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課程心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-08 16:08:13 心得體會(huì) 我要投稿

課程心得體會(huì)15篇(合集)

  我們有一些啟發(fā)后,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家整理的課程心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

課程心得體會(huì)15篇(合集)

課程心得體會(huì)1

  生物化學(xué)是是在分子水平上研究生物體的組成與結(jié)構(gòu)、代謝及其調(diào)節(jié)的一門(mén)科學(xué)。其發(fā)展快、信息量豐富,有大量需要記憶的內(nèi)容,因此學(xué)好它不是一件容易的事情。下面就如何學(xué)好生物化學(xué)這門(mén)課程談一談自己的淺見(jiàn)。

  1、學(xué)會(huì)做筆記首先有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào),上課時(shí)學(xué)生的主要任務(wù)時(shí)是聽(tīng)老師講課而不是做筆記,因此在課堂上要集中精力聽(tīng)講,一些不清楚的內(nèi)容和重要的內(nèi)容可以筆錄下來(lái),以便課后復(fù)習(xí)和向老師求教。

  2、懂得記憶法學(xué)習(xí)生物化學(xué)時(shí),最多的問(wèn)題是記不住學(xué)過(guò)的內(nèi)容。關(guān)于此問(wèn)題我的建議是:首先分清楚那些需要記憶,那些根本就不需要記憶。如氨基酸的三字母和單字母符號(hào)是需要記的,而許多生物分子的結(jié)構(gòu)式并不需要記;其次明白理解是記憶之母,因此對(duì)各章內(nèi)容,必須先對(duì)有關(guān)原理理解透,然后再去記憶;第三,記憶要講究技巧,多想想方法。

  3、注意將原核系統(tǒng)和真核系統(tǒng)進(jìn)行比較無(wú)論是原核生物還是真核生物,都在進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、轉(zhuǎn)錄后加工、翻譯等基本的分子事件,兩類生物在這些事件上既有相同之處,也有許多差異。在學(xué)習(xí)的時(shí)候,時(shí)刻要注意將兩大系統(tǒng)進(jìn)行全面的比較。

  4、注意將兩種不同的分子機(jī)制進(jìn)行比較細(xì)胞內(nèi)的很多分子機(jī)制是很相似的,這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的`時(shí)候,將相關(guān)聯(lián)的分子機(jī)制放在一起去領(lǐng)會(huì)、理解。

  5、在分子生物學(xué)部分,要以“中心法則”為核心,“堿基互補(bǔ)配對(duì)”和“蛋白質(zhì)與核酸之間的相互作用”為主線,巧妙地利用“外因與內(nèi)因的關(guān)系”的理論,全面理解分子生物學(xué)的機(jī)制。

  6、由表及里,循序漸進(jìn),課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。

  以上是本人學(xué)習(xí)這門(mén)課程后的一點(diǎn)總結(jié)吧,如果能基本做好這幾點(diǎn),我相信,生化的考試成績(jī)應(yīng)該比較理想。

課程心得體會(huì)2

  課程設(shè)計(jì)剛開(kāi)始時(shí)總感覺(jué)很反感,認(rèn)為課程都結(jié)束了還設(shè)計(jì)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一次課的設(shè)計(jì),才發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識(shí)。大概兩個(gè)星期的課程設(shè)計(jì),在機(jī)房里搜集各種資料,回到宿舍在進(jìn)行整理,雖然過(guò)程有些辛苦。但是,我從中也收獲了不少。

  在這次課程設(shè)計(jì)中,我對(duì)C語(yǔ)言有了進(jìn)一步的了解。知道了實(shí)踐的重要性,同時(shí)也了解了理論與實(shí)踐的差距。通過(guò)實(shí)踐,我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處,首先就是自己的經(jīng)驗(yàn)還很匱乏,在設(shè)計(jì)算法思路時(shí)總是以自然的語(yǔ)言去理解分析,而不能把自己放在機(jī)器的角度去看問(wèn)題,這就導(dǎo)致了許多問(wèn)題看似可以解決,但真正到了上機(jī)編程敲代碼是卻無(wú)從下手。所以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)更加注視實(shí)踐操作,使自己更好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。

  通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),深刻的了解到了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性。很多問(wèn)題都可以用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)解決。例如,我這次的課程設(shè)計(jì)的題目是小木棍。剛開(kāi)始拿到題目時(shí)有些茫然,后來(lái)結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)在進(jìn)行思考,這個(gè)問(wèn)題可以用很多數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來(lái)解決。例如:可以用樹(shù),小木棍的長(zhǎng)度和重量可以想象為樹(shù)的'左右結(jié)點(diǎn),L越小,W越小,越接近根。每個(gè)結(jié)點(diǎn)的子結(jié)點(diǎn)的L和W都大于該結(jié)點(diǎn)的L和W,為了符合題意,需要形成的樹(shù)最少,且每棵樹(shù)的分支也要最少。后來(lái)在網(wǎng)上找到了一個(gè)程序,更加簡(jiǎn)單,經(jīng)過(guò)修改后發(fā)現(xiàn)是個(gè)很不錯(cuò)的程序,就用了這個(gè)。

  課程設(shè)計(jì)后,我發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)到的東西還是太少,完全不能滿足工作的要求。以后在遇到各種程序時(shí),不能焦躁,一步一步慢慢來(lái)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的檢查程序錯(cuò)誤的原因后慢慢懂得了耐心是一個(gè)人成功的必然具備的條件!同時(shí),通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)使我了解到,必然具備的條件!在看程序的過(guò)程中,不斷的上網(wǎng)查資料以及翻閱相關(guān)書(shū)籍,通過(guò)不斷的模索,測(cè)試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以及翻閱相關(guān)書(shū)籍,通過(guò)不斷的模索,測(cè)試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)讓我們學(xué)到的不僅僅是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,同時(shí)還要知道自己學(xué)到的東西還很少,各方面還很欠缺。遇到困難時(shí)大膽的猜想,小心的驗(yàn)證,學(xué)無(wú)止境,以后要更加的努力深入的學(xué)習(xí)。同時(shí),基礎(chǔ)知識(shí)是很重要的,認(rèn)真上好專業(yè)課,在理論的基礎(chǔ)上大膽的去嘗試,去實(shí)驗(yàn),勇敢的面對(duì)自己的錯(cuò)誤,錯(cuò)誤不是件壞事,發(fā)現(xiàn)它,解決后,自己就進(jìn)步了。以后在寫(xiě)程序或分析程序時(shí)不能急躁,認(rèn)真細(xì)心的去處理。

