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《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-26 22:06:36 心得體會(huì) 我要投稿

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編整理的《愛(ài)的教育》的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)15篇

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)1

  泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  教育是一種感動(dòng)!這個(gè)感動(dòng)又是一個(gè)艱辛、美麗、幸福的過(guò)程,要想享受幸福,擁有美麗,那就必須付出艱辛!

  教育是約束,是自我展示的舞臺(tái)

  這學(xué)年,我接受了一個(gè)新的班級(jí),僅僅幾天,問(wèn)題暴露無(wú)遺。孩子們表現(xiàn)自由散漫、責(zé)任心不強(qiáng),有些同學(xué)連作業(yè)都完不成,更不會(huì)關(guān)心集體的榮辱得失。這么多問(wèn)題,我該怎么辦?我咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,再一次拜讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,書(shū)中談到“控制”原則,從學(xué)生的道德思想,班級(jí)的紀(jì)律,學(xué)科學(xué)習(xí),采取有效的辦法加以控制,強(qiáng)化學(xué)生的自律;李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,讓我感受到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純粹而真摯的,是一個(gè)靈魂對(duì)一群靈魂的呵護(hù)。他“對(duì)錯(cuò)誤零度寬容,對(duì)靈魂無(wú)限愛(ài)護(hù)”,由于他的嚴(yán)慈相濟(jì),造就了一個(gè)美好、團(tuán)結(jié)、積極上進(jìn)的班集體;羅恩克拉克《優(yōu)秀是教出來(lái)的》等著作,我認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的約束,愛(ài)心的付出,是管好班級(jí)的法寶。我召集了班委的幾名同學(xué)商議后,召開(kāi)了班會(huì)。希望同學(xué)們把原來(lái)的一些好的習(xí)慣、做法帶進(jìn)來(lái)。并且共同制定班規(guī)—班級(jí)約定,我提醒大家:“這個(gè)約定一旦定住就要說(shuō)到做到。”隨后小組展開(kāi)了討論,最后我們共同的約定是:按時(shí)上學(xué)不遲到,完成作業(yè)不懶惰,認(rèn)真傾聽(tīng)不說(shuō)笑,衛(wèi)生積極不打鬧,拒絕零食身體好。

  同時(shí)約定:課間可以做自己喜歡的游戲,要有良好的秩序,要注意安全。做課間操時(shí),快、靜、齊,排隊(duì)到操場(chǎng)。試用一段時(shí)間,果然有了明顯的改觀。

  看到孩子們有了轉(zhuǎn)變,我趁熱打鐵,采取了一系列激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。在班內(nèi)開(kāi)設(shè)各種星的評(píng)比活動(dòng):紀(jì)律星、衛(wèi)生星、學(xué)習(xí)(作業(yè))星、路隊(duì)星、標(biāo)志星。每個(gè)孩子的名字都在“光榮榜”上,每周都有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行優(yōu)秀評(píng)比。最后是每月評(píng)星,根據(jù)各方面的表現(xiàn)評(píng)出各種星。在評(píng)比過(guò)程中,我看到了每個(gè)學(xué)生都有不服輸?shù)男睦恚枷肱κ棺约鹤龅阶詈。這種做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還約束了調(diào)皮、搗蛋的.同學(xué)。隨后,開(kāi)展的走進(jìn)東進(jìn)、隊(duì)列隊(duì)形比賽、走近家鄉(xiāng)的橋、走進(jìn)敬老院等一系列活動(dòng),激發(fā)出了孩子的潛能,也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感,其自我約束能力大大加強(qiáng)。

  教育是愛(ài)的付出,是心靈溝通的驛站

  老子曰:“天下莫柔弱于水,而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝!蹦敲矗瑤煇(ài)如水。

  當(dāng)時(shí)班里的幾個(gè)孩子曾慶東、韓怡松、馬天浩、王悅辰,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上做小動(dòng)作,影響其他同學(xué)。那學(xué)期蔣老師給我班上《品社》,她與我協(xié)商,看能不能對(duì)這幾個(gè)孩子進(jìn)行心靈的救治,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,即使取得點(diǎn)滴成績(jī),也是很大的收獲。

  此后,我便在課堂上更加關(guān)注他們,劉老師也適時(shí)鼓勵(lì),課下找他們談心。同時(shí),我也多次與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果沒(méi)有家庭的高教育素養(yǎng),那么不管老師付出多大的努力,都收不到完美的效果!币虼,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我主動(dòng)留下他們的家長(zhǎng)與其溝通,希望他們不論多忙,都要抽出時(shí)間,對(duì)孩子多一份關(guān)愛(ài)、支持與鼓勵(lì),多幫助孩子輔導(dǎo)落下的功課,培養(yǎng)孩子一些學(xué)習(xí)的信心。蔣老師則經(jīng)常電話聯(lián)系。

  幾次溝通后,有一天,曾的媽媽很激動(dòng)地告訴我,他在家的一些情況。說(shuō):“這孩子的進(jìn)步很大,現(xiàn)在回家后能主動(dòng)拿出書(shū)本寫(xiě)作業(yè)了,能主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題了,有時(shí)纏著我把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)全寫(xiě)完!眿寢屧诤⒆用媲氨憩F(xiàn)出了自信與樂(lè)觀。

