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教師教育心得

時(shí)間:2023-05-05 15:15:28 心得體會(huì) 我要投稿

教師教育心得(集錦15篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢?以下是小編精心整理的教師教育心得,希望能夠幫助到大家。

教師教育心得(集錦15篇)

教師教育心得1

  滿懷著喜悅的心情,帶著對(duì)教好中學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的渴望,我參加了初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過這段的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),為我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、專家引領(lǐng)

  通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)專家們的講座報(bào)告,都是他們潛心研究和探索多年的成果,很多觀點(diǎn)讓人耳目一新、深受啟發(fā),也讓我領(lǐng)略到專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。如寧德教師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師的《教師專業(yè)成長的反思與規(guī)劃》,對(duì)我該如何備課進(jìn)行了很好的指導(dǎo),讓我對(duì)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀和教師觀也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),還讓我明白不能“復(fù)制”名師的課,要把別人的東西加以變化,創(chuàng)造性地提出自己的見解,取之精華,為我所用。

  課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  二、名師示范

  在網(wǎng)上培訓(xùn)期間,我有幸領(lǐng)略到很多數(shù)學(xué)學(xué)科專家及一線老師的教學(xué)風(fēng)采。在每個(gè)環(huán)節(jié)中做到設(shè)計(jì)細(xì)膩,方法有效;讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題策略的三個(gè)階段:潛意識(shí)階段,明朗化階段,深刻化階段;很多老師的教態(tài)親切自然,讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中解決問題。雖然各位數(shù)學(xué)學(xué)科專家及一線老師的風(fēng)格各異,但都建立在正確理解、把握教材與尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用策略解決問題的意識(shí),提高了學(xué)生運(yùn)用策略解決問題的能力。他們的示范教學(xué)對(duì)我們青年教師有很好的引領(lǐng)作用,能推進(jìn)新課程的課堂教學(xué)改革。

  三、不斷反思

  美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為。不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的`教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。新課程改革要求教師在教學(xué)過程要不斷進(jìn)行反思性教學(xué),就是主張?jiān)诮虒W(xué)過程中,培養(yǎng)教師“反思”的意識(shí),使其不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為,不斷進(jìn)行自我調(diào)整,自我建構(gòu),從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。所以每次活動(dòng)中和活動(dòng)后,我都在不斷地思考,不斷地反思。

  通過網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個(gè)性張揚(yáng),創(chuàng)造性得到釋放;對(duì)教師而言,交往意味著與學(xué)生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長的最好動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于標(biāo)新立異,給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,但不要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,徹底貫徹新課程的理念思想!以上本人的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)。

  四、壓力和動(dòng)力并存

  通過網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)這段時(shí)間來,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲的。

  總之,通過此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我的眼界得以開闊,而且使我對(duì)初中數(shù)學(xué)課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。最后感謝南安市教育局組織的這次初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng),給我提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師教育心得2

  5月22日一大早,我奉命驅(qū)車向羅田縣三里畈鎮(zhèn)宜林小學(xué)進(jìn)發(fā),參加全縣教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋項(xiàng)目應(yīng)用說課比賽。一路上,我小心翼翼,因?yàn)槠鸬锰纾?:30分就出發(fā)了),一個(gè)人騎著摩托車長途跋涉,一定要注意安全才能回家。說實(shí)在話,45歲是步入老齡的分界線,所以本次教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目資源應(yīng)用說課賽分A、B兩組進(jìn)行角逐。45歲以上的教師有13人參加,45歲以下的11人參加;比賽抽簽進(jìn)行,包括自我介紹、說課、評(píng)委提問三個(gè)環(huán)節(jié)。按照常規(guī)的推理,我絕不會(huì)再去湊那些熱鬧的,因?yàn)槲也辉倌贻p。然而,“家有老,是塊寶!眲e小看老年教師,他們身體變老,精神不老。雖然國家在慢慢改變著爺爺奶奶教小學(xué)的歷史,但是老年教師們憑著一顆愛崗敬業(yè)的責(zé)任心,憑著多年教書生涯積淀下來的豐富經(jīng)驗(yàn)依然在扛著學(xué)校的大梁。有這樣一種說法,不得不讓我們老年教師也“風(fēng)流”起來,因?yàn)榻是老的辣。

