高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)通用
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)通用1
今年我有幸參加了江夏區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期4天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)到的內(nèi)容豐富實(shí)用，這次校長(zhǎng)高級(jí)研修匯集了學(xué)校管理的最新理論成果，針對(duì)性強(qiáng)，既有《理念治校與學(xué)校發(fā)展》，也有《學(xué)校管理與學(xué)校核心價(jià)值》，還有《教育現(xiàn)代化2小時(shí)》等課程，這些教育理念讓我大開(kāi)眼界，也受益匪淺，總的有以下幾點(diǎn)心得：
一、校長(zhǎng)要在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立理念治校觀念
在學(xué)習(xí)中我明白了教育理念是一種內(nèi)涵豐富的多序列、多層次的理念系統(tǒng)，教育理念作為一個(gè)復(fù)雜的理念系統(tǒng)反映在學(xué)校發(fā)展的方方面面。理念治校是學(xué)校發(fā)展面臨的新課題，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，是基礎(chǔ)教育改革的強(qiáng)烈呼喚，是成功學(xué)校與成功校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。先進(jìn)教育理念在學(xué)校發(fā)展中有著重要的作用，先進(jìn)理念是學(xué)校的行動(dòng)指南，是學(xué)校改革的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)校特色形成的思想基礎(chǔ)，是制度創(chuàng)新的理論源泉，是組織運(yùn)行的指導(dǎo)原則。在學(xué)習(xí)的中，我還知道了作為校長(zhǎng)要有具有自己特色的治校理念，即以生為本、以愛(ài)為基、以學(xué)為尊、以法為序、以變應(yīng)變、以和為貴。
二、校長(zhǎng)要樹(shù)立適合的“管理理念”
“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴”，湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)以蘇軾的一句非常有哲理的詩(shī)句為題，給我們講述了學(xué)校管理與學(xué)校核心價(jià)值辯證關(guān)系。作為校長(zhǎng)更應(yīng)該具備適合學(xué)校發(fā)展的管理理念，即要重視以人為本，激發(fā)人的`潛能；堅(jiān)持目標(biāo)管理，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；實(shí)施規(guī)范管理，提高管理效能；強(qiáng)化過(guò)程管理，實(shí)行全程監(jiān)控。
正確的管理理念是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵，校長(zhǎng)要有自己的管理理念，也就是要有自己的觀念和思維。我認(rèn)為在管理理念上要具體做到以下幾方面：
1、以學(xué)生為主體作為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的立場(chǎng)看教育價(jià)值。每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的愿望，這是發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教育是他發(fā)展的外部環(huán)境，只要環(huán)境適當(dāng)，他們都可以得到適度的發(fā)展。這種環(huán)境教育也就構(gòu)成了發(fā)展的機(jī)會(huì)，給他發(fā)展的機(jī)會(huì)就是好的教育。國(guó)際教育評(píng)價(jià)的宗旨有“選擇適合于兒童的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合于兒童的教育”。由此看出作為學(xué)校的管理者，就要給予學(xué)生人人受教育的時(shí)間與質(zhì)量的權(quán)利，讓社會(huì)體現(xiàn)出教育公平，讓受教育者感受到機(jī)會(huì)公平！
2、樹(shù)立“終身教育”和“即時(shí)教育”的理念。校長(zhǎng)的才能是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)，在當(dāng)前學(xué)校知識(shí)更新（推行新課程標(biāo)準(zhǔn)）和現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新時(shí)期，更要求校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略頭腦、政策頭腦、專(zhuān)業(yè)頭腦和經(jīng)濟(jì)頭腦，只有具備多種智能，才能高瞻遠(yuǎn)矚，開(kāi)拓探索，創(chuàng)新進(jìn)取，辦好學(xué)校。終身教育是面向未來(lái)的教育，是一種獲得能力素質(zhì)的教育。“即時(shí)教育”著重《教育發(fā)生學(xué)》意義，校長(zhǎng)就要時(shí)刻鼓勵(lì)教師做到學(xué)校教育與課堂教育“有魅”，關(guān)注學(xué)生的興趣、習(xí)慣、反思，重視知識(shí)動(dòng)力學(xué)的三個(gè)維度。