  功夫不負(fù)有心人,這些被愛(ài)遺忘的孩子,終于在愛(ài)的感召下,激發(fā)出了最大的潛能。期中考試后,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我當(dāng)著全班家長(zhǎng)的面,表?yè)P(yáng)了這幾位同學(xué),上課知道聽(tīng)了,作業(yè)也很努力去寫(xiě),考試成績(jī)有了很大進(jìn)步,韓怡松還被班級(jí)評(píng)為“進(jìn)步之星”,我為他們照了相,打印后張貼在“我是班級(jí)小明星”的位置。同時(shí)表?yè)P(yáng)了曾慶東的母親,我說(shuō):“她回家后一道題一道題地幫著孩子輔導(dǎo),那段時(shí)間都是陪著孩子學(xué)習(xí)。”劉老師要我轉(zhuǎn)告她:“你是很了不起的母親,很偉大的媽媽!”說(shuō)到這里,看到曾的母親早已泣不成聲,我知道這淚水中既有艱辛,又有孩子得到認(rèn)可的喜悅,或許也有孩子被關(guān)愛(ài)的欣慰吧。會(huì)后,韓怡松的母親拉著我的手說(shuō):“孟老師,怡松中午回家很激動(dòng),一再叮囑,下午不能去晚了,老師給照相了,讓我早點(diǎn)來(lái)看看,還催了我好幾遍!边呎f(shuō)邊淚流不止,其中的滋味也許只有當(dāng)母親的才有所體會(huì)。他還說(shuō):“我們老師對(duì)我們很好!边@是一群知道感恩的孩子,已不記得老師多次對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)。

  還記得,那天是圣誕節(jié),我剛剛踏進(jìn)校門(mén),曾慶東就飛奔而來(lái),他一邊把包裹得很漂亮的橙子和蘋(píng)果送到我手中,一邊喊著:“老師,祝你圣誕節(jié)快樂(lè)!”還說(shuō):“老師,蘋(píng)果代表平平安安;橙子,是我誠(chéng)心誠(chéng)意送的!蹦且豢,我的眼角濕潤(rùn)了,我的心底是滿滿的感動(dòng)。那一刻,我是幸福的。我深深地知道,這個(gè)孩子,他能記住這樣的話,他的媽媽要交代多少遍!

  記得夏丐尊先生說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!笔前。處煹膼(ài),尤其是班主任的愛(ài),是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。身為班主任,必須恪守對(duì)學(xué)生“一視同仁”的原則,尤其學(xué)困生,智力有殘疾的孩子,更需付出更多的愛(ài)心與耐心。

  世上有一種東西,你給予的越多,收獲的就越多,那就是愛(ài)。每年的教師節(jié),當(dāng)一束束姹紫嫣紅的花朵,一張張飽含謝意的精致卡片,從四面八方飛到我的身邊,我的心里總是充盈著一種驕傲,一種自豪。那一刻,我體驗(yàn)到了無(wú)與倫比的幸福。

  是的,幸福真的很簡(jiǎn)單,它是感悟教育真諦后的一種快樂(lè);幸福真的很簡(jiǎn)單,它是看見(jiàn)孩子笑臉時(shí)的一種感動(dòng);幸福真的很簡(jiǎn)單,它是收獲學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的一種喜悅。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“世界因?yàn)樯猩,生命因(yàn)楦袆?dòng)而有靈性。要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。”所以,我堅(jiān)信,我們都是一群心中滿載幸福的教師,都會(huì)將這幸福的種子播撒于孩子的心靈間,因?yàn)槲覀冃闹杏嘘?yáng)光!

  “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。不為別的,就為這些天真無(wú)邪的孩子,我也要把工作干好。不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí);不求涓滴相報(bào),但求今生無(wú)悔。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)2

  有愛(ài),這個(gè)世界才會(huì)完美,關(guān)愛(ài)熱愛(ài)友愛(ài)……如果人人都有愛(ài),我們世界將會(huì)變成生命的樂(lè)園。

  有一個(gè)掃煙筒的少年,他掃了好幾處煙筒,才僅賺得了一點(diǎn)錢(qián),卻弄丟了,當(dāng)他在傷心地哭泣時(shí),幾個(gè)有愛(ài)的女孩子關(guān)心地問(wèn)明了原委,立即將她們自己剩余的所有的錢(qián)給了個(gè)小男孩,雖然少,沒(méi)有愛(ài)肯定是做不到的,體現(xiàn)了她們無(wú)私的愛(ài)心,她們又繼續(xù)向認(rèn)識(shí)的朋友講這件事,更多的有愛(ài)心的孩子們來(lái)了,就連一年級(jí)的小女孩也把她們看得很貴重的.一個(gè)銅板拿來(lái)了出來(lái),她們聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)來(lái)了,就像一群小鳥(niǎo)一樣突然受到驚擾似的,紛紛向四處逃散,大概是不愿意讓校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)是她們做的這種善事,也可能是怕難為情吧!

  這些女孩子們并不是什么大人物,可她們的愛(ài)心和同情心大人物卻不一定有。

  一天早晨,諾比士和裴迪吵了一架,諾比士因?yàn)槌巢贿^(guò)裴迪,就對(duì)裴迪的父親說(shuō)了失禮的話,第二天諾比士的父親和裴迪的父親剛好都來(lái)到了教室,當(dāng)他得知自己的兒子對(duì)的同學(xué)的父親說(shuō)了無(wú)禮的話,便立刻要兒子向同學(xué)的爸爸道歉,并請(qǐng)求相互握手,雖然他們地位相差很大。

  一個(gè)人有沒(méi)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),能不能平等地尊重任何人,是非常重要的,因?yàn)檫@兩點(diǎn)體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì),表現(xiàn)了一個(gè)人心靈是美還是丑。學(xué)會(huì)尊重是非常重要的。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)3

  最近,我閱讀了亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū),讀完以后,我覺(jué)得自己的心靈又經(jīng)歷了一場(chǎng)重大的洗禮。

  文章文字簡(jiǎn)單樸實(shí),人物極為平凡,沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),沒(méi)有引人入勝的懸念,但是所流露出的人與人之間的那份真摯的情感,讓我感動(dòng)不已,我不斷地想:這就是《愛(ài)的教育》被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的原因吧!

  這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。字里行間抒發(fā)了作者對(duì)愛(ài)的理解,細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出幾乎完美的親子之愛(ài)。這種情感是普通的,確實(shí)不平凡,文中處處洋溢著愛(ài),所散發(fā)出的那種深厚的、濃郁的情感力量,真的很偉大!

