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教改先進(jìn)教師材料 教風(fēng)改變學(xué)風(fēng)的夏偉老師
教改先進(jìn)教師材料 教風(fēng)改變學(xué)風(fēng)的夏偉老師
（2010年5月“月度人物”）
5月的一個(gè)清晨，陽(yáng)光明媚。學(xué)校高中樓的樓道里，學(xué)生用鮮紅的玫瑰和寫(xiě)滿(mǎn)感激話(huà)語(yǔ)的字條，為他們喜歡和熱愛(ài)的老師送上最美的生日祝福。是誰(shuí)讓學(xué)生如此喜愛(ài)呢?她就是高一3班班主任-----夏偉老師。
她用合適的方式讓學(xué)生感受到師愛(ài)。夏老師有一本《愛(ài)心記錄》，將學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的成長(zhǎng)一一記錄下來(lái)，在期中、期末后用彩紙打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生從中體會(huì)到：“老師是多么的關(guān)心著我”；她采用“心想事成法”排座位，即每人可以提出兩個(gè)心愿，老師確保滿(mǎn)足其中一個(gè)心愿，讓每位學(xué)生都可以在他希望的位置上愉快學(xué)習(xí)；她還采用“心想事成法”巧妙設(shè)制辦理管理服務(wù)的崗位，使每個(gè)班委崗位都變成了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。夏老師將春風(fēng)化雨般的叮嚀和呵護(hù)，化作濃濃的師生情誼，3班學(xué)生因此變得快樂(lè)、幸福、積極，溢滿(mǎn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛，形成積極向上的學(xué)風(fēng)。
以項(xiàng)目研究為引擎引領(lǐng)學(xué)生參與教改。夏老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，這是我校首個(gè)以學(xué)生為主體的項(xiàng)目研究活動(dòng)。他們共同研發(fā)出《高中語(yǔ)文教學(xué)資料包》。以作家的生平為經(jīng)，同一作家不同作品為緯；按照不同作家相同題材作品為補(bǔ)充的原則構(gòu)架體系，延展文本的深度和廣度，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣空前高漲，師生在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中一同成長(zhǎng)。
將枯燥的“一日一測(cè)”演繹得豐富多彩�！皾L動(dòng)式小測(cè)”將以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入當(dāng)天檢測(cè)范圍，有效地延長(zhǎng)知識(shí)的保質(zhì)期；“學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)出題式”將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了每個(gè)孩子；“班級(jí)互換式”最大程度激發(fā)起班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。優(yōu)勝者會(huì)獲得夏老師的“神秘禮物”；“英雄榜”的每日更新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)了期待。
用身教陶冶學(xué)生。夏老師重視學(xué)習(xí)的規(guī)劃性，她在學(xué)生的教育活動(dòng)中，任何時(shí)候都精心設(shè)計(jì)講話(huà)方案、提前發(fā)放時(shí)間表，使工作緊湊高效。她提倡勇于擔(dān)當(dāng)，當(dāng)年級(jí)教學(xué)缺少人手，她就毅然擔(dān)負(fù)起班主任+3個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這種榜樣的力量使她所帶的班級(jí)形成了良好的班級(jí)風(fēng)氣，“3班無(wú)小事，有事大家干”。義務(wù)值日生、志愿者、學(xué)科帶頭人，同學(xué)們都自覺(jué)地在團(tuán)隊(duì)需要時(shí)發(fā)揮積極作用。
雅斯貝斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育”。夏老師就是這樣用教風(fēng)浸潤(rùn)學(xué)生靈魂，用智慧點(diǎn)燃學(xué)生激情，用師愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。深受學(xué)生喜愛(ài)的夏老師成功地踐行著《十一學(xué)校行動(dòng)綱要》的理念：教風(fēng)決定學(xué)風(fēng)。
（ 推薦人：高一學(xué)部 田俊主任 ）
工會(huì)解讀、點(diǎn)評(píng)月度人物：
教風(fēng)改變學(xué)風(fēng)的夏偉老師
人物解讀：
她用《愛(ài)心記錄》等合適的方式讓學(xué)生感受到師愛(ài)，用春風(fēng)化雨般的叮嚀和呵護(hù)，化作濃濃的師生情誼。
她以項(xiàng)目研究為引擎引領(lǐng)學(xué)生參與教改，共同研發(fā)出《高中語(yǔ)文教學(xué)資料包》，師生在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中一同成長(zhǎng)。
