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教師對職業(yè)發(fā)展的心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的教師對職業(yè)發(fā)展的心得體會，希望對大家有所幫助。
教師對職業(yè)發(fā)展的心得體會1
我很榮幸能成為教師隊伍中的一員。 在20xx年12月至20xx年4月我參加了縣里組織的新教師培訓(xùn)，這兩次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，讓我學(xué)到了很多，也懂得了很多，對我的工作有了很大的幫助，剛剛開始參加工作時，除了緊張就在也不知道其他的事了，但我清楚的認識到，只要自己努力，自己真誠的對待工作中遇到的所有人，包括家長、學(xué)生和同事，各方面的人都要用真誠的心來對待，這樣才能使她們以同樣的方式回應(yīng)你、尊重你和喜歡你。
我認為老師是學(xué)生的鏡子，我們自身必須要有良好的素質(zhì)，這就需要我們老師有良好的師德，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
第一次培訓(xùn)過程中，聽了兩個教育講座，知道師德修養(yǎng)的重要性，“何為人師”“班主任成長心得”。對班主任工作有了更深刻的理解。
通過培訓(xùn)，我慢慢地適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作，因此，我也由初來時只憑滿腔熱情的浮躁和無知，慢慢變得求實、務(wù)實起來，教學(xué)業(yè)務(wù)也逐漸變的熟悉起來。
通過的培訓(xùn)，我認識到教師工作不是一時的`激情燃燒，而需要一生的厚積薄發(fā)。如果沒有負責(zé)的職業(yè)態(tài)度和思想認識是無法做一名合格的教師的，關(guān)愛孩子的心靈成長，教孩子更要愛孩子關(guān)愛孩子不能僅僅局限于書本教育，我學(xué)會了在課余跟學(xué)生談心，了解學(xué)生的一些非認知因素，以此來促進教學(xué)的有效性。
第二次培訓(xùn)聽了兩節(jié)精彩的公開示范課，對我有很大的啟發(fā)，放手讓學(xué)生自主探究解決問題，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究過程，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，提高了孩子的合作意識，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，兩老師在教學(xué)上的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言也十分值的我們學(xué)習(xí)，最后是聽評課的總結(jié)，聽評課也是十分重要的，能夠讓我們更清楚的理解到自身的不足和差異，培訓(xùn)讓我意識到自己要學(xué)的還有很多很多，要做到教到老，學(xué)到老。
作為一名新教師，我不僅要向書本學(xué)習(xí)，而且要向周圍的許多同行學(xué)習(xí)。培訓(xùn)時間很短，不知不覺間就過去了，老師的教育總是有限的，我們未來的路還很長，我們學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大，真正的教師歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和研究是無止境的，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實自己。
感悟很多，思考很多，收獲很多，祝愿所有的老師都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提高，感謝師訓(xùn)部給我們提供學(xué)習(xí)的平臺，讓我們共同成長，共同努力。
教師對職業(yè)發(fā)展的心得體會2
加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師。”英國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計者�！苯處煵粌H承擔(dān)著傳授文化科學(xué)知識的任務(wù)，而且還承擔(dān)著教育學(xué)生怎樣做人的工作。在學(xué)校教育中，教師經(jīng)常苦口婆心地教育學(xué)生遵守紀(jì)律，認真學(xué)習(xí)，但學(xué)生對教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現(xiàn)象仍然存在。
為了改變這種現(xiàn)象，讓全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，教師就要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，時時處處以身作則，嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勤奮進取，逐步改掉不良習(xí)慣；壞的榜樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，助長不良習(xí)慣的形成。一個沒有愛心的老師不會受到學(xué)生的尊敬�！皭坌摹笔墙處煴貍涞娜烁駜�(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人�？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。曾記得，一節(jié)語文課上，有位學(xué)生睡著了，我沒有大聲驚醒他，倉促之間向他提問，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個滿含鼓勵的微笑，便宜又繼續(xù)上課了。從此以后，這個學(xué)生再也沒有在課堂上睡覺了。
加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生�！彼哉f教師是旗幟，教師是路標(biāo)，教師的言行在學(xué)生當(dāng)中起著重要作用，教師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都會模仿。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！薄皞鞯馈保矛F(xiàn)在的話說，就是要“教會學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的`作用。有教師說，家訪的時候，許多家長說：“我們在輔導(dǎo)孩子時，如果對知識的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣，孩子就會說：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對。’”從這不難看出，教師在學(xué)生心目中的地位多么重要。學(xué)生對教師的信任和崇拜，遠遠超過他們的父母。無數(shù)事實證明，兒童從入學(xué)之日起，就開始向教師學(xué)習(xí)觀察世界和了解世界的方法，學(xué)習(xí)做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的思想行動作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。在兒童心目中，教師成了無所不知、無所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他們不斷模仿所見到的，吸取所聽到的。模仿作用比言語更有效，這是由于它提供了更富有意義的，非言語的暗示，這些暗示，提供了清晰的仿效作用。
教師要為學(xué)生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，也是無聲的，它對學(xué)生起著潛移默化的作用。打掃衛(wèi)生時，有的教師跟學(xué)生一起掃，那些平時“調(diào)皮”的學(xué)生看到教師也在打掃衛(wèi)生，就馬上變得積極起來，平時踏實的學(xué)生勁頭更足了。教師參與這類活動，既密切了師生感情，又起到了“此時無聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結(jié)到榜樣上�！�
前蘇聯(lián)政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個教師必須好好地檢查自己，他應(yīng)該感受到，他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督�！笔堑�，每天都有那么多眼睛注視著我們，作為小學(xué)教師，這就要求我們在德識才學(xué)各個方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。少年兒童正在長身體、長知識的時期，可塑性較大，教師要關(guān)心愛護學(xué)生，保護學(xué)生身心健康，要時時處處為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，嚴(yán)格要求自己，做到語言文明，舉止端莊，衣著整潔，樸實大方，言行一致，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮榜樣的育人功能，逐步凈化、美化學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極上進，把他們培養(yǎng)成為國家建設(shè)和發(fā)展的有用人才。
教師對職業(yè)發(fā)展的心得體會3
加強教師隊伍建設(shè)是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到全區(qū)廣大青少年的健康成長，直接關(guān)系到我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。”鄧小平同志也曾經(jīng)指出：“一個學(xué)校能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師�！庇纱丝梢�，建設(shè)一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，本人感觸頗深，下面來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、加強職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好教風(fēng)的必要性。
“要加強教師隊伍常規(guī)管理，加強教師師德師風(fēng)建設(shè)……”教風(fēng)核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風(fēng)建設(shè)，首先要加強職業(yè)道德建設(shè)，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。
1、強化職業(yè)意識是加強教風(fēng)建設(shè)的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領(lǐng)導(dǎo)榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責(zé)任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。
2、豐富的職業(yè)情感是加強教風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責(zé)任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責(zé)任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風(fēng)尚。優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風(fēng)建設(shè)的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書，當(dāng)然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風(fēng)的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風(fēng)是一個學(xué)校工作的外在體現(xiàn)，是教學(xué)效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學(xué)校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴(yán)謹(jǐn)教書、管理育人”的優(yōu)良教風(fēng)。
二、加強名師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)實踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，造就一支素質(zhì)良好的.骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學(xué)的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設(shè)、加強教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。
三、對教師的關(guān)懷是細致入微。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實從現(xiàn)實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關(guān)心教師的濃厚氛圍。倡導(dǎo)和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學(xué)，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當(dāng)增加人大、政協(xié)及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當(dāng)擴大教師在各級各類表彰中的比例。
教師，是一個特殊的群體，由于工作性質(zhì)的關(guān)系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業(yè)病。還有的教師平常教學(xué)任務(wù)重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關(guān)心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫(yī)療享受同區(qū)內(nèi)公務(wù)員同等的待遇，要求各級各類學(xué)校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業(yè)余生活，促進教師身心健康。這樣的規(guī)定，無益是對我們老師的真切關(guān)懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
總之，通過學(xué)習(xí)，深切感受到了領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視，對教師的關(guān)懷，對教育改革的關(guān)注。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責(zé)，忠于職守，教好書育好人，不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)對教師的一片愛心。
教師對職業(yè)發(fā)展的心得體會4
我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的
今天有幸聽到特級教師張康橋的講座，講了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，印象最深刻了的就是專業(yè)發(fā)展，因素有很多，我個人認為，主要的因素還是教育主體“人”，一個健康、陽光、有能力自我改善的綜合實體�！叭倭逍�，行行出狀元”，既然選擇教師的職業(yè)，就是選擇了清貧。
1.優(yōu)秀會改善人的生活質(zhì)量
