校本學習心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的校本學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本學習心得體會1

　　通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過教師在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，我們學生學得也苦。教師不要把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學生：他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學語文學科，不能這樣教學的在當前教學改革中，教師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。實際上把學生當成了演戲的道具和觀眾，其教學效果不言而喻。所以要針對學生的.實際進行設計，要低起點、小步子，腳踏實地。

　　教師對教學質量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效

　　益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的心理能力。

校本學習心得體會2

　　12月24日，在教研室張主任的帶領下，我們一行40多人參觀了臨沂李官小學和臨沂北城小學，通過參觀學習，感受很大，收獲頗豐。

　　一、觀而學

　　（一）“菊文化特色”的臨沂李官小學

　　1、以菊文化為載體，全力打造“文化名校、文明強�！�。

　　李官小學自20xx年開展菊花種植以來，依托多年來的菊花養(yǎng)植和對菊花文化的逐步理解，形成了學校獨具特色的菊文化，并開發(fā)了《菊花》、《菊韻飄香》、《菊香滿園》、《閱讀在左寫作在右》等系列校本教材。學生不但學習菊花精神，而且還畫菊花、栽培菊花，把菊文化深深的滲透到學生的心里；教師也是一樣。就這樣形成了肯勞動、愛學習、講禮儀的學生精神和特別能吃苦、特別會工作、特別講奉獻、善于打硬仗的教師精神，學校文化展室是最好的證明。李官小學的學校文化展室、教師展室、學生展室都各具特色，令人震撼，讓人羨慕不已。

　　2、同讀書，共成長，師生大閱讀，共享經(jīng)典大教育。

　　李官小學文化氛圍非常濃厚，在校園的角角落落都可以看到警言名句、國學經(jīng)典等，為師生充分營造讀書學習的濃厚氛圍。學校倡導師生“隨時讀”與“定時讀”相結合，“規(guī)定讀與自由讀相結合”，“階段展示和集中展示”相結合�！白杂砷喿x大廳”“圖書漂流站”“班級讀書角”“校園讀書節(jié)”，讓每位師生在吟詩作畫中，親近經(jīng)典；讓每位師生在誦讀經(jīng)典中，享受人生。

　　3、搭建“社團”平臺，促進學生綜合素質的全面提升。

　　李官小學結合學生個人的興趣、愛好，成立了“十個活動社團”、“兩個常年訓練隊”和“一個綜合藝術團”，給學生提供了發(fā)展藝術特長的平臺，特別是該校的“花棍隊”，非常有特色，很有實效。

　　（二）“弘揚個性化“的臨沂北城小學

　　1、以“騰飛杯”為載體，深化師生綜合素養(yǎng)提升。

　　北城小學自20xx年以來就舉行“騰飛杯”教師展示大賽，有課堂教學、說課、教材內容考試、書法等。自今年開始，舉行首屆學生的“騰飛杯”展示大賽，并將持續(xù)下去。通過這一載體，讓師生有充分展示的平臺，同時促進他們的成長和提高。

　　2、以“少年宮”為平臺，推進學生個性特長發(fā)展。

　　北城小學的少年宮具有一定的規(guī)模，功能室齊備，設施齊全，各種活動開展如火如荼，對學生的特長發(fā)揮，個性展示提供了良好的條件，為學生撐起了一片多彩的天地。

　　二、學而思

　　通過參觀李官小學和北城小學的校園文化、功能室建設及檔案建設，讓我深有感觸。

　　反思一：學校的特色

　　學校的特色其實就是學校的文化，就是一種積淀，一種認可，一種傳承。一所學校如果沒有自己的特色，那么學校就會沒有長遠的發(fā)展，更不會成為名校，但是學校的特色怎樣創(chuàng)建？是憑空想一個，編造一個，還是靜心思考一下呢？我認為，一所學校想有特色，想有長遠的發(fā)展，就必須立足學校的實際，以促進學生的成長和教師的發(fā)展為根本。正如李官小學，他們學校的特色就是從學校的實際出發(fā)，充分考慮師生的需求，以菊文化為載體，培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力，提升教師自我發(fā)展的素質。

