高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇(合集)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
俗語(yǔ)說(shuō)“聽君一席話，勝讀十年書”。1月16—17日兩天有幸參加了通化教育學(xué)院師訓(xùn)處主辦的骨干教師培訓(xùn)，與會(huì)兩天我們分別聆聽了北大錢志亮教授的講座《教師的基本邏輯》、劉天云校長(zhǎng)的《課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。三位學(xué)者利用都大量列舉了教學(xué)生活中的實(shí)例，深入淺出的語(yǔ)言闡述了自己的觀點(diǎn)，是我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。尤其是錢教授的講座讓人耳目一新。
一、教育=愛+責(zé)任
這是一次與眾不同的“學(xué)術(shù)報(bào)告”，一天的學(xué)習(xí)我們都在輕松的氣氛中度過(guò)。錢教授用詼諧的語(yǔ)言，類似于小品表演的形式為我們闡述生命的起源，從而讓我們敬畏生命，尊重生命，珍惜生命——愛生命——愛學(xué)生。
愛是教育的原點(diǎn)，家長(zhǎng)和國(guó)家的信任強(qiáng)化了教師的責(zé)任。學(xué)生家長(zhǎng)沒有把存折給教師，而是把比存折更重要的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生，而是兩人晚年的生活質(zhì)量、家族的希望。黨把明天的社會(huì)的公民交給我們——托付的`是國(guó)家的希望和民族的擔(dān)當(dāng)。正是這種敬畏升華了教師的責(zé)任，因愛而生的一種責(zé)任。一位美國(guó)校長(zhǎng)對(duì)他的新教師就有這樣的忠告：
建議你們要愛班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇锌赡茏屇銚碛泄猸h(huán)和榮譽(yù)
更要愛學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因?yàn)樗麄兒芸赡艹蔀槟愕耐?/p>
比前兩種學(xué)生更愛學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇锌赡艹蔀榇罂?/p>
比前三種學(xué)生更愛品質(zhì)劣的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?lái)要當(dāng)議員。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必須要愛學(xué)生。
希望我們的教師：少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見，多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂，多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心，多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢(shì)利，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。
靜下心教書。
二、有效課堂
錢教授生動(dòng)有趣的為我們講解了什么事有效課堂，有效課堂的條件，有效課堂的實(shí)施。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎(chǔ)。備課要注意以下幾點(diǎn)：備教材、教學(xué)內(nèi)容（吃準(zhǔn)教材，提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；理解、分析、處理教材；知識(shí)關(guān)聯(lián)；教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化）；備心境（心里準(zhǔn)備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學(xué)生（知識(shí)背景）；備導(dǎo)入（激發(fā)興趣）；備方法（教學(xué)策略）；備設(shè)問(wèn)（現(xiàn)場(chǎng)反饋）；備層次（教學(xué)過(guò)程，多數(shù)學(xué)生怎么教）；備訓(xùn)練（鞏固應(yīng)用）；備語(yǔ)言（感染吸引，要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語(yǔ)霸權(quán)，要多考慮一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，課堂要體現(xiàn)精、氣、神）；備板書（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學(xué)）；備小結(jié)（推廣提升），準(zhǔn)備充分的材料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
備課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)充分地重視它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性，切不可掉以輕心，切不可把它看著是可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能認(rèn)真上好課，尤其是在新課改全面鋪開的今天，對(duì)備課的要求是越來(lái)越高，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，把備課備的更靈活，并且還要和教學(xué)研究聯(lián)系在一起，相輔相成。只有這樣，才能把我們的教學(xué)搞好，才能使備課這個(gè)環(huán)節(jié)真正成為教師展現(xiàn)自己個(gè)性的一個(gè)平臺(tái)。
三、課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究
劉天云校長(zhǎng)從什么是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)入手，為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程和方法
1、隨堂聽課評(píng)價(jià)法
�。�1）課前的充分準(zhǔn)備
�。�2）課中的仔細(xì)觀察和翔實(shí)記錄
�。�3）課后客觀評(píng)析，加強(qiáng)指導(dǎo)
2、量表評(píng)價(jià)法——課堂觀察
四、多元智能理論與課堂教學(xué)實(shí)踐
八種本質(zhì)不同的智能——語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、博物學(xué)家智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)自省智能。
多元智能的特征——文化性和情境性、多元性與差異性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性、獨(dú)立性和組合性。
在今后的日子里我將不斷進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)做一個(gè)專家型和學(xué)者型教師，這樣才能更好地培養(yǎng)出新時(shí)期需要的“創(chuàng)造性和創(chuàng)新性”合格學(xué)生。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學(xué)思路更加清晰感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)！
首先遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家緊密接觸的通道我可以隨時(shí)聆聽專家的講座領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法耳目一新百聽不厭從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念在工作中使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式
其次遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)以前專家傳經(jīng)送寶或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”！網(wǎng)上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時(shí)空之間的連線我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂在其中！
“欲窮千里目更上一層樓”遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢才思敏捷學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬(wàn)千羨慕不已頓覺“山外青山樓外樓”“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”仿佛又了學(xué)生時(shí)代充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)自己首先要做到學(xué)無(wú)止境要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦自己也要邊學(xué)、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生無(wú)限的風(fēng)景！
本次培訓(xùn)讓我們有機(jī)會(huì)聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座傾聽他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解感悟他們的英語(yǔ)思想方法等從規(guī)劃自我——課堂設(shè)計(jì)——實(shí)施教學(xué)——自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我們從各個(gè)層面更新理念從如何做個(gè)好老師到課堂的實(shí)施同時(shí)線上線下互動(dòng)研修異彩紛呈
培訓(xùn)雖然結(jié)束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新優(yōu)化研修內(nèi)容保持校本研修的'常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)具有積極的支撐與引領(lǐng)作用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
一、網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件過(guò)去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息只能靠學(xué)�；騻�(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志以及圖書館中已陳舊的理論書籍學(xué)習(xí)渠道極為狹窄網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無(wú)限的信息資源而且不受時(shí)空限制網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件
二、網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺(tái)
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果校本教研中的同幫互助就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題提倡在校本教研中有不同呼聲在一個(gè)群體中有不同思想鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭讓我們同處于一個(gè)村落校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)