她以“滾動(dòng)式小測(cè)”、“學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)出題”、“班級(jí)互換練習(xí)”的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)了期待，將落實(shí)效果凸顯。
她就是用教風(fēng)改變學(xué)風(fēng)，深受學(xué)生愛(ài)戴的高一學(xué)部---夏偉老師。
人物點(diǎn)評(píng)：
十一學(xué)校倡導(dǎo)：教風(fēng)決定學(xué)風(fēng)，教師要以高尚的人格影響學(xué)生，要高度重視學(xué)生積極人生態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)。
夏偉老師努力地踐行著《十一學(xué)校行動(dòng)綱要》蘊(yùn)涵的理念，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)和敬重。她用教風(fēng)浸潤(rùn)學(xué)生靈魂，以智慧點(diǎn)燃學(xué)生激情，用師愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的做法，很值得全校教工學(xué)習(xí)和借鑒。
，深入研究新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，更好地遵循教育工作及兒童身心發(fā)展規(guī)律，提高德育實(shí)效性，造就有優(yōu)良綜合素質(zhì)的一代新人。兒童的思想道德心理教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建和探索新的園本德育建設(shè)，切實(shí)抓好幼兒園德育工作，提高兒童道德素養(yǎng)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展具有十分重要的意義，未成年人思想道德建設(shè)需要有一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制和共識(shí)。
一、建立未成年人健康向上的思想道德教育課程。
１、近幾年來(lái)，在幼兒園課程里德育教育占的比重逐年上升，老師在日常活動(dòng)中融入講文明、講禮貌、尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心同伴、樂(lè)于幫助別人等行為習(xí)慣的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，幼兒外出或回家能與父母、長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼；回園主動(dòng)叫老師，小朋友之間關(guān)系融洽，認(rèn)為講粗話(huà)，不文明，吐痰應(yīng)吐在餐巾紙或廢紙里，扔到廢紙箱等方面占95％,反映出幼兒的基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)有了大幅度提高，這是與園內(nèi)教育，全社會(huì)倡導(dǎo)文明新風(fēng)，形成良好氛圍和加大宣傳教育力度分不開(kāi)的。
２、在人際關(guān)系方面，老師注重培養(yǎng)孩子“坦誠(chéng)相處，互幫互助”，主張維護(hù)集體利益，維護(hù)集體榮譽(yù)，以正在普遍形成重視人類(lèi)自下而上的環(huán)境保護(hù)意識(shí)調(diào)查為例，多數(shù)孩子能自覺(jué)維護(hù)，不亂倒垃圾，不亂丟紙屑，減少環(huán)境污染。事實(shí)證明，當(dāng)社會(huì)教育與幼兒園、家庭教育同向、同步時(shí)，其教育效果就大。
３、 在自我認(rèn)識(shí)和與同伴交往方面大多兒童具有良好的心理狀態(tài)。 近年來(lái)，幼兒園教育中比較重視心理健康教育，幼兒的自我意識(shí)與交往意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展。調(diào)查顯示，大多數(shù)幼兒能較好地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，并隨年齡增長(zhǎng)，其自我評(píng)價(jià)越接近客觀(guān)，在園內(nèi)、家庭的共同教育下，大多數(shù)孩子合群性較好，性格開(kāi)朗，能與他人合得來(lái)和有知心朋友，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)表示有濃厚的興趣。
二、社會(huì)、家庭教育與幼兒園教育步調(diào)要一致
1、 孩子的成長(zhǎng)除了學(xué)校教育，還離不開(kāi)家庭教育，它是幼兒園教育的基礎(chǔ)和前提。小孩的可塑性很大，受家庭影響較深，他們非常依賴(lài)家庭，需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)。家庭教育不像園內(nèi)教育受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，在日常生活、家庭人際交往中它隨時(shí)隨地可進(jìn)行，更具有潛移默化、感染熏陶作用。家長(zhǎng)本身就是子女最先、最直接、常模仿的榜樣，家長(zhǎng)的思想作風(fēng)、行為習(xí)慣等對(duì)孩子起著直接的影響作用。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以身作則，起表率作用。但由于一些家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)較差，家庭教育的指導(dǎo)思想、方式、方法就不一定正確，很可能同園的教育步調(diào)不一致，甚至背道而馳。小孩缺乏明辨是非的能力，截然不同的教育方法給幼了兒的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的危害。
