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《老師好！》大型融媒體直播特別節(jié)目心得體會
從某件事情上得到收獲以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的《老師好！》大型融媒體直播特別節(jié)目心得體會，希望對大家有所幫助。
《老師好！》大型融媒體直播特別節(jié)目心得體會1
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
教師是一份神圣的職業(yè)。在講臺上，三尺講臺見證了無數(shù)日月的更迭，而一支粉筆則寫下了春秋變遷。電影《無雙》中的馬復興是一個感人至深的人物，他的故事不僅讓人動容，更讓人思考。從馬復興身上，我們看到了不屈不撓、敢于擔當、有責任感的精神。馬復興年幼時因意外失去了雙手，但他并沒有向命運低頭。相反，他克服了常人難以想象的困難，長期用斷臂夾住筆練習寫字，勤奮努力，成績始終名列前茅。即便班主任曾經(jīng)殘酷地打擊了他的信心，他也沒有放棄。他的機會來了——擔任村里小學的代課老師。這個機會對他來說是寶貴的，他開始了“艱難”的備課生涯，學習寫黑板字、學畫畫等。馬復興的故事告訴我們：無論遇到什么困難，我們都不能放棄。只要我們堅持不懈地努力，就一定能夠創(chuàng)造奇跡。教師是一份充滿責任感的職業(yè)，每個老師都應該用心去教育和培養(yǎng)下一代。
他沒有雙手，他的字寫得工整，畫畫也十分漂亮；雖然只有一塊小黑板，卻帶給農村孩子們飛翔的翅膀。為了提高學生的學習水平和豐富他們的生活，他四處走動，聆聽課程，并不斷努力提升自己的教育水平。由于所在地貧困山區(qū)的小學失學率較高，他將自己微薄的收入全部用在了孩子們身上，購買學習用品、鞋子、繳納學費等。馬復興的精神品格和崇高情操向我們展示了一個鄉(xiāng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在經(jīng)歷了種種挫折和打擊后，仍然憑借著執(zhí)著的信念和頑強的.毅力，堅定地走向成功的道路。他的故事告訴我們，只要擁有正確的人生態(tài)度和積極向上的心態(tài)，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都能夠勇往直前，創(chuàng)造自己的精彩人生。身為審計人，我們應該以馬復興老師為榜樣，學習他那份愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，為審計事業(yè)貢獻出一份自己的力量。只有這樣，才能讓我們的審計工作更加專業(yè)化、精細化，為社會的發(fā)展和進步貢獻我們的力量。
《老師好！》大型融媒體直播特別節(jié)目心得體會2
《無手老師》是一部感人至深的電影，展現(xiàn)了一個殘疾人教師馬復興的真實故事。馬復興在雙手殘缺的情況下，仍然堅持在貧困山區(qū)教書育人，克服常人難以想象的困難，向學生傳遞著溫暖和愛的力量。他的故事告訴我們，在生活中遇到挫折和打擊時，依靠執(zhí)著的信念和頑強的毅力，我們可以戰(zhàn)勝困難，迎接更美好的未來。同時，《無手老師》也展示了山區(qū)教師的辛勤工作和默默奉獻。雖然面臨著艱難的生存環(huán)境，但他們仍然堅韌不拔，積極地為學生創(chuàng)造更好的'教育環(huán)境。他們的奮斗精神和堅定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量，讓我們更加珍惜生命中每一個機會，用心去感悟生活中的點滴幸福。
學習了這些人物可歌可泣的先進事跡，心生萬千感慨。反思自己40年來的教育教學生涯，愈發(fā)深感為師之道的崇高而艱巨。于是更加明白，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事。
學習也是收心，讓心思從假期的閑逸中返歸工作的秩序里。其實為師人也習慣了，一張一弛，相輔為用。會前會后的寒暄里，自然又問道我假期生活如何者，我說一天，便是天天，粗線條的簡生活，不難想象。路遇準退休的董校，笑說我暑假變白了些，這就對了，對得起宅在家里整整一個暑假啊!老劉等人玩笑說集訓第一天一不小心就給表揚了，因為上學期接任了一個班的代課任務算是在關鍵時候為學校分憂解難吧，這也只可以一笑了之呢，話頭一轉就問道租房說到買菜去。