  以后還會(huì)有課程設(shè)計(jì),要以正確的態(tài)度去面對(duì),珍惜課程設(shè)計(jì)那漫長(zhǎng)而又短暫的時(shí)間。努力在這方面學(xué)習(xí)更多進(jìn)而可以更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

課程心得體會(huì)3

  經(jīng)過(guò)兩周的奮戰(zhàn)我們的課程設(shè)計(jì)終于完成,在這次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)到得不僅是專業(yè)的知識(shí),還有的是如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的合作,因?yàn)槿魏我粋(gè)作品都不可能由單獨(dú)某一個(gè)人來(lái)完成,它必然是團(tuán)隊(duì)成員的細(xì)致分工完成某一小部分,然后在將所有的部分緊密的結(jié)合起來(lái),并認(rèn)真調(diào)試它們之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系之后形成一個(gè)完美的作品。

  這次課程設(shè)計(jì),由于理論知識(shí)的不足,再加上平時(shí)沒(méi)有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂,不知從何入手。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料,與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué),并向老師請(qǐng)教等方式,使自己學(xué)到不少知識(shí),也經(jīng)歷不少艱辛,但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得許多東西,樹(shù)立對(duì)自己工作能力的信心,相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高動(dòng)手的能力,使我充分體會(huì)到在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的可能不太好,但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計(jì)的收獲和財(cái)富,使我終身受益。

  在這次課程設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步,同學(xué)之間互相幫助,有什么不懂的大家在一起商量,聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí),所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。在這種相互協(xié)調(diào)合作的過(guò)程中,口角的斗爭(zhēng)在所難免,關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降?分歧,而不是一味的計(jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對(duì)分歧大家要消除誤解,相互理解,增進(jìn)解,達(dá)到諒解。也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜,關(guān)鍵還是看我們的心態(tài),那種處理和解決分歧的心態(tài),因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是一致的。

  經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我們學(xué)到很多課本上沒(méi)有的東西,它對(duì)我們今后的生活和工作都有很大的幫助,所以,這次的課程設(shè)計(jì)不僅僅有汗水和艱辛,更的是苦后的甘甜。

課程心得體會(huì)4

  時(shí)間匆匆,猶如白駒過(guò)隙一般,一眨眼又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。很慶幸自己在這一學(xué)期的選修課中選擇了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課,選擇了自己的喜好,并且能夠?yàn)樽约旱倪@一喜好而付出。在這門(mén)課中,說(shuō)實(shí)在的我的眼界開(kāi)闊了很多,也學(xué)到了很多關(guān)于如何做好營(yíng)銷(xiāo)工作的方法,并且能夠在我自己班的實(shí)訓(xùn)周中將其中部分理論知識(shí)應(yīng)用起來(lái)。(我們班的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是校內(nèi)銷(xiāo)售工作)

  市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)一詞在生活中有很多應(yīng)用,但是,很少有人能夠真正的系統(tǒng)的整體的了解過(guò)何謂市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)涉及到很多領(lǐng)域和諸多學(xué)科,是一門(mén)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)綜合性學(xué)科。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)既是一種組織職能,也是為了組織自身及利益相關(guān)者的利益而創(chuàng)造、傳播、傳遞客戶價(jià)值,管理客戶關(guān)系的一系列過(guò)程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特別涉及到點(diǎn)子商務(wù)、管理學(xué)、概率學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等等。但現(xiàn)在隨著Internet技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)必或多或少滲透到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)之中,起到特殊的作用。

  接下來(lái)我們要了解的是,為什么存在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這工作?首先,市場(chǎng)的不斷競(jìng)爭(zhēng)給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)了質(zhì)的改變,在同行業(yè)產(chǎn)品日趨相同的情況下,同行業(yè)的企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

  其次,雖然現(xiàn)在不是企業(yè)說(shuō)什么就是什么的年代,但是不等于消費(fèi)者不信企業(yè)及企業(yè)的產(chǎn)品,而是他們的消費(fèi)需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、刺激消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望并進(jìn)行交易,從而讓企業(yè)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的貨幣存在。

  那么我們應(yīng)該如何做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這份工作呢?

  第一:依據(jù)客戶需求,做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查,如果我是營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān),我不會(huì)發(fā)什么調(diào)查問(wèn)卷,我認(rèn)為那是傻子才做的事,問(wèn)卷?呵呵,自己的品牌又不出名,人家憑什么給你回答?!時(shí)間在每一個(gè)人心中是寶貴的,也只有很少一部分人在填寫(xiě)這種弱者的問(wèn)題,什么你是哪里的?聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種產(chǎn)品嗎?對(duì)這種產(chǎn)品有什么意見(jiàn)和建議,什么垃圾問(wèn)題,垃圾試卷。這種人就是站著說(shuō)話不腰疼,草,需求來(lái)源有消費(fèi)者的使用目的性,而非調(diào)查性,無(wú)論有沒(méi)有關(guān)于隱私的問(wèn)題,對(duì)于答案來(lái)說(shuō)絕大部分都是不真實(shí)的。

  第二:產(chǎn)品的真正價(jià)值是顧客用的物有所值,一個(gè)產(chǎn)品的核心價(jià)值完美的體現(xiàn)出來(lái),消費(fèi)者就會(huì)認(rèn)識(shí)的他的實(shí)用性,使自己的生活離不開(kāi)它,我們的產(chǎn)品。我們知道他很好,是的,的確很好,但是,我們的客戶不懂,那么它就相當(dāng)由一件廢品而已,即便他的原材料來(lái)自太空。

  第三:職場(chǎng)的可溶性,通俗的講是人們所利用的他的概率,我們的工作人員來(lái)自有千家萬(wàn)戶,我們可以客觀的去探索。根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略制定應(yīng)對(duì)方案,其實(shí)無(wú)論是市場(chǎng)還是企業(yè),都可以把他們看著成一個(gè)人,在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的今天,那就相當(dāng)于一個(gè)人的冬天來(lái)了,他感冒了?你就必須知道那感冒,那就是他的病,對(duì)癥下藥,可解除。也不可解除。有時(shí)不用吃藥自己就好了。市場(chǎng)也是這種病,關(guān)鍵是看這是那種病,并且要看郎中。