  有人說,如果你選擇舒坦、安逸的生活,在平地上走一輩子,那您臨終時(shí)依然在平地上;而如果您不畏艱險(xiǎn)在高峰上攀行,盡管您只攀緣了半步,但您已經(jīng)站在平地的高處了。我以一個(gè)老教師的身份,以一個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師的身份,帶著一個(gè)創(chuàng)造激情生活的教育夢想,帶著對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛的感情,帶著渴望成為一名有理想的小學(xué)教師的豪情,堅(jiān)定而執(zhí)著地踏入了這次全縣教學(xué)點(diǎn)教師說課大比武的征程。我從事農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)31年了,但是我覺得自己還很年輕,縱老也不能賣老。遇事要積極參與才是,結(jié)果如何不重要,重在參與,在參與中長見識(shí),在見識(shí)之中磨礪自己。這一次說課賽場上,當(dāng)然看到了很多年輕代表的火辣、靚麗、青春,但也見證了老教師們那種樸實(shí)、執(zhí)著、老道的情懷。50歲以上的老齡教師能登 “大雅之堂”者居然占據(jù)著競賽的半壁江山,實(shí)在難能可貴。在這里,我看到了老年教師們“日出而作,日落而息” 那種黃牛般苦干而不知疲倦吃苦耐勞精神;看到了老年教師們也看到了青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上。

  在充滿艱辛和坎坷的31年中,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下改變著學(xué)校的環(huán)境。如今校園景致幽雅、設(shè)備不斷翻新,教育改革新路子層出不窮,我們正意氣風(fēng)發(fā)地邁向一個(gè)又一個(gè)更高的目標(biāo)!在這里,我看到的是大批的老教師們一顆顆純潔不老的心。一位哲人說過一番耐人尋味的話:天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無比。孩子就是孩子,面對(duì)孩子的失誤、缺點(diǎn),我們這些戰(zhàn)斗在一線的老教師們選擇了平靜與理智,和孩子們共同營造成長的溫馨家園。這一切,我已經(jīng)記不清了,但我知道,踏踏實(shí)實(shí)的教育人在用一件一件的小事,一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé),去詮釋一名老人民教師對(duì)教育事業(yè)的.忠誠。

  生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。一切為了孩子,為了孩子的一切。校長如是說,全體教師如是做。當(dāng)我身臨其境,透過一幕幕感人的事跡,走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),也漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的,普通的:就如一顆小小的鋪路石,也只是社會(huì)中的滄海一粟,大多數(shù)的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下。很多教師退休后依然牽掛著昔日的三尺講臺(tái),眷戀著她曾經(jīng)工作過的地方。教師的確是這樣清貧、潔白,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,猶如一塊黑板,曾經(jīng)寫滿了神奇,最后擦去的都是功和利.

  朋友們,多少動(dòng)人的故事讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了遐想與快樂,與孩子相伴的每一分每一秒都是快樂無比的。初春的迎春花艷麗無比,但它卻以淡雅清香默默傳遞著春的氣息;夏天的荷花妖艷逼人,但它卻以亭亭玉立的姿態(tài),展示著正直的氣韻;秋日的菊花極盡張揚(yáng),但它卻在秋露霜凍中更顯得高雅清新;傲雪盛開的梅花燦爛絢麗,但它卻讓你在不經(jīng)意中感受到清香幽幽,沁人心脾。老年教師教師們正如這些花朵,是那樣的平凡普通、樸實(shí)無華,然而卻以自己獨(dú)特的魅力,在教育園地書寫著無限的風(fēng)流!

教師教育心得3

  情緒,是每個(gè)人都會(huì)有的,泛指一種暫時(shí)的心理沖動(dòng)。教師也是人,因此教師也難免有自己的情緒,但因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性,教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性,但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達(dá),對(duì)一個(gè)獨(dú)立人而言是比較殘忍的,尤其是對(duì)于青年教師而言,控制情緒的能力沒有那么過硬——面對(duì)學(xué)生的很多行為,尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為,總有怒不可遏的時(shí)候;面對(duì)學(xué)生很多善意的惡搞,插科打諢,也可能有忍俊不禁的時(shí)刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲,或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能,而且也應(yīng)該,合理的表達(dá)甚至對(duì)教學(xué)也是有利的。