三、用教育現(xiàn)代化思想做教育
“教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)人才的過(guò)程�！蔽洳齾^(qū)三道街小學(xué)交流的《教育現(xiàn)代化2小時(shí)》讓我看到了他們?cè)诂F(xiàn)代化教育中取得的成果。我從中也有自己粗淺的見(jiàn)解：
�、俳逃F(xiàn)代化不是一種教育形式，而是表示一定的教育水平，是指教育發(fā)展所達(dá)到的較高標(biāo)準(zhǔn)，是教育與一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及相應(yīng)的民族心理相適應(yīng)的具有現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)特征的水平狀態(tài)。
②正如現(xiàn)代化不是一個(gè)固定的目標(biāo)，而是一種動(dòng)態(tài)的變革過(guò)程一樣，教育現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的組成部分，同樣是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。從總體上說(shuō)，它是人類(lèi)自覺(jué)的、有目的的活動(dòng)，具有自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我組織性，從而不斷地得到發(fā)展和完善。
�、劢逃F(xiàn)代化的過(guò)程就是對(duì)傳統(tǒng)教育的批判、繼承和發(fā)展的過(guò)程。
�、芙逃F(xiàn)代化不是一個(gè)孤立、狹義的數(shù)量增長(zhǎng)現(xiàn)象，而是廣義的整體轉(zhuǎn)換，是一種教育整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)。
�、莠F(xiàn)代化的根本標(biāo)志是人的現(xiàn)代化，是人的比較全面、比較自由、比較充分的發(fā)展。因此，教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的必由之路，教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
作為教育工作者要經(jīng)常性地“回到教育的原點(diǎn)”看教育對(duì)象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象五彩斑斕、熠熠多彩，需要得到教師不斷地尊重、不斷地欣賞、不斷地激勵(lì)、不斷地指導(dǎo)，學(xué)生才能在一個(gè)個(gè)原點(diǎn)中得到進(jìn)步和提升。這次學(xué)習(xí)中有些深刻的理論和方法更需我在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中用心去體會(huì)，用行動(dòng)與實(shí)踐，在實(shí)踐中慢慢地探索，反思提高自我。
高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)通用2
7月13日上午，我們來(lái)自江夏區(qū)的84名中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記，齊聚桂子山下，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新思路、新要求，提升自己的教育管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，以期推進(jìn)江夏教育持續(xù)健康、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
在華師這個(gè)頂級(jí)的學(xué)術(shù)殿堂里，我們組成了一個(gè)大班級(jí)，按時(shí)上課、下課，按時(shí)完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，陳必林局長(zhǎng)的重要講話(huà)既是培訓(xùn)工作的.重要指示，也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞。