  市場(chǎng)的利用率已不再是人們所想的那樣了,一個(gè)優(yōu)秀的成功的營(yíng)銷(xiāo)人員所抓的重點(diǎn)就善TPL等等;

  6、形成獨(dú)特的企業(yè)文化,提升企業(yè)價(jià)值,從而形成品牌價(jià)值。這里主要是指品牌價(jià)值。

  要想在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域里開(kāi)拓一片天空絕非一朝一夕,正所謂:“冰凍三尺,非一日之寒!弊鲆粋(gè)成功而有影響力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專家,必須腳踏實(shí)地,多實(shí)踐,多交流,多學(xué)習(xí)。要分析問(wèn)題,以人為本,因?yàn)檫@里的問(wèn)題由人引發(fā),分析人,從根本、文化背景、行為習(xí)慣等分析起,更加能抓到深入的'內(nèi)容。商業(yè)的本質(zhì)是交換,而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就是要為交換做好各種前提準(zhǔn)備:包括產(chǎn)品、市場(chǎng)、地點(diǎn)、促銷(xiāo)等活動(dòng)。最后就我從這門(mén)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)到的及聯(lián)想到的,想強(qiáng)調(diào)下:顧客價(jià)值在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的重要地位!邦櫩蛢r(jià)值”是指顧客對(duì)以下兩個(gè)方面的權(quán)衡:從某種產(chǎn)品或服務(wù)中所獲得的總利益與在購(gòu)買(mǎi)或擁有時(shí)所付出的總代價(jià)的比較。顧客在對(duì)可供選擇的產(chǎn)品進(jìn)行比較后,會(huì)挑選他們認(rèn)為會(huì)給他們帶來(lái)最大利益的產(chǎn)品。

  我堅(jiān)信這門(mén)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使用將對(duì)日后企業(yè)管理的實(shí)踐中產(chǎn)生積極而又實(shí)效的影響,同時(shí)我們也可以將這門(mén)課中的許多知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面。非常感謝老師的傾力相教,使我的眼界開(kāi)闊了很多,也學(xué)到了很多,認(rèn)識(shí)并掌握了許多銷(xiāo)售技巧。而這些必定對(duì)日后的工作和生活提供極大的幫助。

課程心得體會(huì)5

  這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)一班的夢(mèng)想課程教學(xué)。每周一節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一起走進(jìn)《我和你》的模塊。

  一、課程的實(shí)施情況

  《我和你》的模塊里有本課程分為“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊,旨在帶領(lǐng)小朋友探討如何與陌生人、父母和同學(xué)朋友形成良好和諧的關(guān)系。每課時(shí)都采用一個(gè)繪本故事作為引入,既能吸引小朋友的興趣,還能寓教于樂(lè)。共16個(gè)課時(shí)。我們生活在世界上,不是孤立的一個(gè)人,總是會(huì)和別人發(fā)生聯(lián)系。如何平衡、處理、協(xié)調(diào)與不同人群的關(guān)系,并使這種關(guān)系讓我們的生活變得更美好,是一種可貴的技能。

  小學(xué)低年級(jí)段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小伙伴的關(guān)系并不在行:也許他們被教導(dǎo)不能與陌生人說(shuō)話;總是向父母撒嬌,將父母的愛(ài)視為理所當(dāng)然;為了一件玩具和小伙伴不和?因此,引導(dǎo)他們掌握一些人際溝通的`技巧實(shí)為必要。在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞"真愛(ài)夢(mèng)想"的三大理念:?jiǎn)栴}比答案更重要,方法比知識(shí)更重要,信任比幫助更重要;忘不了在教學(xué)中,夢(mèng)想課帶給了我和孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣,孩子們都有了自信,有了夢(mèng)想,學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了思考,忘不了每一節(jié)夢(mèng)想教室里那笑聲縈繞,活躍、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

  二、取得的成績(jī)

  1、學(xué)生掌握繪本閱讀的方法,并能夠基于對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解,開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),如故事改編、繪本故事表演等;

  2、學(xué)生掌握信件書(shū)寫(xiě)的技能,并通過(guò)筆友活動(dòng)結(jié)識(shí)更多朋友,了解其他地區(qū)的風(fēng)土人情,開(kāi)闊視野;

  3、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí),掌握一些與陌生人交流溝通的技能;

  4、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí),體味親情,學(xué)會(huì)如何與父母交流溝通,并向父母表達(dá)感情;

  5、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí),體味友情,并學(xué)習(xí)如何與朋友相處交流。

  學(xué)生的變化:內(nèi)向的同學(xué)變得開(kāi)朗了,課堂上舉手發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)更多了,學(xué)生的興趣愛(ài)好更廣泛了。從本學(xué)期開(kāi)課以來(lái),孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高漲,使他們的身心得到了真正的放松,真正做到了“玩中學(xué),學(xué)中玩”。老師的變化:在夢(mèng)想課的教學(xué)中,我和孩子們一起表演,一起游戲,一起“瘋”了一回又一回,仿佛讓我回到了童年,忘記了工作的壓力,忘記了一切的煩惱。一學(xué)期的夢(mèng)想課中,不管是孩子們,還有我自己,都得到了很多,有了很多不一樣的教學(xué)感受。我深深地體會(huì)到夢(mèng)想課程與我們“素質(zhì)教育”課程的不同:夢(mèng)想課里,我們能夠看到所謂的“待進(jìn)生”的閃光點(diǎn),也能看到“尖子生”的不足之處。夢(mèng)想課里,每一個(gè)孩子都是最棒的。夢(mèng)想課里,創(chuàng)新、多元、寬容、開(kāi)放的素質(zhì)教育理念得以全面展示。沒(méi)有刻意的追求,一切卻是那么的輕松自如,水到渠成。

  三、存在的不足及努力方向

  在上夢(mèng)想課的過(guò)程中,存在一些不足之處,如:課前準(zhǔn)備不是很充分,選課時(shí)考慮不夠周到。在今后的教學(xué)中,我會(huì)選擇更多適合學(xué)生的游戲,不只是用在夢(mèng)想課上,常規(guī)課堂上我也要引進(jìn),讓我的常規(guī)課和夢(mèng)想課一樣吸引學(xué)生!