《老師好！》大型融媒體直播特別節(jié)目心得體會3
俗話說：“莊稼一朵花，全靠肥當家�！蔽覀兪悄腔ǘ�，老師是肥料。她，是我六年以來見過秀，最負責的語文老師—歐陽老師。她一直用自已畢生的知識作為肥料哺肓我們這些祖國的花朵，讓我們變得更加好。
我的語文老師是全校最負責的老師，有的老師一天只上課管管學生其它事兒幾乎不管，而我的語文老師歐陽老師卻不這樣，她總是為我們著想，為我們著急，簡直是“先班集之憂而憂，后班集之樂而樂�！�
我記得有一次，搞大掃除，我們搞了搞。歐陽老師過來檢查，發(fā)現(xiàn)溝里有很多的泥巴，泥巴很硬，搞不出來。老師就親自動手，拿著耙子，把泥巴一丘一搞弄了出來。老師還讓我們從她家拿來了她喝水的桶親自裝水沖洗水溝。如果是其他老師絕不可能這樣做。
我還深深地記得，有一次我們班曾平同學的'奶奶來了學校。老師希望家里配合能把曾平的成績趕上去，可那位奶奶當老師的面說，曾平是個蠢子，成績就是這個樣。老師很悲痛，我甚至看見了一向堅強的她留下了悲傷的眼淚。在一次班會上，老師說起了這件事。她說，在她眼里，我們沒有一個孩子是蠢子，也讓我們一起努力，向我們的家長們證明，我們可以的。從那以后，老師、同學都熱情的幫助曾平，曾平也聽了老師的話，努力起來了，果然一個月后的老師，曾平成功了，我們成功了。
歐陽老師啊，您就是偉大的園丁精心地方的培育我們。當我們斗志昂揚時，您就是先鋒，帶領我們征戰(zhàn)沙場。當我們跌入谷底時，您就是南丁格爾，給我們療傷。歐陽老師，我贊美您，您就是茫茫天空中最亮的那顆星，永遠閃爍在我們心底！
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《教師的堅持》是根據(jù)一位全國鄉(xiāng)村教師的真實經(jīng)歷改編而成的電影。故事的主人公叫馬豐，他是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學的一名教師。雖然生活在偏遠的山區(qū)，但是馬豐始終堅持著為孩子們傳授知識的信念，用自己無私的愛心溫暖著這片土地。
20xx年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構成、自然風貌和文化，所以，對馬復興工作的地方應該有更深的了解。
電影首先感動我們的當然是馬復興這個人。馬復興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當然是來自于馬復興這個人，馬復興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的'經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕@一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實的居民。劇中的馬復興也好，村支書也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優(yōu)秀的影片。
首先，整個電影并不具有明確的主線索，所選取的故事也許可以單獨看來是好故事，但整體上卻顯得散亂無章，缺少聚合點。觀眾很難被故事所感動，就像小學生寫作業(yè)一樣，故事缺少統(tǒng)一的主題和情感共鳴點。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復興頭上戴的帽子和戴法，以及小學翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。
最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在別扭得很。
最終總結起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下功夫，電影實在不是一個好電影。
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周三，全校的老師一起去看了《無手老師》這部電影。聽名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實很感人，電影卻沒有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫實地講述了這個故事。