  《愛(ài)的教育》告訴人們:高純真的人性的愛(ài)就是一種最真誠(chéng)的教育。雖然我們的'人生閱歷不同,可你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,那些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié),心里就隱隱的痛,后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的,每次要失去的時(shí)候,才知道事物的珍貴。是的,人們總是那么在乎一些大恩大德,卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在心中偷偷的溜走了。

  “愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是我們卻常常忽視了周?chē)膼?ài),沒(méi)有細(xì)細(xì)的體會(huì),如果你能加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到:人生,是多么美好!如果人生是一場(chǎng)戲,我覺(jué)得應(yīng)該給平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě),盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余的膠卷,這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重的片段,被時(shí)間剪掉,那些瞬間,永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程的一朵小小的浪花,但我愿意用自己的心去迎接幸福,盡管幸福那么短暫。《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的思索。

  愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能將心中的恨化為勇氣,它使你微笑的面對(duì)生活,使你倔強(qiáng)的反抗命運(yùn),它是還魂的仙草,給罪人新生。它是慈愛(ài)的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲。但是我們明白一分耕耘,一分收獲,命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出,它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。

  在《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,我想“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到萍水相逢的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,捐助希望工程……雖然有時(shí)也會(huì)被“污染”,甚至“消失”,但是這一切都值得珍惜。所以我希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),這部小說(shuō)會(huì)把美好的情感帶給更多更多的人。

  從別的歲月飄進(jìn)我生命的云朵,不再落下雨滴,也不再刮起風(fēng)雪,只想把融入大自然的愛(ài)的色彩,揮灑于我蔚藍(lán)的天空,朗朗晴空下,我愿帶上一顆圣潔的心,乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于我自己的愛(ài)的人生!

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)4

  讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),我懂得了,人要是有了一顆無(wú)私的愛(ài)心,就會(huì)是一個(gè)擁有高尚品質(zhì)的人。

  這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的。

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的'態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě),使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解!

  主人公恩利科是四年級(jí)學(xué)生,家庭條件相對(duì)優(yōu)裕,家庭充滿了爸爸媽媽的愛(ài),快樂(lè)、和諧。恩利科有一本與家人共享的日記,記錄平時(shí)的生活和爸爸媽媽跟他講的道理以及在學(xué)校發(fā)生的事情,反映著一個(gè)孩子生活的一點(diǎn)一滴。

  每月故事中,我最喜歡的是《血濺羅馬涅》,里面外婆說(shuō)的話烙印在我心中,主人公菲魯其奧舍身救外婆的事讓我十分感動(dòng)!

  每個(gè)每月故事都告訴我們一些道理,一個(gè)人從小不僅要學(xué)習(xí)好文化知識(shí),還有更重要的,那就是對(duì)祖國(guó)、師長(zhǎng)、同學(xué),對(duì)身邊任何一個(gè)人的尊重和愛(ài)。本書(shū)非常生動(dòng),仿佛每一個(gè)畫(huà)面我都能看到,給我留下了深刻的印象。

  讀完后,我明白了,在享受別人給予我們愛(ài)的同時(shí),也要用我們的愛(ài)去幫助他人,讓人間處處是愛(ài)的海洋。

  同時(shí),我認(rèn)識(shí)到自己的不足:平時(shí),面對(duì)老師和父母的諄諄教誨,有時(shí)我會(huì)覺(jué)得是種壓迫,給我這么少的玩耍時(shí)間;現(xiàn)在明白,那是對(duì)我的希望,是愛(ài)。

  讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了,要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤,更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的朋友,而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難時(shí)幫助他,這樣才算是好朋友。

  以后,我要多給予他人幫助、關(guān)愛(ài),懂得尊老愛(ài)幼,做個(gè)講文明懂禮貌的好孩子,把《愛(ài)的教育》這本書(shū)中所體現(xiàn)的愛(ài),融入到自己的生活中去!

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)5

  今天,我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),這個(gè)故事深深地吸引了我、感動(dòng)了我。

  故事講的是諾卑斯倚仗著父親是個(gè)有錢(qián)的大商人就瞧不起其他同學(xué),在班里,總要一個(gè)人獨(dú)占一張長(zhǎng)條椅,把誰(shuí)都不放在眼里。有一天,傲慢無(wú)禮的諾卑斯嘲笑可萊諦的貓皮帽子,說(shuō):“戴不起帽子就不要戴!闭f(shuō)著又指指自己的帽子,“看我的,貂皮的!”可萊諦輕蔑地對(duì)他笑了笑說(shuō):“建議你學(xué)學(xué)品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西,向他請(qǐng)教一點(diǎn)做一等人的禮節(jié)和品德吧!”諾卑斯仍露出不屑一顧的神情,最后在老師的語(yǔ)重心長(zhǎng)下,在樸實(shí)可愛(ài)的小石匠的鬼臉下,諾卑斯有所覺(jué)悟,在心里感到慚愧不已。

  讀了這個(gè)故事,讓我受益匪淺。我們沉浸在愛(ài)的海洋里,有父母的愛(ài)、爺爺奶奶的'愛(ài)。上學(xué)了,又有老師的愛(ài),同學(xué)們的愛(ài)。每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生,或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子。我懂得了不要瞧不起別人,更不要嘲笑別人,“只要有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,還是好孩子”;我更懂得了同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互理解、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài),學(xué)會(huì)用寬容的心去理解、諒解別人,做一個(gè)善良、真誠(chéng)、有愛(ài)心的人。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)6

  我覺(jué)得安利科是個(gè)孝順的孩子,也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng),我發(fā)現(xiàn),在他生活的周遭有許多關(guān)懷他的好朋友,時(shí)常鼓勵(lì)他,安慰他,所以他才可

