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交流教師心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-04 07:52:24 心得體會(huì) 我要投稿

(熱門)交流教師心得體會(huì)7篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的交流教師心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(熱門)交流教師心得體會(huì)7篇

交流教師心得體會(huì)1

  我有幸于03月18日至03月22日,到?jīng)鲋輩^(qū)發(fā)展街小學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然培訓(xùn)時(shí)間很短,但我被發(fā)展街小學(xué)小學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng),愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染,深受教育和啟迪。

  在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和各種會(huì)議,經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校教師溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多思,做到了邊學(xué)習(xí),邊交流,邊思考,邊總結(jié)。在掛職培訓(xùn)的一周內(nèi)我時(shí)刻被老師們求真的科學(xué)態(tài)度,高尚的人格魅力所感染、所感染。

  學(xué)校著眼于學(xué)生的`整體素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)校始終把德育工作放在首位,不斷探索新形式下與時(shí)俱進(jìn)的德育教育新途徑,形成了以愛國主義、集體主義教育為主旋律,以道德品質(zhì)行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的德育新格局,堅(jiān)持周一別具特色的升國旗儀式以及出操制度。

  學(xué)校重視教師教育觀念的更新,堅(jiān)持科研興校,以創(chuàng)新教育為核心,全面深化教育科研。在掛職培訓(xùn)的一周內(nèi),我正好趕上學(xué)校“教學(xué)能手”的比賽。從星期二到星期五每天都有精彩紛呈的課堂,這使我在聽課中學(xué)到了不少東西。

  總之,通過短暫的掛職時(shí)間中的耳聞目睹和親身體驗(yàn),使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實(shí),思路更為開擴(kuò)、清晰,通過掛職工作學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界。

  更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心,這必將對我今后做好學(xué)校工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

交流教師心得體會(huì)2

  讀饒杰騰《真語文就是語文》,一下子被文題所吸引。因?yàn)榍靶⿻r(shí)間,讀到一些關(guān)于真語文的__,一直在語文教學(xué)崗位上,一直喜愛著語文課堂,一干就是二十多年。想看看不同的人對語文的理解,于是,認(rèn)真讀完了此文,感覺受益匪淺。

  作者認(rèn)為真語文需要語文教師的真功夫。什么是真語文真功夫?聽、說、讀、寫的功夫就是語文的功夫,如果可以這樣表述的話,那么作為語文老師,我們在這樣的四項(xiàng)語文技能中,真的下了多少自己的功夫呢?單就后兩項(xiàng)的讀寫,一個(gè)語文教師自己實(shí)踐了多少。回看我們身邊一線的語文老師,他們把自己大量的時(shí)間用在了批閱學(xué)生作業(yè)上,用在自己日常繁多的教學(xué)事務(wù)上,真正能夠靜下心來讀書的`,確實(shí)很少。我國的學(xué)者魏書生也說的這樣的話:少埋怨環(huán)境,多改變自己。這是一種思維,更值得語文教師思考。怎樣更好地生活?怎樣更好地豐盈自己的精神世界?怎樣讓自己的語文課堂鮮活靈動(dòng)?我們別無選擇:語文老師需要真行動(dòng),需要聽說讀寫的真功夫。這可能是從“源頭”做起功夫。功夫不是一天兩天,而是長期一貫的習(xí)得。

  真語文需要學(xué)生的真閱讀。說到閱讀,只要稍微內(nèi)行的人,都知道它對一個(gè)學(xué)生語文水平提高的必要性、重要性,F(xiàn)在的學(xué)生真正在讀嗎?學(xué)生課外閱讀,我們只是倡導(dǎo)而已,一直很難得到真正的落實(shí)。一是孩子沒有自己的書讀,除了課本和教輔以外,孩子的書包別無其他。二是孩子連自己的作業(yè)都難以應(yīng)付,大多數(shù)監(jiān)護(hù)孩子的不喜歡閱讀的家長更是無法指導(dǎo)孩子課外閱讀。我班的40個(gè)孩子大多數(shù)父母都是打工一族,很多還是外地來膠州的打工者。本身文化層次不高,對學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很用心,更別說讀書了。讓老師常掛在嘴邊的話一再落空。三是大量的作業(yè)壓的孩子沒有閱讀的時(shí)間。各科都在搶學(xué)生那有限的時(shí)間,課內(nèi)作業(yè)都疲于應(yīng)付,課外閱讀從何談起?這個(gè)問題需要我們?nèi)=處熡绕涫切nI(lǐng)導(dǎo)的高度重視才能解決。

