學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)14篇[精選]

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)1

　　評(píng)教評(píng)學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認(rèn)識(shí)，說出來與大家交流：

　　一、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

　　二、合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

　　三、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

　　以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為五位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

　　李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，用不同方法對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

　　楊紅雁老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。

　　王美靜老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,然后通過小組合作交流參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

　　候巧紅.賈茹老師的課語言優(yōu)美，儀表大方，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，對(duì)于課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。

　　當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到完美，所以就五節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：

　　一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

　　二、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

　　三、在數(shù)學(xué)課堂中情境設(shè)置是有必要的。

　　總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)2

　　課堂教學(xué)有效性問題已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。一年來，數(shù)學(xué)課題組緊緊圍繞 “先學(xué)后教”—以學(xué)定教的理念開展教學(xué)研究，把“如何優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程”作為數(shù)學(xué)組的著力研究的課題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性成果，下面談?wù)勚饕�做法與收獲：

　　一、 深入理論學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。

　　為使課題研究更加有針對(duì)性和實(shí)效性，我們數(shù)學(xué)課題組成員利用四周的時(shí)間研讀余文森教授編著的《課堂教學(xué)》一書，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化。形成自己的理論體系，并進(jìn)行交流研討，形成共識(shí)。

　　二、進(jìn)行觀察式教學(xué)，互動(dòng)研討。

　　本學(xué)期，數(shù)學(xué)組成員共有五位老師舉行實(shí)驗(yàn)課觀摩研討：魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》、王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》。課題組成員根據(jù)各自教材的特點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)單元為單位進(jìn)行觀察式教學(xué)研討，從創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)等入手，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。

　　如李美淑老師的《圓的認(rèn)識(shí)》基本上體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，充分展現(xiàn)教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。教師的教建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)效果好。

　　王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的`性質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程以性質(zhì)貫穿，練習(xí)形式多樣又緊扣教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)效果好。

　　楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》，以學(xué)生喜愛的拼圖導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)生活中與有關(guān)的實(shí)例，以比賽等形式的練習(xí)鞏固新知，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)。

　　魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》，在學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對(duì)這些方法進(jìn)行分類、總結(jié)。

　　王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》。采取回憶的形式導(dǎo)入，在通過設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)頗有意境，針對(duì)性強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。

　　經(jīng)過全組同仁不懈的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及聽評(píng)課研討活動(dòng)，數(shù)學(xué)組成員根據(jù)余文森教授提出的教學(xué)理念對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精心揣摩、大膽實(shí)踐，探索，深入反思，不斷完善。

　　三、外出學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

　　為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年數(shù)學(xué)組全組多次外出觀摩學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組一位成員到山東杜郎口中學(xué)直接參與學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評(píng)課活動(dòng)，提高自身的說課、評(píng)課及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。課題成員的教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)隨筆、反思多篇以備研討時(shí)交流、探討。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)3

　　有效教學(xué)是一線教師普遍關(guān)注的戰(zhàn)略性問題。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新《課標(biāo)》教材的實(shí)施，特別是有效教學(xué)的不斷嘗試和實(shí)踐，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。我的學(xué)習(xí)后的體會(huì)如下：

　　1、要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且，只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

　　2、要廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法，作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊。如“課程論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等廣大教師會(huì)有很大幫助的。也許我們會(huì)覺得有的專業(yè)知識(shí)離我們太遠(yuǎn)，看不懂或聽不懂。其實(shí)，看得多了自然也就理解了。所以，就應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索未知的`知識(shí)。

　　3、要研究一些“教學(xué)案例”。案例是一種理論與實(shí)踐，培養(yǎng)研究者反思案例是和團(tuán)隊(duì)合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對(duì)一些案例的分析，可以提高了我的教學(xué)能力。所以請(qǐng)教師們要留意教學(xué)案例，研究教學(xué)案例。