  以順利成長(zhǎng),也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。

  我看這本書(shū),我體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧,我也從中知道老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。這讓我想起以前教導(dǎo)我的四年級(jí)老師,她長(zhǎng)的非常漂亮,是一位新來(lái)的老師,他對(duì)我們很好,就像安利科的班導(dǎo)師一樣的慈祥!老師非常溫柔,但生氣時(shí)就非!,在她教導(dǎo)我們的期間,我發(fā)現(xiàn)老師很少打人,她頂多只有念個(gè)幾句而已,有時(shí)還因?yàn)楸晃覀儦獾讲恢绾谓虒?dǎo)我們。我記得有一次老師氣到不知要如何開(kāi)導(dǎo)我們,在課堂上發(fā)了十分鐘的呆,她原本想大聲的斥責(zé)我們,但她沒(méi)有,只是一直跟我們講道理,講著講著深情的淚水從眼框中留了出來(lái),而我當(dāng)時(shí)只想安慰老師,心里也知道錯(cuò)了!從那一次經(jīng)驗(yàn)中,我知道老師有多麼用心的在教導(dǎo)我們,關(guān)心我們,就像安利科看到躺在病床上的老師一樣,有多麼感人多麼溫馨!

  「愛(ài)的教育」這本書(shū),我覺(jué)得很好看,每一篇都在教我們做人的道理,里面有歡樂(lè)、有悲傷、眞的很有教育價(jià)值!最讓我感動(dòng)的是第九十四頁(yè)「伍藍(lán)地的媽媽」這篇,伍藍(lán)地的媽媽真的好偉大,竟然為了伍藍(lán)地苦苦的向校長(zhǎng)哀求,希望校長(zhǎng)讓伍藍(lán)地從返校園,但伍藍(lán)地實(shí)在太不應(yīng)該了!竟然看見(jiàn)母親苦苦的哀求也不為所動(dòng),看到這一篇,讓我覺(jué)得真的好感動(dòng)!父母對(duì)孩子的用心,我想是世界上最為寶貴的吧!

  這本書(shū)內(nèi)容豐富,里面有許多很好的例子,讓人覺(jué)得這本書(shū)具有非常高的教育意義,這本書(shū)讓我體會(huì)到什麼是同學(xué)之間無(wú)法摧毀的友誼,什麼是師生之間的`關(guān)懷,什麼是父母永無(wú)止境的愛(ài)!這些都是具有很高的價(jià)值,我相信有了這些東西的人,一定是世界上最富有的人!希望這本書(shū)可以繼續(xù)傳給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們,讓還不知道什麼是愛(ài)的人明白,愛(ài)有多麼重要!有多麼珍貴!

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)7

  《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō),也是一本對(duì)孩子有益的教育經(jīng)典。里面有著四年級(jí)的愛(ài)立可平常各種各樣的感人小故事。他身邊有好多人,有一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年,還有令人敬愛(ài)的教師和溫柔的媽媽,為了家而努力的爸爸。有的家庭貧困,有的身上有殘疾,有的很富!軉酒鹑藗兊牧贾伺c人之間可以真心相待,拾起自己的包袱,勇于承擔(dān)任何一切責(zé)任。這就是“愛(ài)的教育”的精神內(nèi)涵。讀過(guò)以后你會(huì)覺(jué)得雖然句子不是特別優(yōu)美,但里面的內(nèi)容卻非常棒,讓人看了都不舍得忘記,總是留戀在腦中,就是這本書(shū)才使愛(ài)得到了升華的教育。

  最讓我感動(dòng)的一篇是《清理煙囪的男孩》說(shuō)有一次好多人放學(xué)了,看見(jiàn)路邊有一位清理煙囪的工人在哭,大家問(wèn)他為什么哭。他說(shuō):“好不容易清理干凈幾處,得了30銅幣,可不知什么時(shí)候竟從我口袋底下掉了,如果沒(méi)有錢(qián)回去會(huì)被我?guī)煾荡虻谩。放學(xué)的同學(xué)們把自己身上的銅幣給了小男孩,最后比30銅幣還多,沒(méi)錢(qián)的就送花給他,他的身上全是花。如果我們身上發(fā)生了這件事,我一定也會(huì)把錢(qián)給他的,是因?yàn)樗男母袆?dòng)了我,我也很可憐他,同情他,還可以叫上我們的同學(xué)一起幫助他,讓他過(guò)上好日子。人要互相幫助,才能更快解開(kāi)眼前的.困境,才能讓人與人之間有愛(ài),活得更開(kāi)心。

  愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,永遠(yuǎn)沒(méi)有限制的。愛(ài)就像空氣,每天在我們身邊飛舞,早已融入我們生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)。讓大家都充滿愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題,這就是愛(ài)的教育。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)8

  愛(ài)是明媚的陽(yáng)光,和煦輕柔,給人以愜意的享受;愛(ài)是蔚藍(lán)的大海,深不見(jiàn)底,光不見(jiàn)邊。翻開(kāi)《愛(ài)的教育》的篇章,品味它的字字句句,咀嚼它深刻的哲理,我盎然發(fā)現(xiàn),愛(ài)是如此博大。

  《愛(ài)的教育》是意大利作家,亞米契斯所著的作品,以少年安利柯的視角,將他成長(zhǎng)中發(fā)生的深刻之事一一展現(xiàn)在我們眼中。

  這本書(shū)中沒(méi)有華麗的詞槽,沒(méi)有搞笑的情節(jié),沒(méi)喲有突出的個(gè)人,但作者用他那富有魔力的雙手,將“愛(ài)”這一字,表現(xiàn)的淋漓盡致,動(dòng)人心腸。在我讀來(lái),書(shū)中并沒(méi)有真正的主角,也沒(méi)有所謂的配角。書(shū)中的人物性格不一,特點(diǎn)不一,家境不一。他們形形色色,每天都在經(jīng)歷不同的事,同時(shí)也在做出多彩的選擇。我默默讀來(lái),好像他們就是在我身邊的人,他們一舉一動(dòng),我都在靜默中目睹,他們掌握著自己的命運(yùn),他們是人生的主人。

  書(shū)中圍繞“愛(ài)”這一字,講述了多個(gè)美好的事情。安利柯與姐姐為家中生計(jì)所做出的犧牲;帶病堅(jiān)持為孩子上課的老師;與愛(ài)戴關(guān)心老師的學(xué)生;卡隆在失去母親后,同學(xué)們對(duì)他人鼓勵(lì)與幫助。親人之間的愛(ài),師生之間的愛(ài),朋友之間的愛(ài),我感同身受,覺(jué)得世界如此美好!