  真語文需要師生共振的真課堂。為什么這樣說?我們靜下來看看語文課堂上的一些現(xiàn)實(shí):一是課堂里花里胡哨的東西多,表面熱熱鬧鬧,實(shí)在沒有多少。老師“振動(dòng)”的多,模仿的多,趕潮的多,標(biāo)新立異的多。語文課越上越復(fù)雜,語文課越來越難教,這是事實(shí)。為什么?語文課要學(xué)的要表現(xiàn)的東西多啊。其實(shí)大道至簡,大音希聲。越是簡單就是豐富。不要在語文教學(xué)中失去了語文的本真。

交流教師心得體會(huì)3

  本次我校進(jìn)行了新老教師交流會(huì),主要針對班級管理和教書育人的等方面對我們特崗教師進(jìn)行指導(dǎo)和傳授。在此次交流當(dāng)中使我得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對我以后的教學(xué)之路產(chǎn)生了一定的影響,相信在這些優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下我們會(huì)漸趨成熟,慢慢成長,未來我們也會(huì)是一名出色的人民教師。下面談?wù)勎冶敬谓涣鞯男牡皿w會(huì)。

  首先教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說過:“要愛人,才能教育人”。愛,是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。

  其次教師工作要細(xì)心。班級工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察,了解每個(gè)人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。

  最后教師工作的'保證,班級管理工作的關(guān)鍵是恒心。班級管理是一項(xiàng)長期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時(shí),真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”,但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會(huì)功虧一簣。

  努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取愛的陽光健康成長,點(diǎn)燃孩子心中的希望之火,樹立孩子的自信?傊,一口氣吃不成胖子,對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個(gè)好教師,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的,但也是其樂無窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功,是筆者追尋的目標(biāo)。

交流教師心得體會(huì)4

  本學(xué)年在鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)交流學(xué)習(xí)一年,進(jìn)一步認(rèn)識到教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

  我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè),F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的'教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

  其次,必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  第三,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  經(jīng)過這次教師交流,我受益良多;教師交流活動(dòng)對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,只有好的教育環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。

交流教師心得體會(huì)5

  踏著微濕的泥土,爬著陡峭的蜿蜒山路,總想著怎么還沒到,身上的汗黏濕的又有寒涼的山風(fēng)吹過,感覺很不好。好不容易爬到了山頂開始走下坡路,原本就陡的窄小山路因?yàn)橥砩舷逻^雨變得異;,一路上時(shí)不時(shí)有人隨著一聲驚呼摔個(gè)四腳朝天,我打起十二分的精神也好幾次都差點(diǎn)摔下去。折騰了兩個(gè)多小時(shí),終于腳踩上平地,每個(gè)人都松了一口氣?伤闶前仙缴嫠,歷經(jīng)艱辛,我們終于到達(dá)此行的目的地。

  雙清小學(xué)看起來是修建不久的教學(xué)樓表面被常年的雨水傾蝕得灰黑,小小的操場,挨著清澈的小溪,一條今年才修好不寬的水泥馬路從學(xué)校一側(cè)蜿蜒著消失在山與山之間。四周山清水秀風(fēng)景算是怡人,要是來一兩次觀光旅游確實(shí)還不錯(cuò),可若是在這里長久地生活工作,想著我們來時(shí)的山路,我在心里搖頭嘆息,不由得對這里的老師感到由衷的敬佩。不久全校的學(xué)生都來到操場上排好隊(duì),開始上手語課,然后接受我們這些外來老師的贈(zèng)禮。接著就是陳婀娜老師上四年級的語文課,然后吃午飯,緊接著我們都圍在一間教室開座談會(huì)。