　　4、要積極參加各科培訓(xùn)活動(dòng)。職前教育是我們教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，但我們要不斷的學(xué)習(xí)，特別是參加培養(yǎng)學(xué)習(xí)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是學(xué)科開展的一些培訓(xùn)活動(dòng)。如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等，以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)4

　　“先學(xué)后教”的核心是自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”無論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看，都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。

　　一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。

　　學(xué)生獲得知識(shí)的途經(jīng)無非有兩個(gè)，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學(xué)習(xí)中獲得。而通過自學(xué)獲得的知識(shí)往往會(huì)記得更牢。并且，學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會(huì)到的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，是比較關(guān)鍵的�？赏ㄟ^一些科學(xué)家的'例子來說服學(xué)生。我介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生，他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師；著名數(shù)學(xué)大師華羅庚，出身貧寒，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻憑著超人的意志登上數(shù)學(xué)的高峰。這些典型實(shí)例，使學(xué)生受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。

　　二、精心選材，因人而異。

　　在進(jìn)行“先學(xué)后教”時(shí)，并不要求所有的知識(shí)都進(jìn)行自學(xué)。針對(duì)小學(xué)生，主要是一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué)。教師要把好這個(gè)關(guān)，切忌千篇一律。例如：在教學(xué)長方體和正方體的體積公式時(shí)，長方體的體積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成，而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎(chǔ)上得出，學(xué)生很容易理解和接受。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過自學(xué)，搞清給他們的幾個(gè)思考題：正方體和長方體有什么關(guān)系，正方體的體積該怎樣算。通過看書同桌討論。很容易獲得新知。

　　三、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)方法。

　　教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。一開始，教師可以對(duì)自學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些自學(xué)思考題，讓學(xué)生按你的思路學(xué)習(xí)，并從中學(xué)到以后看書自學(xué)，應(yīng)該弄清哪些問題。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自己找問題，弄清學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容所要搞懂的是哪些方面。教師可以在最后提問：通過自學(xué)，你學(xué)到了什么？

　　總之，自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。在小學(xué)中，嘗試使用“先學(xué)后教”的方法，對(duì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，“先學(xué)后教”的方法是切實(shí)可行的。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)5

　　數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，相信大家都想學(xué)好它，下面我想和大家分享一下我的學(xué)習(xí)方法。

　　1、課時(shí)預(yù)習(xí)。以前在初中時(shí)，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。后來上高中了，發(fā)現(xiàn)沒有預(yù)習(xí)只是帶著課本到課堂上聽老師講解，目標(biāo)很不明確，聽課時(shí)便會(huì)處于被動(dòng)的.地位，要么盲目地去記筆記，要么就是茫茫不知所云。這樣有時(shí)記下了很多教材上原本有的內(nèi)容，累得要命卻沒有價(jià)值。如此一來只能是事半功倍。當(dāng)嘗試預(yù)習(xí)后再聽課，覺得不再是茫茫不知所云了。如果要是時(shí)間不多，我會(huì)在課前2~3分鐘預(yù)習(xí)一下上課即將講的內(nèi)容，提前進(jìn)入狀態(tài)，爭取主動(dòng)權(quán)。

　　2、認(rèn)真聽課。聽課不是聽就行了，而是要認(rèn)真聽，要把注意力集中，跟著老師的思路走，有些同學(xué)不把上課作為學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，一心想用課后的時(shí)間來彌補(bǔ)，我覺得這其實(shí)是本末倒置了，因?yàn)殄e(cuò)過了課堂上的第一時(shí)間吸收，有的東西以后自己理解起來就是費(fèi)勁了，就像撿了芝麻丟了西瓜那樣。