  這本書(shū)沒(méi)有拯救公主的王子,沒(méi)有打敗魔龍的勇者,也沒(méi)有人人歌頌的英雄,只有普通的民眾,普通的.家庭——小木匠、工人、老師、作家、學(xué)生。他們是平凡的人,但愛(ài)卻是他們變得不平凡。一個(gè)人的愛(ài)就螢火之光,卻能指引人找到前進(jìn)的方向,那千千萬(wàn)萬(wàn)的愛(ài)就能使一切變得更加美好!

  愛(ài)很簡(jiǎn)單,卻又不簡(jiǎn)單……

  過(guò)去的我常常深思,到底什么才算愛(ài)?而今,我找到了答案。在朋友身體不適時(shí),送上一句關(guān)心的問(wèn)候;在父母感到勞累時(shí),為他們捏捏酸痛的肩膀;在老師批改作業(yè)時(shí),主動(dòng)為他分擔(dān)一些力所能及的事情。這些都是在日常生活中出現(xiàn)的人與事,但換做你,你是否真得這么做?微不足道的小事,其實(shí)包含著一個(gè)人的品德、涵養(yǎng)、素質(zhì)以及對(duì)將來(lái)的家庭、事業(yè)、社會(huì)的影響,所以愛(ài)是萬(wàn)物之源泉……

  讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后,我開(kāi)始重新審視自己對(duì)愛(ài)的定義,愛(ài)很簡(jiǎn)單。愛(ài)是責(zé)任,使命的體現(xiàn),愛(ài)是事發(fā)過(guò)后的原諒,愛(ài)是心甘情愿的付出,愛(ài)是幸福的根源,愛(ài)是恒久忍耐又有恩慈。有些人不明白什么是愛(ài),那是他們?cè)诶硭?dāng)然的接受,與咄咄不停的抱怨中迷失自我,愛(ài)就是心,做個(gè)有心人吧!

  不要讓愛(ài)你的人與你愛(ài)的人,發(fā)出“唉!”的悲嘆。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)9

  泰戈?duì)栐f(shuō):"愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀然不動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯。" 《愛(ài)的教育》這是一本小書(shū)又是一部巨著,是亞米契斯的著作,它讓我知道了什么是愛(ài),怎樣去辨認(rèn)是非。

  《愛(ài)的教育》描述的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生所發(fā)生的故事。它是以日記形式表現(xiàn)出來(lái)的,在十個(gè)月中所記的日記里包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),在看《愛(ài)的教育》時(shí)常常被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。"掃煙窗的人" 、"負(fù)傷的勞動(dòng)者" 、"感謝" 、"告別"等等和孩子有關(guān)的故事中,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭學(xué)校到整個(gè)社會(huì)都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的感情。愛(ài)是什么,愛(ài)就像氧氣,充滿在生活的周?chē)錆M了人的內(nèi)心。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是對(duì)整個(gè)民族而言。

  《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年,他們的.境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是生活在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有不同之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西,那就是對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里,這一篇篇富有哲理的文章不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,也使我受益匪淺。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟使知識(shí)充實(shí)起來(lái),于是就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久,這時(shí)這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。"愛(ài)"是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是我們常把愛(ài)想的太華麗而忽略我們周?chē)儤愕膼?ài)。如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生循循善誘的愛(ài),朋友間互相體貼的愛(ài)……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),但如果你能靜下心來(lái)對(duì)之加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到人生這是一個(gè)多么美好的東西!

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)10

  愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。作為班主任,僅僅德才兼?zhèn)洹側(cè)岵?jì)還不足夠,還要有一顆博愛(ài)的心,去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到最佳的教育效果。

  今年是我第一次接觸一年級(jí)。我們班有一個(gè)家庭情況“特殊”的小朋友,她有一個(gè)新媽媽。小朋友面對(duì)新媽媽時(shí)會(huì)顯得比較任性。特別表現(xiàn)在早晨遲到這一點(diǎn)上,每天早晨穿衣服都要一件件試,直到滿意才肯出門(mén)。第一次遲到時(shí),我盡可能地耐心勸阻,對(duì)她講道理?墒切∨笥阉坪醪荒苈(tīng)懂我的話,眼睛直直地看前方,問(wèn)她遲到的原因和以后的想法,一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。幾次三番下來(lái),我的耐心也漸漸告罄。于是,我便改“利誘”為“威逼”,表情嚴(yán)肅地批評(píng)了她,希望她能覺(jué)得羞愧而改正過(guò)來(lái)。哪知,她卻像是被我嚇到了,隔天早晨又遲到后,她竟站在校門(mén)口,怎么也不肯進(jìn)校門(mén)了。聽(tīng)到這個(gè)消息,我趕忙來(lái)到校門(mén)口,叫她趕緊進(jìn)班級(jí),可是她卻一動(dòng)都不動(dòng)。我想:這次說(shuō)什么也不能讓她在這么任性了,一定要“懸崖勒馬”,讓她養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)準(zhǔn)時(shí)到校的好習(xí)慣!于是我下課見(jiàn)到她,就更頻繁地提醒她。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)她“守門(mén)”的次數(shù)更多了。我心中越發(fā)焦急起來(lái)。