  安靜地聽著各位前輩們評課,優(yōu)缺點(diǎn)歷數(shù)而來,著實(shí)收獲不少。想著自己上的課,也暗暗警醒。隨著課改的推行,把課堂教給學(xué)生的學(xué)校越來越多也做得越來越好。古人說師者,傳道授業(yè)解惑也,之前的中國教育一直在努力做到這點(diǎn)但卻也因課堂以教師為尊而未能將為師的天職作出很好的詮釋;課堂是為學(xué)生而設(shè)的,當(dāng)然要以學(xué)生為主,新的教育理念倒是能將古人的為師之道詮釋得完美,這才能真正體現(xiàn)出為師之道的精髓。教育,也只有將學(xué)生作為主體,才能做到真正的教學(xué)相長。學(xué)生因此得到更多的關(guān)注更多自我展現(xiàn)與發(fā)展的機(jī)會(huì)和更合適的教育;而在與學(xué)生的相處中通過學(xué)生對于教師教育的清楚直白的反饋,教師自身也能得到更快的成長。與學(xué)生更近距離的接觸,對于教師的要求也更高,所謂言傳身教,需要教師更高的自身修養(yǎng)。

  之后便是自由發(fā)言時(shí)間,雙清小學(xué)的老師作為發(fā)言的開頭人開始談起平常的教學(xué)生活和學(xué)校情況。我在一旁聽得動(dòng)容。生活的艱辛在這所偏僻的學(xué)校表現(xiàn)出更猙獰的面目,然而這里的老師都一如既往地堅(jiān)持著為這里的教育撐起一片天。這樣想起自己現(xiàn)在所在的學(xué)校,心里暗生出一股慶幸。此時(shí)看著旁邊的學(xué)校的同事們,聽著大觀完小的老師說起的'當(dāng)自己為沒有鞋穿而悲傷地時(shí)候想到這世上還有人沒有腳那該感到多么幸福,我真切得感到贊同,不說石鄭比這生活方便些,我最幸運(yùn)的是擁有一個(gè)溫暖的大集體,大家相互幫助相互愛護(hù),生活再難過有她們的陪伴也好過不少。又有一個(gè)老師說到珍惜,我們確實(shí)應(yīng)該珍惜,珍惜我們有一雙可以走南闖北的腳還有雖粗陋卻能遮風(fēng)擋塵的鞋。生活不如意事十之八九,如果連自己擁有的都不能珍惜,如何能過好生活?作為一名教師,教學(xué)是自己生活的一大部分,我們要想把這一部分過好了,也要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜與學(xué)生的相處珍惜與學(xué)生的感情珍惜與學(xué)生共同成長的機(jī)會(huì)。也正是從教育里,一名教師才能得到幸福。半年多的實(shí)習(xí)生活讓我明白,一名教師,能不能過的快樂能不能成為優(yōu)秀教師,就看他能不能找到作為一名教師的幸福。而這

  些,只有學(xué)生能給我們。當(dāng)我們?yōu)樯顬楣ぷ鳠┬膭诶鄣臅r(shí)候,看到學(xué)生仰起的笑臉純凈的眼眸,感受到學(xué)生對自己的尊重和全無保留的信任,是不是就覺得一切都值得一切苦累都無所謂了呢?當(dāng)生活的重?fù)?dān)一件件地壓向我們,這種幸福尤其顯得珍貴。

  愿全天下的老師都能發(fā)自內(nèi)心地感受到作為一名教師的幸福,更好地教育學(xué)生,生活得快樂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

交流教師心得體會(huì)6

  本周我們進(jìn)行了班主任交流會(huì),雖然學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有一次這樣的機(jī)會(huì),但今年的交流會(huì)確實(shí)與眾不同,老師們坐在一起輪流暢說欲言,我覺得這也是一種模式的進(jìn)步,我喜歡這樣的模式,雖然在這次交流會(huì)上我沒能帶給大家更多寶貴的經(jīng)驗(yàn),但我卻真真切切學(xué)到了很多。