　　反思二：學校的主宰

　　學校的主人是誰?是學生？是教師？我認為，學生和教師都是學校的主人，學校的發(fā)展離不開學生，更離不開教師，只有學生和教師發(fā)展了，學校才會有大的發(fā)展。所以學校一定要想方設法促進學生和教師的發(fā)展，為他們搭建平臺，為他們提供良好的條件，讓他們快速的成長發(fā)展，成為學校的真正的主人。

　　1、教師的發(fā)展

　　對于教師的發(fā)展，我們應該好好學習李官小學和北城小學，他們?yōu)榻處熖峁┝俗詈玫臈l件，又為他們搭建了展示的平臺。如李官小學的教師讀書，學校不但為教師提供免費的書本資料，而且為他們搭建展示的平臺，讓他們有自我展示的機會，在讀書的同時，收獲成功的自我。北城小學的“騰飛杯”教師展示大賽，就是教師自我展示最好的舞臺，在這個舞臺上，不但得到了成長，而且收獲了榮譽。

　　2、學生的發(fā)展

　　在學生發(fā)展這方面，李官小學和北城小學也做得非常好，他們?yōu)閷W生的個性特長健康發(fā)展提供了最好的平臺。如李官小學的“社團”文化，學生有自己的愛好和興趣，如果得不到發(fā)展，那么就會慢慢消失。而李官小學充分考慮到這一點，根據(jù)學生的愛好興趣，組建了學生喜歡的社團，通過社團，學生的特長得到了發(fā)展，興趣得到了提高。同時學校及時為他們提供展示的平臺，李官小學的“四大節(jié)”——“科技節(jié)”“體育節(jié)”“藝術節(jié)”“讀書節(jié)”，通過這樣的平臺，學生展示了自我，收獲了自信。而更重要的是學生在發(fā)展的同時，收獲更多的是成長的歡樂。北城小學的“少年宮”更是學生特長發(fā)展的天地，“騰飛杯”是學生特長展示的`舞臺。

　　這兩所學校，在教師和學生發(fā)展上，可謂是各有千秋，但最終都是一個目的——為學生的發(fā)展終生奠基。所以，我們在學習他們的同時，要認真思考自己的學校，應該從哪些方面著手，促進教師和學生的發(fā)展。對于我校，我們準備以“智慧杯”為載體，促進教師和學生的發(fā)展，因為“智慧教育”是我校的特色，當然我們一切要從自己學校的實際出發(fā)，多開展適合本校師生的活動,塑造智慧兒童和智慧教師，點亮智慧，繪出彩人生。

　　反思三：教研水平的提高

　　在我看來，教研就是學校的生命，沒有了教研，學校就沒有了活力，一所學校教研搞得好，做得實，學校就充滿生命力和創(chuàng)造力。如李官小學的教研，扎實有效，有特色，有生命力。課程資源豐富多彩，社團課程文化大放異彩；常規(guī)管理有條不紊，檢查落實具體有效；教師讀書已成習慣，學生讀書成為時尚，師生發(fā)展相輔相成；北城小學的教研，就是以科研引領發(fā)展，以特色導航未來。校本教材多種多樣，活動、班會、家校和德育；常規(guī)管理嚴把“三關”，注重質量調研；教師讀書感悟成冊，自我發(fā)展成集；教研活動規(guī)范有效，“騰飛杯”成為師生發(fā)展的主流。

　　這兩所學校，給我們最大的啟示就是：教研馬虎不得，要做就做最好。樸實無華，扎實有效，特色鮮明，是我對教研的追求。我們要多從自己學校的實際，開展適合自己學校教師和學生的教研活動，不在于多，而在于精，不在于宣揚，而在于有效。

　　總之，參觀了，學習了，思考了，最重要的是實踐了。我們要沿著自己學校的實際，多學習名校的經(jīng)驗，多思考，多創(chuàng)新，為自己學校的發(fā)展，多想一點，多做一點。

校本學習心得體會3

　　通過本次學習影響校本課程實施的主要因素，我更進一步了解了校本教研的實施。影響校本課程實施的因素是眾多的，這些因素，既有促進方面的，也有阻礙方面的，歸納起來，主要有以下幾個方面：校本課程本身的因素；學校內部因素；學校外部因素。

