)為夷,但是,最終還是落入漩渦里,生死為卜,下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準(zhǔn)備逃走的.小艇而幸免落難,將所知道的海底世界公布于世。
書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯,是一位對知識(shí)勇于探索,永不滿足的人;當(dāng)尼德勸他逃走,他猶豫不決,他不想放過這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。他把在海底千奇百怪的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察,并做了筆記?导{爾,一位對主人忠實(shí)的小伙子,對動(dòng)物分類了若之掌。任何動(dòng)物只要知道名字。就能分出它屬什么類,哪一科……十分詳細(xì)。尼德蘭,他是一位脾氣爆躁的人,但他也很善良。他曾救過尼摩船長的命,非常勇敢。尼摩船長,這是一位帶有神秘色彩的人物,他的脾氣反常不定,難以捉摸,時(shí)好時(shí)壞,不知對陸地有什么仇恨,這完全是個(gè)迷。就連他本人也是個(gè)迷。
書中想象合理、大膽。許多書中的事物現(xiàn)在我們早已實(shí)現(xiàn)。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設(shè)想非常成功。
我讀完這本書后,對里面的故事情節(jié),人物及海底世界,都有了一定的了解。不是吹的,這本書的確不錯(cuò),有時(shí)間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動(dòng)魄的故事一定會(huì)深深的吸引你的!
小學(xué)生閱讀心得12
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!币_(dá)到這樣的要求,就要求每個(gè)學(xué)生要多讀好書,才能使人明智,增長見識(shí),豐富他們的精神世界。
(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯,舟楫安在?對小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。
(二)、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀,教師在課外閱讀的.指導(dǎo)上,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用讀后感、日記的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法等?梢越Y(jié)合學(xué)校活動(dòng),如舉辦“校園故事節(jié)”、“演講比賽”等等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
(四)、選擇閱讀內(nèi)容。
閱讀是個(gè)人的事情。對于我們成人而言,有人喜愛小說,有人喜愛散文,有人喜愛詩歌,因?yàn)槊總(gè)人的個(gè)性、志趣愛好、修養(yǎng)層次不盡相同,對書的喜好也就千差萬別了。但有一點(diǎn)可以肯定,鐘情、迷戀也好,專注、偏愛也罷,都表現(xiàn)了讀者對某一類書的喜愛程度。惟有喜歡,在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對于這一點(diǎn),兒童也不例外。
作為家長和老師,我們有責(zé)任在讀物的選擇上,在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,建立一種合作的關(guān)系,保持適度的溝通。
小學(xué)生閱讀心得13
常言道:“讀萬卷書,行萬里路”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。從中悟出一個(gè)深刻道理:文章源于積累,只有多讀書,讀好書,才能文思泉涌,筆下生花。
讀書是一種最美麗的享受,“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。讀書也是一種享受生活的藝術(shù),當(dāng)你心情煩悶時(shí),讀書使你心情愉悅;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。書能使人增長知識(shí),陶冶情操,汲取智慧,更能讓人心曠神怡。
書是一種感悟人生的藝術(shù)。每一本書都是一個(gè)朋友,教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松。讀書是人生的一門最不可缺少的功課,閱讀書籍,感悟人生,真的`能幫助我們走好人生的每一步。
書是燈,讀書照亮了前面的路;書是橋,讀書接通了彼此的岸;書是帆,讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書,人生才更精彩!
書是人生最大的財(cái)富。愛孩子就要培養(yǎng)孩子的讀書興趣,把讀書作為挑戰(zhàn)電視、游戲機(jī)的有力武器。讀書給孩子帶來的裨益是多方面的。讓讀書成為一種習(xí)慣,成為生活的一部分,堅(jiān)持讓孩子多讀書,讓孩子從書中汲取更多的智慧,陶冶情操,培養(yǎng)良好的品德吧!
