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小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)1
英語(yǔ)已是一門必不可少的學(xué)科，它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。同時(shí)英語(yǔ)這一門課程也在小學(xué)已被列為主要課程之一，隨著課改的深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的探討，也在不斷的進(jìn)行著。作為一線小學(xué)英語(yǔ)教師如何實(shí)施課改呢?在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會(huì)，有以下心得。
一、教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言是人與人之間相互溝通的一種工具。隨著社會(huì)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)一體化，英語(yǔ)顯得尤其重要。所以，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要求符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，注重英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同時(shí)也要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中要從過(guò)去的應(yīng)試教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)型。即所謂的“任務(wù)型”教學(xué)。“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)�！叭蝿�(wù)型”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如：在中高年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生在教師的幫助下分析理解課文及其語(yǔ)篇后，教師會(huì)給出一篇內(nèi)容(即詞匯、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)等)相仿的短文、圖表等，首先讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛所理解或掌握的內(nèi)容來(lái)閱讀，之后聽(tīng)教師所給的問(wèn)題即所需完成的任務(wù)，學(xué)生自行或小組合作完成相應(yīng)的對(duì)錯(cuò)判斷、配對(duì)等任務(wù)后，以寫或說(shuō)的形式特別是結(jié)合自己的感受或?qū)嶋H情況及經(jīng)驗(yàn)發(fā)表呈現(xiàn)任務(wù)的結(jié)果。通過(guò)這樣一系列的“任務(wù)型”教學(xué)模式，學(xué)生結(jié)合自身掌握的實(shí)際情況對(duì)完成任務(wù)，習(xí)得的同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情境
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。為此，在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，釋放了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生浸染在其中自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)須教師過(guò)多地解釋。多數(shù)日常用語(yǔ)可以通過(guò)教師設(shè)置情境來(lái)讓學(xué)生感知并掌握，例如：教師裝作不小心將學(xué)生的物品掉到地上，然后表情及語(yǔ)氣夸張的說(shuō)：I’msorry!從而在此情境中讓學(xué)生感知并習(xí)得了I’msorry.這個(gè)日常用語(yǔ)。另外，還可以通過(guò)真實(shí)情境的機(jī)會(huì)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生感知所學(xué)內(nèi)容，在加深學(xué)生的印象同時(shí)，滲透德育教育。例如：上課鈴響后，有的同學(xué)遲到，這時(shí)教師可以，讓這些遲到的學(xué)生站在門口，大聲地老師說(shuō)：Sorry，I’mlate!根據(jù)這個(gè)真實(shí)的情境，全體學(xué)生都可以進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容感知并習(xí)得，這時(shí)教師適時(shí)的說(shuō)：Don’tbelatenexttime!又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想德育教育。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中，我還經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。
三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
環(huán)境主要包括教室和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，有稱之為“硬件”環(huán)境與“軟件”環(huán)境。比如，可以在教室里貼一些英文標(biāo)識(shí)，用英語(yǔ)卡片展示一些英語(yǔ)文學(xué)故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行交流，克服某些學(xué)生害怕或者不敢講英語(yǔ)的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用思維。
很多人為什么一開口就感覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)特別吃力，就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用思維習(xí)慣。語(yǔ)言運(yùn)用思維的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生當(dāng)看到某一物體或想表達(dá)某一個(gè)意思是，不需要經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行翻譯的形式而直接用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，就象運(yùn)用自己的母語(yǔ)一樣自如。在教學(xué)中，我一般都是直接用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)輔助相關(guān)的肢體語(yǔ)言，這樣可以加深學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的印象，同時(shí)可以比較快的提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的能力。
五、采用多樣化活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，
只要學(xué)生有了興趣，就能比較快的去接受，而且也不會(huì)那么容易遺忘，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我就深有體會(huì)，如果這節(jié)課學(xué)生很快就掌握了老師所教內(nèi)容，那么運(yùn)用的也較好;相反，如果學(xué)習(xí)不感興趣的話，課堂教學(xué)就特別吃力，學(xué)生也很難去消化所教內(nèi)容，課堂上就會(huì)出現(xiàn)各種現(xiàn)象，比如玩小動(dòng)作等。那么怎么去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的興趣呢?這就需要把握學(xué)生的心理特征，一般學(xué)生比較好動(dòng)，所以在設(shè)置教學(xué)時(shí)，主要運(yùn)用游戲教學(xué)，比如卡片游戲，故事游戲，律動(dòng)，歌曲，包括肢體語(yǔ)言等多種教學(xué)教法相結(jié)合，通過(guò)各種不同的靈活教學(xué)方式往往會(huì)在課堂上收到事半功倍的效果。