首先，感謝湖北省干訓(xùn)中心主任，全國(guó)名師袁先瀲?yán)蠋煹募?xì)心教導(dǎo)，專(zhuān)題講座————現(xiàn)代化學(xué)校管理與校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化，我們收益良多！三道街小學(xué)校長(zhǎng)尹慧紅的“用現(xiàn)代化教育思想做教育”讓我們意識(shí)到學(xué)校教育信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授的“學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與特色”就學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要義、途徑、策略做了闡述，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，凸現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武漢市教科院研究員，特級(jí)教師，湖北名師華林飛就“理念治校與學(xué)校發(fā)展”開(kāi)展講座，讓我們明白了理念治校是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展面臨的新課題以及先進(jìn)教育理念在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員沈旎結(jié)合她工作中的實(shí)例，依托武昌區(qū)課程發(fā)展歷史，帶領(lǐng)我們領(lǐng)悟“校本課程的反思與構(gòu)建”引導(dǎo)我們集體探討了課程管理中的諸多問(wèn)題，令我們受益匪淺�？疾炱陂g，我們參觀了南湖一小。所有這些都碰撞著我們的心靈，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了升華，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵。今后的工作中，我們一定會(huì)把此次學(xué)習(xí)的所獲、所悟、所感、所思應(yīng)用于今后的工作實(shí)踐中去，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索，改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)通用3
我有幸參加了這次“山西省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員高級(jí)研修班”，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識(shí)，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿(mǎn)信心�？偨Y(jié)老師的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問(wèn)題和今后的努力方向。
一、對(duì)課程的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
以前我總是很困惑一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)員們會(huì)很喜歡你的課，自己也感覺(jué)不錯(cuò)，機(jī)構(gòu)也很喜歡。可是當(dāng)有人說(shuō)讓談?wù)勀愕恼n是怎么講課的時(shí)，自己就很茫然。總覺(jué)得心里空空的，不知道該說(shuō)什么，更不知道為什么這么講課，所以講授課程很難有突破性的長(zhǎng)進(jìn)。”通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)課程設(shè)計(jì)有了重新的認(rèn)識(shí)。
對(duì)比xx能老師的授課課件，我發(fā)現(xiàn)：在我們本子上印的和老師所講授的課件略有不同。但是講授時(shí)所使用的課件讓我們更容易理解，專(zhuān)業(yè)性更小一些。即讓我們更簡(jiǎn)單的了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)又讓我們理解了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與必然性。賀東亮老師的示范課IYB中的《成本核算》，這是一堂我覺(jué)得有點(diǎn)怕，又難講的課程。因?yàn)樗c會(huì)計(jì)里成本核算有所不同，與SYB里的更不一樣。當(dāng)我把這兩種都掌握的時(shí)候，IYB的成本核算就象一道鴻溝，讓我覺(jué)得不可逾越�？少R老師，用了很好的課程設(shè)計(jì)，僅僅一件衣服的舉例讓我豁然開(kāi)朗。這就是設(shè)計(jì)課程的魅力所在吧。
通過(guò)上述的分析，我發(fā)現(xiàn)在過(guò)去十年里我對(duì)所備的課程沒(méi)有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維，導(dǎo)致自己也不知道為什么這樣講課。自然在別人提問(wèn)的時(shí)候也不能回答了。今后，每一次備課，我都遵循以下的設(shè)計(jì)原則：
1、授課前做好培訓(xùn)需求分析。
2、掌握講課的第一手資料。
3、充分了解課程中的問(wèn)題。
4、對(duì)所掌握的資料，需求分析等進(jìn)行授課可行性分析。
5、尋找每一節(jié)課的價(jià)值體現(xiàn)。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，我相信，我會(huì)對(duì)我的課程有更深的認(rèn)知。
