教師培訓(xùn)心得體會(huì)(范例2篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
盡管暑假的培訓(xùn)只有三天時(shí)間，但在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，我作為一名從事多年教學(xué)工作的老師，我的思想認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)也有了新的領(lǐng)悟。
一、做成功型教師
普教科張科長的主題講座《教師的成長與成功》給了我很大的啟發(fā)。以前我總是認(rèn)為，只要學(xué)生對(duì)教師尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，教師的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。然而，通過這次講座，我意識(shí)到職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是對(duì)信念和追求的體現(xiàn)。作為教師，我們通過言傳身教來引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。在忙碌和創(chuàng)造中，我們能夠獲得更多的幸福感，即使辛苦也是甜美的。就像在教學(xué)過程中，我們不僅讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，理解更多的道理，還促進(jìn)他們?cè)诟鱾�(gè)方面的成長。這樣一來，教師的幸福感自然而然地產(chǎn)生，而這種幸福感是無法用任何物質(zhì)東西代替的。因此，我決心不斷尋求職業(yè)的幸福。只有通過不斷的成長，才能真正體驗(yàn)到作為一名教師的幸福。
二、做溝通型教師
教師進(jìn)修學(xué)校的焦老師給我講述了教育中的溝通，讓我領(lǐng)悟并掌握了一些溝通的原則和技巧。我深刻認(rèn)識(shí)到只有通過師生溝通和家校溝通，教育才能達(dá)到雙贏的目標(biāo)。同時(shí)，作為一名教師，我們應(yīng)該勤于鉆研，并成為工作中的佼佼者。因?yàn)橹挥芯邆鋰?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，以及廣泛的知識(shí)和出色的教學(xué)能力，我們才能有效地進(jìn)行溝通，推動(dòng)教育形成協(xié)同力量。
在師生溝通中常常會(huì)遇到各種問題。作為教師，我們有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的感受。焦老師告訴我們，在溝通過程中應(yīng)該采用多種方式來與學(xué)生交流，并且要試圖發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，減少諷刺和挖苦，增加耐心和友善。這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)堅(jiān)信：溝通無所不在，溝通無所不能。我要做一個(gè)能真正與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的良師益友。
三、做時(shí)代型教師
我很受啟發(fā)的是在電教館里的楊科長所分享的“信息化教學(xué)36計(jì)”。他展示了許多以前我從未想過、也不敢在課堂上嘗試的方法，但在楊科長的指導(dǎo)下，這些方法都變得輕而易舉。他的講解幽默風(fēng)趣，內(nèi)容實(shí)用而富有時(shí)代感。雖然楊科長年紀(jì)已大，但他思維敏捷，能夠抓住網(wǎng)絡(luò)新元素，這讓我這個(gè)年輕人真是佩服不已，同時(shí)也自愧不如�。�
他從不同類型的課堂著手，講述了現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用及方法，并為教師們介紹了許多好的便于使用的軟件和網(wǎng)站，真正為一線教師著想，想教師之所想，解教師燃眉之急。他的培訓(xùn)是充滿時(shí)代感的，我想做一名時(shí)代感的教師也是我今后努力的方向。
四、做智慧型教師
在進(jìn)修學(xué)校王老師的講述中，我深切感受到做一位智慧型教師的重要性。不論是教學(xué)還是擔(dān)任班主任工作，都與我們教師密切相關(guān)。在教育教學(xué)工作中，我們更應(yīng)該扮演著“隱身人”的角色，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的自律能力和自我教育意識(shí)。這正是教育的真正目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)自我教育。
在教學(xué)中，我們還應(yīng)該做一名有心人，時(shí)時(shí)刻刻記錄并書寫一些案例來提升自己的教育水平，提高自己的教育方式和實(shí)踐智慧。相信這些案例的書寫更有助于我們思考教育中的不足，及時(shí)彌補(bǔ)自己的教育漏洞，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育的高效率。
五、做品味型教師
張主任的培訓(xùn)總是能給人以指引和激勵(lì)，喜歡她的培訓(xùn)，更喜歡她的品味和追求。她的培訓(xùn)讓我明白了外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的重要性，同時(shí)在教學(xué)中要時(shí)刻提醒自己做“三小的名片”。作為教師要不斷從禮儀、規(guī)范、細(xì)節(jié)方面不斷嚴(yán)以律己、追求完美，不僅要注重自己的.形象美，更要注重提升自身的內(nèi)涵與素養(yǎng)，努力提高自己的文化水平和道德修養(yǎng)。
“一位有品位的教師必定擁有理性思維和善于理解他人的能力，同時(shí)具備良好的生活習(xí)慣和修養(yǎng)。無論是在生活的方方面面，還是在細(xì)節(jié)上，都能展現(xiàn)出高尚的教養(yǎng)。優(yōu)雅的氣質(zhì)、追求高雅的興趣、寬廣的心胸以及幽默風(fēng)趣的個(gè)性，這些特質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)教師的幸福資本。我會(huì)以此為目標(biāo)，不斷努力。”
