青年教師事跡材料
青年教師事跡材料真愛(ài)鑄師魂，丹心獻(xiàn)教育
——記宜賓縣青年教師趙少彬
教師，人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才起著不可替代的作用。古人“傳道、授業(yè)、解惑”的概括指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。教師的思想信念、道德態(tài)度和儀表行為都在潛移默化地影響著學(xué)生，教師是偉大、光輝而又平凡的職業(yè)，無(wú)數(shù)的老師在這個(gè)工作崗位上嘔心瀝血，奉獻(xiàn)著自己的青春，譜寫(xiě)著自己的教育人生。宜賓縣孔灘鎮(zhèn)白龍學(xué)校的趙少彬老師就是其中一位。
“5·12”汶川大地震的發(fā)生，使災(zāi)區(qū)群眾的生命及財(cái)產(chǎn)蒙受了巨大的損失，災(zāi)區(qū)教育亦不可幸免，省教廳根據(jù)這一情況立即向全省教師發(fā)出了支援災(zāi)區(qū)的號(hào)召，趙老師得知消息后在全校第一個(gè)報(bào)了名。當(dāng)?shù)弥慌鷾?zhǔn)后他說(shuō)自己很幸運(yùn)，能代表宜賓人民，宜賓教育為災(zāi)區(qū)的孩子們送去一份溫暖。但同時(shí)他也陷入了深深地痛苦，因?yàn)槠鋾r(shí)他妻子已有七個(gè)多月的身孕，這一走，妻子怎么辦？孩子怎么辦？年邁的父母怎么辦？······趙老師的妻子，同樣一位平凡而優(yōu)秀的人民教師，她對(duì)趙老師說(shuō)：你去吧，你要讓他們知道有很多人都關(guān)心著他們，他們是幸福的，不會(huì)孤單。不用擔(dān)心我，我會(huì)照顧自己的，我也會(huì)照顧好父母和孩子······，話(huà)到此處，趙老師已不禁是淚雨滂沱。正是趙老師妻子的無(wú)私與大愛(ài)，更加堅(jiān)定了他去災(zāi)區(qū)支教的信念。
2008年8月27日，對(duì)趙老師來(lái)說(shuō)注定是不平凡的一天，這天是出發(fā)赴災(zāi)區(qū)支教的日子，也是趙老師二十九歲生日。當(dāng)天妻子送他在教育局開(kāi)會(huì)，突然接到妻子弟弟打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)父親出了車(chē)禍在醫(yī)院搶救，叫他們快去。一邊是岳父生死未卜，一邊是災(zāi)區(qū)孩子渴求的眼神，何去何從，趙老師夫妻倆已是焦急萬(wàn)分，簡(jiǎn)單商量后趙老師還是決定留下來(lái)繼續(xù)開(kāi)會(huì)，由妻子去醫(yī)院。當(dāng)看著妻子挺著大肚子步履蹣跚離去的背影，想到現(xiàn)在正躺在手術(shù)室生死未卜的岳父，不聽(tīng)話(huà)的眼淚又再一次奪眶而出。會(huì)后蔡局長(zhǎng)知道了這一情況特意批準(zhǔn)他晚幾天去，可他還是毅然決定和大伙兒一起走。在接下來(lái)的日子里他就只能靠著短信、電話(huà)了解岳父的病情和妻子的妊娠狀況。“十一”國(guó)慶假，趙老師終于能回家一探父母妻子，可由于路途遙遠(yuǎn)，趙老師僅在家停留一天便又匆匆踏上征程，其時(shí)妻子已即將臨盆，不少人勸他，生孩子有產(chǎn)假的，孩子馬上就要出生了，父親在醫(yī)院也必須要有人照料，你這樣走了你妻子怎么辦？你等孩子出世后再走吧�？哨w老師說(shuō)：如果要請(qǐng)假，當(dāng)初我就不報(bào)名了。可當(dāng)他剛返回茂縣就接到孩子已降生了的消息，此時(shí)趙老師已在千里之外，只能在心里默念到：青青，爸爸對(duì)不起你，你會(huì)理解爸爸嗎？心中對(duì)這個(gè)家充滿(mǎn)了無(wú)限愧疚。
到災(zāi)區(qū)后趙老師不忘市領(lǐng)導(dǎo)臨行的囑托和宜賓人民的期望，在支教期間認(rèn)真履行教學(xué)工作，積極與當(dāng)?shù)乩蠋熞黄饏⒓咏萄�、教改，滿(mǎn)懷摯愛(ài)傾心對(duì)待災(zāi)區(qū)的每一個(gè)孩子，為了幫助他們改掉一些不好的衛(wèi)生習(xí)慣，他就利用天氣好的時(shí)候燒水一個(gè)個(gè)地為他們洗頭，看到他們由于氣候干燥皮膚龜裂得厲害，又為他們搽護(hù)手霜。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴不僅改變了同學(xué)們的衛(wèi)生習(xí)慣，也使當(dāng)?shù)乩蠋熒钍苡|動(dòng)。另外他還積極參與到學(xué)校的震后衛(wèi)生治理、學(xué)校管理和災(zāi)后重建等方方面面的工作，得到了同學(xué)們的喜愛(ài)、同行和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。正如在總結(jié)會(huì)上他說(shuō)：這次支教幸不辱命，沒(méi)有給宜賓人民、宜賓教育丟臉。