課程設(shè)計(jì)還會(huì)幫助我學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題。前十年的授課中，我僅僅是在把別人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)拿來(lái)教給我的老板學(xué)員們。在知識(shí)體體系中沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。這就是我們和大師級(jí)老師們的差異所在吧�，F(xiàn)在看來(lái)原因是我沒(méi)有重視設(shè)計(jì)，就沒(méi)有學(xué)會(huì)思考，沒(méi)有思考自然沒(méi)有辦法形成新的知識(shí)體系。所以在以后的教學(xué)中，我一定把教學(xué)的設(shè)計(jì)放在前面，好好研究學(xué)習(xí)。讓自己在課程設(shè)計(jì)上更上一層樓。
二、對(duì)授課中教學(xué)方法應(yīng)用的體會(huì)
賀老師的課我讓充滿(mǎn)驚喜，一上課，我就收獲意外的100元錢(qián)。那一早上的課我都聽(tīng)的即興奮又認(rèn)真。“國(guó)王與天使”讓我們每一天都收獲暖暖的感覺(jué)。呂老師的每一笑、每一個(gè)動(dòng)作，都讓課堂的氣氛變的輕松愉悅。王老師更是那么緊張的時(shí)間，那么難懂的課程都能讓我們一邊樂(lè)一邊聽(tīng)明白。讓我充分感受到了教學(xué)法在教學(xué)上應(yīng)用的魅力。
我總結(jié)了教學(xué)的方法有：講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、體驗(yàn)法等。在以后的備課授課中，我要做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。
2、熟練掌握每一種教學(xué)方法的使用技巧，以便在使用中做到游刃有余。
3、認(rèn)真分析每一課的內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在講授中都變的通谷易懂。
4、讓我的課堂，因?yàn)橛薪虒W(xué)方法的使用變的輕松而愉悅。
我相信，對(duì)老師講授的教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)以后，我將會(huì)在今后的課堂中，充分的應(yīng)用它。讓它也為我的課堂帶來(lái)更多的生機(jī)。
三、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的一點(diǎn)深思
聽(tīng)三位老師講授課，我深深的感受的老師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。不論時(shí)間對(duì)于老師們多緊，他們都遵循教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：xx能老師講授的《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)》課程介紹。我們從老師的授課中可以聽(tīng)到：
1、本節(jié)課大家學(xué)習(xí)什么。
2、課程的講授。
3、對(duì)所講課程的回顧。把教學(xué)環(huán)節(jié)中所有的過(guò)程嚴(yán)格執(zhí)行下來(lái)了。我在過(guò)去的講課中，可能會(huì)出現(xiàn)一些情況：時(shí)間緊我就沒(méi)有時(shí)間去做總結(jié)了，自已認(rèn)為沒(méi)有什么。可從老師的授課中，我聽(tīng)出來(lái)了，沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，課程就象是沒(méi)有尾巴，不全了，人們聽(tīng)課也就沒(méi)有記憶的主體了，亂了。
組織教學(xué)的環(huán)節(jié)有：
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
3、新課講授。
4、教學(xué)總結(jié)。
5、評(píng)估課程。
在教學(xué)的組織上，要和搭班的老師共同協(xié)商。根據(jù)篩選時(shí)學(xué)員的情況，選擇合適的教學(xué)組織形式。導(dǎo)入新課時(shí)，嚴(yán)格按照導(dǎo)入新課的時(shí)間執(zhí)行，要做到精確、準(zhǔn)確、快速、明白，讓學(xué)員很快跟隨老師進(jìn)入課程的主題。新課講授時(shí)要做到使用合理教學(xué)方法，配合成人教學(xué)原理講授課程。在講課過(guò)程中要有課程的主線(xiàn)。課程的講解要做到思路清晰、邏輯嚴(yán)密、通俗易懂。教學(xué)總結(jié)必不可少，做總結(jié)時(shí)做到短而精。今后，我在授課中嚴(yán)格按照教學(xué)環(huán)節(jié)上的技術(shù)要求執(zhí)行，以確保每一堂課程的培訓(xùn)質(zhì)量。
四、教學(xué)過(guò)程中案例的使用
案例在我們每一個(gè)培訓(xùn)老師中都是必不可少的教學(xué)方法。但在以前的授課和聽(tīng)課中，我經(jīng)常聽(tīng)到一些老師授課的案例存在很多的問(wèn)題，例如：
1、與所講授的課程不匹配，結(jié)果例案講完了學(xué)員不知道說(shuō)的這個(gè)和課程有什么關(guān)系。
2、與所講授的主題不匹配，案例講完了，好象和主題沒(méi)有關(guān)系，更不知道講它是為了說(shuō)明什么。
3、案例與學(xué)員不匹配，案例講完了，似乎很高大尚，聽(tīng)起來(lái)也好，可學(xué)員覺(jué)得好遙遠(yuǎn)，聽(tīng)聽(tīng)算了。
4、案例太特殊，有啟發(fā)性，卻沒(méi)有實(shí)用性（例如把梳子賣(mài)給和尚）。