  正在我糾結(jié)該如何教育這個(gè)孩子的時(shí)候,我有幸研讀了《陶行知教育著作》一書(shū)。通過(guò)這本書(shū),我了解到:“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦,“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”是陶行知先生的人生格言。讀了這本書(shū),我深切地感受到,教育需要愛(ài)心,兒童渴望得到愛(ài)。只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生。沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。

  于是,我潛下心來(lái),認(rèn)真反思我一直以來(lái)的教育方式,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可能出現(xiàn)在這些地方:其一,原來(lái)我在教育這個(gè)小朋友時(shí),總是站在我的角度,過(guò)于重視老師的需要,沒(méi)有真正讓她明白她自己守時(shí)的需要。其二,發(fā)現(xiàn)她“屢教不改”后,我對(duì)她總是以批評(píng)的方式來(lái)教育,沒(méi)有考慮到孩子本身的個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)孩子個(gè)性比較強(qiáng)硬,直接的批評(píng)教育讓她很難接受,最后導(dǎo)致她和我在心靈上越來(lái)越遠(yuǎn)。其三,我沒(méi)有及時(shí)去了解孩子行為表現(xiàn)出的內(nèi)心的感受。她守在校門(mén)口不肯進(jìn)來(lái)的行為,正是在說(shuō)明她對(duì)我這一教育方式的不認(rèn)同,相同方式的教育再多,都是起不了作用的。

  明白問(wèn)題所在后,我改變了教育的方法。當(dāng)這個(gè)小朋友再一次在校門(mén)口因遲到而不肯進(jìn)門(mén)時(shí),我沒(méi)有板著臉叫她自己走進(jìn)來(lái),而是若無(wú)其事地走上前,輕輕地牽起她的小手,輕輕松松就把她帶進(jìn)了教室。知道她可能暫時(shí)心理上還沒(méi)有完全接受我,路上我并沒(méi)有說(shuō)多余的話。孩子進(jìn)了教室的表現(xiàn)也鎮(zhèn)定多了。回班級(jí)后,閱讀課上,我和大家一起欣賞了一本《遲到大王》的繪本,孩子們都被遲到大王的各種理由逗笑了,她,也笑了。故事的結(jié)束后,孩子們對(duì)于“守時(shí)”有了比原先更豐富的想法。下課以后我留心觀察了這個(gè)小朋友的反應(yīng),欣慰的發(fā)現(xiàn),在開(kāi)心之余她的臉上出現(xiàn)了一絲懊惱。我想,這一次“講道理”的教育,可算是成功了吧!中午吃飯時(shí),小朋友吃得特別快也特別干凈,我馬上為她豎起了大拇指。在她高興時(shí),我有意提了一句大家都很喜歡她,想要早上想早點(diǎn)見(jiàn)到她的想法,她也眼睛亮亮地點(diǎn)頭答應(yīng)了。果真,她遲到的.次數(shù)越來(lái)越少了,也越來(lái)越活潑了。

  經(jīng)過(guò)這一次的經(jīng)歷,我深深地感受到,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不是流于表面的教育,也不是“錦上添花”的夸贊,而是要設(shè)身處地的以學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)為孩子選擇他能接受的教育方法。

  教師給學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該像母親那樣細(xì)膩而溫柔,應(yīng)該像父親那樣廣博而深沉,讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上沐浴著的都是溫暖的陽(yáng)光。只有不斷學(xué)習(xí),用師愛(ài)譜曲,用師責(zé)填詞,才能腳踏實(shí)地地當(dāng)好一名小學(xué)老師。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)11

  炎熱的暑假,蝸居在家里讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》,是意大利著名兒童文學(xué)作家德?亞米契斯的代表作。她給我?guī)?lái)了夏日的清涼和心靈的洗禮。

  我把這本書(shū)放在床頭,手捧著打開(kāi)了她,一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)閱讀起來(lái)。剛剛開(kāi)始讀它的時(shí)候,沒(méi)有什么感覺(jué),書(shū)里的每一個(gè)字每一個(gè)句子都是那么的頻繁,才讀了幾篇我就有些厭倦了,也許因?yàn)樗敲也趴侠^續(xù)讀下去。誰(shuí)知我越讀越著迷,越讀越感動(dòng),也許這就是“愛(ài)”的魔力吧,這一篇篇雖然語(yǔ)句普通,但是內(nèi)涵深刻的故事,是讓我從心底說(shuō)出的贊嘆,贊嘆故事中人與人之間那美好的“愛(ài)”,贊嘆作者能寫(xiě)出一本這樣棒的一本的書(shū),真是讓我刻骨銘心!皭(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),在愛(ài)中尋找情感教育的真諦!薄坝靡活w至純至善的、寬容真誠(chéng)的心,感受豐富精彩的世界!薄皳碛幸环莩绺呒冋娴挠颜x,與朋友互幫互助,才能跨步前進(jìn)!”我覺(jué)得,這三句至理名言說(shuō)出了這本書(shū)的真諦!稅(ài)的教育》原名《心》,采用了日記的形式,以一個(gè)四年級(jí)的孩子—安利柯的眼光和口吻,向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事,故事中有善良正直的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅(jiān)忍勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……他們送

  給了安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。當(dāng)然,還有慈愛(ài)的父母、令人尊敬的老師,他們給予了安利柯最無(wú)私的疼愛(ài),教會(huì)他寬容與理解。我印象最深的是新每月故事中的一個(gè)小故事—《小抄寫(xiě)員》,也是小時(shí)候就學(xué)過(guò)的一篇小學(xué)課文。一位12歲的男孩朱利奧為了減輕父親的辛勞,幾個(gè)月以來(lái)都是半夜起來(lái)幫父親抄文件,從來(lái)沒(méi)有睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。而導(dǎo)致體力不支,功課也退步,并引起父親的多次責(zé)罵。他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě),他深知這樣的下去絕對(duì)不行?墒且坏绞c(diǎn),就有一種力量促使著他去做。不做,就像偷拿了家里幾塊錢(qián)似的。這股力量是什么?是一種責(zé)任感。最后父親終于發(fā)現(xiàn)了原因,心中充滿了無(wú)限的懊悔與慈愛(ài),體會(huì)到了男孩的孝心與苦心。這就是一個(gè)僅僅12歲的男孩對(duì)父親、對(duì)家庭的愛(ài)。讓我十分震撼、敬佩與感動(dòng)。全書(shū)把愛(ài)的主題淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友之間的小我之愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑。