  情緒是真實(shí)自我的綻放,有利于和學(xué)生坦誠相待,拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生,是在怎樣的環(huán)境中成長起來的呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品,很快就學(xué)會(huì)了在虛擬平臺(tái)中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎?從幼兒園到高中,和各種各樣的老師打交道,但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡,和教師形象的包袱,不管怎樣的老師,在他們面前也要正襟危坐,舉止得體。當(dāng)然他們并不無知,他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性,也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”,不過因?yàn)樗麄冊(cè)谏铣踔兄埃匀荒軌蚪邮茏约菏莻(gè)“小孩”的身份,而大人和小孩是不一樣的,因此在他們不會(huì)覺得有什么特別不妥。到了高中,他們突然覺得自己不再是一個(gè)小孩子了,對(duì)于真實(shí)的世界也更有探究的渴望,因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物,或者以一種玩世不恭的態(tài)度對(duì)待這些虛假的現(xiàn)象,這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂,為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常,尤其是當(dāng)他們面對(duì)的是一個(gè)年輕的老師,為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒,看著老師笑,看著老師哭,甚至看著老師發(fā)怒,所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時(shí),很多學(xué)生似乎有了一種滿足感,這并不是他們的惡趣味,而是因?yàn)槔蠋熯@樣的行為印證了他們的想法,他們感覺自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)加深了一步。相反,如果一個(gè)年輕老師沒有太多的情緒起伏,他們可能覺得這個(gè)老師只不過是“假正經(jīng)”,甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對(duì)的電子屏一樣。當(dāng)一個(gè)年輕老師開心的笑,或者傷心的哭,甚至是火冒三丈的時(shí)候,恰恰是學(xué)生們覺得老師“本性暴露”的時(shí)候,也是學(xué)生覺得老師真實(shí)可愛的時(shí)候。

  情緒是個(gè)人的真實(shí)表達(dá),有利于落實(shí)表里如一,更好的對(duì)學(xué)生言傳身教。在我個(gè)人看來,表里如一是做人的.一條底線,對(duì)人如此,對(duì)自己也是如此,而壓抑自己的情緒就是對(duì)自己的不誠實(shí),也是對(duì)他人的不誠實(shí)。如果自己就不能做到誠實(shí)如一,如何教學(xué)生要誠信呢?人心靈對(duì)于外界的感知,或許比大腦的分析更加準(zhǔn)確而有效,而不管是怒火中燒,還是喜從中來,都是內(nèi)心對(duì)外界刺激的直接反應(yīng),這些反應(yīng)可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己,也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動(dòng),如果把真實(shí)的人都掩藏起來,也就不是人與人之間的了。如果真要那樣,人工智能產(chǎn)品做老師,或許是更加合適的,因?yàn)榈侥壳盀橹梗麄兪菦]有感情的,而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴(yán)密的知識(shí)。但是我想,在人工智能激活自己的情感之前,它們是無法替代老師的,因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識(shí),他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實(shí)的情感表達(dá),是一個(gè)倡導(dǎo)表里如一的老師無法回絕的行為。當(dāng)一個(gè)老師和學(xué)生真誠相待的時(shí)候,也正是在教會(huì)他們待人以誠——現(xiàn)在的社會(huì)也需要這種品質(zhì)。

教師教育心得4

  這個(gè)暑期我校進(jìn)行了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正操守、樹形象”主題教育活動(dòng),該活動(dòng)要求我們每一位教育者樹“以德育德、以身立教”的為師之道,增強(qiáng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑庾R(shí),有為有位的危機(jī)意識(shí),銳意突破的創(chuàng)新意識(shí),敢為人先的'競爭意識(shí),勇敢肩負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的使命。

  我校倡導(dǎo)四個(gè)堅(jiān)持不動(dòng)搖:堅(jiān)持師德和領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)不動(dòng)搖,堅(jiān)持良好養(yǎng)成教育不動(dòng)搖,堅(jiān)持落實(shí)辦學(xué)規(guī)范和精細(xì)化管理不動(dòng)搖,堅(jiān)持探索有效高效課堂模式不動(dòng)搖。團(tuán)結(jié)調(diào)動(dòng)一切積極因素,知難奮進(jìn),負(fù)重拼搏,自我加壓,開拓進(jìn)取,盡快出成績、出形象、出經(jīng)驗(yàn),化育刻苦勤勉、博雅大氣優(yōu)秀學(xué)生;打造學(xué)子向往、人民滿意的品牌初中。

  我們要加強(qiáng)政治思想工作和干部隊(duì)伍建設(shè);大力加強(qiáng)制度建設(shè);加強(qiáng)新的機(jī)制建設(shè);加強(qiáng)教育教學(xué)工作;大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè);大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)以及總務(wù)后勤管理等重要工作。

  我們要堅(jiān)信這一理念:人人都能成功,成功來自奮斗!我們教師要樹立這樣的作風(fēng):師表至上,大愛無疆;精誠團(tuán)結(jié),敬業(yè)愛崗;樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),善于治學(xué);潛心育人,業(yè)務(wù)精良;廉潔從教,操守高尚。共同的理想追求,共同的價(jià)值體認(rèn),共同的責(zé)任擔(dān)當(dāng),共同的精神家園,我們一起努力!