新課程的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，通過(guò)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”，使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)際生活有用的語(yǔ)言知識(shí)。例如：在低年級(jí)教學(xué)講解animals(動(dòng)物)的時(shí)候，教師將傳統(tǒng)的“小蝌蚪找媽媽”的故事引進(jìn)課堂，讓學(xué)生一起幫助“小蝌蚪”找媽媽，在尋找的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了其他很多的動(dòng)物。再比如：一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)toothpaste，將它擠并涂抹在桌面上，讓學(xué)生在上面任意寫了自己喜歡的字母，或從老師這里聽(tīng)到的字母，學(xué)生們都玩得不亦樂(lè)乎，感覺(jué)在玩中掌握所學(xué)內(nèi)容輕松并為學(xué)生所樂(lè)于接受和嘗試到他們認(rèn)為較困難的寫的任務(wù)。我還根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，有讓學(xué)生動(dòng)嘴進(jìn)行迷語(yǔ)、頭腦風(fēng)暴等問(wèn)答活動(dòng)，有讓學(xué)生通過(guò)魔術(shù)表演活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，有利用設(shè)計(jì)精巧的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設(shè)計(jì)多種有趣并富于創(chuàng)意的計(jì)分方式，有組織學(xué)生用有趣形象的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)或俚語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話表演，讓學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語(yǔ)。如：學(xué)完一個(gè)單元后，為了讓學(xué)生容易記住所學(xué)內(nèi)容，我把本單元所涉及的單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生耳熟能唱的歌曲中或?qū)W(xué)生掌握起來(lái)較為困難或是重點(diǎn)編成朗朗上口的數(shù)來(lái)寶，讓學(xué)生通過(guò)好玩易記充滿節(jié)奏感的歌曲或數(shù)來(lái)寶來(lái)掌握所學(xué)內(nèi)容。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)了口頭練習(xí)。
六、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的`教學(xué)氛圍
“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛(ài)以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。啟動(dòng)課改后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實(shí)踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為的確發(fā)生了深刻的變化。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為我的自覺(jué)行動(dòng)。教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，情緒更飽滿。特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。因此在我的課堂上充分發(fā)揮尊重學(xué)生這一課改理念，例如課上目光的交流、微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生、充分肯定學(xué)生的每一次哪怕是微小的進(jìn)步、允許并歡迎學(xué)生在我的課堂發(fā)表與我不同的意見(jiàn)和想法等。
七、使用合理的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞�！边@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他人、小組相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活地使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。
激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子，會(huì)不斷地進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)主要有“Terrific!”、“Verygood”、“Welldone”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用作業(yè)蓋印戳兒、發(fā)放小禮物、sticker和小獎(jiǎng)狀等激勵(lì)手段。有時(shí)，親切地對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相比比書上或墻上評(píng)比表上的“Sticker”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
總之，新課程改革，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)走上了“綜合化、活動(dòng)化、多樣化、情感化、多元化”的道路:學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。這是一種可喜的現(xiàn)象，它使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命的活力。
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)2
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來(lái)自全國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教師到來(lái)了視覺(jué)和味覺(jué)上的大餐。我校英語(yǔ)教師積極參加，勤學(xué)習(xí)，促提高。具體報(bào)道如下：
龔亞夫和魯子問(wèn)兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)�，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備兩種能力：學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力，兩種品格：思維品質(zhì)、文化品格，如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問(wèn)題能力等。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英設(shè)計(jì)多元目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，將思維、品格培養(yǎng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合。
32位來(lái)自全國(guó)各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設(shè)計(jì)，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來(lái)，全場(chǎng)一萬(wàn)多人的會(huì)場(chǎng)座位虛席�？偨Y(jié)這些課例，優(yōu)點(diǎn)有五：
1 .教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的話題；
2.注重訓(xùn)練思維，培養(yǎng)文化品格，如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時(shí)伸出援救之手等；
3.教師跨越國(guó)界，有兩位分別來(lái)自韓國(guó)和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；
4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳，英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利，英語(yǔ)素養(yǎng)高，課堂調(diào)控能力棒，應(yīng)變能力強(qiáng)；
5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來(lái)自上海的.老師，簡(jiǎn)直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的改變。當(dāng)然也要為我們出課的東莞市小學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊，尤其宏遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生，口語(yǔ)水平那是相當(dāng)牛，給與會(huì)老師留下了深刻印象，為東莞小英教學(xué)增光添彩。