  從這次交流會(huì)上讓我感受最深的是:我的管理方式。教一年級時(shí),孩子年齡小,我以溫和的教育方式,說教、關(guān)愛、鼓勵(lì)為主,批評為輔,從沒用過懲罰。一直到交流會(huì)為止,我都沒想過要改變這種溫和教育方式,一方面是一直交低段孩子也習(xí)慣的原因,一方面是怕管得緊孩子不愿來上學(xué),家長也比較溺愛孩子,懲罰了學(xué)生,糊涂的家長會(huì)到政教處告狀,自己也不想沒事找事?墒俏覅s忽略了每個(gè)年齡段要有每個(gè)年齡段的教育方式,至此導(dǎo)致班上中等調(diào)皮的學(xué)生發(fā)展成為最調(diào)皮最難管的`學(xué)生了。進(jìn)過深思熟慮,我決心改變教育模式:變關(guān)愛、鼓勵(lì)為嚴(yán)中有愛,在管理學(xué)生中做到快、準(zhǔn)、狠,及時(shí)準(zhǔn)確抓住學(xué)生的錯(cuò)誤,把錯(cuò)誤累積起來,下狠心的制一次。最近這一個(gè)月我試著用,覺得效果很明顯。另外,也要讓學(xué)生知道:老師說的話是說一不二的,說到做到,給學(xué)生提出的要求,學(xué)生就必須要做到。以前學(xué)生吃飯站路隊(duì)時(shí),總是有幾個(gè)在路隊(duì)里故意搗亂、調(diào)皮的,我生氣

  時(shí)總是說不想吃飯的話就出去,不吃吧,可是想著孩子是在長身體不吃飯對孩子不好,不忍心,站一會(huì)兒又讓學(xué)生去吃飯了;在寢室半夜不睡覺下床赤著腳跳舞,只是批評教育沒用了,氣得我沒法光想請家長,這樣下去,導(dǎo)致班上那幾個(gè)學(xué)生皮了,經(jīng)常性的搗亂,不管是寢室還是教室。我就采用嚴(yán)厲懲罰的方法,站路隊(duì)時(shí),我會(huì)提醒全班學(xué)生,路對站不好的話,大家都不吃飯,什么時(shí)候站好了什么時(shí)候再吃。在路隊(duì)里故意搗亂、餐廳說話的,我會(huì)警告說再發(fā)現(xiàn)一次不允許進(jìn)餐廳吃飯了,剛開始學(xué)生以為我像以前一樣只是說說而已,可我就專門殺雞儆猴狠了一次,就那一次以后,孩子們都表現(xiàn)的特別好,現(xiàn)在孩子們都很好,也知道班主任是說話算話,現(xiàn)在不管什么時(shí)候,我布置的事情孩子基本都做得很好,比如做值日,孩子們都能快速獨(dú)立掃地、拖地,早讀或語文課預(yù)備鈴響起時(shí),我還沒進(jìn)班,不用我去布置教室里瑯瑯的讀書聲已響起了,小班干部都會(huì)把班級管得很好,我的班主任工作也輕松了不少。

  在這次交流會(huì)中我不僅從其他老師身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)方法,而且也讓我自己對班主任工作做了一次大的創(chuàng)新和改革:班上實(shí)行周工資制度。班上一直沿用學(xué)校政教處提出的人人平等,事事有人干,人人有事干的管理方法,我就繼續(xù)推行,告訴學(xué)生我們都是二一大家庭的成員,全班學(xué)生是兄弟姐妹,正、副主任是父母長輩,我們既然是家庭

  成員,我們每個(gè)人都必須有一份工作,為咱們這個(gè)大家庭做點(diǎn)事,我就把事事有人干,人人有事干的任務(wù)又重新調(diào)動(dòng)了一下,把每個(gè)人的工作分配下去。并規(guī)定每個(gè)人每天只要干好自己的工作,第二周就會(huì)得到工資——育人幣五角,干不好的沒有工資。這樣一頒布學(xué)生們的熱情很高,班上的衛(wèi)生,寢室的紀(jì)律,書吧,飲水機(jī)、窗臺、講臺花草澆水等等學(xué)生們都做的非常好。

  現(xiàn)在我們班各項(xiàng)都正在慢慢的改變,我相信在我們老師的不斷探索和努力實(shí)踐中,我的班級會(huì)像班級口號中所說的那樣:互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,二年一班,勇往直前!

