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高校輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料
懷揣夢(mèng)想,與學(xué)生一起追逐幸福
——江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員劉月紅事跡材料
個(gè)人簡(jiǎn)歷:
劉月紅,女,中共黨員,1980年1月生,碩士研究生,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。2008年起在江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事輔導(dǎo)員工作,任機(jī)電工程系分團(tuán)委書記和心理輔導(dǎo)員。她針對(duì)高職生的特點(diǎn),發(fā)揮教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科背景優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新教育方法,將“幸!痹厝谌胨枷胝谓逃ぷ,踐行“幸福教育”理念,搭建“幸福教育”平臺(tái),探索出一套行之有效的“幸福教育工作方法”,助力學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想。7年來(lái),她累積242個(gè)個(gè)案、咨詢312次、個(gè)案記錄117975字,陪伴學(xué)生演繹出一個(gè)個(gè)羽化成蝶的故事,所帶班級(jí)多次榮獲江蘇省、無(wú)錫市先進(jìn)班集體,主持省級(jí)課題1項(xiàng),發(fā)表論文多篇,主編心理教育教材1部,多次獲得省級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號(hào)。
工作情況:
尋夢(mèng)——熱愛(ài)教育,信念執(zhí)著
因?yàn)閷?duì)教師職業(yè)崇高的敬意和純粹的念想,成為一名教育工作者是她一直的夢(mèng)想。2001年7月大學(xué)畢業(yè)后,她成為一名初中英語(yǔ)老師,她熱愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也喜歡她,被學(xué)生贊譽(yù)為“最可愛(ài)的老師”。工作四年后,帶著對(duì)教育的再思考和滿腔的熱情,她毅然決然的辭去工作,再次踏上求學(xué)之路。三年后,她以優(yōu)異的成績(jī)完成了碩士研究生的學(xué)業(yè),成為江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名普通的輔導(dǎo)員。
很多人不理解她的選擇。她笑而不語(yǔ),因?yàn)樗宄约盒睦镅b著一個(gè)夢(mèng)想。大學(xué)是一個(gè)人世界觀人生觀價(jià)值觀真正成型的時(shí)期,她很幸運(yùn)自己遇到一個(gè)充滿愛(ài)、給人以滿滿幸福感的輔導(dǎo)員老師,從此就堅(jiān)定了做一名受學(xué)生信賴、和學(xué)生一起追逐幸福的輔導(dǎo)員的信念。這是她一直追尋的夢(mèng)想,她要讓自己的教育夢(mèng)想在這里生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。
追夢(mèng)——專業(yè)引領(lǐng),創(chuàng)新實(shí)干
2008年9月6日,她迎來(lái)了自己的“開(kāi)門弟子”,成為478位學(xué)生的輔導(dǎo)員。報(bào)到當(dāng)天,細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)這些孩子與同齡人相比少了些許朝氣。為了進(jìn)一步了解這批新生,她住進(jìn)學(xué)生宿舍,晚上逐一約談學(xué)生。經(jīng)過(guò)深入了解,她意識(shí)到,自己所帶的大部分學(xué)生是初高中時(shí)的“弱勢(shì)群體”:有自卑的、學(xué)習(xí)困難的、打架斗毆的問(wèn)題學(xué)生,或是被初高中老師忽視的、甚至被家庭所忽略的、盲目面對(duì)未來(lái)的學(xué)生……
她相信沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是自甘墮落的,他們只是在漫漫的求學(xué)路上掉了隊(duì)。她告訴學(xué)生們:“沒(méi)事,一切都剛剛開(kāi)始,我們一起努力追逐幸!。
她是這樣說(shuō)的,也是這么做的。作為教育學(xué)碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,她發(fā)揮自己教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科背景優(yōu)勢(shì),開(kāi)始探索將“幸!痹厝谌牍ぷ鳎o她的學(xué)生注入追逐幸福的力量。