  雖然時(shí)間緊促,受益匪淺!我們需要學(xué)習(xí)最新的知識(shí)理論,以便更有效指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐工作。集訓(xùn)給予我們機(jī)會(huì),使我們補(bǔ)充汲取了急需的營養(yǎng)和能量!

教師教育心得5

  “一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是怎樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子!蔽覀儾粌H是學(xué)生的良師,也是他們的益友,應(yīng)該以充滿真誠的人道主義情懷,把自己的一腔激情撒向每一位學(xué)生。多年教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我感悟其中。

  一、要熱愛學(xué)生。

  教師對(duì)學(xué)生真摯的愛,會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的親切感,信任感,從而在拉進(jìn)師生間的心靈距離,促進(jìn)師生間的情感交流。教師的愛又是學(xué)生獲取積極情感體驗(yàn)的重要來源。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)能得到教師的及時(shí)肯定和表揚(yáng),碰到困難時(shí)能得到老師的關(guān)心和幫助。這些都能引起學(xué)生愉快,感激等積極的情感體驗(yàn)。

  我認(rèn)為“沒有愛就沒有教育”。一個(gè)班級(jí)工作的好壞,很大程度上取決于老師的工作水平。幾年的`教學(xué)工作使我深刻意識(shí)到:要做好一個(gè)老師,愛是前提,尊重是基礎(chǔ),孩子的心靈是一方凈土,也是最敏感、最脆弱的,有時(shí),成人的不經(jīng)意的一句話乃至一個(gè)動(dòng)作,將會(huì)影響孩子的一生。當(dāng)家長把孩子送到學(xué)校,交到教師手中,同時(shí)也把信任和責(zé)任放到了教師的肩上,做教師的要用一顆赤誠的愛心去呵護(hù)他們,讓他們?cè)趲煇鄣暮亲o(hù)下茁壯成長。因此,作為一名合格的教師首先要做到熱愛學(xué)生。

  二、要理解學(xué)生。

  學(xué)生是我們教育的主體。尊重、理解、幫助學(xué)生,是教師對(duì)學(xué)生最大的愛。對(duì)學(xué)生的愛并不是只限于生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心,更重要的是對(duì)學(xué)生心靈的了解。充分地了解學(xué)生、理解學(xué)生,讓他們?cè)谝粋(gè)和諧的狀況下,輕松活潑地成長,將來才是一個(gè)真正有發(fā)展有創(chuàng)造的學(xué)生。

  這幾天教計(jì)算運(yùn)算,讓我非常頭疼,其實(shí)孩子對(duì)算理都已經(jīng)很明白,關(guān)鍵是在進(jìn)行運(yùn)算中的乘法時(shí),進(jìn)位容易忘記,這讓我實(shí)在想不出什么好辦法。在課堂上,我一再強(qiáng)調(diào)遇到乘法一定要用豎式進(jìn)行計(jì)算,昨天做練習(xí)時(shí),一個(gè)學(xué)生問我:“老師,我會(huì)口算,不列豎式可以吧?”怎么說呢?他平時(shí)的口算能力還是很強(qiáng)的,尊重學(xué)生吧,結(jié)果算下來,他的速度比別人慢了許多,而且還錯(cuò)了好幾個(gè)!有的同學(xué)在一邊說:“老師說用豎式不容易出錯(cuò),可是你不聽,你看我算得多快!币还(jié)課下來,我感受到了他們的可愛,更讓我感覺到了無奈,不知道用什么好的辦法來改變現(xiàn)狀。學(xué)生感覺計(jì)算很沒有意思,F(xiàn)在我經(jīng)常用比賽、獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí),但仍有一部分學(xué)生常常錯(cuò)誤!澳闶遣皇钦\心做錯(cuò)?”有時(shí)真想這樣問一問,可是我也知道做人常常怕別人誤會(huì),怕別人不理解,我們的學(xué)生不也一樣嗎?他們也需要老師的理解,有句話說的好“愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程!蔽覀?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)每時(shí)每刻貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。當(dāng)一個(gè)問題講過多遍以后常有的學(xué)生還是不懂,課下好不容易補(bǔ)會(huì)了,明天又忘了。這個(gè)時(shí)候心里總想要發(fā)火,“你到底怎么了?”可我又一想,我們能不能讓學(xué)生像喜歡舞臺(tái)上的演員一樣喜歡老師呢?答案是肯定的,那我們要去做的就是學(xué)會(huì)煽情,學(xué)會(huì)用自己的情感魅力去影響學(xué)生,同時(shí)要有一顆寬容博大的心去容納學(xué)生,容納他們的過錯(cuò)與失誤。