小學(xué)生閱讀心得14
今年暑假,我讀了美國名著作家海明威的小說《老人與!。我十分佩服小說中的老漁夫的意志,他讓我懂得了一個(gè)人做什么事都要堅(jiān)持不懈,才能獲得成功。
小說描寫的是一個(gè)年近八旬的老漁夫,再一次獨(dú)自出海打魚時(shí),釣到了一條大魚,卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾圈后,才發(fā)現(xiàn)這是一條超過自己漁船數(shù)倍的大馬林魚,雖然明知很難取勝,但仍不放棄,后來又因?yàn)榇篑R林魚的傷口上的血腥味引來了一群鯊魚,但老漁夫仍不愿就這樣放棄,最終突出重圍,將大馬林魚帶回了漁港,讓其他漁夫佩服不已。
當(dāng)我讀到“老漁夫想:這里離岸那么近,也許在更遠(yuǎn)的地方會(huì)有更大的魚,”時(shí),我十分佩服他,因?yàn)樵谀菚r(shí)他已經(jīng)打到一些魚,而他并沒有結(jié)束一天的`打漁生活,而是向著更大的目標(biāo)前進(jìn)。再看看我們,平時(shí)遇到一點(diǎn)小麻煩就放棄。我們是祖國的花朵,是祖國的希望,應(yīng)該像老漁夫一樣胸懷大志,去追求更好,更大的生活。
當(dāng)我讀到“大馬林魚看是快速地圍著漁船游動(dòng),小漁船左右搖晃,老漁夫右手高舉著鋼叉,一下向大馬林魚的心臟刺去,一聲哀鳴結(jié)束后,大馬林魚靜靜的死去,它浮在水面上,”時(shí),我的心也像一塊大石頭落了地。我非常佩服老漁夫那毫不畏懼、持之以恒的精神,雖然知道對手實(shí)力很強(qiáng),但他沒有絲毫退縮,而是迎難而上。正是因?yàn)橛辛诉@種精神,老漁夫才獲得了這場生死較量的勝利,我們也要像老漁夫那樣持之以恒。
在生活中,像老漁夫這樣的人有很多,比如我:那一次姑姑來我家,見我還不會(huì)騎自行車,便把我?guī)У剿,叫我騎車。午后,我在三姑的指導(dǎo)下,我一遍又一遍地練習(xí),摔倒了便爬起來再練。終于在兩天里練會(huì)了。做事只有這樣持之以恒,做事有始有終,生活才會(huì)多姿多彩,處處充滿陽光。
我們大家都要持之以恒,不能滿足于現(xiàn)狀,要持之以恒,繼續(xù)向前才行。
小學(xué)生閱讀心得15
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。
當(dāng)我第一次看到這句話時(shí),雖不太懂它的真正含義,但我就被它的氣勢磅礴、寓意深刻所吸引。咦,這是誰寫的一首詩詞呀?后來查資料我才知道,原來這是蒲松齡在自己后期的科舉考試屢次不中、落魄至極之際,親自寫下的勵(lì)志自勉聯(lián)。開始時(shí)是刻在銅尺之上,后懸置于書屋聊齋書房。
整副對聯(lián)氣勢磅礴、催人奮進(jìn),引用了史上非常著名的兩個(gè)典故和典故之后的對應(yīng)結(jié)果,一個(gè)是楚霸王項(xiàng)羽破釜沉舟滅大秦,另一個(gè)是越王勾踐臥薪嘗膽吞吳國。蒲松齡以此聯(lián)激勵(lì)自己,表達(dá)了自己不達(dá)目的決不罷休的決心。終于以一部《聊齋志異》名垂青史。
整副對聯(lián)可解釋為:
有志向的人,做事都會(huì)成功,就像項(xiàng)羽破釜沉舟,最終使百二秦關(guān)都?xì)w楚所有;苦勵(lì)心志的人,天也不會(huì)辜負(fù)他,就像勾踐臥薪嘗膽,僅用三千兵馬,就滅亡了吳國。意為:一個(gè)有志氣的、永不屈服的人,做事情是一定會(huì)成功的!
于是使我想起了因怕吃苦,怕流淚而意志薄弱,躊躇不前,甚至半途而廢的種種事情。
浩浩長江,從唐古拉山綿延而下,一路上有急流險(xiǎn)灘,也有懸崖瀑布,可長江總帶著一往無前的氣勢要與汪洋相匯的決心越過一個(gè)個(gè)橫亙在面前的.阻礙,最終與東海相擁。生活亦是如此。它從來不是康莊大道,只要我們沿著既定的目標(biāo),義無反顧,勇往直前,便一定能到達(dá)理想的彼岸。
作為二十一世紀(jì)青少年的我們,肩負(fù)著建設(shè)祖國的偉大重任,應(yīng)從小志存高遠(yuǎn),勤奮好學(xué),不屈不撓,遇到困難決不退縮,時(shí)刻堅(jiān)信只有付出才有收獲,只有刻苦才有成功。正所謂“精誠所至,金石為開”。
同學(xué)們,讓我們以這幅對聯(lián)為座右銘,鞭策著,激勵(lì)著,奮勇向前吧!
“少年自有少年狂,藐昆侖,笑呂梁,磨劍數(shù)年,他日必顯鋒芒。
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