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初中教師課后服務心得體會通用
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中教師課后服務心得體會通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中教師課后服務心得體會通用1
課后延時服務在我們學校實行兩周了，這兩周每天增加兩小時，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。
語文作業(yè)的種類很多，課后生字詞、語文同步學與練、字詞句、步步升寫字書、同步閱讀都需要寫，孩子們以往寫作業(yè)不認真，只求速度，不看對錯。要是碰上沒有自律的孩子，作業(yè)也不能按時完成，要么就是胡編亂造，只要不空題就行，那字跡，猶如群魔亂舞，難以形容。
作為語文老師最頭疼的事莫過于此了。因此，針對孩子作業(yè)中經常出現(xiàn)的`問題，制訂了有效的措施，讓延時服務更高效。
1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學過的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們學會動腦思考，把題寫對，把字寫工整，在輔導中讓孩子們養(yǎng)成好的學習習慣。用改完后的正確率和工整來評出最優(yōu)秀的小組，以此來督促孩子認真寫作業(yè)。
3.對于作業(yè)寫得快又準確的優(yōu)秀學生，應適當地訓練一些拔高的題型。而那些寫作業(yè)困難戶，在延時服務起始階段重點輔導他們認真工整地完成作業(yè)。
按照這樣的措施堅持了兩周，效果很明顯。盡管我們要比以往花更多的時間、心思和精力去輔導孩子的學習，但看到孩子們能夠更加積極主動地去學習，我覺得自己的付出都是值得的。
初中教師課后服務心得體會通用2
為解決學生家長實際困難，促進學生全面健康成長，根據西安市教育局《關于進一步做好中小學生課后服務工作的通知》文件精神，我校于秋季開展了學生課后延時服務，為了進一步促進學校課后服務水平提升，積累經驗，現(xiàn)將本學期課后服務工作做如下總結。
本學期，學校的課后延時服務內容主要有兩項。每周一、三、五為作業(yè)輔導，每周二、四為學生興趣社團。目前，我主要負責六年級一班的語文課后作業(yè)輔導工作。在課后服務開始時，為了更好的落實“雙減”政策，我制定了符合本班學情的課后服務細則，確保參加課后服務的學生作業(yè)不回家，都能在規(guī)定的時間里保質保量地完成當日作業(yè)，同時為學生做好答疑解惑的工作，提高課后服務的效率。具體做法如下。
第一、在參與課后服務的學生中間，設置分層作業(yè)確保不同層次的學生都能完成，針對學業(yè)有困難的'同學制定個性化易操作的實踐作業(yè)提高興趣，同時采用激勵方式促進學生能力提升。
第二、在有限的時間里做好學生學業(yè)輔導工作，個性問題單獨講，共性問題一起講，確保每個孩子在保量的基礎上也能保質完成。
第三、作業(yè)面批面改，在課后服務的時間里將學生當天提交的作業(yè)做到當堂糾錯，有問題單獨輔導，保證當天知識的當堂消化，做到日日清。
在我們班級各位老師的共同努力下，這一學期的課后工作圓滿完成。今后，我會不斷優(yōu)化班級課后服務的方式，做好本班級的語文學科服務工作，讓學生減負，讓家長滿意。
初中教師課后服務心得體會通用3
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說既是一項必需做的任務，又是一項重要的技能，因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的；對學生而言“學數學而不做數學題，等于入寶山而空返”為切實減輕學生的負擔，對數學作業(yè)的有效性的研究是尤其重要的。
目前，隨著《義務教育數學課程標準》的頒布和實施，要求我們把握新課程的理念，積極轉變傳統(tǒng)的觀念，在教學中營造學生主動學習的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、動手能力、創(chuàng)新意識、探索精神等等。這些目標的實現(xiàn)不僅依賴于課堂教學的改革，還依賴于作業(yè)的改革，因為作業(yè)是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課內外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的作業(yè)體系，存在著形式機械重復、方式一刀切、內容枯燥乏味、評價方法單一等種種弊病。所以，需要我們在輕負優(yōu)質的要求下，積極探索新的數學作業(yè)途徑及評價方式，提高數學作業(yè)的有效性。結合實際情況，我在教學中不斷反思不斷嘗試新的布置作業(yè)方式及評價方式，促進教學質量的提升。
一、影響作業(yè)有效性的因素
一般認為，影響數學作業(yè)有效性的主要有四個方面的因素。
第一方面因素是作業(yè)的性質。對于機械的、重復的練習，或純粹概念的記憶，學生在完成這類作業(yè)時往往是十分被動的過程，所以也常常是無效作業(yè)，或者是低效作業(yè)。
