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中學(xué)優(yōu)秀教師先進事跡材料
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫事跡材料的經(jīng)歷，對事跡材料都不陌生吧，根據(jù)事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧，以下是小編為大家收集的中學(xué)優(yōu)秀教師先進事跡材料，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)優(yōu)秀教師先進事跡材料1
行源于心，力生于志。從教11年，我不曾忘記自己從事教育事業(yè)的初心。用自己點點付出，默默踐行著一個普普通通青年教師的事業(yè)追求。
我是青海省果洛州瑪沁縣第二民族中學(xué)寄宿制學(xué)校一名七年級語文教師，同時兼任我校教務(wù)主任。從2011年6月踏出大學(xué)校門后，就踏上了鄉(xiāng)村學(xué)校的三尺講臺，從此植根于我熱愛的教育事業(yè)。這一晃就11年了，細數(shù)匆匆歲月，這11年改變了我的年齡、增添了我的閱歷，而始終不變的是我對教育事業(yè)的熱愛。
2011年被分配到拉加草原女子學(xué)校，在那里的短短一年時光，讓我由衷感受到艱苦條件下，老師們對教育事業(yè)的熱愛，孩子們對走出大山的渴望，也是在那一年讓我更加堅定了自己要留在教育行業(yè)的決心。在2012年全州教育教學(xué)評估中，工作突出，成績優(yōu)異，被評為州級優(yōu)秀教師。
2012年10月來到瑪沁縣第二民族中學(xué)，學(xué)校給了我不斷自我提升和挑戰(zhàn)自己的機會。先后擔(dān)任了我校團委干事、語文教研組組長及教務(wù)主任工作。在教學(xué)中我不斷向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師請教，與年輕教師反復(fù)探究鉆研。認真研究教材教法，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的.能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，堅持學(xué)習(xí)、參加競賽，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。多次被評為校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長、榮獲縣級優(yōu)秀團員；瑪沁縣2015年“雪蓮杯”中小學(xué)教學(xué)能手比賽中榮獲漢語（文科類）三等獎；2016年瑪沁縣“送教下鄉(xiāng)、送培上門”系列教研活動中，提供示范課，該課被評為縣級優(yōu)質(zhì)課；2016年果洛州優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動中獲三等獎；2016年果洛州優(yōu)秀課件評比活動中獲二等獎；2016年全省學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”演講比賽中，指導(dǎo)的學(xué)生鬧日措獲初中組優(yōu)秀獎，我獲得演講優(yōu)秀指導(dǎo)獎；瑪沁縣2017年“雪蓮杯”中小學(xué)教學(xué)能手比賽中榮獲漢語（文科類）三等獎，該課被評為縣級優(yōu)質(zhì)課；2017年果洛州教育教學(xué)論文、課件、教學(xué)設(shè)計評比活動中，教學(xué)設(shè)計、課件分別被評為二等獎；在果洛州2018年初中教師寒假培訓(xùn)中，承擔(dān)了《愛如茉莉》的模擬課及評課議課主題講座；課例《貓》在2020年全省民族地區(qū)“啟航杯”三科教師教學(xué)基本功展示評選活動中被評為初中語文一等獎。
把教師當(dāng)作一種理想與事業(yè)的追求，一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的方式，其間的過程，苦樂自知。是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我勇氣，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。讓我勇敢地去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。我想，作為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我的，莫過于在我伴隨孩子們共同經(jīng)歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我同樣也體驗著成長的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴肅的、講臺是神圣的；教育情感的投入、教育觀念的轉(zhuǎn)型、教學(xué)方式的變革、教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新……不斷迸發(fā)的創(chuàng)新火花，不斷涌現(xiàn)的改革激情，在教育教學(xué)的領(lǐng)域，我捕捉到新的時尚與流行。