三、網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺(tái)
強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自己的話語(yǔ)舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教同專家交流、對(duì)話的可能網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源教師們不用走出家門就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例吸取豐富和最新的專業(yè)知識(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代每位教師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)為校本教研開辟新的舞臺(tái)促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺(tái)
以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)鑒于學(xué)校的資源有限網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，把知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，通常只注重知識(shí)量的掌握，卻忽略了學(xué)生能力、情感及態(tài)度價(jià)值觀的的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)今知識(shí)更新飛快的時(shí)代，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)已不是教學(xué)的主要目的，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中具備獲取知識(shí)的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
其次，僅依靠傳統(tǒng)的知識(shí)講授，灌輸方式是不可能形成新課程理念所要求的學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。必須改變教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)、探究性地學(xué)習(xí)，并適時(shí)地把知識(shí)點(diǎn)貫穿到課堂中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題。
另外，教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容上必須轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科局限，注重學(xué)科間知識(shí)的遷移。立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
二、踐行課程標(biāo)準(zhǔn)
在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷學(xué)習(xí)老教師的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先，鉆研教材，把握精髓。
要注重情景教學(xué)的融入，通過(guò)對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛，組織錘煉語(yǔ)言情感，以學(xué)生為主體，在課堂中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心，充分調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
其次，轉(zhuǎn)換師生角色。
新教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，因此，要進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換。首先，教師角色的轉(zhuǎn)變，由于新課程改革是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的，因此教師必須轉(zhuǎn)換角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。其次，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
另外，開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在新教材中，實(shí)踐性活動(dòng)多，思維訓(xùn)練多，這對(duì)教師的教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很大的導(dǎo)向作用。通過(guò)師生相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)生能力及思維的培養(yǎng)。
三、提高自己，發(fā)展自己
現(xiàn)代社會(huì)是信息飛速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠生物專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊視野，除了具備相關(guān)科學(xué)基本知識(shí)外，還需了解其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中不斷思考自己的不足，不斷進(jìn)取，努力提高自己的生物學(xué)科知識(shí)水平，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，更好地進(jìn)行生物課程的教學(xué)工作。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到，新課改對(duì)我們教師的導(dǎo)向作用與考驗(yàn)，新課程注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性，并最終達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。由于新課改需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)一些困難和挫折。但是，作為新一代的青年教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷地反思、總結(jié)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，才能在新課程改革的教育教學(xué)過(guò)程中有所成就。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
在閱讀課文、設(shè)計(jì)教學(xué)、制作課件、書寫教案的一系列過(guò)程中，我真正地感受到講好一門課有多么的不易。講完匯報(bào)課后，我有以下的經(jīng)驗(yàn)和反思。
從“得”的角度來(lái)看，結(jié)合前輩們的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是我可以在今后的教學(xué)中繼續(xù)運(yùn)用發(fā)揚(yáng)的：
首先，我設(shè)計(jì)的閱讀課是圍繞著兩個(gè)線索進(jìn)行的，那就是經(jīng)歷和感受。
這兩條線索是一直貫穿整堂課的，這也符合新課標(biāo)下對(duì)于人與自我的主題語(yǔ)境。雙線并舉，讓學(xué)生在上完整堂課后有效把握主題，有所讀，有所思，有所寫，有所說(shuō)，在之后的課堂教學(xué)中，要將線索明確，所有的活動(dòng)圍繞主題順暢地銜接。
其次，這節(jié)課對(duì)于文章內(nèi)容的再加工和處理比較精細(xì)。
在精讀活動(dòng)中，我以時(shí)間軸的方式呈現(xiàn)文章主要脈絡(luò)和內(nèi)容，配合以板書設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生快速對(duì)于文章有結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的'把握。之后在加工文本時(shí)，我會(huì)采取更加有效精煉的方法。
最后，本節(jié)課與學(xué)生可以建立起親密的連接。
在導(dǎo)入部分，我采用了起立共同用歌謠熱身的方式。這么做一來(lái)讓學(xué)生振奮精神。二來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在制作課件時(shí)，我注重圖文并茂，并且讀后活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際（學(xué)生們剛度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假，一定發(fā)生過(guò)有意義的事），我也以新教師的身份分享了我的經(jīng)歷與感受，和學(xué)生達(dá)到共鳴。
再?gòu)摹笆А钡慕嵌葋?lái)看，并結(jié)合前輩們所提出的不足和改進(jìn)建議，我認(rèn)為以下方面我做的還不夠好，需要多加注意。
首先，我缺少給學(xué)生留下反思，自評(píng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自評(píng)和反思是必不可少的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)可激發(fā)更多學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，我的板書書寫還不夠工整，字母的書寫還不夠規(guī)范。
板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段，它可以彌補(bǔ)口頭語(yǔ)言的不足，使學(xué)生的視覺跟聽覺配合，更好地感知教師講授的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)是教師備課工作的重要組成部分，是教師的基本功之一。我會(huì)針對(duì)這一短板著重進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)基本功。
最后，我的課堂用語(yǔ)不夠貼近學(xué)生，應(yīng)該用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)給予學(xué)生鼓勵(lì)。
除了課堂必備的教學(xué)環(huán)節(jié)，我還應(yīng)該輸出并且升華主題，就像我本節(jié)課的設(shè)計(jì)一樣，應(yīng)該針對(duì)“好的開始是成功的一半”給予學(xué)生正向的鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生們與文本中的主人公有著共同的境遇，就是高中生的角色適應(yīng)。
作為教師，我會(huì)在今后的教學(xué)中注重升華主題，給予學(xué)生正向鼓勵(lì)，讓學(xué)生們更快適應(yīng)角色。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
這學(xué)期我參加了教師網(wǎng)上培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。
普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念：
�。�1）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；
（2）提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；
�。�3）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；