  我們都是平常人,都有七情六欲,但我們應(yīng)該向?qū)W生更多更好的表達(dá)出自己的寬容之心。因?yàn)閷捜莶拍茏寣W(xué)生有安全感,才能讓學(xué)生真的是愿意去學(xué),這話說起來真的很容易,做起來難度卻非常大。對(duì)學(xué)生要飽含情感,這我們都知道,其實(shí)情感的核心是尊重,尊重學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生滿腔熱情,寬容大度,這才真正體現(xiàn)出我們老師的人格魅力。

  教育是一門藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng),對(duì)學(xué)生付出真愛,理解他們,尊重他們,才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心,才能贏得學(xué)生的信任與尊重。讓我們一起探討如何理解我們的學(xué)生吧,讓他們更愛我們、更愛我們的課堂吧!

教師教育心得6

  作為教師,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,明白懲戒的背后應(yīng)該是深深的期待,以真誠的關(guān)愛,這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。

  我們認(rèn)為懲罰是一把雙刃劍,弄不好會(huì)傷害人,實(shí)施時(shí)必須把握好一個(gè)前提,適時(shí)、適度、得法,只要抓住實(shí)施懲罰的時(shí)機(jī)。一般來說,孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候是實(shí)施懲罰教育的良機(jī),因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使孩子急于求助,而此時(shí)明白的道理,最能讓孩子刻骨銘心,希望老師只要把握好懲罰的.量,要顧及孩子的承受能力和尊嚴(yán),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性因人而異。對(duì)性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)的孩子,易采用溫和式的方法;對(duì)脾氣暴躁,自我意識(shí)差的孩子,應(yīng)采用嚴(yán)厲式的懲罰;對(duì)性格倔強(qiáng),逆反心理強(qiáng)的孩子,易采用談心式的懲罰方法。在實(shí)施懲罰時(shí),要講究策略,首先肯定孩子是一個(gè)好孩子,再指出他的錯(cuò)誤,讓孩子能體會(huì)實(shí)施懲罰者的良苦用心,能平和地接受懲罰。

  每一位家長都會(huì)信任老師,也會(huì)積極配合老師的教育。只有師生之間心靈的默契,彼此將心比心,才能完成建設(shè)人的靈魂的偉大工程。

教師教育心得7

  世界上最重要的一次性產(chǎn)品是什么?相信不同的人有很多種答案。究其到底,只有生命才是世界上最重要的一次性產(chǎn)品。因?yàn)槿说纳挥幸淮,過去的不可能再來過。所以我們每個(gè)人都要善待自己,善待生命。

  人生短暫,一生會(huì)經(jīng)歷很多事情,有喜歡的、有悲傷的,但不論怎樣,人生是不可能跳過不喜歡的,也不可能重復(fù)喜歡的。

  作為一名教師,更是比常人要經(jīng)歷的更多繁雜瑣事,所以教師更需要有一種強(qiáng)大的心理素質(zhì)。通過今天的學(xué)習(xí),我了解到了許多關(guān)于心理健康方面的知識(shí)。

  心理健康是指一種良好的'心理或者精神狀態(tài),否則就有心理問題。一般來說,人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)。與這三種心態(tài)相應(yīng)其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,一結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心里平和、積極、順暢等方面。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

  為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕對(duì)是相輔相成的。

  總之教學(xué)的目的就是教書育人,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格。不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì),將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶真正為人師表。

  總之,作為教師,健康的心理對(duì)自己、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)他人都有著不可抹滅的作用。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于調(diào)節(jié)不良心態(tài),做一名身心都健身的老師,這祥我們才保證做到到一名合格的教師!