有了這么寶貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與的老師們都心存感激，把與會(huì)的感受詳細(xì)記錄下來(lái)，以便返校后分享，并立誓要把本次所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中，相信我們學(xué)校的英語(yǔ)科組一定會(huì)在教研這條路上越走越堅(jiān)定！
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)3
首先要感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)給了我們這么好的一個(gè)平臺(tái)，在此盡情地暢所欲言,互相交流,互相解疑。像這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我學(xué)到了很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了自己，也充實(shí)了自己。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我常常在思考為什么我們教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果卻并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。我想這原因不能只是在學(xué)生身上找，更要在教師自己身上找原因。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師很多是非專業(yè)的，有些是通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，那么在英語(yǔ)知識(shí)這個(gè)方面可能有些欠缺，最主要的可能就是發(fā)音不是很準(zhǔn)確，難以給學(xué)生準(zhǔn)確的示范。有些即使是專業(yè)的英語(yǔ)老師，但由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境或其他原因（一個(gè)英語(yǔ)教師同時(shí)還代語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，心有余而力不足�。。�，自己沒(méi)能及時(shí)給自己充電，英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)水平“日漸消瘦”��！我自己就是個(gè)例子，不是給自己找借口，而是事實(shí)如此！那么在這些狀況下，我們?cè)撛趺刺岣咦约旱慕虒W(xué)質(zhì)量呢？
有了“空中英語(yǔ)課堂”這一資源，正好解決了眼前的問(wèn)題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語(yǔ)課堂只是一中教學(xué)工具---為課堂創(chuàng)設(shè)情境,增添趣味,省時(shí)有效罷了。經(jīng)過(guò)和大家的交流，在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)。讓我對(duì)空中英語(yǔ)課堂有了更深一層的認(rèn)識(shí)，空中英語(yǔ)課堂不僅是學(xué)生的課堂，更是授課老師的課堂。因?yàn)樗m合三種老師-----英語(yǔ)老師、非英語(yǔ)老師、英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的老師。空中英語(yǔ)課堂中有中方，外方的老師。中方老師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，外籍教師純正的發(fā)音。農(nóng)村老師英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性是普遍需要提高的，教學(xué)設(shè)計(jì)方面是需要借鑒的。所以，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，授課老師也要學(xué)。學(xué)中方老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)（最突出的是它將新知，游戲和歌謠做到了融會(huì)貫通），學(xué)外方老師的英語(yǔ)的'發(fā)音。如老師們所交流強(qiáng)調(diào)的：農(nóng)村老師應(yīng)運(yùn)用光盤3-5年。之后可甩開此資源進(jìn)行自己的風(fēng)格教學(xué)。
以上是我的最深的體會(huì)。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我遠(yuǎn)不止學(xué)到這些。
總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，激起了學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，確實(shí)讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一把鑰匙，一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，一把教學(xué)的鑰匙，讓我對(duì)英語(yǔ)老師有了更多的認(rèn)識(shí)。希望今后還能有這樣的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。！
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)4
英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，對(duì)以前的教材作了一些修改。
一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對(duì)話HappyBirthday時(shí)，先教唱歌曲HappyBirthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。
2.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。
3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的.思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員"，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)"，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生"，讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。
二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
1.充分利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，以及體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。
2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。
4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。因此，教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過(guò)這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為關(guān)鍵，從20xx年4月開始，我開始課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》的探索。在課題研究過(guò)程中，我在研究中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。
一、提高認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念
提到課題研究，一般老師會(huì)認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無(wú)關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來(lái)源于教育實(shí)踐的困惑與問(wèn)題，是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn)，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問(wèn)題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會(huì)感覺(jué)到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)，而是一種充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。
二、確定選題，找準(zhǔn)研究方向
確定一個(gè)合適的研究課題，找準(zhǔn)課題的研究方向，決定著課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來(lái)做研究呢?