我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么樣的教育生活，由于生活環(huán)境的不同，每個人的職業(yè)追求和理想是不一樣的，有的想獲得好的口碑，有的想拉近孩子之間的距離，有的追求教師的價值實現(xiàn)。
2.專業(yè)發(fā)展要與社會需求聯(lián)系起來
一個人在社會中生活，會有各種各樣的接觸，各方面的滲透。終身教育思想，告訴我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，與時俱進。每一種職業(yè)的發(fā)展跟時代是同步的，因此，要多了解社會，接觸社會，開闊自己的視野，不與社會脫節(jié)。
3.在集體中建設(shè)自己
一個優(yōu)秀的教師墻內(nèi)墻外都是優(yōu)秀，好名聲是做出來的，不是吹出來的.。
自我實現(xiàn)的的途徑：
1.明確自己的追求，切忌缺少方向，不能堅守。
2.要有自己的思想，自己的課程模式。
3.性格因素中要控制自己的情緒。
4.在反思中成長，一切原因要歸咎為自己，不可怨天尤人，抱怨不止。
5.揚長式的發(fā)展比避短式的發(fā)展要合理些。
6.多與大師交流，即多閱讀大家的作品，提高文化功底，打下堅實的基礎(chǔ)。
最后一句，值得深思的話，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。
教師對職業(yè)發(fā)展的心得體會5
這次培訓(xùn)，我有幸聆聽了《教師心理健康教育》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣；其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，
人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的`健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。其原因有以下幾點：
首先，教師的工作壓力比較大。教師時刻面對幾十甚至上百名學(xué)生需要耗費大量情感和精力，加上考試壓力大，工作負擔(dān)重。其次，社會對教師的期望過高且復(fù)雜多樣，教師的付出和回報不成正比，社會日趨功利性，師生關(guān)系日漸淡薄。由此可見，教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力，這種壓力長期積累下來，就容易導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。
心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康，那么怎樣才能保持心理健康呢？我認為應(yīng)注意做到以下幾點:
一、樹立正確的價值觀
教師的價值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻，愛護學(xué)生的價值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、正確認識自己,接納自己
教師不是圣人，對自己要求不要過高，并不是每個人都會成為專家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地承認自己的不足與缺點，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點，才能獲得別人的認同和尊重。
三、加強學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng)
教師的社會作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍勝于藍”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會發(fā)展相脫離，有了淵博的知識，才不會與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會太辛苦，無趣。
四、培養(yǎng)積極的、樂觀、進取的人生態(tài)度
有時候我們應(yīng)該有“阿Q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強意志鍛煉。
五、建立良好和諧的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會寬容，學(xué)會善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對學(xué)生要求不過高也就是對自己不苛刻。
通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持
心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生。時刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
教師對職業(yè)發(fā)展的心得體會6
人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，教育教學(xué)質(zhì)量的提高根本的是教師隊伍建設(shè)，本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個根本，在師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設(shè)，我校近幾年來快速發(fā)展，辦學(xué)水平不斷提高，就得益于此。下面，結(jié)合我們自己學(xué)校的一些做法，談幾點體會。
一、學(xué)年初我們拿出了實驗中學(xué)教師培訓(xùn)計劃
計劃貫徹“三個全面”，實現(xiàn)“三個還給”，即全面建設(shè)合格學(xué)校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學(xué)生;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學(xué)以及管理水平的規(guī)范化、科學(xué)化、逐步建成一支務(wù)實高效、精干、開拓的教師隊伍。
二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向
能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
加強師德建設(shè)，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，著重解決把教育當(dāng)事業(yè)還是當(dāng)飯碗的問題，被動工作與主動工作的問題。在當(dāng)前市場經(jīng)濟的形勢下，多元化的人生觀、價值觀和生活方式，給了人們多種選擇，面對社會上非主流意識的影響，學(xué)校必須保持育人環(huán)境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過常年開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“青藍工程”“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現(xiàn)自身的價值；學(xué)校高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，作為新分來的年輕教師，第一個任務(wù)是了解和掌握學(xué)校的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史，讓他們從老教師身上感受教育的精神；學(xué)校注重教師的個人修養(yǎng)，倡導(dǎo)廣大教師淡泊名利，修身勵志，建立科學(xué)的人生價值觀，樹立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線。二是加強法制教育、制度建設(shè)，以國家有關(guān)的各種教育法規(guī)為依據(jù)，以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，為此，我們對建校以來的規(guī)章制度進行的系統(tǒng)的完善，形成了學(xué)校管理的規(guī)范體系。同時，加大管理和監(jiān)督力度，落實目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優(yōu)樹先中實施一票否決制。