　　從影響校本課程實施的因素來分析，影響校本課程的重要因素之一就是學校因素。當然學校因素是教學活動所必需的諸多客觀條件的`綜合。只有教師與領導，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會使校本課程真正體現(xiàn)個性化的特點，以實現(xiàn)學生的內在價值，即滿足學生的好奇心、求知欲，以此為基礎才能考慮適應經(jīng)濟社會發(fā)展，即實現(xiàn)教育的工具價值為社會服務。

　　作為一個基層的教師，提高自身的知識水平和文化底蘊同樣重要。因為教師是校本課程的實施者，而且也是校本課程的評價者。教師素養(yǎng)的提高，不但是對課程的進一步開發(fā)，而且是學生視野的開拓。在教學過程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動者、引導者，而不是傳統(tǒng)國家課程的轉述者。所以教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。

校本學習心得體會4

　　本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質量”的主題。以小組為單位進行開展。每周小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關的教育教學理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結合自身的教學實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向學校匯報研訓情況。我們低年級數(shù)學組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。

　　一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。

　　在小組提出研訓問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學習或到圖書室借有關的書籍，認真學習和課題有關的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。

　　二、每周積極參加教學研討會，認真做好筆記。

　　在個人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以后的教學工作做更好的準備。

　　三、認真寫。

　　在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)檠芯啃�、學者型教師。

　　四、今后開展校本教研活動的努力方向

　　1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。

　　2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的`解法記錄下來，豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

　　3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。

　　校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

　　總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。

校本學習心得體會5

　　提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的`態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

校本學習心得體會6

　　暑假期間在家研讀了我校下發(fā)的校本培訓手冊，手冊分為：教育篇、德育篇、教學篇、科研篇、和反思篇共十一篇文章。讀后深感受益頗多，尤其對《新課標下義務教育階段高效課堂的構建策略》一文更為關注，文中談的高效課堂正式契合了我們現(xiàn)在所提出的常態(tài)優(yōu)質的教學要求。

　　《新課標下義務教育階段高效課堂的構建策略》一文從教師教學觀念的策略、教師教學行為的策略、教師教學反思的策略、教師課堂評價的策略等四個方面進行了闡述。從而引發(fā)了我對在自己的美術教學中如何建立高效課堂的思考。

　　一、轉變教學觀，把怎么教變成怎么學

　　教師在考慮怎么教的時候，就忽略了以學生為主體，所以教師要根據(jù)課業(yè)類型，從學生的角度出發(fā)開展教學。如：繪畫課采用“試畫——學畫——創(chuàng)作畫”的教學模式，讓學生先根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試畫一畫，教師根據(jù)觀察和學生反饋，進行講解示范引導學生學習，這樣教學會更具針對性，易于對教學重難點的突破，利于對學生有針對性的創(chuàng)作指導。又如，制作課采用“拆中學”的教學模式，課上為學生提供示范作品，學生小組內進行探究，通過拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學生的學習興趣和自學能力。

　　二、精心做好課前準備

　　沒有備課時的全面考慮和周密設計，就不會有課堂上的有效預設和動態(tài)生成。對于美術課范畫、教具的準備，為學生創(chuàng)造主動學習的條件也是至關重要的。有的教師為了激發(fā)學生的興趣，將學習內容保密，課上讓學生猜，當謎底揭示出來，學生異常興奮，但是由于學生課前不知道學什么內容，導致準備材料不足或者單一。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里，學生發(fā)現(xiàn)后就會注意觀察，有心的學生還會暗自效仿。待上此課時學生準備材料不僅充足、多樣，而且有一部分學生是帶著問題來學了，更有那么幾個學生已經(jīng)無師自通，成了老師的小助教。

　　三、建立有效的評價方式

　　以前為了鼓勵學生學，避免自尊受到傷害，一味地進行正面評價，無論優(yōu)秀作品、一般作品和有進步的作業(yè)都是大加贊賞，時間長了學生就會感覺茫然無趣。所以在作品評價上既要讓學生有成就感，又要看到自己的'不足，使之明確努力提高的方向和方法。學生作業(yè)會因短時間內思維廣度和深度的局限，及動手能力的強弱、快慢影響作業(yè)的最終效果。所以作業(yè)評定先以課堂效果定等級，學生在課后將作業(yè)完成或改進后可重新評定等級。用這種方法評價學生的作業(yè)，能充分調動學生學習積極性，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　提高將課堂教學效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實踐、總結就一定能構建出高效課堂的最佳策略。