課程心得體會(huì)6

  兩個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)終于完了,此次的課程設(shè)計(jì)讓我感觸很多,不僅僅是知識(shí)上的學(xué)習(xí)和掌握,同時(shí)也讓我明白了很多做人的道理。

  在開(kāi)始階段,老師讓我們了解一些基本知識(shí),當(dāng)自己照著學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的內(nèi)容完成了一個(gè)課題時(shí)那種心情很棒,在后面的時(shí)間里老師讓我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)課程項(xiàng)目時(shí),就出現(xiàn)了很不好的現(xiàn)象,我覺(jué)得自己沒(méi)有盡自己的最大努力去設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目,很多時(shí)候自己去玩了。由于是五人一組,既有團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候,也出現(xiàn)了“醬油”的現(xiàn)象。

  如果時(shí)間可以重來(lái),我可能會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和研究,也可能會(huì)自己獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目,我相信無(wú)論是誰(shuí)看到自己做出的成果時(shí)心里一定會(huì)很興奮。此次實(shí)驗(yàn)讓我明白了一個(gè)很深刻的道理:團(tuán)隊(duì)精神固然很重要,擔(dān)人往往還是要靠自己的努力,自己親身去經(jīng)歷,這樣自己的心里才會(huì)踏實(shí),學(xué)到的東西才會(huì)更多。

  盡管如此,這兩周的時(shí)間里我還是學(xué)到了很多知識(shí),我們所做的課題是洗衣機(jī)的控制過(guò)程,雖然不是自己親手一字一句的設(shè)計(jì)出來(lái)的,但還是看懂了它的語(yǔ)言設(shè)計(jì)和邏輯電路圖。通過(guò)這些我了解了基本的VHDL語(yǔ)言,對(duì)電子設(shè)計(jì)的過(guò)程有了初步的了解,同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些Altium Designer軟件使用方法,這些對(duì)我將來(lái)的.學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。

  這次課程設(shè)計(jì)是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程,讓我明白理論知識(shí)往往是不夠的,只有把所學(xué)的理論與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合,才會(huì)提高自己的綜合實(shí)際能力和獨(dú)立思考能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們都會(huì)遇到很多的問(wèn)題,但往往是一個(gè)小問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗,這就要我們花大量的時(shí)間去思索和改正,這是一個(gè)很艱辛的過(guò)程,但同時(shí)也是你收獲最大的過(guò)程。

  實(shí)驗(yàn)往往是一個(gè)苦中有樂(lè)的過(guò)程,我希望在以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中自己能獨(dú)立思考,同時(shí)也要認(rèn)真去完成,這樣既能學(xué)到知識(shí),也能讓自己的實(shí)踐操作得到鍛煉。

  我要感謝我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人員,他們幫我學(xué)到了很多,同時(shí)也付出了很多,也感謝老師的細(xì)心指導(dǎo),讓我們順利的完成了課程設(shè)計(jì)。

課程心得體會(huì)7

  1、通過(guò)新課程學(xué)習(xí),使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。

  2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。

  3、教師在課堂的位置,將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),而在教室里流動(dòng)起來(lái),將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。

  與以往歷次課程改革相比,此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來(lái),此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn):

 。1)轉(zhuǎn)變教育功能,將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。

 。2)突破學(xué)科中心,加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀,密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。

 。3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo),增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃,以及對(duì)實(shí)施過(guò)程的建議,對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法,特別是知識(shí)的前后順序,不做硬性規(guī)定。

 。4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的`能力。

 。5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程,從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

  新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。

課程心得體會(huì)8

  經(jīng)過(guò)本次課程設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)做軟件真的需要做很多工作,不僅僅是敲代碼。

  首先,必須要有需求分析。就拿這次的題目來(lái)說(shuō),一個(gè)清晰的需求分析能讓我省去很多工作,能讓我把代碼寫(xiě)的更清晰,讓我的代碼能有更好的重用性,以此簡(jiǎn)化程序。而這次的題目其實(shí)也算不上需求分析,只能算是功能分析吧。從界面到用戶登陸判斷,從增刪改查基本功能到文件讀寫(xiě)。如果能夠把代碼細(xì)化,把基本功能都封裝成函數(shù),這樣應(yīng)該會(huì)提高代碼的重用性。

  其次,有了清晰的需求分析,還要有注釋。注釋也很重要,特別是寫(xiě)過(guò)之后重用和測(cè)試代碼時(shí),都必須得看。否則就不得不將已寫(xiě)好的封裝函數(shù)從頭到尾再看一遍,再理解,這樣很浪費(fèi)時(shí)間。有了注釋,就可以省去這些重新理解函數(shù)的時(shí)間,可以提高效率。

  再次,寫(xiě)注釋是為了使函數(shù)更簡(jiǎn)單的被理解。而寫(xiě)注釋之前,必須要測(cè)試這段代碼的.可行性。必須要盡可能多的考慮會(huì)出現(xiàn)的情況,對(duì)不希望出現(xiàn)的情況予以相對(duì)的措施或者提示。這樣在代碼重用的時(shí)候也可以放心的重用,而不必因?yàn)榇a寫(xiě)的不夠完善而再來(lái)修改,這樣也會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

  最后,程序的測(cè)試。一個(gè)完善的程序應(yīng)該經(jīng)得起測(cè)試。自己的程序?qū)懙煤貌缓茫罱K得看測(cè)試。如果輸入了非法的輸入或者操作,程序是否能夠正常運(yùn)行?還是會(huì)像這次一輸入錯(cuò)誤就會(huì)死循環(huán)?這是程序的健壯性。做好以上幾個(gè)方面,程序基本就做好了。但是任何一個(gè)程序都不可能沒(méi)有BUG,金無(wú)足赤人無(wú)完人。如果要追求完美,就不得不鍥而不舍,定期得到用戶的反饋然后修復(fù)相關(guān)問(wèn)題。就像微軟一樣,總是會(huì)在問(wèn)題出現(xiàn)之后就發(fā)布漏洞補(bǔ)丁。

課程心得體會(huì)9

  認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),聆聽(tīng)了專家的報(bào)告,我體會(huì)很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會(huì):

  首先,學(xué)習(xí)新課程,體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的變革

  傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,從知識(shí)、能力、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo),它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

  其次,學(xué)習(xí)新課程,品嘗學(xué)習(xí)方式的變革

  本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺(jué)得教師講,學(xué)生聽(tīng)是最適合的教學(xué)方式,而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下,不再是師問(wèn)生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

  新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。而且,這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,拉近了師生之間的距離。