主人公是失去雙手的高中生，在那個物質匱乏的年代，無法繼續(xù)上大學又失去勞動力基本就是喪失了生活的所有希望�？梢韵胍�，他在村莊里受到了多少冷言冷語和異樣的眼神，甚至不是沒有考慮過結束自己的生命。能當一個代課老師其實是很偶然的機遇，他拼命練習抓住了這個機會，也是給自己一個繼續(xù)活下去的動力。
我簡直無法想象他到底是怎么克服那些困難的，電影中只是呈現(xiàn)了他練習雙手寫字全部是鮮血的畫面，背后是多少個默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個目標不懈努力的品質是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西。
也許是因為他那種天真的堅持，讓他成為了一個非同尋常的教師。他通過用粉筆板書來鎮(zhèn)住調皮的學生，在第一次上課時就贏得了他們的尊重；他竭盡全力說服家長，不要讓孩子輟學，并拿出微薄的薪水幫助學生支付學費；他即使在暴雨中也毫不猶豫地跑進簡陋的校舍，去搶救書本和課桌，盡管他的頭部被砸傷了；因為他那種執(zhí)著，終于在多年后成功地踏進了大學的報告廳，寫下了“我今天上了大學”的`日記。
這部電影并沒有刻意制造情感上的波折，反而引人發(fā)笑，但卻令觀眾感受到了主人公強大的精神力量。我們可以看出，這位無手老師內心深處一定有著極其積極向上的生活態(tài)度。他所經(jīng)歷的挫折也并不需要通過過多的鋪陳來表現(xiàn)，因為他已經(jīng)足夠堅強�；叵肫鹱约浩綍r所遇到的困難，與這位老師所面對的事情相比，那些問題又算得了什么呢？
《老師好！》大型融媒體直播特別節(jié)目心得體會6
《無手老師》是一部感人至深、充滿正能量的電影。它的主人公馬復興是我國湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校的一名教師，他在雙手殘缺的情況下，艱難地堅持在貧困山區(qū)教書育人。這部電影真實地反映了馬復興不屈不撓、自強不息的精神和動人事跡，展現(xiàn)了一個殘疾人超越自己的感人故事。觀眾在電影中看到了一個人在面對困境時，如何依靠信念和毅力克服重重困難，活出自己的精彩人生。同時，這部電影也講述了一個教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。山區(qū)教師們艱苦的工作條件和生存境遇是觀眾們從未接觸過的場景，但他們依然堅韌不拔，用自己的實際行動詮釋了“為人師表”的含義。他們?yōu)榱俗屆總�學生都能得到教育和關懷，不斷努力、不斷進取，為山區(qū)孩子們的`未來奠定堅實的基礎�！稛o手老師》用溫情和感動打動了億萬觀眾的心靈，成為了一部經(jīng)典的勵志電影。
這部電影傳遞的精神內涵，既是對中國千百年來“自強不息、厚德載物”傳統(tǒng)精神的繼承，也是對青藏高原“五個特別”精神的生動詮釋。在當今娛樂節(jié)目盛行的背景下，我們紛紛觀看《哈利·波特》、《鋼鐵俠》等電影，而回頭看看《無手老師》這樣的電影，必然會有不同的收獲。
將真實故事用情節(jié)劇的方式呈現(xiàn)，難度可想而知。不過，《無手老師》的導演在深入生活的過程中，成功地捕捉了馬復興內在的精神氣質以及他對家鄉(xiāng)和學生的熱愛之情。如果說馬復興最主要的性格特征是樸實、堅韌、執(zhí)著、自強不息，那么影片《無手老師》所采用的敘述方式也是同樣樸實沉穩(wěn)�；蛟S，在導演看來，任何影像技巧都是多余的，只有用最樸實無華的鏡頭語言才能展現(xiàn)馬復興平凡中的不凡和普通中的高尚。
電影《無手老師》是一部深具意義和價值的人文影片，它向觀眾展現(xiàn)了一個活生生的時代典型人物——馬復興。這部影片不僅教育人們如何自強不息，不屈不撓地面對困難和挑戰(zhàn)，更重要的是提醒我們，社會發(fā)展離不開文化知識的積累和傳承，同時也反映出建設和諧社會、加強民族團結的必要性和正確性。這部影片還進一步表現(xiàn)出國家逐漸走向繁榮昌盛的時代特征�？傊�，《無手老師》是一部值得觀看和思考的優(yōu)秀影片。
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