　　3、認(rèn)真做練習(xí)，看練習(xí)題的例題，有時(shí)候，由于時(shí)間緊迫，我便馬馬虎虎地完成練習(xí)，等老師評(píng)講時(shí)，對(duì)于那些沒認(rèn)真思考過的題目上，只能兩眼看著老師板書，有時(shí)思路跟不上，后面老師所講的根本聽不明白。認(rèn)真做練習(xí)還可以讓自己知道自己喝解出來正確答案，但方法是否準(zhǔn)確或解題步驟還欠缺什么，免得考試時(shí)白白扣掉一些不該丟失的分?jǐn)?shù)。其次，練習(xí)冊(cè)中的例題也很好，里面還總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，有時(shí)間應(yīng)該看一下。

　　4、多看錯(cuò)題本。很多同學(xué)做了錯(cuò)題本，但他們幾乎不怎么看。我也是，導(dǎo)致一些題目錯(cuò)了再錯(cuò)。

　　以上是我學(xué)習(xí)的方法，但做起來要一定的時(shí)間，如果有同學(xué)有比我更好的學(xué)習(xí)方法，不妨說出來和大家分享一下。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)6

　　第一單元我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，主要內(nèi)容為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘小數(shù)，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)與解決問題。

　　在這些知識(shí)點(diǎn)中，比較容易錯(cuò)的是分?jǐn)?shù)乘小數(shù)與解決問題這一部分。計(jì)算分?jǐn)?shù)乘小數(shù)時(shí)，要先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算，或者把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算，如果小數(shù)和分母存在某種倍數(shù)關(guān)系時(shí)，就可以直接“約分”再計(jì)算。在做這類習(xí)題時(shí)我們要注意，若所乘分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，則不要化成小數(shù)計(jì)算，如果化成無限小數(shù)，我們不僅不會(huì)算，而且就算算出來了也是錯(cuò)誤答案。

　　還有就是做應(yīng)用題，最重要也是最關(guān)鍵的就是確定單位“1”。如果單位“1”沒找準(zhǔn)，后面的`算式就是錯(cuò)的。比如你在水果店賣西瓜，人家客人要二分之一的二分之一，你卻給他切了二分之一的三分之一，那客人肯定不高興，買個(gè)西瓜店員咋還給少了呢？若是在考試當(dāng)中，一道應(yīng)用題至少是4分，錯(cuò)一個(gè)就只剩96分了，太可惜了。

　　我認(rèn)為把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作玩游戲，把學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作升了一級(jí)，把做對(duì)一道題當(dāng)作成功闖過一道關(guān)，這都會(huì)使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有趣，更加輕松，容易......

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)7

　　一、重視基礎(chǔ)。

　　中考數(shù)學(xué)內(nèi)容不算難，但題目多以基礎(chǔ)為主，可以說中考數(shù)學(xué)想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎(chǔ)的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里，我推薦大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行大量的基礎(chǔ)題練習(xí)，以做到一題能在10秒至30秒內(nèi)解出。

　　二、勇于嘗試，發(fā)散思維。

　　面對(duì)一道解不出的題時(shí)，要勇于嘗試多種方法，并敢于面對(duì)失敗。許多同學(xué)在考場上因壓力過大而導(dǎo)致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最后在消耗了大量的時(shí)間后選擇跳題。因此，在做題時(shí)一定要有一顆勇敢的.心。不要死盯某一個(gè)公式或條件，除了要勇于使用不同方法外，在平時(shí)的練習(xí)中，還要有發(fā)散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點(diǎn)E、F分別從正方形ABCD的BC兩端點(diǎn)出發(fā)(運(yùn)動(dòng)時(shí)間為秒)，畫出以E、F、C三點(diǎn)為端點(diǎn)的三角形面積的S-T圖象。當(dāng)你在做完這道題時(shí)，你不能就此與它別過，而是要思考當(dāng)正方形換成梯形時(shí)情況怎樣?當(dāng)有三個(gè)點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)情況又怎樣?這樣做下來，你做一道題就相當(dāng)于別人做數(shù)十道題并且還培養(yǎng)了一種變式的能力，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)有極大的幫助。