校本學習心得體會7

　　在8月29日和30日兩天，參加了學校的校本培訓，聆聽了優(yōu)秀教師和專家的匯報，從中學到了很多。從于秀梅老師身上感受到做教師的辛勤付出和幸福收獲，從孫榮鑫老師的學生習慣養(yǎng)成感受到了“為孩子的幸福人生奠基”的理念，從呂健主任的“四個穿越”感受到對教育的摯愛和執(zhí)著，從解現(xiàn)任老師的介紹中看到了一位語文教師對學生的寫作指導的負責和對學生人生引領的長效。在這里，我想重點談談對孫榮欣老師關于學生習慣培養(yǎng)方面的一些體會：

　　一、有明確的目標

　　孫老師在發(fā)現(xiàn)了學生的習慣問題之后，就有一個明確的目標，要把學生的聽課習慣、寫字習慣等達到一個怎樣的要求，教師的目標是明確的理想目標，更是堅定的執(zhí)行目標。

　　二、有可行的方法

　　孫老師在習慣培養(yǎng)方面是有方法的，尤其是對習慣的細節(jié)培養(yǎng)，非�？茖W，非常細致，非�？尚�，寫字姿勢、坐的姿勢、聽課習慣，時時處處，點點滴滴，舍得花時間，舍得下功夫。

　　三、有激勵的措施

　　孫老師是一個有心人，她會在恰當?shù)臅r候給學生以有效的評價，更會在學生不感興趣，不夠積極的時候，主動探索更簡單易行的更有實效的評價方式，評價語言客觀全面，是評價，更是指導。

　　四、有長久的堅持

　　有人說“人是習慣的奴隸�！币虼�，好習慣，益終生；壞習慣，害終生。從這個意義上說，形成一個好習慣很難，改變一個壞習慣也很難。作為教師，接觸學生時，學生已經(jīng)有了各種各樣的習慣，形成一個好的'習慣必然需要長久的堅持。這一點，孫老師心理上有準備，行動上有堅持，也正因為這種堅持，才養(yǎng)成了學生各方面良好的習慣。

　　其實，孫老師遇到的學生習慣問題，我也遇到過，也曾試著努力去解決它，但往往在開始的目標就不是很明確，或者說目標定的就不高，而在執(zhí)行時很容易對困難妥協(xié)，不自覺地放松要求，降低標準。缺少了對教育方法的主動探究，缺少了對細節(jié)的用心關注，更缺少了了執(zhí)行時的堅持不懈。聽了孫老師的講座，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，并努力在行動中改正，使學生受益。好習慣，益終生，對學生如此，對教師也是。

校本學習心得體會8

　　在縣教育體育局及鄉(xiāng)中心校的統(tǒng)一布置和直接領導下，按照鄉(xiāng)中心校及中心小學校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，我們學校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學習研討活動。在這五天的集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以后的工作。

　　一、學習《新課程標準》方面：

　　1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；

　　2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；

　　3、通過學習研討，使我認識到現(xiàn)行的課程已不適應時代發(fā)展的需要，它制約著我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結構進行優(yōu)化和調整；

　　4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼于學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；

　　5、通過學習，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應為當?shù)氐纳鐣��?jīng)濟發(fā)展服務，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當?shù)貙嶋H和學生發(fā)展的需要，才能為當?shù)亟?jīng)濟建設服務；

　　6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)；

　　7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。

　　二、觀看《新課程教學設.計》光盤方面：

　　1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件；

　　2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手：（1）鉆研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等；

　�。�2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態(tài)度、愛好、興趣特點及認知特點等；

　　（3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

　　3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節(jié)課應從以下幾個方面出發(fā)：（1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習；

　　（2）講究課的導入方式，結合所授課的類型采用合適的導入方式；

　　（3）注重課堂提問，根據(jù)所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況；

　　（4）板書的運用，合理、規(guī)范的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。

　　4、通過觀看新教學設計，我認為現(xiàn)行的'、老一套的教學模式已不適應現(xiàn)代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，即實踐精神和創(chuàng)新意識。