也許我奮斗終生，依然兩袖清風(fēng)。也許我嘔心瀝血，也成不了葉圣陶式的大教育家，也許直到我退休，也不能桃李滿園。但是我卻依然愿盡我青春的微薄之力，奉獻給我所熱愛的教育事業(yè)，把我全身心的愛奉獻給我的學(xué)生！
中學(xué)優(yōu)秀教師先進事跡材料2
1991年在乳山市馮家鎮(zhèn)中心學(xué)校參加工作，一直從事初中化學(xué)教學(xué)工作�，F(xiàn)任教于乳山市府前路學(xué)校，中學(xué)高級教師。
從事教育工作三十一年來，她以一個優(yōu)秀教師的高度責(zé)任感和無私奉獻的精神，創(chuàng)造性地完成了教育教學(xué)工作。2013年被評為“威海名班主任”，2014年被評為“威海市教學(xué)能手”，2015年被評為“威海市師德標兵”，2016年被評為“威海市教育科研先進個人”，2018年被評為“威海市學(xué)科帶頭人”，同時受到市政府嘉獎，2019年被評為“威海市優(yōu)秀教師”和“威海最美教師”，2020年被山東省教育廳授予“山東省優(yōu)秀班主任”，2022年被評為“威海名課程團隊帶頭人”，2005年至今連續(xù)十七年被乳山市政府評為“優(yōu)秀教師”，同時受到市政府嘉獎。
主要事跡
選擇了教師這個職業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任、奉獻與擔(dān)當(dāng)。立足平凡，用心把工作中一件件平凡的小事做好，用自己的全部力量給予他人幫助，是馮老師三十多年來一直堅守并踐行的教育信條。她始終銘記教育初心和使命，堅持教書育人、言傳身教和潛心問道，在平凡的工作崗位上靜心教書，潛心育人，做學(xué)生思想精神的引領(lǐng)者，美好心靈的守護者，成就夢想的助力者。
�。ㄒ唬⿴煇�，是她澆灌心田的一眼泉源
熟悉馮利華老師的人都知道她的左手手腕處有一道清晰的疤痕，這是她三次切除囊腫手術(shù)后留下的。為了不影響學(xué)校的教學(xué)工作，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，三次手術(shù)她都是利用寒假期間做的，沒請過一天假，沒耽誤學(xué)生一節(jié)課，手術(shù)后還一直堅持寫備課和批改作業(yè)，用堅強的意志力克服了工作和生活中遇到的各種困難。許多老師和學(xué)生都深深為她無私忘我的敬業(yè)和奉獻精神所感動。學(xué)生敬佩地說：“老師，一路前行，感謝有您，您讓我們讀懂了什么叫教育苦旅，什么叫執(zhí)著堅守�！彼�經(jīng)常自己花錢購買筆記本等獎品激勵學(xué)生，熱情幫助家庭貧困的學(xué)生。她用實際行動潛移默化影響著身邊人，點燃了學(xué)生心中對真善美的向往和追求，成為學(xué)生錘煉品格的引路人。
多年的班主任工作，馮老師堅持做陪伴學(xué)生成長的知心人，以無盡的愛心、耐心和責(zé)任心，悉心關(guān)愛體貼每一名學(xué)生。她的溫暖陪伴給了班級孩子們無窮的奮斗力量，傳遞出有溫度的師生情。
班級學(xué)生小文因為右胳膊骨折落課較多，馮老師及時組織全班師生采取“心連心”和“手拉手”活動，班級師生的溫暖祝福成為小文勇敢面對困難和克服疼痛的良藥，師生的熱誠幫助成為助力他堅持學(xué)習(xí)的精神支撐，激勵他不斷樹立信心，超越自我，中考時小文順利升入高中，愛的溫暖在師生之間旋流。
剛升入初四的部分學(xué)生，因不能適應(yīng)初四緊張快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，產(chǎn)生焦慮心理，學(xué)習(xí)成績急劇下滑。馮老師及時對他們進行心理疏導(dǎo)，從思想、生活和學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷他們。數(shù)不清她曾幫助過多少學(xué)生走出心靈的雨季，鑄就積極陽光的心態(tài)。當(dāng)年在初四學(xué)習(xí)成績還是中游水平的周家興，如今已經(jīng)成功逆襲為清華大學(xué)的博士后，當(dāng)他高興地把這個喜訊分享給馮老師時說：“老師，我全部的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在初四跟您讀書時養(yǎng)成的，特別感謝您在我人生成長的關(guān)鍵階段給予我的引領(lǐng)和幫助，您就是我生命中的貴人……”。數(shù)不清她曾激勵過多少孩子勇敢挑戰(zhàn)自我，走上成功的道路。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和任課老師的齊心協(xié)力下，馮老師班級中考上線人數(shù)連年攀升，到2022年班級上線人數(shù)再創(chuàng)新高，多達40人。學(xué)生和家長都深深被她無私奉獻的精神感動，經(jīng)常聽到家長說：“能遇上馮老師這樣負責(zé)任的'好老師、好班主任，是孩子一生的福氣”。
（二）課堂，是她播種希望的一方沃土