　　三、善于總結(jié)歸納。

　　在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，除了要發(fā)散思維，還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這便是一個(gè)化簡為繁然后化繁為簡的過程。在這個(gè)過程中，錯(cuò)題本與好題本是必不可少的，尤其是對(duì)第10、16、23、24、25題來說，通過對(duì)題目的整理，你便能知道自己的弱點(diǎn)，強(qiáng)項(xiàng)在哪里并相應(yīng)的進(jìn)行補(bǔ)足與加強(qiáng)，這也是我們學(xué)習(xí)達(dá)到瓶頸時(shí)突破的一大助力。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)8

　　眾所周知，數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

　　在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認(rèn)真，但更要學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)，記好筆記，及時(shí)領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習(xí)慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認(rèn)識(shí)題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來的，聽完后，把握了總體的`脈絡(luò)，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。

　　對(duì)于數(shù)學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認(rèn)為做題也要有原則，即代表性和針對(duì)性，所謂代表性，即應(yīng)選取能代表同一類型號(hào)的題目睞做；針對(duì)性即多找一些解題過程較復(fù)雜、思路有很強(qiáng)的靈活性的題目來做；如些做下去，達(dá)到一定的題量后，會(huì)發(fā)現(xiàn)解題時(shí)腦子變靈活了。

　　對(duì)平時(shí)易做錯(cuò)的題目應(yīng)收取起來，作為錯(cuò)題本，而且要經(jīng)�；仡^看一下過去做錯(cuò)的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實(shí)很多題目是老師平時(shí)所講過的，但有的同學(xué)可能會(huì)沒印象，我想很大的原因是沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)錯(cuò)題本。

　　以上是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得體會(huì)。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)9

　　1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。

　　在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

　　2、多表揚(yáng)，少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

　　3、在做中學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

　　做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。

　　4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)

　　作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái)，要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的.練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識(shí)的探究過程中。

　　總體來看，在這幾位老師的課上，整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，語言恰到好處，使人聽起來舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，享受成功，沒有給學(xué)生過重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。

　　對(duì)比自己的課堂，感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學(xué)生探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸，成績雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)10

　　《工程數(shù)學(xué)》矩陣論部分的課程已經(jīng)結(jié)束，很高興能夠得到信息系主任朱老師的悉心講授與耐心指導(dǎo)。

　　應(yīng)用矩陣的理論和方法解決工程技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的實(shí)際問題以越來越普遍，矩陣論已經(jīng)成為最有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)分支之一。作為一個(gè)工科學(xué)生來說，矩陣論變的尤為重要，許多線性或非線性的問題都要用到矩陣論的.知識(shí)，象我們的專業(yè)基礎(chǔ)課《彈性力學(xué)》、《有限元》。

　　此書第一章“線性代數(shù)基本知識(shí)”讀起來還是蠻輕松的，因?yàn)榇蟛糠值膬?nèi)容已經(jīng)在本科階段的《線性代數(shù)》里面學(xué)過了，再加上考研的時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)過。也許覺得前面的輕松，學(xué)后面的內(nèi)容的時(shí)候也就有些放松，結(jié)果是過了幾節(jié)課后就感到書上的內(nèi)容是越來越生僻了，有些東西太抽象，讀起來枯燥，難以讀懂;它比《線性代數(shù)》更深入，難度大多了。還好及時(shí)調(diào)整，勉強(qiáng)跟的上課，當(dāng)我認(rèn)真去學(xué)的時(shí)候，感到書上的東西還是蠻有意思的。把前后章節(jié)的邏輯關(guān)系，連貫關(guān)系搞清楚的時(shí)候，那是一種愜意;當(dāng)你把書上一個(gè)看似很難的題目弄清楚的時(shí)候，你會(huì)有一種征服感、勝利感、甚至是一種虛榮心的滿足。本人自認(rèn)為第二章最有意思，也是學(xué)的最好的一個(gè)環(huán)節(jié)，從相似對(duì)角化到相似jordan矩陣，再到cayley-hamilton定理、上三角矩陣、上hessenberg矩陣，如果把它們的相承關(guān)系及應(yīng)用條件都弄清楚了，那么這一章也就算學(xué)懂了。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)11