  再次,學(xué)習(xí)新課程,品味“以人為本”思想。

  新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。新課程的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,給他們深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的`舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求!耙匀藶楸尽、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。

  通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因:

  1、從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。每門(mén)學(xué)科都至少包括三個(gè)方面:知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  4、特別突出了實(shí)踐教育課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  5、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。

課程心得體會(huì)10

  最初上課時(shí),老師向我們介紹了人力資源的六大模塊,人力資源管理的主要工作包括人力資源規(guī)劃、勞動(dòng)關(guān)系管理、薪酬福利、績(jī)效管理、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、招聘與配置。詳細(xì)介紹了這六大模塊的含義與功能,以及我們?cè)谶@當(dāng)中應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。老師給我們講述了她往屆學(xué)生在職場(chǎng)上遇到的些問(wèn)題。教我們?nèi)绾稳ヌ幚砼c人溝通的能力,去應(yīng)對(duì)職場(chǎng)上的困難。人力資源崗位包括HR總監(jiān)、招聘主管、培訓(xùn)與發(fā)展主管、薪酬福利主管、績(jī)效考核主管、人力資源專員。人力資源管理的天花板是修為,她以身作則,以她的經(jīng)歷不斷鼓舞我們。年輕人應(yīng)該勇于嘗試,拼搏奮斗,在人力資源管理的道路上不斷提高修為。老師給我們展示成為人力資源管理所要具備的能力。要想將人力資源管理這個(gè)專業(yè)學(xué)好,我們需要具備專業(yè)能力、方法能力、定的社會(huì)能力。老師不斷引導(dǎo)我們向這方面不斷的學(xué)習(xí)。在能力方面我們明白自己還有許多不足之處,明白自己在今后要去努力的方向。她還給我們展示了專業(yè)課程體系拓?fù)鋱D以及人力資源管理專業(yè)課程設(shè)置及各學(xué)期學(xué)時(shí)分配表,讓我們目了然地知道自己每個(gè)學(xué)期要學(xué)的專業(yè),為今后的專業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。人力資源管理專業(yè)的主干課程有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),核心課程有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、勞動(dòng)法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理、工作分析與職務(wù)設(shè)計(jì)、員工招聘與錄用、員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與選拔、員工關(guān)系管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)等。她還給我們展示我們以后專業(yè)方向限選課,盡快讓我們對(duì)今后大學(xué)生活有個(gè)規(guī)劃,確定自己的目標(biāo),朝自己的目標(biāo)不斷的去努力,而不要渾渾噩噩的'度過(guò)大學(xué)四年的生活。身體是革命的本錢(qián),告誡我們要養(yǎng)成良好的作息時(shí)間、積極鍛煉身體、培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

  本專業(yè)在于培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,有社會(huì)責(zé)任感、公共意識(shí)和創(chuàng)新精神,有人文精神與科學(xué)素養(yǎng),系統(tǒng)掌握人力資源管理類的基本理論、方法、技能及基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)信息管理系統(tǒng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)具有較深的認(rèn)識(shí),能服務(wù)于政府部門(mén)、各類企事業(yè)“有品德、懂理論、會(huì)操作、敢創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。人力資源管理實(shí)質(zhì)上就是對(duì)人的管理。人力資源管理的目的在于使得工作人員具有更高的生產(chǎn)力和更高的滿意度。傳統(tǒng)的人事管理將人視為“工具”,而現(xiàn)代的人力資源管理將人視作“資源。人力資源是切資源中最寶貴的資源,企業(yè)的發(fā)展與員工的職業(yè)能力的發(fā)展是相互依賴的。人力資源如果配置使用得當(dāng),可以成為企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源;相反,如果沒(méi)有相應(yīng)的人力資源,即便戰(zhàn)略目標(biāo)再美好,戰(zhàn)略選擇再科學(xué),戰(zhàn)略也不可能執(zhí)行下去。個(gè)企業(yè)的人力資源管理要發(fā)揮的核心功能就是處理與企業(yè)內(nèi)部“人員”有關(guān)的所有事務(wù)。般來(lái)說(shuō),人力資源管理活動(dòng)主要包括:企業(yè)人力資源戰(zhàn)略的制定,是指企業(yè)從戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)出發(fā),根據(jù)其內(nèi)外部環(huán)境的變化,預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)人力資源的需求,以及為滿足這種需要所提供人力資源的活動(dòng)過(guò)程。員工的招募與選拔是指組織根據(jù)人力資源管理規(guī)劃和工作分析的要求,從組織內(nèi)部和外部吸收人力資源的過(guò)程。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是確定、評(píng)價(jià)和通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)來(lái)幫助開(kāi)發(fā)使個(gè)人具備完成當(dāng)前或未來(lái)工作的關(guān)鍵能力?(jī)效管理是指各級(jí)管理者和員工為了達(dá)到組織目標(biāo)共同參與的績(jī)效計(jì)劃制定、績(jī)效輔導(dǎo)溝通、績(jī)效考核評(píng)價(jià)、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用、績(jī)效目標(biāo)提升的持續(xù)循環(huán)過(guò)程。薪酬管理是設(shè)計(jì)和實(shí)施針對(duì)所有員工的報(bào)酬和福利制度確保報(bào)酬和福利公正致。勞動(dòng)關(guān)系是設(shè)計(jì)和實(shí)施確保員工健康和安全的方案,對(duì)自身存在的影響工作績(jī)效問(wèn)題的員工提供幫助。現(xiàn)代人力資源管理還涉及職務(wù)分析、績(jī)效考核、薪酬制度、激勵(lì)辦法、員工培養(yǎng)以及潛能開(kāi)發(fā)等工作。

  作為當(dāng)代的大學(xué)生,我們要具有堅(jiān)定正確的政治方向,人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,明確個(gè)人作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人所肩負(fù)的責(zé)任和使命,能夠在人力資源實(shí)踐中遵守職業(yè)道德和規(guī)范,履行自己的責(zé)任,具有大格局的視野和管理素養(yǎng)。發(fā)展自己的才能,提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。步個(gè)腳印,朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。仰望星空,腳踏實(shí)地,讓自己度過(guò)個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。