她充分發(fā)揮心理咨詢?cè)趯W(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì),把“積極品格”的培育滲透入心理咨詢中。在咨詢過(guò)程中,她激發(fā)學(xué)生來(lái)訪者的信心、勇氣、對(duì)美好事物的興趣,與他們共同尋找積極的資源,并強(qiáng)化他們身上的品格優(yōu)勢(shì),使他們克服心理問(wèn)題,重拾生命的陽(yáng)光。為了方便學(xué)生,在懷孕期間她都堅(jiān)持步行二十分鐘到宿舍樓給學(xué)生做心理咨詢。她能夠沉浸地傾聽(tīng)學(xué)生,學(xué)生也愿意傾訴,她產(chǎn)假前的最后一個(gè)晚上,還在學(xué)校給一名患有抑郁癥的學(xué)生做心理疏導(dǎo)。七年來(lái),她累積242個(gè)個(gè)案、咨詢312次、個(gè)案記錄117,975字,其中10次以上咨詢個(gè)案6例,最長(zhǎng)的個(gè)案28次,涉及童年創(chuàng)傷、抑郁癥、驚恐障礙等,在心理咨詢的幫助下,他們克服或緩解癥狀,都能正常學(xué)習(xí),順利完成學(xué)業(yè)。近一年半,她利用節(jié)假日參加了121學(xué)時(shí)的心理咨詢督導(dǎo),接受自己做的個(gè)案督導(dǎo)2例,并參加了團(tuán)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等專業(yè)培訓(xùn)11次,努力成長(zhǎng)為注冊(cè)心理師。
她積極探索團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面的運(yùn)用,探索出了“學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)積極品格培養(yǎng)”的團(tuán)體輔導(dǎo)方案,促進(jìn)學(xué)生干部個(gè)人成長(zhǎng)和人格完善,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助。在班集體建設(shè)方面,她從營(yíng)造整潔、勵(lì)志的宿舍文化氛圍開(kāi)始,提升學(xué)生的品格,培育“和諧幸福”的班集體精神,營(yíng)造學(xué)生身在班集體的“幸福感”,使學(xué)生個(gè)體自然走向真善美。她擔(dān)任班主任的班級(jí)模具091、汽修121先后獲得“無(wú)錫市先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
她探索挖掘本校思想政治教育的積極資源,以典型培育、典型樹立、典型示范、典型跟蹤等有效措施去建立校園榜樣教育的長(zhǎng)效機(jī)制,挖掘豐富的優(yōu)秀校友資源,正在撰寫《優(yōu)秀校友生涯規(guī)劃讀本》,讓學(xué)生在校園榜樣的引領(lǐng)下,重構(gòu)自我,明確行動(dòng)目標(biāo),合理規(guī)劃職業(yè)生涯。同時(shí),發(fā)揮新媒體在校園宣傳中的積極導(dǎo)向作用,把分團(tuán)委公眾訂閱號(hào)作為共青團(tuán)工作的主要宣傳手段,比如,及時(shí)推送教學(xué)、生活、活動(dòng)等的新動(dòng)態(tài),提高訂閱號(hào)的服務(wù)價(jià)值,推送好人好事、班級(jí)、宿舍風(fēng)采展示等,推進(jìn)“機(jī)電工程系學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建,并增強(qiáng)共青團(tuán)思想引領(lǐng)作用……使這個(gè)平臺(tái)日益成為機(jī)電系學(xué)生校園生活中不可缺少的一部分。
她以志愿服務(wù)和社團(tuán)建設(shè)為突破口,搭建實(shí)踐育人平臺(tái),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng),在提升綜合素質(zhì)中體驗(yàn)到成就感、幸福感。在社團(tuán)建設(shè)中,她凝練出“孵化-扶持-獨(dú)立”三段式社團(tuán)培育模式,培育出以心理協(xié)會(huì)為代表的5個(gè)學(xué)習(xí)型社團(tuán),足球社為代表的7個(gè)體育鍛煉型社團(tuán),街舞社為代表的5個(gè)服務(wù)型社團(tuán),CAD挑戰(zhàn)者協(xié)會(huì)等4個(gè)專業(yè)技能提升類社團(tuán),其中3個(gè)社團(tuán)獲評(píng)“無(wú)錫市十佳大學(xué)生社團(tuán)”,“鈴得”金屬飾品創(chuàng)意制作社團(tuán)榮獲“江蘇省高校百佳學(xué)生社團(tuán)”稱號(hào)。系里70%以上的在校生參與到各類社團(tuán)中,在每年100多次大大小小的社團(tuán)活動(dòng)中感受著成功和喜悅。