　　幼兒數(shù)學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地，對(duì)幼兒教育的人文化顯得日益重要�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，必須重視數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

　　1、趣味性

　　在操作材料設(shè)計(jì)上，充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來，他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的愿望和環(huán)境相互作用。

　　例如在設(shè)計(jì)加減法運(yùn)算的材料時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“開鎖”游戲，在鎖的上面寫好加減算式，在鑰匙上寫好數(shù)字，如果算對(duì)了就可以用相應(yīng)的鑰匙打開鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對(duì)”的游戲，是一組練習(xí)分合式的游戲，幼兒按照小花上的數(shù)字，找出兩片葉子，葉上的數(shù)字合起來等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中，必然會(huì)對(duì)數(shù)字操作活動(dòng)產(chǎn)生愉快的.情緒。又如，給一些簡單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們?cè)谶@種“美”之中不知不覺地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

　　2、可操作性

　　可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫結(jié)論的傳統(tǒng)模式。例如,設(shè)計(jì)讓幼兒掌握10以內(nèi)加減法材料時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動(dòng)、植物、自然物的圖片，每種均為10個(gè)，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運(yùn)用題，然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號(hào)，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學(xué)到了知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的材料時(shí)，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一個(gè)可活動(dòng)的時(shí)鐘，上面的時(shí)針和分針均可轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒可以自由地根據(jù)時(shí)間來撥指針，或根據(jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說：從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。

　　3、計(jì)劃性

　　首先在數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)施上必須注意與教師制定的數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，注意循序漸進(jìn)，一步步地深入，讓幼兒在復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)的同時(shí)，也能夠預(yù)習(xí)到新的知識(shí)。如投放加減速運(yùn)算材料時(shí)，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開始，逐步地添加，一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢。但是，活動(dòng)材料又要根據(jù)幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來制作。

　　總之，數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣，是為幼兒打開了另一扇通向數(shù)學(xué)王國的大門，孩子們?cè)谶@個(gè)王國里樂此不疲地“工作”著，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)12

　　六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中講到了“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題我并不陌生，但對(duì)于這部分的內(nèi)容的教法，我卻一直在思考，在教學(xué)中常會(huì)遇到一些困惑，例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生乘除應(yīng)用題混淆不清，出錯(cuò)非常多。

　　今天溫樹民老師在講到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，舉了兩個(gè)例子：

　　1、紅花40朵，蘭花比紅花多（少），蘭花有多少朵？

　　2、紅花40朵，紅花比蘭花多（少），蘭花有多少朵？

　　他說他是這樣教的，跟學(xué)生總結(jié)這樣的語言：當(dāng)題中比（是）的后面那個(gè)量已知時(shí)，就是已知單位“1”時(shí)，就用乘法計(jì)算，而比、是的后面那個(gè)量未知時(shí)，也就是要求單位“1”時(shí)，就用除法，并且要記住是用對(duì)應(yīng)的數(shù)值除以對(duì)應(yīng)的分率，即：量率對(duì)應(yīng)。他說這樣學(xué)生掌握的較好，出錯(cuò)較少。實(shí)際上這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展沒有什么作用。雖然這種方法學(xué)生會(huì)做題了，但是想想課標(biāo)的要求，這種省去學(xué)生思維過程的方法是不可取的。