（4）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；
（5）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和熟練的語(yǔ)言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性，就能做到有的放矢。我們?cè)诮窈箝_展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。
新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
1、明確目標(biāo) 我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、改變英語(yǔ)教學(xué)方法 過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫出一篇符合文法的.文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說(shuō)能力，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。
以上幾方面就是我對(duì)這次新培訓(xùn)的心得體會(huì)。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
xxxx年暑假我有幸參加了前往重慶西南大學(xué)的“海南省高中物理骨干教師的培訓(xùn)班”。在美麗的西南大學(xué)校園里，我開始了為期13天的培訓(xùn)，每一天都很充實(shí)，每一節(jié)課都受益匪淺�，F(xiàn)將本次培訓(xùn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
第一，專業(yè)知識(shí)得到提升
通過(guò)聆聽西南大學(xué)趙寶鋼老師的《基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我知道了教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更好，從“物理學(xué)什么？”“學(xué)生怎么學(xué)？”以及“教師如何教？”這三個(gè)基本問(wèn)題來(lái)把握教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，也讓我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度找出學(xué)習(xí)物理的困惑。
第二，要多思、多想才能進(jìn)步
通過(guò)張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節(jié)課讓我知道在平常的教學(xué)工作中多想想“為什么？”想想學(xué)生對(duì)某些概念或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對(duì)于課前如何引入新課，如何提高學(xué)生興趣要多思考為什么要采用這個(gè)游戲，這個(gè)游戲能不能達(dá)到預(yù)定的目的。.。.�？傊l(fā)現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，采用的每一種方式方法都應(yīng)該想想“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？我應(yīng)該如何更好的解決這個(gè)問(wèn)題？”
重慶市教科院教研員周智良老師的《例說(shuō)物理教育教學(xué)的'幾個(gè)方面》教學(xué)了我可以通過(guò)多種教學(xué)方法生動(dòng)而有趣的幫助學(xué)生理解高中物理概念、眾多規(guī)律，降低學(xué)生的厭學(xué)心理。例如：可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做學(xué)具。也可以讓學(xué)生完成課后的小實(shí)驗(yàn)等。
第三，管理班級(jí)需要用心
在本次培訓(xùn)中西南大學(xué)附屬中學(xué)向顥老師講授的《班級(jí)文化建設(shè)的策略》
通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們傳授了自己多年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)文化建設(shè)就好比一個(gè)家，一個(gè)國(guó)。每一個(gè)成員都是必不可少，每一個(gè)成員都有其職責(zé)與權(quán)力。按照管理國(guó)家的基本模式組織班干機(jī)構(gòu)，既有權(quán)力管理人，同時(shí)也被人所監(jiān)督。無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)生自己制定規(guī)則，自己主動(dòng)遵守。學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)LOGO，編寫班歌，記錄班史，制作班旗。.。.。.。讓學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，為班級(jí)奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)力量是營(yíng)造溫馨，團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化所不可或缺的。
第四，一名合格的全面發(fā)展的新時(shí)代教師需要“會(huì)教書”，“會(huì)做科研”
重慶市教育科學(xué)研究院的張曉斌老師的《中學(xué)教師科研成果意識(shí)》讓我明白隨著新課程的改革不斷推進(jìn)，對(duì)教師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進(jìn)行課題研究，才能專注于教育教學(xué)，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能不斷思考解決問(wèn)題的方法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的辦法是否可行。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我知道自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多，未來(lái)物理教學(xué)的發(fā)展對(duì)物理教師的能力有更高的要求，要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展就應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思再實(shí)踐。.。.。.爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的物理教師。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
一、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法
高中解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來(lái)研究相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實(shí)現(xiàn)了"代數(shù)法"。反之，如果給代數(shù)問(wèn)題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問(wèn)題的直觀意義，解析幾何的另一個(gè)基本特點(diǎn)是把曲線(包括直線)看作是按一定的幾何條件運(yùn)動(dòng)的集合，以運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)來(lái)研究它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)變化的辨證觀點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。
電教手段應(yīng)用于解幾教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過(guò)程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在辨證關(guān)系，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)�；诖耍瑧�(yīng)主動(dòng)有效地設(shè)計(jì)出“數(shù)、形動(dòng)態(tài)”演示特點(diǎn)，賦予它特有的魅力。即能夠迅速改變變數(shù)，同步達(dá)到屏幕圖形的變化，或屏幕圖形的漸變;窗口同步顯示變數(shù)的變化，并且演示過(guò)程可以根據(jù)需要進(jìn)行控制，演示速度可任意調(diào)整;可以隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量變化或不變，圖形的動(dòng)或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)。這樣教師根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對(duì)性地加以講解或組織討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來(lái)觀察、驗(yàn)證、對(duì)比、尋找一般規(guī)律和特殊屬性。使學(xué)生能加深對(duì)幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代科技應(yīng)用于輔助教學(xué)。
二、電教手段的應(yīng)用有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā),感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。使學(xué)生通過(guò)直觀的形象來(lái)理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過(guò)程。
例如：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》這一課，重點(diǎn)是函數(shù)y=A sin(ωx+φ)的圖象以及參數(shù)A，ω，φ對(duì)函數(shù)圖象變化的影響，難點(diǎn)是y=Asin(ωx+φ)的圖象與正弦曲線的關(guān)系，在教學(xué)中需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般，從具體到抽象，逐步總結(jié)圖象變換的規(guī)律。利用多媒體課件形象的給出了函數(shù) y=sinx到y(tǒng)=3sinx 、y=sinx到y(tǒng)=sin2x 及y=sin2x 到y(tǒng)=sin(2x+1)的變化過(guò)程，總結(jié)出y=sinx到y(tǒng)=Asinx、y=sinx到y(tǒng)=sinωx 及y=sinωx到y(tǒng)=sin(ωx+φ)的伸縮或平移變換的變化過(guò)程。利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。
三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫，有利于學(xué)生知識(shí)的獲得與保持
信息和知識(shí)是密切相關(guān)的'，獲取大量的信息就把握大量的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在反復(fù)過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽到又能看到，再通過(guò)討論并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。如必修《2》第四章平面解析幾何初步--《直線的方程》(復(fù)習(xí)課)中提出的一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于直線的斜截式方程y=kx+b，當(dāng)參數(shù)k和參數(shù)b改變時(shí)，直線怎樣變化?