教師教育心得8

  幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段,幼兒園教育心得。作為一名新的教育基層工作人員,與。ㄎ澹┌嗟暮⒆觽児餐砷L了半學(xué)期,也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好,玩得好呢?在此期間受益匪淺,吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn),有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí),與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動(dòng)中,有著些心得與大家一起探討。

  首先整治紀(jì)律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作,心得體會(huì)《幼兒園教育心得》。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開小差,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。有幾次上課時(shí)嘉亮與幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說個(gè)不停,還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的,還需認(rèn)真的教導(dǎo)。

  其次,溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩潘,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的.活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。有一次區(qū)域活動(dòng),孩子們都去選擇自己想做的工作,認(rèn)真的主宰著自己,我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,“姐姐,我今天做了好多的飯,煮了很多的魚,你來我家嘗嘗我做的翻好吃嗎?”小思思笑著對(duì)我說。我也愉快的回答道:“嗯,好的,謝謝你的邀請(qǐng)!痹捯魟偮,思思就把玩具遞到我嘴邊,我也假裝的津津有味的吃了起來。這時(shí)我看到她開顏的笑了,我知道,孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西,他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢,同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評(píng)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長。

教師教育心得9

  今天是八月十八號(hào),我們迎來了天弘培訓(xùn)集團(tuán)的管教授為給我們講課。

  管教授先給我們拋出了十幾個(gè)問題:學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué),老師為什么會(huì)覺得疲憊,家長為什么會(huì)焦慮,新課改為什么會(huì)難以推進(jìn)……引出今天交流的話題:一切都源于“心”。但這“心”是精神層面的“心”:心靈、心情、心態(tài)、心直口快、三心二意、勾心斗角、萬眾一心、口是心非……管教授給我們分享了一個(gè)小故事,使我明白了其實(shí)“念頭一轉(zhuǎn),命運(yùn)轉(zhuǎn)變”,不管是成功失敗,還是快樂痛苦,都在一念之間。心正、心善則一切正、一切善。

  管教授接著給我們分享了修心的四大理由:人為什么會(huì)生病,世界再大大不過心,心無外物、心無外事、心無外理,破山中賊易,破心中賊難。其中印象深刻的是原因三,教授在演講中指出:“心即理也,天下又有心之外之事,心外之理乎?”我明白了一切的人、事、理只有被我看到了,聽到了,悟到了會(huì)存在于我的心中,才能駕馭萬物。

  我很贊同管教授說人要幸福身體健康是首要,然后是家庭幸福,最后才是事業(yè)順利! 我個(gè)人看法是身體健康是事業(yè)順利的本錢,家庭幸福是事業(yè)順利的保障。教授告訴我們遇到問題要“內(nèi)求”,“各自責(zé),天清地寧,各相責(zé),天翻地覆”就是告訴我們遇到問題都要相互想想自己的錯(cuò),而不是指責(zé)對(duì)方。

  教授今天的`演講告訴我們一切源于心,源于心態(tài)。以后我要盡量少生氣,盡量現(xiàn)在對(duì)方的角度去想問題!芭嘤(xùn)即福利”,期待明天的培訓(xùn)更精彩,更有收獲。

教師教育心得10

  我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間,但過得很充實(shí),受益匪淺,讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

  “教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

  這一堂堂授課雖然還略顯生澀,但也雛形頗具,使我深受啟發(fā),并理清了自己的'收獲:

  1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù),現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

  2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn),使我體會(huì)到,要真正上好一堂課,課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

  3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

  4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí),都會(huì)以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù),同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

  培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

  我堅(jiān)信,這段時(shí)間的學(xué)習(xí)將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)!

教師教育心得11

  我是一名小學(xué)的語文教師,從事教學(xué)已有二十多年了,由于幼兒園差教師,我被調(diào)進(jìn)幼兒園工作,一晃六年過去了,回憶過去走過的路,再展望未來,真的,當(dāng)一名幼教老師真快樂!

  和天真活潑的小朋友在一起心情爽:每當(dāng)音樂一響起,小朋友們都會(huì)跟著音樂的'節(jié)奏歡快的跳動(dòng),那稚氣的笑臉、那整齊的動(dòng)作,再加上優(yōu)雅的音樂聲,我的心倍兒爽啊!