課程心得體會(huì)11

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問(wèn)題,以及發(fā)展學(xué)生的思維能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,而最終服務(wù)于生活,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué),更能在生活中找到其原型,使學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),讓數(shù)學(xué)貼近生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我常常在想:在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題與之相聯(lián),怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,怎樣讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 在與新課程共同成長(zhǎng)中使我逐步體會(huì)到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活,這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。與此同時(shí),也會(huì)使非常抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂;會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣;會(huì)激勵(lì)學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);會(huì)促使學(xué)生們不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué);同時(shí)也會(huì)啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,會(huì)促進(jìn)他們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),甚至也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐中,我力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),收到了較好的效果。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法:

  一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的生活情景

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活息息相關(guān),教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。所以在課堂教學(xué)時(shí),必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際,轉(zhuǎn)化以教材為本的舊觀念,靈活處理教材內(nèi)容,根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。如在教學(xué)多些.少些一課時(shí),課本為我們呈現(xiàn)的是通過(guò)比較三種不同顏色金魚(yú)的數(shù)量來(lái)體會(huì)多些.少些的概念,可備課時(shí)我怎么設(shè)計(jì)導(dǎo)入都覺(jué)得別扭。恰巧那天有幾位老師到我班聽(tīng)課,我靈機(jī)一動(dòng),何不從比較聽(tīng)課人數(shù)與班級(jí)人數(shù)這一身邊的生活實(shí)例入手呢?于是課上我提問(wèn):今天有一些老師到我班聽(tīng)課,跟他們打個(gè)招呼吧!比較一下聽(tīng)課老師與我班的人數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開(kāi)始只是初步的得出:我班人數(shù)多或多得多.這時(shí)教師進(jìn)一步追問(wèn):為什么這么說(shuō)?學(xué)生通過(guò)數(shù)感受到:我班有41人,聽(tīng)課老師有5人,從41到5經(jīng)過(guò)很多數(shù),所以說(shuō)我班人數(shù)比聽(tīng)課老師人數(shù)多得多或聽(tīng)課老師人數(shù)比我班人數(shù)少得多。在學(xué)生興趣正濃時(shí),教師進(jìn)一步引導(dǎo):比較我班男生.女生的人數(shù),你又有何發(fā)現(xiàn)?學(xué)生有了剛才的 經(jīng)驗(yàn),自然得出:男生24人,女生19人,24到19經(jīng)過(guò)的數(shù)很少,所以說(shuō)男生比女生的人數(shù)多一些或女生比男生的人數(shù)少一些.這看似不經(jīng)意的發(fā)問(wèn),卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊, 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。又如在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí),存在著三種類型的題目:相向而行(或相對(duì)而行)、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別,我組織學(xué)生搞了一次小小的表演:同桌兩人為一組,將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示,表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找,將相遇問(wèn)題中的情節(jié)作表演,并口頭編題,再解答。在活動(dòng)時(shí),兩位同學(xué)站在兩個(gè)不同的地方(兩地),面對(duì)面地站著,喊預(yù)備走,一齊面對(duì)面走來(lái)(同時(shí)相向),經(jīng)過(guò)一定時(shí)間,兩人的手緊緊握在一起(相遇)過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃,個(gè)個(gè)洋溢著笑容開(kāi)始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練,使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。在學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時(shí),我又布置一個(gè)活動(dòng):如果沒(méi)有同桌幫忙,你一個(gè)人可以表演這個(gè)節(jié)目嗎?學(xué)生興趣很濃,紛紛舉手示范:將兩手掌豎直,掌心對(duì)掌心,慢慢靠攏,經(jīng)過(guò)一會(huì)兒兩手掌合在一起。就是相遇經(jīng)過(guò)活動(dòng),學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題的三種類型都有了實(shí)實(shí)在在的了解。

  二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

  校園生活是豐富多彩的,這里也是學(xué)生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容,教師更要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活,要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材。記得剛剛學(xué)完米和厘米時(shí),我就帶著學(xué)生拿著卷尺到操場(chǎng)上測(cè)量,孩子們?nèi)齻(gè)一群五個(gè)一伙,分工明確,有的按住一個(gè)端點(diǎn),有的看另一頭記數(shù),還有的檢查測(cè)量方法是否正確。在體育園地里,學(xué)生量出了雙杠的高度;操場(chǎng)上他們又知道了領(lǐng)操臺(tái)的長(zhǎng)度,孩子們的`臉上露出了自信的笑容,升旗臺(tái)旁、花壇邊......整個(gè)校園里都活躍著孩子們的身影。其實(shí)校園里到處都能感受到數(shù)學(xué)的存在,像校門(mén)或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等;豐富多彩的校園活動(dòng),像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕,等等,其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要教師能細(xì)心研究把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題搬進(jìn)課堂,學(xué)生們就會(huì)感到非常真實(shí)、有趣,同時(shí)學(xué)生們也會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué),并非枯燥無(wú)味,會(huì)感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。

  教育家陶行知先生的生活教育理論認(rèn)為:生活是教育的中心。心理學(xué)研究也證明:學(xué)生對(duì)生活中熟悉的場(chǎng)景,能產(chǎn)生一種特定的興趣,能激發(fā)學(xué)生的探究、合作交流的愿望。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。例如學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課后,我布置了你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些規(guī)律這一實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生興趣盎然,他們?cè)诠珗@發(fā)現(xiàn)園林工人在擺放花盆時(shí)是按一定規(guī)律排列的;馬路兩旁的地磚、居民樓前的柵欄......他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)無(wú)處不存在著規(guī)律。當(dāng)孩子們滔滔不絕的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),你會(huì)在他們眼中找到快樂(lè)。生活中我還鼓勵(lì)他們可以單獨(dú)或隨家長(zhǎng)一道走親訪友、結(jié)伴外出旅游,可以到書(shū)店里走一走......在這些社會(huì)活動(dòng)和交流當(dāng)中,也會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如走親訪友中的購(gòu)買(mǎi)禮品問(wèn)題,外出旅游中的行程規(guī)劃問(wèn)題,走路(或騎車(chē))中的行程問(wèn)題,所需費(fèi)用問(wèn)題......這一切都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生自行解決。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

課程心得體會(huì)12

  在緊張與忙碌中,一周的電子課程設(shè)計(jì)就要結(jié)束了,這次課設(shè)給了我一次自己進(jìn)行電路仿真和親自焊接電路板的機(jī)會(huì)使我可以把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。但在實(shí)際的操作過(guò)程中最讓我頭疼的是在實(shí)際操作的過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬〉氖д`,比如線接錯(cuò)了,有些地方的線沒(méi)有接上等等問(wèn)題而讓電路板上的燈無(wú)法亮起來(lái)。這些都是讓我始料未及的。