筆者這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：利用《幾何畫板》設(shè)計(jì)好課件，以y=2.00x+0.98為例，先改變k值，b值不變;再改變b值，k值不變。讓學(xué)生認(rèn)真觀察其變化過(guò)程，猜想、討論，最后得出結(jié)論：當(dāng)k取任意實(shí)數(shù)時(shí)，方程y=kx+b表示的直線都經(jīng)過(guò)點(diǎn)(0，b)，它們是一組共點(diǎn)直線;當(dāng)b取任意實(shí)數(shù)時(shí)，方程y=kx+b(k≠0)表示的直線彼此平行，它們是一組平行直線。就這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論等一系列活動(dòng)中獲得了知識(shí)，體會(huì)了直線的變化過(guò)程，并且印象深刻。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
本人有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有方案、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終，邀請(qǐng)縣教科所參加考核認(rèn)定。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有很多的感受：
一、對(duì)自我的重新熟悉
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論、把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)期以來(lái)的'高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問(wèn)的”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
老師的這種角色的特征是：
�。�1）同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論時(shí)，老師要樂觀地看，仔細(xì)地聽，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。
（2）給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞�，給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。
（3）留意培育同學(xué)的自律力量，留意訓(xùn)練同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。
�。�4）老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長(zhǎng)，做培育同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思索》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問(wèn)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干老師，對(duì)于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位老師在樂觀、熱鬧的氣氛中爭(zhēng)論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)好習(xí)慣：
�。�1）養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣
學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使同學(xué)養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
�。�2）上課樂觀參加，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣
進(jìn)入中學(xué)后，有的同學(xué)因大方、怕出錯(cuò)，發(fā)言漸漸削減，這時(shí)老師應(yīng)告知同學(xué)學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，樂觀參加，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言力量得到快速提高。
�。�3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣
英語(yǔ)老師應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)仔細(xì)聽課和做筆記，樂觀思索，爭(zhēng)論問(wèn)題；課后整理筆記，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量，過(guò)度依靠老師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂觀、更有效。
�。�4）每天自覺聽、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必需強(qiáng)化聽讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的同學(xué)與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行溝通，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使同學(xué)養(yǎng)成自覺說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。
2、觀摩、爭(zhēng)論老師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗(yàn)勝利和培育自信；在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際力量；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，使我受益匪淺。
本次骨干老師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)老師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、爭(zhēng)論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了很多位老師的課。他們?cè)谠敿?xì)的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代訓(xùn)練的思想，站在培育同學(xué)素養(yǎng)的高度來(lái)仔細(xì)分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們的收獲就是學(xué)會(huì)了討論、學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至xx縣訓(xùn)練教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響特別深遠(yuǎn)！
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。
在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。