首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過(guò)的`教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來(lái)。自己教學(xué)存在的問(wèn)題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問(wèn)題。
三、明晰思路，選擇研究方法
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問(wèn)題。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
四、開展研究，提高科研水平
研究階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合適的研究方法開展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jī)?nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強(qiáng)化研究的實(shí)踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù)。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》時(shí)，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功。在實(shí)施過(guò)程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評(píng)分。在研究過(guò)程中，我經(jīng)常撰寫教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì)等，不斷提升自己的寫作能力。
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能夠參加這次培訓(xùn)，感覺(jué)無(wú)比榮幸，三天的聆聽(tīng)使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我感覺(jué)到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過(guò)同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，也沒(méi)能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)；其二，板書設(shè)計(jì)不夠精巧，沒(méi)有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識(shí)。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語(yǔ)課上課堂用語(yǔ)的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，繪畫的.世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)歌曲的同時(shí)，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠(chéng)然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué)，所以有所獲：因?yàn)橛兴�，所以有所得；因�(yàn)橛兴�，所以才有所長(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂；也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來(lái)研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭(zhēng)取通過(guò)自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)7
教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了20xx年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)案例視頻后，有如下感想。
一課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
二教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’s on duty today？” “Good morning/afternoon�！� “How are you？I’m fine，thanks。 And you？”。建立如Daily talk或2 — 4人一組的“Pair work/Group work�！钡腗ake dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的`特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)8
為期三天的XX市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽在揚(yáng)中舉行，感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語(yǔ)老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上每位教師都能用英語(yǔ)ok，very good. wonderful. excellent.等表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
大多數(shù)的英語(yǔ)課都刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫、簡(jiǎn)筆畫、數(shù)據(jù)、表格、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電視、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過(guò)數(shù)據(jù)、表格、圖解來(lái)導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
三、知識(shí)
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用match words方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。 有的教師利用圖片、投影，采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。教師重視語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和使用，他們通過(guò)表格、主題句，提問(wèn)等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文結(jié)構(gòu)的組成。內(nèi)容由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語(yǔ)篇的邏輯結(jié)構(gòu)，各層次的意思，布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。
四、交際
幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課都把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫交際的能力作為目的要求.英語(yǔ)是國(guó)際交往最重要的工具。交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交往的活動(dòng)。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，只有通過(guò)社會(huì)交際活動(dòng)才能獲得和掌握。師生之間，尤其是學(xué)生之間，用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)是獲得有意義、有效的英語(yǔ)輸入和良好情感過(guò)濾以及英語(yǔ)信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的'輸出的最有效和最理想的途徑。