  幼兒的好奇與好問也常常令人暗笑:有一次,一個(gè)小朋友問道:“老師,你讀過書嗎?老師,人是怎樣出生的?樹葉為什么到秋天就會(huì)落呢?小雨怎么那么搗蛋啊?螞蟻吃什么呀?”等等一些有時(shí)候不好直接回答的問題,幼兒們的幼稚讓我看來太可愛哦!

  幼兒們對(duì)老師的討好也叫人舒心:幼兒們別看他們小小的年紀(jì),可討好老師,是一個(gè)比一個(gè)行,每天就會(huì)有些孩子圍著老師,對(duì)老師說:“老師你今天穿的好漂亮啊,你好年輕啊,我們好喜歡你啊,”等等。當(dāng)老師一靠近他們,他們就會(huì)向老師撒嬌,休息時(shí),一些孩子就都來靠在我的身邊,在我身上摸來摸去,我知道他們這是喜歡老師的一種表達(dá)方式,我就是特別特別喜歡那群幼稚可愛的孩子。

  當(dāng)一名老師好,可當(dāng)一名幼兒園的老師更好,幼兒園的老師整天生活在歡聲笑語之中,心中無壓力,雖然責(zé)任重大,但只要有責(zé)任心,我覺得當(dāng)幼兒園的老師是我無怨無悔的選擇,做一名幼兒園的老師真好!

教師教育心得12

  孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了,只留下馬蓉、譚金晶和周學(xué)豪在擺弄七巧板。只見他們把幾塊圖形隨意地?cái)[來擺去,仿佛沒有任何意圖。我有點(diǎn)急了,真希望他們能邊擺邊說點(diǎn)什么,更希望他們能就某一問題展開討論。可他們始終什么也不說,只是各玩各的。我終于按捺不住了,輕輕地問身邊的馬蓉:“你在擺什么呀?”他好像被我嚇了一跳,抬頭愣愣地看著我說:“不知道!痹趺磿(huì)不知道呢?我正欲追問,他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說:“老師,你看我擺的太陽好看嗎?”還沒等我回答,一旁的譚金晶插嘴說:“這是什么太陽呀?太陽是圓的,這是小兔家的屋頂。”這時(shí),周學(xué)豪也湊過來看了看說:“不對(duì)不對(duì),這像月亮,我晚上看到的就是這樣的!瘪R蓉聽了很不服氣:“我看到的`太陽就是這樣的,下面還藏在小山里呢。”他們爭了起來,各有各的理由。幸虧剛才沒有打斷他們的思考,否則怎能聽到這么精彩的交談呢?

  其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來,有時(shí)我們的一些過于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢?

教師教育心得13

  有一次,我們班觀察角投放了紅豆、綠豆、黃豆和豌豆等,目的是引導(dǎo)幼兒先觀察豆子的不同顏色、不同形狀,然后做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。第二天,我發(fā)現(xiàn)泡在瓶子里的豆子有的不見了,有的還剩一點(diǎn)兒,這是怎么回事呢?于是,我開始留意觀察角,這下讓我發(fā)現(xiàn)了,幾個(gè)調(diào)皮的孩子正在偷吃,我趕緊跑過去說不能吃,可他們卻說這個(gè)好吃,這個(gè)不好吃,這個(gè)是甜的,這個(gè)是苦的。難道孩子們需要了解豆子的味道嗎?原來,我們也知道觀察角可以投放品嘗味道的材料,可是從來沒想過其他的東西是不是也會(huì)引起孩子味覺的興趣。在成人中都有一種定式:哪些東西能吃,哪些東西不能吃。哪些東西應(yīng)該是什么味道我們都知道,而孩子也知道嗎?

  不,他們接觸、了解的比我們少多了,正因?yàn)槲覀兒雎粤怂麄兊男枨,他們才?huì)自己尋找了解的.機(jī)會(huì)。

  教師是成人,經(jīng)過長期大量的經(jīng)驗(yàn)積累已形成了對(duì)事物認(rèn)識(shí)的慣性思維。可是,幼兒的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)有限,一方面,經(jīng)驗(yàn)的缺乏限制了他們對(duì)更多新事物的認(rèn)識(shí),但另一方面,正是由于他們沒有框框的限制,反而可以從不同的角度來觀察思考。教師和幼兒的這兩種優(yōu)勢能互補(bǔ)時(shí),教育與受教育雙方才能得到滿足。幼兒觀察到的就應(yīng)該得到老師的理解,并作為一種教育的契機(jī)加以利用。