　　三、“一個課例，三次討論”方面：

　　1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作；

　　2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節(jié)課，運用新手段上一節(jié)公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學；

　　3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質量的提高。

　　總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；

　　還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。

校本學習心得體會9

　　今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認識到“教學反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領”是校本研修的三個核心要素和關鍵詞。

　　朱老師分別從“教學反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領”三個不同的方面對校本研修的內涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的'校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。教師的成長，實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造見解。

校本學習心得體會10

　　暑假我通過學習《小學語文新課標》，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。作為一名教師，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。在學習的過程中，我認真聆聽了主講老師對新課標的解讀，認真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就膚淺地談談自己的一點體會。

　　一、語文課要體現(xiàn)“語文味”

　　所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

　　二、體現(xiàn)兒童味小學的語文是兒童的語文。

　　語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

　　三、體現(xiàn)個人味語文課的語文味。

　　一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。

　　四、重視“識字寫字”教學。

　　新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學中，我要注意板書規(guī)范、端正，這樣才能給學生做好樣子。

　　五、新課標大力倡導課外閱讀。

　　語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的`“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否定的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格�！�

　　在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

校本學習心得體會11

　　實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。

　　一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

　　新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

　　首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的內容，通過教師的"引"和"導"使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的"綱";而教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據(jù)。

　　二、改變學生的學習方式。

　　重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。那么，如何改變學生的學習方式呢？我認為應當做以下幾點：

　　正確認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

　　正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。

　　改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生——教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的.制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。

　　而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

　　課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下"講壇"，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

校本學習心得體會12

　　通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

　　本學期，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡研修和校本研修，我從自己的'教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

　　1、以自我學習為依托，學習《校本研修邁向專業(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。

　　2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務水平有很大的提高。

　　3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領和點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會學以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

校本學習心得體會13

　　教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。

　　一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念

　　1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)

　　教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學 習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。

　　2、幫助樹立正確的質量觀

　　我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研 修”的重要內容之一。首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的'培植做代價來換取

　　的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。 其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。

　　二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

　　1、“校本研修”的內容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。

　　由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉 變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧

　　的培訓）�，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

　�。�、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合 我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研

　　討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。 總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

　　寧陜縣皇冠小學

　　20xx.09

校本學習心得體會14

　　一個學期的校本學習已經(jīng)結束，再次回首，在這其中，學習到了不少知識，也讓我有所領悟。在校本教研培訓中我認識到了：教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。

　　一、教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

　　二、教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。

　　三、教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。

　　四、教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；�于信息技術的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的.課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

　　工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

　　通過校本培訓學習，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術及專業(yè)技術處理教學工作。

校本學習心得體會15

　　根據(jù)學習計劃，這個月份，我認真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇文章，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動�！稁熒�生命發(fā)展的引領者》一文從前瞻理念－親情關愛－精神引領三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個方面進行闡述。一是構建學校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。雖然兩篇文章的角度不同，側重點不同，但兩位校長的辦學理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。

　　校長是一所學校的核心人物，學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學生的發(fā)展與校長的.思想、行為息息相關。一個敢想敢為、勇于探索、大膽實踐并善于總結和提高的校長必然會帶動學�？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學習，提升自己的綜合素質，更新觀念。人們常說，“學習是進步的階梯”；“人不學習，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經(jīng)常不學習，反應就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質。學習是重要的，也是必需的。我們應該從學校的實際出發(fā)，學習和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗，探索出符合自己學校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學步，盲從于其它兄弟學校的經(jīng)驗和做法，學不好別人的東西，反而丟失了自己的本質與特色。其次，是要提升教師的綜合素質。教師是實施素質教育和新課程改革的生力軍，教師素質的高低直接影響著學生的發(fā)展，影響著學校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展，想方設法提高他們的教育教學能力和水平，又要關愛他們，從生活中關心他們，一句溫暖的話語，一個細微的舉動都能感動教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時還要在精神上引領他們，仔細尋找教師們身上的閃光點，適時鼓勵并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛學生，愛學校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，齊心協(xié)力為學校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

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