聽(tīng)聽(tīng)三位培訓(xùn)師老師的課程中的案例，從中明白了講課的案例我們應(yīng)該選擇什么樣的。呂繼仁老師在《互聯(lián)網(wǎng)思維》的課程中使用了一個(gè)案例“樊登讀書(shū)會(huì)”。能夠讓很多沒(méi)有研究過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的老師很快的明白了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的9大思維。那這個(gè)案例的好處是：身邊的案例可信度高、已經(jīng)很成功參照性強(qiáng)、案例又好拆解，其中的奧秘易理解、老師親身體驗(yàn)會(huì)讓我們有興趣、更重要的是與課程的主題要匹配。
總結(jié)聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得我在今后案例的使用中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、分析不同層次學(xué)員需求，找到與他們相匹配的案例。
2、所使用的案例要與課程相匹配。
3、與本節(jié)課講授的主題要匹配。
4、案例最好使用身邊發(fā)生的人或事，一是容易講，二是易分析透徹。
5、在使用案例時(shí)盡量不使用不貼近實(shí)際的案例。
以后每讀到一個(gè)案例，我會(huì)按學(xué)員的.層次放在不同的課堂上使用。使每一個(gè)案例都能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。
五、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行
賀東亮老師在講課中說(shuō)道“維克：今天看到中國(guó)的SIYB是最好的，是技術(shù)、工具和政策相結(jié)合的典范”。在這里說(shuō)明了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。在和很多老師談上課感受的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)業(yè)課的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在已經(jīng)沒(méi)有了。似乎沒(méi)有這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，課程一樣可以上下去。但慢慢的發(fā)現(xiàn)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有了，課程也越來(lái)越不被人認(rèn)可。
這幾天學(xué)習(xí)中，大家常常提到一句話(huà)“共享是個(gè)框，什么都可以往里裝”。我想改改“SIYB技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)框，什么都可以往里裝”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有這一套標(biāo)準(zhǔn)的體系，我們開(kāi)發(fā)課程都變的簡(jiǎn)單了，這應(yīng)了萬(wàn)變不離其宗。今后我一定把SIYB中的老師應(yīng)遵守的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)做到位，使我們的課程讓更多人受益。也使我們的課程在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行中擁有更強(qiáng)的生命力。
六、學(xué)習(xí)后我的認(rèn)知上的一些改變
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我從三位老師身上學(xué)到了很多：
1、以前我就把別人的東西找來(lái)講，覺(jué)得挺美�，F(xiàn)在明白了自己的這種拿來(lái)主義讓自己變的空洞沒(méi)有思想。
2、以前買(mǎi)了很多的書(shū)都不看，現(xiàn)在懂了得如果想有自己知識(shí)的創(chuàng)新就先要學(xué)習(xí)更多知識(shí)。其次要學(xué)會(huì)用老師教的方法來(lái)創(chuàng)新課程知識(shí)。
3、以前覺(jué)得老師各有各的長(zhǎng)處，我把自己管好就行，不用學(xué)別人的�，F(xiàn)在看來(lái)一定要和別人多溝通多交流，才能收獲更多的新的知識(shí)。
4、以前我就很認(rèn)真，以后我要在認(rèn)真二字的前面加上“嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)”。
5、以前授課，我覺(jué)得哪種教學(xué)方法好用哪種，以后我會(huì)對(duì)課程的講授會(huì)多做分析，把握學(xué)員的需求，選擇適合的教學(xué)方法。
6、在授課中嚴(yán)格執(zhí)行SIYB的授課技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
7、在案例使用時(shí)要做到有的放矢。