  由于不細(xì)心的地方太多,當(dāng)時(shí)差點(diǎn)想放棄,甚至產(chǎn)生了拿別人的電路板頂替的念頭。但是我還是堅(jiān)持了下來(lái),當(dāng)最終看到成果的時(shí)候,我覺(jué)得這一切都是值得的,細(xì)節(jié)決定成敗,以前感觸不深,沒(méi)有注意太多的細(xì)節(jié),總是抱著差不多就行了或者放縱自己的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的許多問(wèn)題。但是我現(xiàn)在明白了,這是不對(duì)的,對(duì)于科學(xué)我們就應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。課程設(shè)計(jì)中的許多細(xì)節(jié)都沒(méi)有注意,老是求快,想早點(diǎn)完成設(shè)計(jì)和焊接電路板的工作,但是這反而導(dǎo)致了很多的次的失敗。不過(guò)最終擺正了心態(tài),細(xì)心檢查之后,最終完成了焊接。我從這次的課程設(shè)計(jì)中感受到了堅(jiān)持的重要性。做事情不能輕言放棄,雖然過(guò)程不順利,與想象中相去甚遠(yuǎn)。但是只要我們能堅(jiān)持,朝著自己既定的目標(biāo)前進(jìn),就一定會(huì)走到終點(diǎn)。一點(diǎn)小小的挫折實(shí)際上是在為了最后的美景做鋪墊,當(dāng)我們守得云開(kāi)見(jiàn)月明的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn),沿途的曲折其實(shí)是在考驗(yàn)我們的目標(biāo)是否堅(jiān)定。堅(jiān)持下來(lái),我們就會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。電子課程設(shè)計(jì)及,不僅讓我們的知識(shí)更加牢固,還讓我意識(shí)到我們所學(xué)的知識(shí)可以與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

  同時(shí)也讓我充分意識(shí)到自己在電子技術(shù)上的不足,對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有了深層次的.理解。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我遇到了好多困難,但在老師和同學(xué)的幫助下把問(wèn)題都解決了,最后取得成功。此次課程設(shè)計(jì)也讓我認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用,讓我看到了電子技術(shù)功能的強(qiáng)大,也讓我認(rèn)識(shí)到掌握他們的重要性,同時(shí)也看到了自己的差距與不足,我知道只有今后自己努力學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面,才能更好的掌握這項(xiàng)技術(shù),也才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

  此外,為了使電子課程設(shè)計(jì)更加完美,達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的,我也在這里向老師提幾點(diǎn)不成熟的小建議。首先,我希望老師在我們焊接電路板的過(guò)程中,加強(qiáng)巡視,在精確掌握同學(xué)們焊接進(jìn)度的同時(shí),也可以對(duì)哪些自制力較差的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。再者,希望老師在驗(yàn)收我們電路板的時(shí)候能要求我們進(jìn)行幾個(gè)小問(wèn)題的答辯,比如問(wèn)一問(wèn)各個(gè)軟件在電路中起什么作用,這不僅可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)也可以避免某些同學(xué)拿他人的電路板去驗(yàn)收從而蒙混過(guò)關(guān)。哪些盜竊他人勞動(dòng)成果,拿別人電路去驗(yàn)收頂替的人,不僅僅是對(duì)公平的蔑視,更是使該課程設(shè)計(jì)失去其意義所在,應(yīng)該嚴(yán)令禁止此類行為。最后是希望老師能夠給出具體打分標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)不僅能使打分更加公平,也可激勵(lì)我們,更能使我們嚴(yán)格要求自己。

課程心得體會(huì)13

  為期八周的構(gòu)成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難,再到體會(huì)學(xué)習(xí)這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè)趣。這每一步每一時(shí)期在現(xiàn)在回憶起來(lái)都是學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的寶貴歷程。構(gòu)成研究是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí),其中充滿樂(lè)趣也極富挑戰(zhàn)性。我們必須親自去做,才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義,這是顯而易見(jiàn)的

  構(gòu)成是物體有序形成的要素,設(shè)計(jì)離不開(kāi)構(gòu)成,平面構(gòu)成,是一種視覺(jué)形象的構(gòu)成,是將點(diǎn)、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律,進(jìn)行排列、組合,產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形,從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà),也不同于其它一些圖案,它實(shí)際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計(jì)。

  抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線、面等,運(yùn)用點(diǎn)的分布,線的節(jié)奏變化,面的組合,以及黑白、色彩的對(duì)比,形成不同的空間變化、組合關(guān)系,表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構(gòu)成可以使畫(huà)面的關(guān)系,幾何化,圖案化等等,通過(guò)組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的基本方法,構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá),使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加藝術(shù)和完美。

  立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材,探討更合理,更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái),按視覺(jué)效果,進(jìn)行設(shè)想來(lái)構(gòu)成理想的形態(tài)。

  學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài)。提高造型能力,同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖,以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料,從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認(rèn)識(shí)是由淺到深,從自然形、變形、夸張到裝飾形象,從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過(guò)程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉,它可分解為點(diǎn)(塊)、線(條)、面(板),作為形態(tài)要求的形體,可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀,無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。

  立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)步驟是一樣的,都是有點(diǎn)線面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)時(shí),強(qiáng)弱對(duì)比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心,這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心,雜而不亂,亂而不失中心。

  立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是,它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯,那就不夠立體,通常會(huì)被老師點(diǎn)評(píng)為“很平面化”。所以,不管作品是給人以舒適,堅(jiān)硬,令麼,還是親和的感覺(jué),除形狀外,體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著重要的作用。

  立體設(shè)計(jì)離不開(kāi)材料的因素。有些想法,用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西,不僅感覺(jué)不一樣,還關(guān)系著作品的'成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果。可以運(yùn)用各種材料,哪怕是廢物,能使你的作品發(fā)光,就是有用的東西。作品在于求新。

  立體構(gòu)成可以說(shuō)是對(duì)平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性,這就要求從理論上加強(qiáng)對(duì)造型觀念的認(rèn)知,從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺(jué)綜合訓(xùn)練,從而加強(qiáng)對(duì)形態(tài)的全面理解和意識(shí)升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體,我們除了對(duì)造型結(jié)構(gòu)的把握外,還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。