五、過(guò)程
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對(duì)子和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。多信息教師采用實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、電視、電腦、多媒體和英語(yǔ)等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也避免了英語(yǔ)教學(xué)總是圍繞著英語(yǔ)課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練，重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)退步的后果。 總之，作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)9
一、 教師素質(zhì)高，個(gè)人修養(yǎng)好
在所有的老師中都有一個(gè)共同點(diǎn)：個(gè)人素質(zhì)高，無(wú)論是課堂的駕馭能力，還是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用都十分到位。在只有30分鐘的課堂，教師如何安排課堂活動(dòng)，本次的教學(xué)給了我們很好的幫助。另外在板書的.設(shè)計(jì)上，每位教師都別出心裁，思維導(dǎo)圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方，讓學(xué)生一看就明白。此外，在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動(dòng)，模仿公雞、母雞的叫聲等等，讓學(xué)生耳目一新，樂(lè)于參與。
二、 課堂任務(wù)落實(shí)到位，精彩紛呈
七節(jié)課呈現(xiàn)了兩種課型：對(duì)話課與閱讀課。教師在課中將目標(biāo)落實(shí)到位，著重突出了對(duì)話課說(shuō)的能力，閱讀課突出閱讀技巧的培養(yǎng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中層層遞進(jìn)，富有梯度，讓每個(gè)層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學(xué)生學(xué)的輕松又快樂(lè)。另外，在教師們給我們解釋了如何在對(duì)話課中處理“詞匯”問(wèn)題，同時(shí)在閱讀課中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獲取信息的能力，以及如何對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)。
三、 課堂提問(wèn)精準(zhǔn)到位，學(xué)生參與積極活躍
課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，今天的七節(jié)課可以說(shuō)就是一場(chǎng)藝術(shù)展，教師在課中不羅嗦、不重復(fù)問(wèn)題。所有的問(wèn)題明確，提問(wèn)具有指向性，同時(shí)課堂指令明確且規(guī)范。這些都是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，老師們?yōu)槲覀冏隽税駱印?/p>
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我感受很多，主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面：
一、 學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，但是面對(duì)繁忙的工作，我卻感覺(jué)失去了學(xué)習(xí)的時(shí)間。我想作為年輕教師不僅要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)如何備課、如何上課。我們的現(xiàn)狀是抄教案，將腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化成了體力勞動(dòng)，實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間。所以只有通過(guò)自己的思考，在參照他人的成果，不斷學(xué)習(xí)，才能取得教學(xué)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
二、 合作
俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長(zhǎng)，合作見(jiàn)真知，在合作中共同探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)大家共同成長(zhǎng)。
三、 分享
分享的生活是快樂(lè)的，由于我們處于農(nóng)村，與外界的交流較少，資源的分享顯得格外重要，在分享的世界里1+1>2，老師們只有彼此分享資源，那么我們的資源庫(kù)會(huì)越來(lái)越豐富，上課也就越來(lái)越輕松了。
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)10
在課改的新潮之下，我校也緊跟步伐，進(jìn)行了課改嘗試。國(guó)家英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，我也對(duì)課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。。
一、應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合
以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題，并指明了英語(yǔ)教師的發(fā)展方向。英語(yǔ)教師要勇于面對(duì)新的挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革。在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心，突出學(xué)生的主體地位。
二、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。
2.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員"，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)"，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生"，讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的.展現(xiàn)。
三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。因此，教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)11
今天，上英語(yǔ)課時(shí)，老師讓我們?cè)谖恢蒙献茫覀兏杏X(jué)很奇怪，因?yàn)槠綍r(shí)英語(yǔ)老師不會(huì)讓我們坐好的啊，因?yàn)樗菑牡鲜磕嵴{(diào)過(guò)來(lái)的，所以很有趣，她的頭發(fā)很卷，所以我們都叫她“方便面老師”。