第二方面因素是學生對作業(yè)的可接受量。不同的學生，感覺“課業(yè)負擔”的標準也是不一樣的。因此，教師應該“因材布置作業(yè)”，要在考慮學生不同的學習習慣和自學能力、不同的思維和認知特點、不同的.基礎與潛力等后，科學合理地安排課外學習任務。
第三方面因素是教師作業(yè)設計的意圖是否明晰，學生對作業(yè)意圖能否準確體會。如果教師在設計和布置作業(yè)時沒有明確的理由和清晰的意圖，為圖省時省力，只是發(fā)下各種各類同步練習，要求學生課上到哪，練習就做到哪。那么，這種隨意、盲目的作業(yè)很有可能變成無效作業(yè)，白白浪費了多數學生的寶貴時間，加重了學生的課業(yè)負擔。
第四方面因素是合理的作業(yè)難度。在布置一些較復雜的學習任務時，如果教師沒有對作業(yè)意圖給予一定的提示、點撥和剖析的話，可能會因難度過大，超過學生的認知負荷，成為學生“負擔”，出現(xiàn)無效作業(yè)。
當然，這些因素在影響數學作業(yè)的有效性時，哪種影響最為突出，哪種影響比較輕微，在學生完成數學作業(yè)時的實際情形怎樣，如何指導教學實踐，都需要去摸索，去研究。
二、布置有效作業(yè)必須遵循的原則
傳統(tǒng)的數學作業(yè)僅僅被視為“課堂教學的延伸與補充”，而新課標理念下輕負優(yōu)質要求下的數學作業(yè)不應再完全是課堂教學的附庸，也不應再是強加給學生的負擔，而應是學生成長中的一種生活需要、學習需要。做到這一點，在布置作業(yè)必須遵循的原則：
1．尊重自主性.學生可以在教師引導下自主參與作業(yè)內容的設計，自己布置作業(yè)。教師則針對學生的差異，設計多梯級的分層型作業(yè)，讓學生根據自己的需要和能力去選擇，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂。而且，還應讓學生可以自主選擇作業(yè)的數量和完成方法。避免一刀切，發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當的位置上。同時應當允許學生選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵用合作方式完成。這樣的作業(yè)給學生提供了自由探索和自主學習的廣大空間，作業(yè)的效率相對就提高了。
2．體現(xiàn)開放性.新課標指出：學習和教學方法必須是開放而多樣的。教師在設計作業(yè)時要創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的開放的空間，激發(fā)學生的學習活力，充分考慮學生學習活動過程的多樣性和多變性，促進學生健康和諧的發(fā)展。也就是說，這類作業(yè)的解決不拘泥于某一種特定的方法，可以在啟發(fā)學生探索各種解法的學習過程中，引導學生操作、發(fā)現(xiàn)、歸納，鍛煉學生的多種能力。
3．顯示實踐性.新課標倡導讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。認為數學學習的最終目的還是看學生能否運用所學的知識去解決實際問題。因此，教師在布置作業(yè)時，也應給學生創(chuàng)造進行實踐的機會，不拘泥于教材，既關注課本，又關注生活，讓學生主動參與學習，主動參與社會實踐，使學生對數學產生親近感，體會到數學與生活同在，在解決生活問題的過程中，學到有價值的數學知識。
4．呈現(xiàn)整合性.學科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想，學科整合有利于學生學習興趣的激發(fā)，有利于學生綜合素質的提高。所以，布置數學作業(yè)時要重視充分調動教育資源，為學生構建多角度、多方位、立體化的有助于學生生動活潑的發(fā)展的環(huán)境，提倡綜合運用所學知識和方法解決問題，加深對所學知識的理解，感受數學的美，讓學生在愉悅中進行數學作業(yè)。
合理、優(yōu)化的作業(yè)，可以啟迪智慧，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，是課堂教學的有力延伸，是為學生自主探索搭設的廣闊舞臺。
三、改進數學作業(yè)的評價體系，是提高作業(yè)有效性的方法
隨著課程改革的全面展開，作業(yè)的評價越來越成為人們關注的熱點。評價目標多元化，讓學生成為評價的主體，評價的方法和手段多樣化等觀點已成為人們的共識。那么，如何落實這些觀點，怎樣讓作業(yè)的評價真正發(fā)揮重要的作用呢？可以在這幾方面入手。
1．使學生參與作業(yè)評價的全過程.數學學科每天都有作業(yè)，根據不同的作業(yè)性質和教學要求，除了采用傳統(tǒng)批改方式外，我們準備嘗試各種方式。如，學生自我批改訂正法、教師巡回批改法（課堂作業(yè)時采用）、學生互批法、師生共批法（選取幾個典型作業(yè)進行投影，師生共評，互相啟發(fā)、爭論，真正弄懂錯誤原因及糾正的方法）等。
2．讓作業(yè)批改符號更明晰.傳統(tǒng)的作業(yè)評改只打“×”“√”，有很大的局限性。我們考慮在教學實踐中研究、設計一套新的評改符號體系，力求使這些符號能讓學生清楚的看出：錯在什么地方，屬于哪一類錯誤；哪些作業(yè)屬于優(yōu)秀而且有創(chuàng)意；作業(yè)的書寫是否受到了贊許等等。這樣就更有利于評價的反饋，有助于促進學生的發(fā)展。