以上是我在此次培訓(xùn)中的收獲。今后我將會(huì)盡我最大的努力讓我變得更優(yōu)秀，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的路上，承受風(fēng)雨，樂(lè)在其中。我如此努力，因?yàn)槲掖_信：我想當(dāng)一名合格的SIYB老師，想當(dāng)一名優(yōu)秀SIYB老師，因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想。我將為之努力，堅(jiān)持不懈，向更好出發(fā)。
高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)通用4
暑假過(guò)一半了，真夠忙的。前20天大多與招生有關(guān)，目前為止，一年級(jí)和七年級(jí)都已超招生計(jì)劃幾十人，將要有1100多新生進(jìn)入學(xué)校，感到責(zé)任重大。
招生進(jìn)入尾聲之際，用兩天時(shí)間準(zhǔn)備了報(bào)告，關(guān)于教育實(shí)踐與思考的，25號(hào)上午給xx一個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上課，三個(gè)小時(shí)無(wú)一人走動(dòng)或接聽(tīng)電話(huà)，結(jié)束前我把校長(zhǎng)們大大表?yè)P(yáng)一通。上完課急著趕回合肥，本以為能趕上“西部開(kāi)發(fā)人才支持計(jì)劃——xx省xx市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”開(kāi)班儀式，結(jié)果火車(chē)晚點(diǎn)被誤。
26-28號(hào)，整整三天培訓(xùn)，每天六個(gè)小時(shí)。
參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)胡博士用三個(gè)半天談了：
1.聚焦香港中小學(xué)教育；
2.中華文化傳承與教育思想的現(xiàn)代化；
3.xx中小學(xué)教育如何與國(guó)際教育接軌。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，胡博士把他近xx年研究成果都拿出來(lái)與大家分享。胡博士把所講內(nèi)容不但用幻燈片顯示出來(lái)，而且在香港就印好帶來(lái)，非常用心做事。他，大度，和藹。
參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)xx書(shū)院胡校長(zhǎng)談了：
1.當(dāng)代教育改革與發(fā)展的若干問(wèn)題；
2.xx書(shū)院巡禮。涉及五個(gè)方面：全人教育，家校合作，學(xué)術(shù)發(fā)展，學(xué)生輔導(dǎo)，素質(zhì)教育。胡校長(zhǎng)從五個(gè)方面談全人教育：擴(kuò)展視野、發(fā)展?jié)撃�、藝術(shù)發(fā)展、音樂(lè)發(fā)展和體育發(fā)展。學(xué)術(shù)發(fā)展談到范式轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)社群、共同備課、照顧差異、拔尖補(bǔ)底。談到輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，胡校長(zhǎng)從自己的兩個(gè)學(xué)生自殺談起，這很讓我們震撼，因?yàn)檎�，我們校長(zhǎng)卻常常只往自己臉上貼金，問(wèn)題卻避而不談。
xx書(shū)院是全香港最好的兩所中學(xué)之一，英文、男子學(xué)校，學(xué)生層次也是最高的，升學(xué)壓力比內(nèi)地都大。其素質(zhì)教育主要由服務(wù)教育、環(huán)保教育、健康及性教育、國(guó)民教育、薪火相傳構(gòu)成。她，淡定，安靜。
參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)香港xx小學(xué)連文嘗校長(zhǎng)談了：
1.學(xué)校創(chuàng)新與變革之道；
2.十年尋夢(mèng)——香港xx小學(xué)的故事。培僑小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是人人學(xué)習(xí)，互相關(guān)懷。xx小學(xué)是所新校，剛建十年，辦學(xué)之初，連校長(zhǎng)從讀書(shū)抓起。連校長(zhǎng)的報(bào)告主要談了生命教育、感恩教育、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型學(xué)校等問(wèn)題。他們學(xué)校的教師每周至少28節(jié)課，其他學(xué)校情況相同。他，熱情，質(zhì)樸。
28號(hào)下午，舉行校長(zhǎng)論壇，連校長(zhǎng)安排我第一個(gè)發(fā)言。之前兩次提早和我打招呼，感到他們工作非常細(xì)致。我講三點(diǎn)：
1、感動(dòng)與感恩
感謝市教育局的'精心安排，感謝合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的細(xì)心照顧好周到的服務(wù)，感謝三位專(zhuān)家的精彩分享，感動(dòng)于他們的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，讓我們由衷佩服。也感動(dòng)于我們30為聽(tīng)課的中小學(xué)校校長(zhǎng)，克服困難，堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課、思考，積極討論。這體現(xiàn)了大家對(duì)教育的赤誠(chéng)，對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，我們印象深刻。