上課鈴打響了，老師宣布到：“今天我們做一個(gè)游戲！”全班都很興奮，因?yàn)槲覀兌己芟矚g做游戲。老師“噓”的一聲，全班立刻靜了下來(lái)。老師便給我們講了游戲規(guī)則：“首先老師在黑板上用書擋著寫一個(gè)單詞或短語(yǔ)，然后每組叫人來(lái)猜，每組只有一個(gè)名額，大家要爭(zhēng)取答對(duì)�！庇行┱{(diào)皮的同學(xué)開始搗亂了：“老師！能不能寫完以后把書閃一下，讓我們看到一點(diǎn)？！”老師無(wú)奈地說(shuō)：“那好吧。”老師讓我們準(zhǔn)備好，我們各個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試，希望能被老師點(diǎn)到。老師看我們都瞪大了眼睛看著黑板，便開始用書擋著寫單詞了，“小汪”告訴我一個(gè)秘訣：“看老師的手形�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，運(yùn)用了“小汪”的'方法，看著老師的手形好像是在寫“have fun”，老師寫完后便對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)能猜出來(lái)？”我立刻舉手，老師叫到我：“屈__！我站起來(lái)便說(shuō)：“是‘have fun’！”接下來(lái)老師又叫了其他的幾個(gè)同學(xué)，他們都“牙牙學(xué)語(yǔ)”，說(shuō)我說(shuō)的單詞，最后，每組人都叫完了后，老師無(wú)奈地說(shuō)：“你們真聰明！”便把書拿下來(lái)，真的是“have fun”！我好高興！我猜對(duì)了！
這樣幾次下來(lái)，我們組得分最多，我們組贏啦！不過(guò)還是要靠“小汪”的秘訣哦！
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)12
小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂(lè)樂(lè)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)的研究，感覺(jué)無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過(guò)程，我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究中的所獲所得。在研究過(guò)程中，我一如既往地認(rèn)真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來(lái)�；仡櫻芯恐�，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效：在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)。
一、課題研究的目的與意義
新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流和合作的能力�！蓖ㄟ^(guò)積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的組織能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、情景教學(xué)實(shí)踐研究的方法
1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過(guò)程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來(lái)。
3．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來(lái)讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4．用音樂(lè)歌曲創(chuàng)設(shè)情境
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽](méi)有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的.音響效果，可讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
6．借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
設(shè)置問(wèn)題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景
通過(guò)研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。
法國(guó)心理學(xué)家、外語(yǔ)教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣，在語(yǔ)言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言，使同學(xué)更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
4.運(yùn)用肢體語(yǔ)言、積極鼓勵(lì)，喚醒情景。
教師的肢體語(yǔ)言，是教態(tài)無(wú)聲的直接的一種語(yǔ)言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語(yǔ)課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而
且更要深化情景�！熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好英語(yǔ)的難度確實(shí)很大�，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：
（1）教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡(jiǎn)單地把教師主觀認(rèn)為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會(huì)話，無(wú)視學(xué)生的體會(huì)，如此情景設(shè)計(jì)只會(huì)將學(xué)生強(qiáng)制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；
（2）情景設(shè)計(jì)過(guò)于虛假，教師在情景設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，而是人為地編制了一些單一重復(fù)，令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景；
�。�3）中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會(huì)，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來(lái)愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的交流能力，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)，讓我們老師們的英語(yǔ)課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種享受，讓英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語(yǔ)言，聆聽(tīng)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)13
為期兩天的全縣小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束一個(gè)星期了，但是我的內(nèi)心還是久久不能平靜，這是為什么呢？有很多很多。
首先給我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大，有最為著名的“山路十八拐”，讓我品味了大山的魅力，同時(shí)也讓我這個(gè)暈車的人付出了巨大的代價(jià)。那里的人很熱情，無(wú)論到哪里都能看到他們那純真熱情的笑臉，讓人在寒冷的冬季感到溫暖。我還看到了大堰鄉(xiāng)的標(biāo)志——堰溏。它靜靜地呆在小鎮(zhèn)的中央，像一個(gè)害羞的小姑娘，十分惹人愛(ài)。
其次，我想談?wù)勎易约旱恼n。第一次參加這樣的.比賽，說(shuō)實(shí)在的，我覺(jué)得自己很緊張，真的很緊張，以至于我在上課的時(shí)候根本就放不開，真害怕自己說(shuō)錯(cuò)了。在說(shuō)課時(shí)，我沒(méi)有準(zhǔn)備PPT，如果準(zhǔn)備了效果會(huì)更好些，我也不會(huì)那么緊張。不過(guò)通過(guò)這次比賽我也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，我也知道了以后說(shuō)課要怎么做。我深深地記得胡老師的一句話“說(shuō)課不也背書，說(shuō)課也不是讀書，說(shuō)課是演講！”然后是上課，本節(jié)課是一節(jié)六年級(jí)的閱讀課，也不好上出氣氛來(lái)，課堂很平淡。但是我相信自己的這節(jié)課是一節(jié)很扎實(shí)的課。我由日常問(wèn)候進(jìn)入課堂主題，然后對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)進(jìn)入閱讀，在閱讀的過(guò)程中，有粗讀——細(xì)讀——精讀，其過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀各方面的能力，然后還針對(duì)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生編結(jié)尾，最后對(duì)閱讀文章中的短語(yǔ)進(jìn)行了一個(gè)小小的檢測(cè)。相信學(xué)生在學(xué)了本節(jié)課后，會(huì)有不少的收獲。