同時(shí)，我學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。通過(guò)完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考；通過(guò)在線研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái)，大家互相幫忙，相互解決；通過(guò)專家和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在老師的關(guān)注中，學(xué)生不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的`，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的老師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
學(xué)生心目中的好老師是這樣的：有責(zé)任，有學(xué)識(shí)，有方法，有趣味。
有責(zé)任。過(guò)去的我自認(rèn)為這一點(diǎn)做到了，而且還深以為傲。但今天的我卻不敢再以此自夸。為了對(duì)學(xué)生的前途、命運(yùn)和一生的幸福負(fù)責(zé)，作為老師，我們必須更優(yōu)秀，更出色。有一句話說(shuō)的好，你想要孩子成為什么樣的人，你自己首先得成為什么樣的人。這里的“孩子”當(dāng)然包括學(xué)生。
有學(xué)識(shí)。不僅僅是指專業(yè)知識(shí)，還包括學(xué)科知識(shí)以外的更多的東西。記得特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)“教師必須成為一本書”，“一本永遠(yuǎn)站著的厚重的'書”。關(guān)于這一點(diǎn)，目前的我尚難達(dá)到，但雖不能至，心向往之，必努力為之。
有方法。關(guān)于這一點(diǎn)我更需要努力去做。有句話說(shuō)的好，方向比努力更重要!我認(rèn)為“方向”里也有“方法”�！皠e用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇不是衡量一個(gè)好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有方法，有成效，才是我們追求的方向。
有趣味�！坝H其師，信其道�！币粋�(gè)古板、守舊、無(wú)趣、不知變通的老師，學(xué)生肯定是不愿親近的。所以為了讓學(xué)生“信其道”，我們還要讓自己成為一個(gè)有高雅情趣的人，從方方面面去影響學(xué)生，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”是借喻，“圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”是借代。沒有什么特殊的理由，我接觸這篇文章時(shí)就已經(jīng)接收了這個(gè)答案，因此在教學(xué)中我也照搬。而彭教授一句“兩句話里的圓規(guī)都是借喻”擲地有聲，我才開始思索，是啊，這明明都是借喻，可是我為什么從來(lái)沒有懷疑過(guò)答案，而我的學(xué)生為什么也都沒有在課堂上反駁過(guò)我呢？我終于正視自己教學(xué)的初心，站在巨人的肩膀上固然能看得更遠(yuǎn)，但身為教育者，我們更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不應(yīng)在一開始就設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，答案本就是五彩繽紛的，真理也是越辯越明！
相比于有生課堂教學(xué)，無(wú)生課堂教學(xué)才是最難的，因?yàn)橄旅孀牟皇菍W(xué)生，而是同行，他們的眼光更為刁鉆，更易發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足。非常幸運(yùn)的是，五位美女教師使出了自己的十八般技藝，給我們送上了一堂堂精彩紛呈的課。她們落落大方，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，情趣與理趣融合，彰顯了語(yǔ)文“百科之母”的重要地位。雖無(wú)學(xué)生，但五位老師都時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)守一個(gè)原則——把課堂交給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。
教學(xué)的`藝術(shù)，本就不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞�！昂芏嗬蠋熢诮淌谛抡n文時(shí)就是按照先講標(biāo)題，再介紹作者，然后分析故事情節(jié)，最后明確主題�！碑�(dāng)王紅暉名師這句話一出時(shí)，我坐在下面忍不住想點(diǎn)頭，因?yàn)樵诮淌诖蟛糠终n文時(shí)，我經(jīng)常就是按這種套路�！扒榫笆綄�(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，好的問(wèn)題設(shè)置能讓課堂得到更多生成�！蓖跫t暉名師如是說(shuō)。是的，青少年學(xué)生本就是創(chuàng)造力最豐富、精力最旺盛的時(shí)候，一天大部分時(shí)間都是在教室度過(guò)，簡(jiǎn)單的東西已經(jīng)難以讓他們提起興趣。若是語(yǔ)文成了淺層的閱讀，那就喪失了其工具性的作用。身為語(yǔ)文教師，我們要充分做好備課工作，并且在實(shí)踐中不斷加以完善，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，讓學(xué)生做到勤思、樂思和善思。
雖不是第一次聽陳壽林院長(zhǎng)的作文講座，但每一次都有新的啟發(fā)這一次讓我印象深刻的點(diǎn)是對(duì)作文格局闡釋。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，為了更好地走近學(xué)生，讓學(xué)生更迅速準(zhǔn)確進(jìn)行立意構(gòu)思，語(yǔ)文教師更多地是教學(xué)生如何去分析材料，陷入了做題人圈套而難以掙脫。作文等級(jí)的劃分更重在思想的深刻性，我們還應(yīng)明確出題者意圖，畢竟教育的目的是為了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，身為語(yǔ)文教師，我們既要培養(yǎng)學(xué)生崇高的信念與敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，又要在作文實(shí)踐中讓富有家國(guó)情懷的人、事、物、理走進(jìn)學(xué)生的文章之中，達(dá)到觀文知人的目的。
三天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但帶給我許許多多的收獲，很高興在教育這條路上與這么多優(yōu)秀同仁們攜手同行，我定且行且珍惜。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
今天下午，有幸來(lái)到xxxx省首批重點(diǎn)中學(xué)——xxxx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。初入xxxx中學(xué)，我便發(fā)覺這所底蘊(yùn)深厚的學(xué)校十分注重創(chuàng)新化教育，對(duì)如何設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)方案都走在教育前沿，這值得學(xué)習(xí)與借鑒。深入?yún)⒂^學(xué)校之后，我驚嘆于其在硬件設(shè)施上擁有完整的教育設(shè)施和優(yōu)良的教育教學(xué)資源，包括多功能實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等有利于師生開展科研和創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)。xxxx中學(xué)教學(xué)方面除了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)開展創(chuàng)新教育相關(guān)的課程和活動(dòng)、注重學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展和多元化發(fā)展，為新背景、新環(huán)境下的學(xué)校教學(xué)頂層設(shè)計(jì)提供了生動(dòng)的榜樣和鮮活的范例。通過(guò)對(duì)學(xué)校的參觀我也更加直觀地看到、學(xué)到如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與管理效率，進(jìn)而提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