2、感觸與感想
總體感覺(jué)，三位專(zhuān)家癡迷教育，執(zhí)著追求教育理想，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。胡少偉博士視野有寬度，知識(shí)有厚度，思想有深度；連文嘗校長(zhǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)有高度，課堂精彩紛呈；胡美好校長(zhǎng)有人格魅力、樂(lè)觀積極面對(duì)問(wèn)題和，能高效開(kāi)展工作，既嚴(yán)格要求又充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
針對(duì)連文嘗校長(zhǎng)的報(bào)告，我談了對(duì)信念的理解，對(duì)“晨鳥(niǎo)精神”和其學(xué)習(xí)型學(xué)校做法的看法。針對(duì)“回顧這一年……”，我談了我們的做法。
針對(duì)胡博士的報(bào)告，我談了對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的理解和我們的做法，對(duì)“家校合一”的新認(rèn)識(shí)。而對(duì)“中國(guó)一切易道德化”，哈，我亂說(shuō)一通。德育必須寓于活動(dòng)，而不是創(chuàng)建出來(lái)的，掛個(gè)什么牌子，懸掛幾個(gè)標(biāo)語(yǔ)，張貼幾個(gè)宣傳畫(huà)，就以為是搞德育，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。
針對(duì)胡校長(zhǎng)的報(bào)告，我談了對(duì)“香港學(xué)生和學(xué)校分為三等”的看法�！鞍l(fā)榜教師培訓(xùn)、模擬發(fā)榜和發(fā)榜輔導(dǎo)”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜，而不關(guān)注落榜者。相比他們，我們大陸學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生個(gè)體，面子工程重于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。
在香港當(dāng)校長(zhǎng)真的很難，既沒(méi)有“錢(qián)”的工具，又無(wú)權(quán)獎(jiǎng)懲教師，只有靠自身素質(zhì)，靠專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師。
3、感召與感奮
這次研修學(xué)習(xí)給我們?cè)鰪?qiáng)了勇氣，增添了力量，很大程度促使我們思考，工作更有信心，方向更加明確，也讓我們感到擔(dān)子更重、壓力更大。他們的行動(dòng)對(duì)我們是感召，我們必須奮起。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。教育事業(yè)永無(wú)止境，唯有拼搏才有未來(lái)。
我們的心愿是辦一所像學(xué)校的學(xué)校，不是工廠，不是軍隊(duì)，更不是屠宰場(chǎng)。在這樣的學(xué)校里，教師像教師，學(xué)生像學(xué)生。我們營(yíng)造愉悅、幸福的環(huán)境，保持率直、自然的天性，創(chuàng)造適合的教育，回歸教育的本質(zhì)，使學(xué)校由優(yōu)質(zhì)向卓越轉(zhuǎn)化。我們要促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，老教師當(dāng)模范，中年教師成示范，青年教師出規(guī)范，保證各層次教師的提升，人格完整、內(nèi)心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅；打造高效課堂，營(yíng)造深厚的文化氛圍；給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個(gè)性鮮明的社會(huì)有用之材。我們要堅(jiān)定信念，不空談，不抱怨，懷揣理想，腳踏實(shí)地工作。
xx小學(xué)校長(zhǎng)陳xx表達(dá)辦學(xué)理想：人在中央；每一個(gè)孩子都重要；讓每一個(gè)孩子都獲得成長(zhǎng)。xx世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校邵xx校長(zhǎng)說(shuō)，校長(zhǎng)要把教師放在心上，教師才會(huì)把校長(zhǎng)的想法付諸實(shí)踐。
最后，連xx校長(zhǎng)表示：面對(duì)限制，只要有情有夢(mèng)，就有可能；透視情境，隨機(jī)轉(zhuǎn)化，育人育己，活出意義。
昨天下午，與王書(shū)記、陳校長(zhǎng)和甘主任去看參加軍訓(xùn)的八年級(jí)學(xué)生和帶隊(duì)教師。
高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)通用5