  作為一名教師,不光要培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心的能力,進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人。如果我們的教育僅僅停留在表面的說(shuō)教上,從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),那么,我想我們的教育是可怕的,危險(xiǎn)的。有愛(ài)的教育才是真正的教育,留意我們身邊的很多的老師的課堂,無(wú)不透漏著一個(gè)“愛(ài)”字,在愛(ài)的教育中,孩子們才能快樂(lè)的成長(zhǎng)著。掩卷深思,只要我們用心去做,其實(shí)愛(ài)就在我們身邊:張希順校長(zhǎng)救助貧困學(xué)生趙軍,張花蘭老師攙扶殘疾學(xué)生劉凌涵,申國(guó)珍老師幫助腦癱學(xué)生呂雙旺,劉寧老師彎腰給學(xué)生系上鞋帶……

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)12

  時(shí)間過(guò)得飛快,很快半個(gè)學(xué)期的課程就要結(jié)束了。在假期里,我讀了朋友給我推薦的好書(shū)。這本書(shū)就是《愛(ài)的教育》,這本書(shū)是一百多年前,意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的。

  這本書(shū)里的每一篇文章都使我受益匪淺!稅(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的.近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。

  這篇文章十分感人。記述了一個(gè)十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開(kāi)往馬耳他島的巨輪。在船上,馬里奧結(jié)識(shí)了一個(gè)好同伴,這個(gè)女孩子跟馬里奧年齡差不多,只不過(guò)個(gè)子比馬里奧高了一點(diǎn)兒。經(jīng)過(guò)聊天,馬里奧知道,原來(lái)這個(gè)女孩子叫克莉泰,跟他一樣都失去了父母,是來(lái)投奔親人的。深夜,可怕的風(fēng)暴來(lái)了,甲板的東西都被卷走了,船底也經(jīng)受不住風(fēng)暴,破了,水洶涌的灌了進(jìn)來(lái),眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措,跑到甲板上號(hào)啕大哭起來(lái)。

  一半的乘客都跳入了事先準(zhǔn)備的小艇里,可只有一艘小艇,小艇上已經(jīng)坐滿了人。只夠再容納一個(gè)小孩子了,而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,眼看小艇離船越來(lái)越遠(yuǎn),馬里奧把機(jī)會(huì)讓給了女孩,女孩跳入小艇,得救了。大船即將沉沒(méi),但馬里奧面對(duì)死亡反而從容鎮(zhèn)定,十分開(kāi)心。

  我讀了這篇文章后,我十分感動(dòng),我想我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)少年馬里奧,學(xué)習(xí)馬里奧舍己為人甘犧牲,面對(duì)危險(xiǎn)十分鎮(zhèn)定,十分堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)13

  愛(ài),像人的靈魂,每天陪伴在我們身邊。如父母的愛(ài),是穿衣洗臉,督促孩子看書(shū)學(xué)習(xí),一有頭疼發(fā)燒,問(wèn)寒問(wèn)暖尋醫(yī)找藥;如老師的愛(ài),細(xì)心教育,無(wú)微不致……這些都讓我們難以忘懷。

  今天,我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū),我被深深地震撼了。它里面的內(nèi)容寫(xiě)得十分真實(shí),沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,卻教會(huì)了我許多道理,讓我看得入神入肺,所以,我特別喜歡這本書(shū)!稅(ài)的教育》是阿米琪斯最著名的作品,目前已經(jīng)成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著。該書(shū)主要講了:一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯一年的經(jīng)歷,描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。

  讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心,親情是我們生活中最普遍的感情,同時(shí),我也深深地體會(huì)到:教育孩子需要的不是單純的無(wú)條件的溺愛(ài),而是需要家長(zhǎng)與孩子互相尊重,孩子尊敬父母,父母更要尊重孩子。家長(zhǎng)的行為是最能夠作為表率的',成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長(zhǎng)要在日常小事中注意自己的言行,打鐵先要本身硬。只有一個(gè)能夠克制自己嚴(yán)格要求自己的人,才能?chē)?yán)格要求別人。書(shū)中孩子的父親就是這么做的,他用他的博愛(ài)、無(wú)私、熱情,贏得了孩子的敬佩。這一點(diǎn)對(duì)我同樣也很有幫助,它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進(jìn)行交流。正如陶行知先生所說(shuō)的,“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!

  這本書(shū)還講到了孩子之間最純潔的友誼。它教導(dǎo)孩子們看一個(gè)人不應(yīng)該只看他的外表,而是應(yīng)該看他的行為。只有關(guān)心別人的人才是真正的好朋友。有時(shí)候友情不是從嘴巴上說(shuō)出來(lái)的,而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來(lái)。在朋友有困難的時(shí)候你能伸出援助之手,那當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你并不孤單。書(shū)中著重描寫(xiě)了小主人公和他好友卡隆的友誼,也描述了他怎么處理和別的同學(xué)的關(guān)系,它告訴孩子們交往要以寬容為本。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié),把美好的感情與思想送進(jìn)我的心靈:對(duì)父母的愛(ài),對(duì)老師的崇敬,對(duì)周?chē)说膼?ài)和對(duì)同學(xué)們的關(guān)心。

  讀完這本書(shū)我感悟到:愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是虛偽的。只要我們用心感受,愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師,我們的愛(ài)體現(xiàn)在平凡的工作與生活中,愛(ài)在點(diǎn)滴之處,愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、以及一顆愛(ài)孩子們的心。所以在今后的教育教學(xué)中,我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護(hù)、一些寬容,讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。我手寫(xiě)我心,把真心亮給學(xué)生看,我深信我能成為一位好的園丁。