一、“三新”背景下的頂層設(shè)計(jì)框架的認(rèn)識(shí)與理解
第一新——新課改，也就是學(xué)校要在特色創(chuàng)建指引下的進(jìn)行的新課改。主要包括以下幾方面的核心內(nèi)容：學(xué)校課程的頂層設(shè)計(jì)構(gòu)建、課程建設(shè)規(guī)劃、選修課開設(shè)和落實(shí)、選修課的走班制度的完善、特色學(xué)校工作檔案的建立和健全。
第二新——新高考。在新高考的背景下，學(xué)校進(jìn)行的頂層設(shè)計(jì)內(nèi)容主要有三個(gè)方面：為學(xué)生搭建平臺(tái)和基石、為學(xué)生提供從容選擇的平臺(tái)和如何淡化博弈，尋求最優(yōu)路徑。
第三新——新教材。首先落地核心素養(yǎng)理論，其次促進(jìn)教學(xué)方式的變革。
二、“三新”背景下提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑和舉措
馮定應(yīng)書記對(duì)這“三新”的理解和剖析非常細(xì)致到位，也幫助我們搭建了一個(gè)清晰的框架，也為我們下一階段謀劃提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了指導(dǎo)。針對(duì)我校的校情和生情，我們將從以下幾個(gè)方面開展工作。
第一，提高課堂能力，學(xué)校要將有序的課堂和整合練習(xí)相結(jié)合。課堂的教授要遵守“懂會(huì)熟準(zhǔn)通”這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要求老師從善講型像指導(dǎo)型與點(diǎn)撥型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)要組織學(xué)生進(jìn)行多形式的聯(lián)系，做到“講必練；練必批；批必評(píng)；評(píng)必糾；糾必考”。
第二，積極開展項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。學(xué)校要以問(wèn)題為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)，要為了解決問(wèn)題進(jìn)行求知和探索。同時(shí)要善于選擇和應(yīng)用，例如建立自由發(fā)散式的學(xué)習(xí)和信息加工方式、建立團(tuán)隊(duì)式的'協(xié)作，有利于學(xué)習(xí)的事半功倍。
第三，建立教師評(píng)價(jià)的三位一體的三維目標(biāo)。這里的三位主要包括教學(xué)效果、批教批學(xué)、敬業(yè)與樂群這三點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)：考試成績(jī)、學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、教師互相之間的評(píng)價(jià)即為教學(xué)效果的最直觀體現(xiàn)，也是一個(gè)教師教學(xué)能力的最直觀體現(xiàn)，更是評(píng)判一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最直觀體現(xiàn)，因此也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重中之重。
本次xxxx中學(xué)之行，讓我清楚的明白：學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)的可持續(xù)性具有十分重要的意義。學(xué)校、老師需要根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的需求，不斷進(jìn)行反思、探索和調(diào)整學(xué)校教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供跟優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)、為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的棟梁人才。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
又是一年盛夏中，綠蔭蟬鳴耕讀忙�？崾钣诖巴�，清新在室內(nèi)。炎炎烈日擋不住一群語(yǔ)文人對(duì)語(yǔ)文教研和師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的熱情，習(xí)習(xí)涼風(fēng)就是這群純粹的人鉆研純粹的事業(yè)在這個(gè)盛夏演繹的最美的一段佳話。幸運(yùn)的是，我是這段盛夏佳話的見證者與參與者，研修只短短三日，但我們這群同道中人受益將無(wú)窮無(wú)盡。
相聚有緣亦有情。此番南岳研修之行，實(shí)在不枉一去。遇見了很多想見的人，完成了一些想做的事。感謝這段巧妙的緣分，思辨性寫作探究的授課讓我歷經(jīng)江郎才盡又柳暗花明的驚喜，專家課堂點(diǎn)評(píng)和專題講座讓我感嘆受益良多，有如沐春風(fēng)的舒爽。第一縷名家之風(fēng)是彭教授攜手而至的，她氣質(zhì)如蘭，滿腹經(jīng)綸，莞爾一笑，娓娓道來(lái)。她的《新課標(biāo)新語(yǔ)用》專題講座站在國(guó)家教材、高考命題、語(yǔ)言研究等高度，透徹分析了新課標(biāo)情境下高考語(yǔ)用題和作文題，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，高屋建瓴，這樣的傳道解惑讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們?nèi)顼嫺嗜�，心頭一亮。
第一陣名師之風(fēng)是王老師用她的即興詩(shī)釀就的`，詩(shī)歌的開場(chǎng)白，詩(shī)歌的結(jié)束語(yǔ)，在詩(shī)歌的氤氳中，授課老師們的才情超群絕倫，聽課老師們的熱情節(jié)節(jié)高漲。王老師絕對(duì)可以稱得上寶藏老師，她多才多藝，智慧優(yōu)雅，細(xì)心體貼，可嚴(yán)可甜，她的身上有太多我喜愛和敬佩的光圈，抑或我能學(xué)得一二多好。
周老師給熱火朝天的培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)注入了一股學(xué)習(xí)之風(fēng)，她獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)指出親近人的不足；她研修認(rèn)真，每節(jié)課都占座在前兩行，滿滿的筆記，中肯的點(diǎn)評(píng)。周老師雖為領(lǐng)導(dǎo)，卻不止步于管理工作，繼續(xù)躬耕在教學(xué)第一線，一直保持對(duì)語(yǔ)文研究的深情。這次研修學(xué)習(xí)中，與一群有趣的靈魂為師為友，讓這次盛夏的研修學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，而是給日后的教學(xué)與修身蓄滿了源源不斷的動(dòng)力！