二、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展
為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學(xué)校開展了課堂教學(xué)會診、集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學(xué)中，推行了推門聽課制度，由管理干部、骨干教師參加，不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo)，如此反復(fù)，直到其教學(xué)水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經(jīng)驗不足的教師，學(xué)校安排經(jīng)驗交流、觀摩和師徒結(jié)對的做法，使他們學(xué)有目標(biāo)，行有指導(dǎo)，為其快速提高教育教學(xué)水平提供了良好的環(huán)境。與此同時，學(xué)校依據(jù)新課程改革的方向，制定了學(xué)校自己的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，把過去課堂上教學(xué)的隨意性規(guī)范化，大到新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，細到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)由教師的個人教學(xué)行為，規(guī)范到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、藝術(shù)的軌道上來。課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為教師教學(xué)行為的坐標(biāo)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的.提高提供了重要保障。學(xué)校借鑒課堂教學(xué)的規(guī)范，進而推廣到學(xué)校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環(huán)境。
為提高教師的文化素養(yǎng)，學(xué)校組織實施了首屆“讀書月活動”。貫徹落實了“十大工程”：訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評、建一個讀書博客、舉辦一次讀書報告會、組織一期《我校簡報》讀書特刊。學(xué)校督促教師參加各類進修學(xué)習(xí)，本學(xué)年共派出教師20人次，培訓(xùn)經(jīng)費達3.7萬元。強化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。我校圍繞提高課堂教學(xué)效益，先后組織青年教師上“匯報課”，中老年教師上“研究課”，學(xué)科帶頭人上“示范課”，一學(xué)年，校內(nèi)共有442節(jié)研討課，廣泛的提高了教師駕馭課堂的能力。
三、以評價機制引發(fā)教師的工作熱情
學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。
首先，建立科學(xué)合理的評價體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，達到讓干事業(yè)的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學(xué)校制定和完善了結(jié)構(gòu)工資、績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚學(xué)校民主，學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，最后由學(xué)校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。第三，把終結(jié)行評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范評價與談心工作相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。
四、以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展
學(xué)校教育是一項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學(xué)校的發(fā)展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續(xù)過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲備狀況。
在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅，他們的發(fā)展?fàn)顩r悠關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局。為此，學(xué)校在給予充分的信任和尊重的基礎(chǔ)上，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，重點對他們的發(fā)展進行指導(dǎo)，學(xué)校成立了青年教師學(xué)習(xí)沙龍，進行新教育教學(xué)理論、實踐的學(xué)習(xí)研討，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設(shè)計，學(xué)校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設(shè)計的目標(biāo)，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導(dǎo)、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關(guān)懷落實到每個教師身上。盡管學(xué)校資金緊張，但在教師參加進修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研活動和比賽等方面，學(xué)校全力扶持，為廣大的發(fā)展創(chuàng)造和諧寬廣的平臺。
關(guān)注教師的健康儲備。近幾年來，關(guān)于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關(guān)注，當(dāng)代教育的發(fā)展給學(xué)校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學(xué)校的發(fā)展。為此，我們把關(guān)愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學(xué)校積極開展健康活動，學(xué)校堅持每年為教職工查體，下發(fā)了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導(dǎo)，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經(jīng)常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。
一年來，學(xué)校積極組織教師參加各類教學(xué)、研討評比，有1人取得省級優(yōu)質(zhì)課一等獎，1人獲省級優(yōu)質(zhì)課2等獎，市級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎6人，市級優(yōu)質(zhì)課2等獎和區(qū)及一等獎共38人，省級論文一等獎6人，區(qū)及一等獎以上65人。有人在全區(qū)學(xué)科研討會上做了典型發(fā)言，有向各級刊物、網(wǎng)站投稿100余篇，有16人次在《泰山教育》上發(fā)表了文章，15人次在《課改報》上發(fā)表論文。有4人在課件評比中獲市一等獎。獲學(xué)科輔導(dǎo)省級一等獎以上31人次。
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