7月12日，江夏區(qū)初中學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記一行36人來(lái)到了美麗的桂子山下，走進(jìn)了華師這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。兩天的問(wèn)津求道，在眾位專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我們站在了教育的最前沿，領(lǐng)略了辦學(xué)體制的集團(tuán)化的優(yōu)勢(shì)，顛覆性的認(rèn)識(shí)到課程、課堂教學(xué)方式改革發(fā)展的方向，準(zhǔn)確地說(shuō)，這就是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。相比而言，作為農(nóng)村學(xué)校的我們，教育改革明顯有些滯后，步伐還沒(méi)有他們快，特別是教育的軟實(shí)力還存在較大差距。雖然他們的做法較之我們已超前很多，但是也有些做法值得我們借鑒。
推動(dòng)團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流。當(dāng)下教育面臨著人員結(jié)構(gòu)老化，職業(yè)倦怠情緒濃厚，學(xué)科出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性缺編，各類(lèi)配備始終處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。那么在這種情況下，即使有教育行政部門(mén)的政策把持，也難免出現(xiàn)強(qiáng)校愈來(lái)愈強(qiáng)，小校愈來(lái)愈弱的兩極分化的格局，甚至小校也逐漸會(huì)成為教育發(fā)展的負(fù)擔(dān)和燙手山芋。我們雖不能采“重組”、“抱團(tuán)”的做法，但我們可以采取與大校、強(qiáng)校之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流的辦法。即兩所學(xué)�；ヅ汕�2—3人的學(xué)科團(tuán)隊(duì)予以置換交流。這種交流方式有如下優(yōu)勢(shì)：
�。�1）因?qū)W校需要的交流，這種需要可以是管理需要的`，也可以是學(xué)科提升需要的。
�。�2）2－3人團(tuán)隊(duì)交流，更利用工作理念、方式的滲透和影響，在短期內(nèi)能達(dá)到一定的效果。
�。�3）置換交流不僅不會(huì)影響學(xué)校的正常運(yùn)作，而且還會(huì)更快更好幫助小校提升管理能力或?qū)W科競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)樾⌒＝涣鞒鋈サ娜藛T重在學(xué)習(xí)，大校交流人員重在指導(dǎo)，是一種導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合的交流方式。
�。�4）定向捆綁，定向說(shuō)明了交流工作具有延續(xù)性，這樣做可以持續(xù)對(duì)小校在管理理念和教學(xué)能力上予以幫助；
而捆綁更多是在強(qiáng)化交流的責(zé)任落實(shí)。當(dāng)然要還必須重點(diǎn)落實(shí)相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，讓參與的學(xué)校和交流的人員各得所長(zhǎng)。
研發(fā)薄弱學(xué)科的校本教材。針對(duì)近些年來(lái)我區(qū)中考中的薄弱學(xué)科問(wèn)題，我們可以根據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求和能力考點(diǎn)，由教研部門(mén)主導(dǎo)，按照重點(diǎn)分層，難點(diǎn)分散的原則，編撰一些校本課程，在小學(xué)、初中拾級(jí)實(shí)施，不斷積淀學(xué)生的各類(lèi)素養(yǎng)，提升教育和生命質(zhì)量。
拓展網(wǎng)絡(luò)教研的指導(dǎo)力度。教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式的出現(xiàn)，正一步一步在撼動(dòng)現(xiàn)有班級(jí)課堂教學(xué)的地位。我們應(yīng)該利用這種契機(jī)，拓展網(wǎng)絡(luò)教研的思路。如在農(nóng)村小學(xué)，由于很多老師年齡偏大，英語(yǔ)教學(xué)很多時(shí)候都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，發(fā)音不準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)不對(duì)，幾年下來(lái)，大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣早已蕩然無(wú)存了�，F(xiàn)在學(xué)校都有了網(wǎng)絡(luò)和電子白板，如果錄制、上傳一些名師系列微課，是不是更能幫助他們呢？顯然，建立名優(yōu)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，不僅能發(fā)揮更強(qiáng)的引領(lǐng)示范作用，而且也為提升師資力量開(kāi)辟一條新的途徑。
教育之路任重道遠(yuǎn)，我很慶幸自己一直在路上！
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