相守有味也有料。這次工作室活動(dòng)開展得有聲有色，有滋有味。課堂學(xué)習(xí)很充實(shí)，課后探討也精彩。授課者準(zhǔn)備充分，滔滔不絕；聽課者常常入迷，如癡如醉。我分明記得彭教授在長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的專題講述中，僅喝了一口水，大有一種傾情傳經(jīng)送寶之意；會(huì)場(chǎng)聽課的老師們，或?qū)懹浌P記，或手機(jī)拍照，或全神貫注，整個(gè)講座過(guò)程中，沒有一個(gè)遲到者或早退者。
五位年輕老師的授課更是掀起了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的又一輪教學(xué)教研探究的高潮，五堂精品課程的綻放，五個(gè)不同教學(xué)瓶頸的突破，讓與會(huì)的老師們享受了一場(chǎng)有創(chuàng)新有亮點(diǎn)有啟發(fā)有收獲的教學(xué)盛宴。
三位XX市語(yǔ)文專家的課堂點(diǎn)評(píng)，方向明確。謝校長(zhǎng)的師德師風(fēng)培訓(xùn)，理論宣傳與事例分析相結(jié)合，講得接地氣又不乏幽默，說(shuō)得有力度又不乏生動(dòng)。
王老師關(guān)于“船山問(wèn)辨課堂”語(yǔ)文教學(xué)改革的探索，以創(chuàng)新的教學(xué)理念和原生態(tài)的課堂案例分析相結(jié)合，在會(huì)場(chǎng)贏得了老師們的嘖嘖稱贊和爭(zhēng)相效仿。我對(duì)市一中的“問(wèn)辯課堂”有了更深刻具體的了解，更對(duì)王老師的創(chuàng)新教學(xué)和深耕語(yǔ)文敬佩不已。
肖老師分享了他們語(yǔ)文備課組在文言文教學(xué)上集體備課、同課異構(gòu)、課內(nèi)嚴(yán)抓，課外拓展等實(shí)用性強(qiáng)操作性高的教學(xué)方式方法，切實(shí)幫助我們與會(huì)老師找到了文言文教學(xué)的新方法新思路。
陳院長(zhǎng)關(guān)于議論文寫作提質(zhì)的三大法寶：增加學(xué)生的識(shí)見、提升學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的格局。角度新穎，觀點(diǎn)獨(dú)特。結(jié)合時(shí)事素材和高考作文分析，有理有據(jù)，入木三分。陳院長(zhǎng)十六詞的“高考作文雕龍術(shù)”指明了高考作文的正確方向，十點(diǎn)建議更是從閱卷人的角度分析了高考高分作文的必備特征。有序開展的培訓(xùn)課程，精心設(shè)置的研修內(nèi)容，讓參加研修的老師們不禁贊嘆道：滿滿的干貨，無(wú)盡的回味。這個(gè)盛夏的南岳山腳，長(zhǎng)出的教研之葉格外茂盛，開出的語(yǔ)文之花格外美妙。
相知有趣更有得。這次研修培訓(xùn)，讓我收獲了教學(xué)的新理念、新方法和新知識(shí)，也讓我結(jié)識(shí)了一群純粹有趣的語(yǔ)文人。除卻如約而至的XX市區(qū)各學(xué)校的語(yǔ)文老師，衡東縣、南岳區(qū)、祁東縣、常寧市等地的部分語(yǔ)文老師也奔赴了這場(chǎng)語(yǔ)文人的盛宴。有如蘭亭雅集的相聚已告一段落，但大家關(guān)于語(yǔ)文教與研的探究卻是星辰大海，未來(lái)可期。人生最有意義的歷程，一定是同一群志趣相投的人，一起做自己喜歡的事。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。這次培訓(xùn)，讓我深入學(xué)習(xí)了新課標(biāo)時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與俱進(jìn)，讓我懂得了高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的命題者角度和答題者角度的雙向思索，更讓我懂得了打造生本課堂的師為導(dǎo)、生為本的始終踐行。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的研討和交流，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。始于熱忱，終于歡洽。培訓(xùn)讓我有了新的目標(biāo)，我將在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)創(chuàng)新，要把培訓(xùn)所得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教育這片沃土上潛心深耕，做一束點(diǎn)亮學(xué)生的微光。弦歌不輟心有尺，芳華待灼育未來(lái)。
盛夏不留白，蓄力待花開。愛做語(yǔ)文的事，只做語(yǔ)文的事，做好語(yǔ)文的事，因?yàn)檎Z(yǔ)文，讓我們相聚相守相知于南岳山腳共同鉆研深入探究；因?yàn)闊釔�，讓我們�?duì)語(yǔ)文對(duì)教學(xué)對(duì)研究的熱愛永葆動(dòng)力，永存愛意！
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
在20xx年夏與秋的交叉口，我有幸成為了孝感奧美高級(jí)中學(xué)教師隊(duì)伍的一員。自此，開始了人生的新征程。
為了進(jìn)一步促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校于20xx年8月17日成立青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)20xx屆新招聘教師及其他年級(jí)未上高三的青年教師展開為期五天的教育理論培訓(xùn)，學(xué)校結(jié)合骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，使青年教師具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的班級(jí)管理能力和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，逐步成為奧美高中新一批教育教學(xué)骨干。
在培訓(xùn)的第一天，由李冉老師首先向大家介紹奧美高中學(xué)校情況，學(xué)科帶頭人和骨干教師以及學(xué)校日常工作內(nèi)容與流程介紹、學(xué)校各職能部門和設(shè)施設(shè)備具體位置等，接下來(lái)李書記要求各青年教師要提升自身政治素質(zhì)，加強(qiáng)自身意識(shí)形態(tài)管理，積極參加學(xué)校安排的政治學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德，注重團(tuán)隊(duì)精神，為人師表，注意言行，努力提升執(zhí)教能力，業(yè)務(wù)水平，做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注新教材對(duì)新高考的影響，然后祝校長(zhǎng)要求青年教師要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的教育理念，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有協(xié)調(diào)包容的人際能力，最后由年級(jí)主任對(duì)上午的培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)。
學(xué)校邀請(qǐng)華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳教授于18日上午以案例分析的方式開展了“建構(gòu)學(xué)習(xí)中心課堂”的專題講座。陳教授向大家介紹了學(xué)習(xí)中心教學(xué)論的構(gòu)建主要基于兩個(gè)方面：一是對(duì)發(fā)展性教育的研究，另一個(gè)是對(duì)學(xué)習(xí)中心課堂的研究。學(xué)習(xí)中心教學(xué)的探索主要有以下幾個(gè)方面：