在志愿服務(wù)中,她創(chuàng)建了“張鎮(zhèn)民工子弟小學(xué)”、“榮巷殘聯(lián)”、“無(wú)錫市烈士陵園”等志愿服務(wù)基地,開(kāi)展公交站臺(tái)維護(hù)、鳥巢書屋、光盤行動(dòng)等志愿活動(dòng),其中“鳥巢書屋”成為學(xué)校校園讀書節(jié)中的品牌活動(dòng),“走進(jìn)農(nóng)民工子弟學(xué)!(yáng)光與我同行”活動(dòng)被評(píng)為2010—2012年度無(wú)錫市青年志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目。寒暑假,她帶領(lǐng)學(xué)生走入城鄉(xiāng)深處,關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童、留守兒童,被光明網(wǎng)等媒體宣傳報(bào)道,她帶領(lǐng)的“基層走訪”調(diào)查團(tuán)隊(duì),獲得2014年江蘇省大中專學(xué)生志愿者暑期 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表彰(獲省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì))。
她工作之余積極開(kāi)展科學(xué)研究工作,2013年成功申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《積極心理學(xué)視野下蘇南地區(qū)高職院思想政治教育有效性研究》,2014年成功申報(bào)了學(xué)院重點(diǎn)課題《校園新媒體對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響研究》。另外,她還參與省級(jí)課題2項(xiàng)、學(xué)院課題5項(xiàng),公開(kāi)發(fā)表論文4篇,參與主編心理教育教材1部。
圓夢(mèng)——羽化成蝶,幸福你我
一晃七年,她在輔導(dǎo)員崗位上,積極踐行“幸福教育”理念,不斷培育、轉(zhuǎn)化出一批批幸?鞓(lè)的學(xué)生,自己也成長(zhǎng)為一名敬業(yè)樂(lè)業(yè),幸福快樂(lè)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
08級(jí)徐同學(xué),由于交往、學(xué)習(xí)等問(wèn)題休學(xué)一年后編入她的班級(jí),“不合群”、“冷漠無(wú)情”的對(duì)待每個(gè)人。她經(jīng)常去宿舍了解情況,與他談心,拉近彼此的心理距離。一次發(fā)現(xiàn)他偷偷養(yǎng)了一只小動(dòng)物,劉老師就抓住教育契機(jī),夸他有愛(ài)心,并勸說(shuō)他把小動(dòng)物帶回家;通過(guò)同學(xué)了解到他CAD繪圖很好,于是鼓勵(lì)他參加CAD挑戰(zhàn)者社團(tuán),并聯(lián)系指導(dǎo)老師多加關(guān)心和指導(dǎo),經(jīng)過(guò)努力,在第一屆“華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽”中該生獲得“工程圖繪制競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)……他逐漸融入了班集體,與同學(xué)相處也變得熱情大方起來(lái),臉上也時(shí)常掛著笑容。
09級(jí)閆同學(xué),頭發(fā)染成白色的,生活節(jié)奏是顛倒的,白天睡覺(jué),晚上玩樂(lè),課很少去上,宿舍的味道讓人難以出入,班主任也管不下去,父母的話更無(wú)效。她找他談心,閆同學(xué)說(shuō):“劉老師,你管我沒(méi)用的,高中時(shí),我進(jìn)校門,進(jìn)的不是教室而是校長(zhǎng)室,我出校門,就有人在等著我,都是找我打架的……”她聽(tīng)著很心酸,但心里明白這個(gè)孩子不能用“管”的方式,更需要耐心的用“導(dǎo)”的方式去教育化解其“心結(jié)”。于是,她每天與他約定第二天的起床時(shí)間,第二天在約定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到他宿舍,與他一起整理宿舍,送他踏入教室,同時(shí),“請(qǐng)”他做助理,與他談心,挖掘他的優(yōu)點(diǎn),生病了買點(diǎn)東西去看望他,帶班級(jí)一起給他慶祝生日……堅(jiān)持了半個(gè)多學(xué)期,從早上喚不起,到第四節(jié)課去上課,接著第三節(jié)課去上課……就這樣耐心的陪他改掉了不良的生活習(xí)慣,改變了他對(duì)生活、對(duì)交往的看法。2012年,順利拿到畢業(yè)證書的閆同學(xué)給她發(fā)來(lái)了這樣的短信:“劉老師,進(jìn)校之前,我覺(jué)得我的人生只能得過(guò)且過(guò)了。是您為我創(chuàng)造了改變自己的機(jī)會(huì),這三年是我人生中最珍貴的三年,感謝您,我一輩子都將記得您!”畢業(yè)后,閆同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦了汽車美容店,他的愿望是做一名杰出校友,回饋母校。
