小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)心得

　　當(dāng)我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)心得，歡迎大家分享。

　　xxxx年4月13日縣研訓(xùn)中心唐其梅主任帶領(lǐng)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員一行18人乘飛機(jī)來到昆明，參加14日至16日在云南大學(xué)體育館舉行的為期三天的全國小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）示范課觀摩交流會。這是我當(dāng)教研員十六年來第一次到外省參加觀摩活動學(xué)習(xí)。參加本次活動的專家和教師有四千余人，31位授課教師分別來自全國各地的教學(xué)精英。三天來，我一共現(xiàn)場觀摩了16節(jié)數(shù)學(xué)課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，令我耳目一新，感觸頗深。每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美，精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思，特別是專家的點評及專題講座，更是讓我受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。本次活動可以說是高手云集，授課教師呈現(xiàn)了精彩的課堂藝術(shù)，給了我很大的激勵；聆聽了專家的講座真是一種享受。王永春專家提出的“數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)方法”；吳正憲專家提出的“數(shù)感的理解與培養(yǎng)”；曹培英專家的“空間概念”；劉加霞專家的“幾何圖形的度量特征”，值得我們思考、借鑒，深受啟發(fā)。讓我確實感到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。

　　一、重視課前師生互動交流

　　注重課前與學(xué)生的溝通。這些老師走進(jìn)課堂，他們與我們平時的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學(xué)生，與他們一道上課的是云南師范大學(xué)附屬小學(xué)的學(xué)生，他們不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語言表達(dá)、性格特點、特長愛好等等。他們只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格，看似簡單、平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學(xué)，激趣引領(lǐng)，從而一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學(xué)生心理磁場。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)有效的情景，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

　　為了營造寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境，使他們能夠在其中積極主動地充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每一位老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)具體的生活的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。例如，在上《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課，沈軍梅老師課的開始就用課件創(chuàng)設(shè)了古人測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不能用整數(shù)來表示的情境，讓學(xué)生感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的現(xiàn)實意義，這樣就調(diào)動起了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的欲望。從而關(guān)注學(xué)生的知識起點，找準(zhǔn)切點，以這一情節(jié)展開一系列數(shù)學(xué)問題，貫穿整個課堂，自然、有趣。

　　三、利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究

　　新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊意識，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本次活動中，可以清楚地看到：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，是一個積極的鼓動者和參與者，是為學(xué)生營造一個寬松和諧、自由民主的新課堂的創(chuàng)造者；在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。黑龍江杜良胤老師上的《折線統(tǒng)計圖》、遼寧省王妍老師上的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》、安徽省冷濤老師上的《圖形的放大與縮小》、重慶市楊春梅老師上的《立體圖形的整理復(fù)習(xí)》、山西省田慧琴老師上的《雞兔同籠》、浙江省馬玨老師上的《用除法解決問題（植樹問題）》、北京市《體育中的數(shù)學(xué)問題（數(shù)學(xué)問題）》、特級教師徐長青老師上的《數(shù)與形》等，這些課都營造了民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動地探索。

　　四、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢

　　我所聽到的每節(jié)課的展示都是從情境出發(fā)，提出問題，利用已有知識經(jīng)驗解決問題，得到新知識，再用新知識解決問題，最后總結(jié)所學(xué)知識。整個課堂給人的感覺是自然流暢，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過程、建立數(shù)學(xué)模型過程。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，從知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到學(xué)生的技能能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以教材為依托，以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀，對基本的概念和技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。正如專家說的“有美好的預(yù)設(shè)，才會有完美的生成”。

　　五、專家的精彩點評

　　其實這次活動讓我收獲最大的應(yīng)該是專家的點評。平時我們的評課，指出問題的地方，仁者見仁，智者見智，最后我們會覺得都好，都有道理，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次聽了16節(jié)課，也聆聽了專家精彩的點評，他們的評課有理論支持，同時所評的都是課堂上發(fā)生的事實。他們一語中的的點評，令我欽佩不已。

　　這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？我的數(shù)學(xué)課該教什么，怎么教，為什么這樣教？等等。數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生去體驗知識的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師和專家零距離接觸。

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