2、要消除學(xué)校與家庭教育之間的不協(xié)調(diào),家長(zhǎng)要同學(xué)校建立經(jīng)常性的聯(lián)系，學(xué)�？啥ㄆ谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，專(zhuān)題講座，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，明確正確的教育方法，知道孩子的思想動(dòng)態(tài)和行為習(xí)慣，了解學(xué)校對(duì)孩子的要求和學(xué)校的中心工作，配合學(xué)校，統(tǒng)一要求，共同做好孩子的教育工作�！ �
3、 學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合
幼兒園思品教育不但要結(jié)合家庭教育，還要同社會(huì)教育相結(jié)合。社會(huì)上真、善、美、假、惡、丑的東西都影響著兒童，兒童明辨是非的能力較差。教師要及時(shí)抓住孩子關(guān)注的事情，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)
三、建立一套常抓、常查的德育常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估制度。
1、在幼兒園建立全員、全程、全方位育人的管理機(jī)制，并將行為規(guī)范教育延伸到社會(huì)和家庭中。行為規(guī)范教育已形成齊抓共管的局面。 在德育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，重視師德教育，制定教師的文明禮儀常規(guī)細(xì)則行為規(guī)范和“六不準(zhǔn)”規(guī)定，重視身教，以良好的師德風(fēng)范和教師的人格影響幼兒；針對(duì)少兒的心理特征，寓教于樂(lè)，情感育人，起到了表率與示范作用。
2、 完善幼兒品德的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，用通俗易懂的簡(jiǎn)明教材，規(guī)劃和制定幼兒園德育課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，制定德育課程思想品德教育同時(shí)要向社會(huì)、家庭延伸和拓寬，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)校、社會(huì)、家庭要求一致的教育氛圍。
3、健全心理健康教育的管理體制，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。落實(shí)心理健康教育的配套措施及相應(yīng)的管理運(yùn)行機(jī)制，為孩子建立心理健康檔案，加強(qiáng)家庭教育中的心理健康方面的指導(dǎo)。 家庭是人們接受道德教育最早的地方。高尚品德必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，從娃娃抓起。要在孩子懂事的時(shí)候，深入淺出地進(jìn)行道德啟蒙教育；要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。要在家庭生活中，通過(guò)每個(gè)成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成好的家風(fēng)。
家庭、學(xué)校、和社會(huì)在公民道德教育方面各有側(cè)重、各有特點(diǎn)，是相互銜接、密不可分的統(tǒng)一整體。必須把家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互配合，相互促進(jìn)。要突出加強(qiáng)社會(huì)教育，鞏固家庭教育、學(xué)校教育的成果，促進(jìn)未成年人道德教育的深化。 積極營(yíng)造有利于未成年人道德建設(shè)的社會(huì)氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造全社會(huì)重視未成年人思想道德建設(shè)環(huán)境，以保證未成年人的健康成長(zhǎng)。
未成年人道德建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，要靠教育，也要靠法律、政策和規(guī)章制度。必須綜合運(yùn)用各種手段，把提倡與反對(duì)、引導(dǎo)與約束結(jié)合起來(lái)，通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的管理，培養(yǎng)文明行為，抵制消極現(xiàn)象，促進(jìn)扶正祛邪、揚(yáng)善懲惡社會(huì)風(fēng)氣的形成、鞏固和發(fā)展。未成年人良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)嚴(yán)明的規(guī)章制度。要加強(qiáng)督促檢查，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲，確保各種行政規(guī)章以及道德守則在實(shí)踐中得到落實(shí)，為未成年人道德建設(shè)提供有效的制度保障。
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