再次，我通過(guò)本次活動(dòng)開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，結(jié)交了許多新朋友。這是第一次去大堰鄉(xiāng)，欣賞了那里的自然風(fēng)光，還嘗到了那里的特色菜，還體驗(yàn)了那里較為寒冷的氣候，成為我人生中的一大經(jīng)歷。通過(guò)聽(tīng)別的老師的課，讓我博采眾長(zhǎng)：秦老師的課教會(huì)了我要一物多用，貫穿整節(jié)課的始終；曾老師的課讓我學(xué)會(huì)了演繹激情英語(yǔ)課，整合教材，提高效率；俊麗老師的課讓我品味了什么才是真正的“行云流水”，整節(jié)課前后照應(yīng)，訓(xùn)練高效有序；美云老師的課教會(huì)了我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要給學(xué)生搭梯子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松更容易；張紅老師的課很精彩，整節(jié)課都活了，板書也很精美。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我們串門聊天，一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，還找到了我的高中校友，來(lái)去一路歡聲笑語(yǔ)，好生愉快！
最后，我覺(jué)得不管做什么事情，都很艱難，都要吃苦。我想每一堂精彩的課凝聚了多少汗水��！我們每個(gè)去比賽的人不是代表的個(gè)人，而是代表了一個(gè)集體，集體的力量是偉大的。張紅老師上課前，有其他老師幫忙板書設(shè)計(jì)，美云老師在試課件時(shí)，其他老師都在幫忙，并一起想辦法解決問(wèn)題…我聽(tīng)美云老師說(shuō)她是冒著生命危險(xiǎn)來(lái)的，因?yàn)榛馃荷厦姹鶅鰠柡Γ囎咴谏厦娲蚧�，很容易出車禍。還有一名老師說(shuō)白天都是課，晚上做課件到半夜，突然一下子上面都沒(méi)有了，然后又接著做到三點(diǎn)鐘，第二天又是一天課。我想起我自己，雖然沒(méi)有沒(méi)有美云老師那么驚險(xiǎn)，但是也付出了自己的努力。我想著自己一個(gè)人頂著寒風(fēng)坐著摩托到別地學(xué)校去試講，凍得我全身發(fā)抖，回來(lái)時(shí)食堂商店都關(guān)門了，餓得肚子里發(fā)酸；從大堰鄉(xiāng)回來(lái)的途中暈車，下車吐了三四次，后來(lái)肚里實(shí)在是沒(méi)什么東西了，就吐苦膽水，隨后近一個(gè)星期頭總是暈暈的，胃總是那么不舒服……不過(guò)我覺(jué)得無(wú)論什么困難，我們都克服了，都站到了那個(gè)講臺(tái)上展示了自己，不管結(jié)果怎樣，能站到那里就是一種勝利。
這次活動(dòng)能順利進(jìn)行，不知道有多少人在背后默默付出著，我真誠(chéng)地感謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)14
收獲一：要重視語(yǔ)音教學(xué)
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平，就是要求達(dá)到以下方面：
1、 知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;
2、 知道字母名稱的讀音;
3、 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;
4、 了解單詞有重音;
5、 語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然
語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習(xí)之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓(xùn)練孩子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中，沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲得成功感，在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法。同時(shí)，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此，語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
收獲二：“自然拼讀法”的基本方法
研討后，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻(xiàn)和資料，有了初步的了解，并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音，5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法�！白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。
收獲三：“自然拼讀法”的基本教學(xué)步驟 一、學(xué)習(xí)和認(rèn)讀二十六個(gè)字母。
二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。
三、練習(xí)單元音字母的`拼讀。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。
五、設(shè)假詞操練。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。
六、特殊讀法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
這樣的教學(xué)步驟非常清晰，但在操作時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)階段中，語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開進(jìn)行教學(xué)。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練，同時(shí)，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速，記單詞更加牢固。
收獲四：多渠道學(xué)習(xí)
1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)15
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對(duì)可愛(ài)的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。
今年暑假，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念.
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的'學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的'語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下功夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書育人的目的。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
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