總之，假期的培訓(xùn)充實(shí)而有效，令我有了一次全新的認(rèn)識(shí)，我一定會(huì)不斷努力，讓自己超越從前的自己，有一個(gè)質(zhì)的飛越。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課。自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。
從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。
我一直以為自己是一名語文教師，所以一直對(duì)自己很放松。然而，在我聽完一次講座后，我產(chǎn)生了深深的感觸。作為教師，我們需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更需要的是廣博的知識(shí)和教育智慧。我們需要改變過去教師的形象，成為一個(gè)有智慧、有愛心的人，既能讓自己快樂，也能讓學(xué)生快樂。為了提高課堂效果，吸引學(xué)生的注意力，我們必須提升自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話說得很好：“什么是教育？教育首先是愛。沒有愛的教育并非真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他們。”這位教授的獨(dú)特觀點(diǎn)讓我深思。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)過于關(guān)注他們的成績，導(dǎo)致學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下變得麻木無感，缺乏動(dòng)力。如果我們能讓學(xué)生感受到今天的努力就是明天獲得美好生活和幸福的能力，他們就會(huì)更積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能。一個(gè)素質(zhì)好的老師，即使課講得不夠好也不會(huì)差到哪去；而一個(gè)素質(zhì)差的老師，即使講課很出色也無法彌補(bǔ)其素質(zhì)上的不足。我非常贊同這句話。
只有生動(dòng)活潑的語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)有趣的課程。通過聽教授的報(bào)告，我才意識(shí)到如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先，我們必須多讀書、讀好書。不僅要閱讀專業(yè)書籍，還要讀一些課外讀物來豐富自己的知識(shí)。我也下定決心要多讀書，提升自己的各個(gè)方面素質(zhì)，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的'吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。
同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)�，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長的主體。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的自我參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新的課程改革將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師需要不斷更新自我。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)力還給學(xué)生。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了能夠應(yīng)用所學(xué)，而不是僅僅為了考試或升學(xué)。因此，作為教師，我們有必要轉(zhuǎn)變自己的角色，順應(yīng)課程改革的需求，給予學(xué)生更多放松和自由的學(xué)習(xí)空間，營造寬松自由的課堂氛圍。在這樣的環(huán)境中，我們能真正引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生有了更多自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有機(jī)會(huì)與老師平等對(duì)話，變得越來越大膽，在課堂上積極表現(xiàn)和發(fā)言，展示自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學(xué)立場。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有大學(xué)立場。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個(gè)幸�？鞓返娜恕Ｄ銜�(huì)尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對(duì)競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
短短幾天的培訓(xùn)，我有幸深入了解了一些教授們的內(nèi)心世界，他們思維敏捷、口才風(fēng)趣，擁有獨(dú)特的教育視角和積極樂觀的人生態(tài)度。他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn)給我留下了深刻的印象，讓我倍感榮幸。我決定將這些印象記錄下來，作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。希望能夠像他們一樣不斷進(jìn)步，追求更高的目標(biāo)。
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