3．把等級制與百分制相結合.每位學生都想作業(yè)成績好，都想得優(yōu)，但是這對學困生來說都有一定難度。為了滿足所有學生的需要，我們設想在作業(yè)評價中把等級制（優(yōu)、良、及等）與百分制有機結合。既用等級制區(qū)分作業(yè)整潔程度，使學生只要付出心血，都能給予滿意的回報，從而提高學生作業(yè)興趣，養(yǎng)成良好書寫習慣。也用百分制顯示作業(yè)正確程度，提高學生的競爭意識，調動學習積極性。兩者的緊密結合應能使學生獲益良多。
4．以激勵為評價的根本宗旨.在作業(yè)評價中，我們的想法是：要重視用適當的、豐富多彩的評語激勵學生，實現(xiàn)師生之間的互動與交流。針對學生好勝心強的特點，適時舉辦面向全體的，多種類型的作業(yè)評獎活動，并把優(yōu)秀作業(yè)進行展評、全班傳閱等，讓學生展示自己的學習成果，體驗作業(yè)的成就感。
簡而言之，數學作業(yè)的評價，不能只停留在對、錯上，更要評價學生是怎樣思考的，其中所包含的良好學習品質、學習方式，而且還要讓學生從評價中感受到老師的關注和愛，使學生從評價中看到希望、產生動力。
初中教師課后服務心得體會通用4
今天聽了蔡老師的一堂課，我以下感受：
1、蔡老師的語文知識非常的扎實，是值得我們年輕教師學習的。
2、學練結合抓住訓練點
語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養(yǎng)，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學好語文的關鍵。蔡老師從學生“學”的實際出發(fā)，抓住訓練點，將基礎知識落到實處，將語文學習的主動權交還到學生的手上，讓其自由加偏旁組詞，為學生學習語文打下堅實的基礎。
不足：
1、讀書的形式太過單一，讀書的`時間也少。課前復習和教師介紹搜集資料用去了六分鐘，的確太過奢侈，因為這畢竟應該是扎扎實實的語文課。
2、收集的資料進行交流這樣的形式安排得不夠合理，欠缺考慮。
因為一老師在介紹資料，時間又長。其他人做什么呢？很多同學都是拿著書，無所事實，個別學生雖然再聽，但教師講的太深奧，對他們來說也是霧煞煞。
3、教師注意了字詞、語句。但是我感覺到蔡老師對字詞挖掘得不夠深，浮于表面，而且在字詞的探究中應該放手引導學生自主探究，才會讓學生記得牢。
4、語言太過平淡，激情不夠。
在新課程改革的大背景下，倡導和探索信息技術和學科整合的教學，有著十分重要的現(xiàn)實意義。我們需要思考的是，如何找到有效的整合點，以提高教學的有效性。在此次磨課的過程中，我們積極探索學科整合的內在規(guī)律，語文學科著重在情境設置、突破重難點、學練結合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找整合點，充分運用有限資源為語文教學的有效實施做好鋪墊，上出具有語文味的整合課，使學生在語文素養(yǎng)、收集信息能力等方面均得到較好的發(fā)展。
初中教師課后服務心得體會通用5
從5月起，xx小學課后服務工作正式全面開始上線，根據學校的課后服務工作的具體安排，我的服務對象是一年級，具體工作要求是學生在中午就餐結束后看管學生進行午休，下午放學后根據具體的計劃安排對孩子開展有利于學生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內容豐富的活動。
一、前期學校及教師的準備工作
新學期，為滿足學生課后服務的需求，我校通過組織召開學校領導干部課后校內延時服務專題會、課后服務家長需求座談會、全體教師會等，充分了解家長的需求，開設課后服務班藝術、科普等社團6個。學校與家長、輪值教師簽訂安全協(xié)議書，嚴格落實考勤、交接班制度，確保課后校內延時服務規(guī)范有序進行。
二、教師用心讓家長和學生放心、安心
在課后服務工作的初期，我首先通過制定了“課后服務教師工作計劃”，讓延時服務工作規(guī)范有序進行。
萬事開頭難，在課后服務的初期，學生及家長們參加課后服務的意愿不是特別得強，所以我們班的參加延時服務的學生人數不多，只有十幾個人。我明白學生和家長們的擔憂，擔心孩子中午在校吃飯適不適應，學校的飯菜是否符合孩子們的口味;擔心學生在校休息不好;擔心學生在校時間長、會不會有厭煩的情緒……經過一個月的學校和老師們的用心工作，學生們在校吃得好，休息得好，學得開心，獲得了更多的家長和學生的認可，學生自然而然地愿意參加課后服務活動的意愿更強烈了，后期我們班大多數學生都參加了課后服務，只有三個學生沒有參加。
中午午休期間建議學生休息，向孩子們講解午休的.好處。當然個別學生精力比較充沛的，不強制要求孩子們睡覺，可以進行繪畫、作業(yè)等，只要不影響其他學生休息即可。中午午休的學生建議自備午休物品(比如：抱枕，眼罩等)。這樣的話，孩子們睡得比較舒服點。
下午放學后的活動內容比較豐富，包括做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲拓展訓練、開展社團及興趣小組活動等教育娛樂活動。我會根據前期的計劃及學生的年齡特點，合理地設置活動。每星期的活動盡量做到不重復，在不增加孩子們的學習負擔的前提下，讓孩子們收獲快樂、釋放壓力、或者在快樂中學習。
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