教師教育心得14

  一次語言課上,我組織了一次談話活動(dòng)“我的一家”,孩子們可高興了,都興致勃勃的談起來:“我家有三口人,有爸爸、媽媽和我,爸爸······”“我家有四口人······我爸爸種棚,媽媽是老師······”只有藝寧小朋友趴在桌子上一言不發(fā),于是我就走過去親切地問:“你為什么不給小朋友們說呢?說說你的家人!彼噷幮÷暤卣f:“我忘了!碑(dāng)我問及爸爸媽媽是干什么的、你喜歡與他們玩游戲嗎時(shí),她只說了聲“不知道”就又低頭不語了。一個(gè)五歲的孩子居然不知道父母平時(shí)干些什么,其他的更說不出所以然來,真是出乎我的'意料。晚上,我通過電話與藝寧的媽媽取得了聯(lián)系,了解到她的爸媽平時(shí)忙于農(nóng)活,無暇顧及孩子,每天晚上吃完飯,孩子都是自己關(guān)在屋里玩或看看電視,與家長沒有交流的機(jī)會(huì),時(shí)間長了,就形成這樣內(nèi)向沉悶的性格。

  由此,我想提醒所有孩子的父母,平時(shí)不要只顧著自己忙忙碌碌,多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子吧,與孩子說說話,談?wù)勑,也讓孩子把心里話講給自己的爸爸、媽媽聽,從而提高孩子談話的信心和能力,在不斷與人交流的過程中,促進(jìn)孩子和諧、健康、全面的發(fā)展。

教師教育心得15

  如何保障課堂討論的真正開展?如何在實(shí)際的課堂操作中激發(fā)學(xué)生真正的討論,使討論變得優(yōu)化,使討論真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的需要,使討論由“要我討論”變成自覺的“我要討論”?這是我們亟待解決的問題。

  1.民主性

  在課堂上要想充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性,教師則必須要為課堂討論創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的民主氛圍,讓學(xué)生心情愉快、思維活躍,無拘束、無畏縮地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的智能、情感和興趣,要尊重其個(gè)性,應(yīng)該讓學(xué)生施展思辨才華。如果教師在課堂上板著臉,使得學(xué)生提心吊膽,生怕老師會(huì)提問自己,那么,學(xué)生幾乎不可能展開充分的討論。教師可以與學(xué)生一起討論,甚至可以在一定程度上把討論的裁定權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有在輕松平等的氣氛下參與討論,才能充分發(fā)揮主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),積極思考問題,踴躍發(fā)言,使課堂討論達(dá)到理想的目的。

  2.全面性

  課堂討論切忌精英表演,必須全員參加,要面向全體學(xué)生。討論的內(nèi)容、方式要照顧到各層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,這樣才符合促進(jìn)全員參與,爭取更大面積豐收的宗旨。在課堂討論中,要使全體同學(xué)都參與并且有收獲,教師必須精心設(shè)計(jì)好討論題,使不同水平的學(xué)生都能有思考點(diǎn)!昂谜擃}”的.標(biāo)準(zhǔn),首先,要使討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)。其次,要為討論提供一定的分歧點(diǎn),引起學(xué)生興趣、觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。再次,要講究科學(xué)性、啟發(fā)性。最后還應(yīng)注意要有適當(dāng)?shù)钠露,難易得當(dāng),使所有學(xué)生都有收獲。

  3.有效性

  蘇霍姆林斯基說:“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激,以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣,那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛!币磺薪虒W(xué)方式都必須經(jīng)受有效性的檢驗(yàn)。任何形式的課堂討論都要有效,使學(xué)生各得其所,最忌走過場。把課堂討論視為教學(xué)的“點(diǎn)綴”,只圖表面的熱鬧,是不可取的。我們要提高課堂討論的質(zhì)量,就要保證討論內(nèi)容有一定的思維價(jià)值,能促進(jìn)學(xué)生全面、多角度地去思考、去討論。

  4.鼓勵(lì)性

  教師應(yīng)始終把關(guān)愛和信任的目光投向?qū)W生,傾聽其意見,鼓勵(lì)其自信,從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,獲得最好的討論效果。有一些教師常常輕率地否定學(xué)生的意見,壓抑學(xué)生的個(gè)性,從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的勇氣和可取之處,同時(shí)對(duì)學(xué)生不成熟的意見給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)、辨析,令其心悅誠服,最終積極主動(dòng)地接受正確的觀點(diǎn)。

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