　　我拿出課本，仔細(xì)地閱讀教材，同時(shí)思考，我認(rèn)為這樣的題目可先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后根據(jù)題意畫出線段圖來，讓學(xué)生借助線段圖來解決問題。第2個(gè)問題，求單位1這樣的題目可以把這個(gè)未知數(shù)用x表示，用列方程的方法來解決，這樣就轉(zhuǎn)化成求x的'幾分之幾是多少了，即利用分?jǐn)?shù)乘法的意義來解決，學(xué)生思考起來更容易。在以前的教學(xué)中我也嘗試過，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)，尤其是對(duì)于比較難的應(yīng)用題來說，大部分學(xué)生能很快地找到等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，有沒有更好的方法呢？我一直在思考著，我也期待同仁們能給我一種解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的好方法。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)13

　　20xx年xx月x日，我有幸參加了在新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的一天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，主要包括學(xué)生討論、學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)等過程。學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的'樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。

　　兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式，整個(gè)課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體，教師只起了個(gè)穿針引線和補(bǔ)充的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學(xué)生就像容器，沒有積極性，沒有主動(dòng)性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體，學(xué)生做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽，不相信學(xué)生可以通過自學(xué)、探究、討論能把知識(shí)學(xué)會(huì)。聽完這節(jié)課，才覺得是自己思想上放不開，對(duì)學(xué)生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學(xué)生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課，講好課，看來以后要多備備學(xué)生在自主探究的過程中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題才是最重要的。

　　通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：怎樣設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生感興趣？怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)？怎樣讓我們的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效？怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)14

　　1、重視課堂

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先最重要的就是課堂，上課需要一直跟在老師后面思考，不僅鍛煉了自己的思維能力，也更有助于知識(shí)點(diǎn)的鞏固。有些同學(xué)可能會(huì)利用上課的時(shí)間偷偷刷題，我覺得這是得不償失的。把知識(shí)點(diǎn)理清，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。做題目時(shí)需要先決策能用上哪些知識(shí)點(diǎn)，一般題目會(huì)有多種解法，此時(shí)就需要權(quán)衡利弊，選擇最優(yōu)解，而老師的講解過程往往是對(duì)解法的優(yōu)劣分析，這是我們需要學(xué)習(xí)的。同時(shí)確定方法后也需要有強(qiáng)大的信念，不能半途而廢，要相信：方法可行就一定能算到正確結(jié)果。

　　2、提高運(yùn)算能力

　　很慶幸自己曾學(xué)過珠心算，珠心算可以有效提高自己的心算能力，同時(shí)也大大提高了自己的解題速度，當(dāng)然運(yùn)算最重要的是準(zhǔn)確，而且需要確保第一遍就算對(duì)。良好的解題習(xí)慣和整齊的'書寫也能夠讓自己保持思路清晰的狀態(tài)。

　　3、杜絕低效刷題

　　做題目需要思路，而同種類型的題目思路也類似，掌握思路之后需要學(xué)會(huì)運(yùn)用，不能只有再次做原題時(shí)才會(huì)使用。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)也要保持一種興趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一類新的題型或巧妙的解法時(shí)會(huì)有一種驚喜感，這種驚喜感也會(huì)支撐著你繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)新的題型，從而見多識(shí)廣，再次遇到陌生題型的時(shí)候也不會(huì)慌亂。

　　4、有選擇地刷題

　　高三經(jīng)過大量的練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)題都會(huì)有一定的把握，所以失分點(diǎn)往往是中檔題以及難題，比如填空的后兩題，解答的后三題，附加最后一題。在刷題時(shí)可以將這些題目篩選出來，從而高效地刷完近三年的模考題。如果想做更多的題目的話，一些網(wǎng)站上甚至可以找到20xx年甚至更早的�？碱}。除此之外還可以找一點(diǎn)全國卷的題目(畢竟馬上就要考全國卷了)，比如省外有一個(gè)比較熱的考點(diǎn)是對(duì)數(shù)平均數(shù)不等式，雖然是考綱外知識(shí)點(diǎn)，但是轉(zhuǎn)化過來，就是我們�？嫉臉O值點(diǎn)偏移問題。而掌握這個(gè)不等式的話，對(duì)極值點(diǎn)偏移這一類問題就會(huì)有更深刻的理解。

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