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)14

  倪美英老師教學(xué)二十余年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),酸甜苦辣情形的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透過(guò)戴晨志先生的妙筆生花,寫(xiě)成一篇篇精采感人,動(dòng)人的故事,文末更以他專業(yè)的知識(shí),為故事提供許多學(xué)理和啟示。

  (一)用愛(ài),點(diǎn)燃孩子心中的燈。

  (二)打他,罵他,不如先了解他。

  (三)愛(ài)的溫馨,是用腦也用心。

  (四)用今天,點(diǎn)亮孩子的明天。

  (五)讓管教在創(chuàng)意里「輕松化」。

  倪美英老師在序文中提到:年輕出任教職時(shí),滿腔熱誠(chéng)的愛(ài),希望能夠全心全力扮演"為人師表"角色,然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有好的方法之下,曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」,用教鞭管教學(xué)生,以致傷了學(xué)生的心.也曾為了虛榮,逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù),以爭(zhēng)取許多"虛偽的榮譽(yù)".甚至以"分?jǐn)?shù)"來(lái)看待孩子,也以"外表"來(lái)衡量孩子,更以"聽(tīng)話與否"來(lái)評(píng)價(jià)孩子,每每憶及此事,不禁全身顫抖,慚愧不已.。

  不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予"回饋".因此有"愛(ài)的教育",才有"美"的回憶.。

  體會(huì):

  一,以教育為主題的美麗,可愛(ài)又動(dòng)人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是最基層的.教育工作人員,所接觸到,感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,如果有機(jī)會(huì)加以整理,如同本書(shū)一樣,一定叫好又叫座的一本好書(shū).

  二,我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念,一種行為模式,一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正,反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題.我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑.

  三,看過(guò)的書(shū)頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫(xiě)過(guò)的報(bào)告,資料也不少,也很少再重新翻開(kāi)研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起只能意會(huì)不能言傳.我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺(jué)的功夫,也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中,忽略了別人的感受.

  從事教育工作,針對(duì)教育問(wèn)題而言,通常也是值得思考的問(wèn)題,到底哪些是"要"或者是"不要"這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究.

  一,教師的"要":

  (一)教師要教育不要訓(xùn)斥:教育是引導(dǎo)而不是灌輸,視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」.訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」,教育則潛移默化.

  (二)了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,適時(shí)的贊美和接納,鼓勵(lì)與協(xié)助,培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等,讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),茁壯,更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力.

  (三)教師要理解人性:要了解學(xué)生的感受,學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看.

  (四)教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)

  (五)教師要專業(yè),專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家,社會(huì),學(xué)校,學(xué)生,教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知

  二,教師的"不要":

  (一)教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛.

  (二)教師不要訓(xùn)斥與灌輸,不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí).

  (三)教師不要妄想"教育萬(wàn)能",不是萬(wàn)能丹也不是特效藥,有其極限.

  (四)教師不要過(guò)分執(zhí)著"立竿見(jiàn)影",潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向,注重人格的培養(yǎng),身心健康的引導(dǎo).

  (五)教師不要悲觀,要樂(lè)觀以對(duì),充滿希望與理想.

  啟發(fā):

  (一)多關(guān)心我們的學(xué)生,有愛(ài)的教育,才有美好的回憶.

  (二)堅(jiān)守崗位,默默耕耘,盡一己之力.

  (四)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué),多求取新經(jīng)驗(yàn),落實(shí)教學(xué)工作.

  (五)教師專業(yè)成長(zhǎng)靠進(jìn)德修養(yǎng),教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐,必須落實(shí)在教育工作上,表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上,表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中,以收到身教言教的效果.

《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)15

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)令我十分感動(dòng),因?yàn)槔锩嬗性S多傷感的日記和為國(guó)爭(zhēng)光的故事。這些大部分都是對(duì)愛(ài)的教育,所以書(shū)的名字就叫《愛(ài)的教育》。

  讀了這本書(shū),我閱讀到了許多救人和愛(ài)國(guó)的精神,所以,有的人因?yàn)楸Wo(hù)別人而犧牲了自己。

  這幾個(gè)故事值得我們學(xué)習(xí),《勇敢的'羅伯弟》,一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,他為了不讓一年級(jí)的小朋友被馬車(chē)軋傷,結(jié)果把自己給軋傷了,真勇敢;《好友卡羅納》,卡羅納喜歡幫助別人,無(wú)論是鉛筆、橡皮、紙張和小刀,他都肯借出去或贈(zèng)予,真是樂(lè)于助人;《倫巴第的小哨兵》,這個(gè)少年為了觀戰(zhàn)的任務(wù)而為祖國(guó)犧牲了,真不怕苦;《撒丁島的少年鼓手》,這個(gè)少年為了完成上尉的任務(wù),也是軍隊(duì)的任務(wù),把一張紙條交給他們的軍隊(duì),結(jié)果把腿給打傷了,但他還是重新站了起來(lái),完成了上尉的任務(wù),因?yàn)橥缺淮蛑辛,所以只能截肢了,但是他沒(méi)有一滴眼淚,也沒(méi)有呻吟一聲,真是一名英雄……

  這本書(shū)不但有這么多故事值得我們學(xué)習(xí),我還讀到了許多閱讀啟示,比如:《高尚行為》,欺負(fù)弱小者是一種卑劣的行為,并不能顯示自己的強(qiáng)大,相反會(huì)暴露自己修養(yǎng)的低下。相比而言,文中的卡羅納同情弱小,這心胸寬廣的美好品質(zhì),值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。

  《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯根據(jù)他兒子恩利的日記改編而成,我非常感謝作者編成了這本書(shū),也謝謝恩利科把學(xué)校里的事情記錄下來(lái)寫(xiě)成日記。

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