  通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構(gòu)成作品,以及構(gòu)成設(shè)計(jì)演示,讓我們從直觀上對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)中的美感產(chǎn)生吸引力,從而在思維上產(chǎn)生一種對(duì)它的興趣性,使我們更會(huì)有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。老師對(duì)我們積極開(kāi)拓對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣性,已經(jīng)讓我們了解構(gòu)成設(shè)計(jì)在日常生活中諸如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等都是構(gòu)成設(shè)計(jì)的應(yīng)用,從而進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣性。

  但這只是個(gè)開(kāi)始,想要更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究。

課程心得體會(huì)14

  20xx年5月10日,全國(guó)知名教育專家。中國(guó)關(guān)心下一代教育專家委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮恩洪教授在臨沂四中為我市幾千名中小學(xué)骨干教師做了〝卓越課堂—讓三個(gè)面向走進(jìn)課堂〞專題報(bào)告會(huì)〞。馮教授指出,教育正在接受科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

  基于課堂教學(xué)就要提高課堂的有效率,就要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)要素的組合關(guān)系,這就需要解決好教材如何使用。教師如何教。學(xué)生如何學(xué)這三個(gè)問(wèn)題。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇適合每一個(gè)學(xué)生的教材和學(xué)習(xí)的進(jìn)度,讓每個(gè)學(xué)生能夠享受適合自己的教育。要打破教師傳統(tǒng)的講授法,講求學(xué)生合作。團(tuán)隊(duì)。探究的學(xué)習(xí)。馮教授強(qiáng)調(diào),高效課堂的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是〝問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn),小組是能力的平臺(tái),展示是生成的關(guān)鍵,導(dǎo)學(xué)是教師的水平。〞馮教授還指出現(xiàn)在是云教育時(shí)代給我們老師帶來(lái)的沖擊波:

  第一,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力比事實(shí)的知識(shí)更重要。

  第二,情商比智商更重要。x世紀(jì)成功人士必須具備的能力:自我管理能力,信息處理能力,有效表達(dá)能力,溝通協(xié)作能力,正確思想能力,好奇心想象力,創(chuàng)新變革能力。 基于x世紀(jì)成功人士必須具備的能力,馮教授結(jié)合教育社會(huì)學(xué)和自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),以通俗易懂的語(yǔ)言,深入淺出地分析了高效課堂建設(shè)的本質(zhì),給出了一些經(jīng)典的教育經(jīng)驗(yàn),例如:適合的`課堂才是最好的課堂,讓學(xué)生喜歡我是教師的終極目標(biāo)。自愛(ài)的最大是對(duì)別人的尊重而不是索取,教育要與溫度。馮教授以他充沛的精力,非凡的記憶力,淵博的學(xué)識(shí),縝密的思維,幽默而深邃的話語(yǔ)讓每一位參加培訓(xùn)的骨干教師們領(lǐng)略了教育大師的風(fēng)范,體會(huì)到了教育的魅力。 總之,聽(tīng)完馮教授的講座給我的心靈帶來(lái)了無(wú)比的震撼,讓我重新反思自己的教育行為,沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有力量,光有知識(shí)不一定具有力量,簡(jiǎn)單堆積的知識(shí)不可能產(chǎn)生力量。教育永無(wú)止境,教師的成長(zhǎng)更是永無(wú)止境。教師的成長(zhǎng)需要一步一個(gè)腳印,對(duì)于我來(lái)說(shuō),到達(dá)〝卓越〞這一境界還需要一段路,但我還是會(huì)努力先從做一個(gè)〝稱職〞的做起,努力的做一個(gè)〝優(yōu)秀〞的老師,向〝卓越〞看齊

課程心得體會(huì)15

  近日,學(xué)校開(kāi)展了相關(guān)法制宣傳活動(dòng),在學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)后,對(duì)于社會(huì)主義的法制體系有了更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,誠(chéng)然,“規(guī)矩”在此可以理解為約束我們的法律法規(guī)。法之所以能成為人們行為的規(guī)范準(zhǔn)則,主要是通過(guò)指引、評(píng)價(jià)、教育、預(yù)測(cè)和強(qiáng)制五種方式來(lái)對(duì)社會(huì)起到規(guī)范作用,這是任何社會(huì)的法都具有的。

  在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步,而我們的生活也緊跟著時(shí)代的步伐,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)是非常有必要的。通過(guò)單位組織開(kāi)展的法制講座和法制知識(shí)競(jìng)賽,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì):

  1、要積極主動(dòng)學(xué)法、懂法。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)不僅可以提高我們的`法律意識(shí)、規(guī)范我們自身的行為,而且有利于維護(hù)我們自身權(quán)利。如道路交通安全法就與我們的生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)了該項(xiàng)法規(guī)后在以后的日常出行中,就會(huì)主動(dòng)參照該法律規(guī)范約束我們的行為,減少出行中出現(xiàn)的意外和傷害。

  2、要做到自覺(jué)用法。

  學(xué)會(huì)利用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利,實(shí)現(xiàn)法律公正,人人平等。在學(xué)習(xí)一系列法律法規(guī)后不僅要“學(xué)法知法”,更重要的是學(xué)會(huì)“用法”。比如面對(duì)突發(fā)事件時(shí),首先要保持冷靜,再者可參照《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》來(lái)處理所遇到的問(wèn)題。而當(dāng)前建設(shè)生態(tài)文明也可學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境保護(hù)法和貴陽(yáng)市生態(tài)文明城市條例來(lái)建設(shè)和維護(hù)我們的家園。

  3、要規(guī)范自覺(jué)守法,做一個(gè)合格的公民。

  學(xué)法懂法是前提,怎樣用法是關(guān)鍵,而能夠自覺(jué)守法才是真正完善地落實(shí)了這一活動(dòng)!拔鹨陨菩《粸椤,在日常生活中,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為活動(dòng),遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己,為自己為單位為社會(huì)樹(shù)立行為規(guī)范,從現(xiàn)在做起,從我做起,從每一次身邊小事做起。自覺(jué)形成良好遵守法律法規(guī)的觀念,只要這樣才能真正地知法,用法,才能把守法落到實(shí)處。

  我們生活在一個(gè)法制的社會(huì)里,只有學(xué)好法律法規(guī),增強(qiáng)法制觀念,提高法律意識(shí),有效地運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益,才能更好地保護(hù)自己,也為單位為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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