一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的研究。在教學(xué)關(guān)系研究中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的突出研究，主體教育思想的提出和主題教育的實(shí)驗(yàn)研究，關(guān)于學(xué)生能動(dòng)活動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)關(guān)系的研究。
二是突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中某些環(huán)節(jié)自學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)。會(huì)上陳教授向大家介紹了邱xx的“小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)模式”、盧xx的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式”、黎xx的“異步教學(xué)模式”和上海育才中學(xué)的.“八字教學(xué)模式”，并指出他們的共性都是突出學(xué)生自學(xué)，先學(xué)后教。
三是在教學(xué)全程突出學(xué)生自學(xué)的教學(xué)過(guò)程改革。其中洋思中學(xué)采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，從揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、檢測(cè)效果到教師點(diǎn)撥，最后進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。杜郎口中學(xué)采用“三三六模式”，從預(yù)習(xí)到展示，最后反饋。這些教學(xué)模式都是限制了教師課堂教學(xué)時(shí)間，將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。
19日上午由武漢市第十一中學(xué)思想政治課教師——王老師展開了“迎接新高考，規(guī)劃新生涯”的專題講座。王老師提到青年教師在開學(xué)初期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行銜接教育，讓學(xué)生適應(yīng)變遷。學(xué)生的生涯不適應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)三個(gè)方面。青年教師應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，上好第一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)校、同學(xué)和老師，開展學(xué)生活動(dòng)，讓大家迅速融入集體中。面對(duì)學(xué)生在前進(jìn)中的曲折，我們需巧用歸因，給學(xué)生信心，用榜樣引領(lǐng)，給學(xué)生希望，用名言激勵(lì)，營(yíng)造良好氛圍。
21日上午，奧美高中優(yōu)秀班主任歐老師向我們傳授班主任工作經(jīng)驗(yàn)。歐陽(yáng)老師說(shuō)到作為班主任，對(duì)學(xué)生要既嚴(yán)又護(hù)，嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，護(hù)是指在生活中原諒學(xué)生的一些小錯(cuò)誤并幫助他們改正錯(cuò)誤。教師要對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)有度，能夠掌控課堂，多陪伴學(xué)生，學(xué)生在哪兒，班主任就在哪兒，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣，儀容儀表，衛(wèi)生方面立規(guī)矩，給學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿。
最后，我想說(shuō)，雖然為期5天的青年教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但青年教師培訓(xùn)的結(jié)束并不是結(jié)束，而是為我們的教學(xué)生涯拉開了帷幕。過(guò)去種種皆為序章，精彩的教學(xué)生涯才剛剛開始……
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
7月25日上午，我校體藝館內(nèi)掌聲、叫好聲不斷，原來(lái)是學(xué)校優(yōu)秀教師代表在給高一新生作相關(guān)學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)。
語(yǔ)文組的管燕華老師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好高中語(yǔ)文。她從初高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)別導(dǎo)入，告訴學(xué)生要學(xué)好高中語(yǔ)文，首先要樹立大語(yǔ)文觀：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文的素養(yǎng)來(lái)自生活的方方面面。然后她重點(diǎn)講了如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、多讀
她從“讀什么”和“怎么讀”兩方面展開。她指出：閱讀能力本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)能力；高中三年閱讀量要達(dá)到300萬(wàn)字左右才算合格。她先介紹了高中教材中的“整本書閱讀”的推薦書目，然后她從“教育部推薦高中生必讀書目”、名家小說(shuō)、美史哲著作、經(jīng)典散文、報(bào)刊雜志，甚至一些廣受好評(píng)的電影、電視節(jié)目、微信公眾號(hào)、應(yīng)用軟件等方面列出了詳細(xì)地閱讀書單，勾起了同學(xué)們極大的閱讀興趣。然后就“怎么讀”這個(gè)問(wèn)題，她強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”。書肯定是第一位的，其次是筆而不是本子。她要求同學(xué)們讀書時(shí)，要能在相關(guān)文字后進(jìn)行圈劃、批注。只有這樣，才能融入獨(dú)到的思考。為摘抄而摘抄不可取。
二、多看
她從“觀察自然”和“關(guān)注社會(huì)”兩方面展開。“一花一世界，一葉一菩提，一枝一葉總關(guān)情”，她用優(yōu)美的圖片展示大自然的千姿百態(tài)，用觀察自然之后學(xué)生的美文創(chuàng)作來(lái)激起同學(xué)們的觀察興趣。關(guān)注社會(huì)，感受人生的苦難與歡愉；看透人性的復(fù)雜與簡(jiǎn)單；領(lǐng)略情感的'狹隘與博大；感知社會(huì)的冷漠與溫情……她也以圖片展示的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
三、多寫
她從“練字”“寫隨筆”“訓(xùn)練高考題”三方面對(duì)同學(xué)們提出了具體的要求。
最后，管燕華老師總結(jié)了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大的特點(diǎn)：多積累。她借用了兩句名言“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江�！薄皩W(xué)非一日之功，要爭(zhēng)一日之效”結(jié)束了本次講座。
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