“劉老師,您對(duì)我的信任,對(duì)我委以重任,使我覺(jué)得我的人生不能再如高中時(shí)那么過(guò)了,我一定要好好努力了!闭f(shuō)這話的10級(jí)王同學(xué)是系社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的主要學(xué)生干部,該同學(xué)在高中斷斷續(xù)續(xù)才上了一年學(xué),就勉強(qiáng)參加了高考。在劉老師長(zhǎng)期的“不拋棄,不放棄”關(guān)懷下,他茁壯成長(zhǎng),獲得“無(wú)錫市三好學(xué)生”稱號(hào),并連續(xù)兩年獲得“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”。
……
這樣的學(xué)生一個(gè)又一個(gè),在她的陪伴下,他們得到了關(guān)注與愛(ài),淡忘了“過(guò)去的灰色”,找回了久違的自信,看到了自己的價(jià)值,汲取了前行的力量,得以幸福的成長(zhǎng)。正是這一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),使她由衷的欣慰,再多的苦和累,她都感到幸?鞓(lè)。
而她也在輔導(dǎo)員這個(gè)平凡的崗位上,收獲著學(xué)生健康成長(zhǎng)的感動(dòng),收獲著領(lǐng)導(dǎo)與同事的支持,收獲著學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí),忙碌而快樂(lè)著,辛苦而幸福著,陪伴學(xué)生一起追逐著幸福。夢(mèng)想需要信念,夢(mèng)想更需要踐行,在輔導(dǎo)員的道路上,她將堅(jiān)定前行,努力向?qū)I(yè)型、專家型輔導(dǎo)員邁進(jìn)。
獲獎(jiǎng)情況:
2010年,獲學(xué)校授予的“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào);
2010年,獲江蘇省高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生管理研究委員會(huì)授予的“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào);
2011年,獲學(xué)校教職工年度考核“優(yōu)秀個(gè)人”稱號(hào);
2013年,獲學(xué)校春季讀書節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào);
2013年,獲2012-2013學(xué)年學(xué)!皟(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào);
2013年,獲學(xué)校教職工年度考核“優(yōu)秀個(gè)人”稱號(hào);
2014年,獲學(xué)校社團(tuán)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào);
2013年,撰寫的論文獲學(xué)校首屆蘇信杯學(xué)生工作論壇論文組二等獎(jiǎng);
2014年,在第一屆輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作論壇中獲二等獎(jiǎng);
2014年,在第三屆輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作論壇中獲一等獎(jiǎng);
2011年,所帶汽車檢測(cè)與維修091班獲江蘇省“先進(jìn)班集體”;
2014年,所帶數(shù)控設(shè)備與維護(hù)121班獲江蘇省“先進(jìn)班集體”;
2013年,所帶團(tuán)總支獲無(wú)錫市“五四紅旗團(tuán)總支”榮譽(yù)稱號(hào);
2013年,“走進(jìn)農(nóng)民工子弟學(xué)校,陽(yáng)光與我同行”志愿服務(wù)項(xiàng)目獲評(píng)2010—2012年度無(wú)錫市“青年志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目”;
2012年,2013年,所組織的系部活動(dòng)在學(xué)!按杭咀x書節(jié)”和“秋季讀書節(jié)”中均獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
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