自踏上工作崗位以來(lái)已十一個(gè)春秋，他一直在感知著教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值。他時(shí)刻提醒自己：只有發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重和熱愛(ài)這一職業(yè)，才會(huì)產(chǎn)生無(wú)私奉獻(xiàn)矢志不渝的不竭動(dòng)力和毅力。當(dāng)別人在談?wù)摲績(jī)r(jià)、收入、生活時(shí)尚的時(shí)候，他寧肯專(zhuān)注于業(yè)務(wù)研究和理論探討。正是因?yàn)槎嗄甑牡唬攀顾谑聵I(yè)上開(kāi)辟了一片潔凈的沃土，在這兒收獲著無(wú)價(jià)的思想和健康的心靈�！耙⒉缄�(yáng)光到別人心里去，先得自己心里有陽(yáng)光。”他在日常工作中就特別注意讓自己經(jīng)常持有一顆孩子般的心靈。面對(duì)孩子必須讓自己蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的心靈，才能實(shí)現(xiàn)與他們的真正溝通，才能更便于實(shí)施教育教學(xué)。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，他決不不分青紅皂白加以斥責(zé)，而是堅(jiān)持換位思考，向他們示以寬闊的胸懷，讓他們始終感受得到老師對(duì)他們的愛(ài)。在這樣一種氛圍中，他適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，孩子們必然會(huì)產(chǎn)生積極地思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而作出正確的選擇�！皩W(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的�！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為了使家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為了使家長(zhǎng)能積極參與學(xué)校教育，他定期把班內(nèi)各階段的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況以《致家長(zhǎng)一封信》的形式發(fā)給家長(zhǎng)，請(qǐng)他們對(duì)自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見(jiàn)。每次的《致家長(zhǎng)一封信》都是他利用雙休日的休息時(shí)間完成的。信中他對(duì)全班的各項(xiàng)工作做全面總結(jié)，并對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行了具體分析，列出在最近時(shí)期各個(gè)方面表現(xiàn)較好同學(xué)的名單。這大大提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注度。他們提出了大量合理化建議，給他開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助。在實(shí)際工作中，他把學(xué)生在校的表現(xiàn)以及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面的表現(xiàn)，再請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家里的表現(xiàn)及時(shí)反饋給他。這一做法取得了非常好的效果。他及時(shí)了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，為他真實(shí)全面地了解學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。他長(zhǎng)期堅(jiān)持這種信息交換，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同優(yōu)化育人環(huán)境。家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)很高。他知道只有他們放下架子，范文先生網(wǎng)經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育合力。
在前幾年他帶一個(gè)畢業(yè)班時(shí)有這樣一件小事，雖然對(duì)他或許沒(méi)什么影響，但卻可以說(shuō)改變了那個(gè)學(xué)生的整個(gè)人生觀，價(jià)值觀：在一個(gè)偶然的情況下他得知班上有個(gè)學(xué)生每星期只有五元的生活費(fèi)，他聽(tīng)到這個(gè)消息非常震驚，當(dāng)即叫到這位學(xué)生了解情況，原來(lái)是該生家里太窮了，沒(méi)有辦法。聽(tīng)該生講完后趙老師沉默了一會(huì)兒對(duì)她說(shuō)：這樣吧，以后每星期我“借”十元生活費(fèi)給你。等你以后工作了再還我，你這樣可不行，正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，你會(huì)吃不消的。該生在趙老師的堅(jiān)持下含淚答應(yīng)了，在以后的學(xué)習(xí)中自然更加倍的努力。其實(shí)趙老師所說(shuō)的“借”只不過(guò)是為了保護(hù)孩子的自尊心而用的一個(gè)策略而已。我們可以想見(jiàn)，老師這一行為會(huì)對(duì)學(xué)生的以后產(chǎn)生怎樣的影響。
正是趙老師這樣十幾年如一日辛勤耕耘始換得碩果累累，桃李芬芳。一張張縣、鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀證書(shū)，先進(jìn)個(gè)人，教學(xué)大獎(jiǎng)賽證書(shū)，教學(xué)論文發(fā)表證書(shū)正是他十幾年獻(xiàn)身教育的最好佐證。在第二十四個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際謹(jǐn)以本站名義向廣大戰(zhàn)斗在第一線(xiàn)的像趙老師一樣的教師們道一聲：
老師，您辛苦了！
老師，節(jié)日快樂(lè)！
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