交流教師心得體會(huì)7

  今天參加了骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),頗有體會(huì),F(xiàn)特將自己的心得體會(huì)總結(jié)下來。

  新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí),目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說,也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下,教師的授課,自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。

  那么,新課程條件下,我們該如何授課呢?

  首先,我們的教師,必須要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué),總是要緊扣文本,深挖出文本中的微言大義。這種授課,其目的很明確,就是要通過教師的教學(xué),讓學(xué)生知曉文本的作者說了什么。同時(shí)也讓學(xué)生接受作者的觀點(diǎn),并把作者的觀點(diǎn)融注到自身的思想中,使自身、文本和作者三者間,形成思維的一致性。

  然而,這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí),要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問題,而不應(yīng)該是“是什么”。作者說了什么,這僅僅是作者的思想,是作者在特定的時(shí)代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對這個(gè)問題,教師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織,讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容,更不能成為唯一內(nèi)容。

  和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同,新課程倡導(dǎo)的,是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來的,是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑,允許個(gè)性化解讀課文的思維模式,把培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力,能綜合運(yùn)用相關(guān)知識來進(jìn)行獨(dú)到的分析判斷的能力的人才,作為教育的終極目標(biāo)來要求,它所建構(gòu)而成的,是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點(diǎn)出發(fā),新課程條件下的課堂教學(xué),教師就必須要率先確立好培養(yǎng)思維能力的觀念,要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標(biāo)來進(jìn)行落實(shí)。如此,才能在教學(xué)流程中,真正做到以學(xué)生為主,才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無上的位置來進(jìn)行落實(shí)。

  其次,我們的教師,還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論,新課程條件下的課堂,教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”,然后通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進(jìn)行探究。值得注意的是,即使是傳統(tǒng)的課堂,老師也會(huì)設(shè)置一定的“問題”來供學(xué)生們討論的。但“問題”和“話題”不同,“問題”出現(xiàn)在課堂上,絕大多數(shù)是有教師在備課時(shí)就準(zhǔn)備好了的,其目的也常常只是為了更好地深入文本,為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同,教學(xué)中的“話題”,有且僅有部分屬于備課時(shí)預(yù)設(shè),其余則多源自課堂的生成,屬于那種“無法預(yù)約的精彩”。再者,“話題”的指向性也很明確,它直接指向的是學(xué)生的思維意識。也就是說,“話題”并不需要一個(gè)精彩的`、固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。“話題”的內(nèi)容,可能一段時(shí)間后才有個(gè)明確的答案,也可能很長時(shí)間都無法產(chǎn)生確定的答案。

  再次,我們的教師,還需要深入理解文本的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中,文本幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生,必須無條件地接受文本的思想,必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來的一個(gè)變化,就是文本不在只被當(dāng)作擁有唯一解讀方式的“范文”,師生都擁有了對文本進(jìn)行多元解讀的權(quán)利。同時(shí),文本還可以僅僅被作為一種“引文”,作為借以引出教師教學(xué)目標(biāo)的橋梁。這種文本本身身份的變化,實(shí)際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個(gè)優(yōu)秀的教師,當(dāng)他面對了一篇新的課文時(shí),他就應(yīng)該深入思考這樣幾個(gè)問題:文本的內(nèi)在思想核心是什么;文本中是否包含著作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想;文本的價(jià)值該如何體現(xiàn);文本是用來做“例讀”用還是做“引讀”用;如果是“引讀”,那么,拓展的目的是什么,如何通過拓展來深化思想。

  教師的思考不是可有可無的。這種思考,決定了課堂教學(xué)的方向,決定著學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識和非知識的東西。正因?yàn)檫@種決定性,所以,它才真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標(biāo)。

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