在課堂教學(xué)中，馮老師始終堅持“以發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，以問題驅(qū)動學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成良好思維品質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)大概念”為目標的課堂教學(xué)理念，潛心進行教學(xué)創(chuàng)新與改革，不斷優(yōu)化教法和學(xué)法，幫助學(xué)生建立化學(xué)基本觀念，學(xué)會用化學(xué)科學(xué)思維方法解決問題，在初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下，推進單元整體教學(xué)，把立德樹人扎實落實在課堂教學(xué)中，打造“核心知識—思維方法—化學(xué)觀念”三維一體有靈魂的生命化課堂，做學(xué)生求知火種的點燃者，學(xué)生都非常喜歡馮老師的化學(xué)課堂和教學(xué)風(fēng)格，所教班級的化學(xué)教學(xué)成績始終在全市名列前茅，經(jīng)常參加各級初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，并取得優(yōu)異成績。1998年執(zhí)講山東省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，2012年和2016年執(zhí)講威海市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，2017年課例《海水中的化學(xué)》被評為教育部優(yōu)課，多次在威海市和乳山市進行化學(xué)教學(xué)典型經(jīng)驗交流并執(zhí)講乳山市初中化學(xué)公開課，先后榮獲乳山市教壇明星、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人等榮譽稱號，業(yè)務(wù)考評連續(xù)十年位居全校第一。
�。ㄈ┛蒲�，是她耕耘教壇的一柄犁鏵
一滴水只有融入大海才不會干涸。身為學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)科輔導(dǎo)員、乳山市初中化學(xué)名師工作坊主持人和威海市初中化學(xué)名課程團隊帶頭人，她注重充分發(fā)揮自身的正能量，積極發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的引領(lǐng)輻射作用，特別對青年化學(xué)教師的培養(yǎng)和發(fā)展起到模范帶頭和引領(lǐng)作用，很多青年教師成為化學(xué)教學(xué)骨干和領(lǐng)航人。她通過“理念引領(lǐng)—科研驅(qū)動—教研提升—課堂重建—輻射帶動”的培養(yǎng)路徑，積極帶領(lǐng)化學(xué)教師進行集體教研，研究教法，合力攻堅，探索提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略和方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)范式。經(jīng)過馮老師和她帶領(lǐng)團隊的不斷努力和課堂教學(xué)實踐探索，探尋出初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學(xué)課堂教學(xué)范式，以“初中化學(xué)大概念”為統(tǒng)領(lǐng)，以“大問題”為任務(wù)驅(qū)動，以“建構(gòu)化學(xué)核心知識體系”為載體，最終實現(xiàn)“大概念統(tǒng)領(lǐng)線+核心概念知識建構(gòu)線+化學(xué)科學(xué)思維方法線”三線并行的化學(xué)課堂教學(xué)效益最大化，府前路學(xué)�；瘜W(xué)組教學(xué)成績一直在全市遙遙領(lǐng)先。
教師兼班主任的雙重角色，讓她的教育智慧在課堂教學(xué)和班級管理兩條線上行走、拓展和延伸。多年來，她一直堅持以教育教學(xué)中的問題帶動課題研究，通過課題研究促推課堂教學(xué)質(zhì)量和班級管理的提升與發(fā)展，助力師生共同成長和發(fā)展。先后主持或參與《基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生三重表征思維能力的研究》、《初中化學(xué)大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學(xué)實踐研究》、《主題班會資源建設(shè)及其序列化研究》等多項省市級課題研究，有多項課題研究創(chuàng)新成果在威海市和乳山市獲獎，圍繞課題研究撰寫的多篇教育教學(xué)論文發(fā)表在《威海教育》等各級教育刊物上。
如今年逾五十的馮老師繼續(xù)堅守在教學(xué)一線，勇挑初四畢業(yè)班教學(xué)和班主任重擔(dān)。堅守教育初心，傳承師者精神，做一名有教育情懷的“四有”好教師，馮老師一直走在執(zhí)著追夢，砥礪奮進的成長之路上！
中學(xué)優(yōu)秀教師先進事跡材料3
中學(xué)一級教師，從教19年，長期擔(dān)任高中生物教學(xué)工作和班主任工作。從教以來，他以飽滿的熱情、求真務(wù)實的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校交給的各項教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評，得到學(xué)生、家長及社會的廣泛認可。因教育教學(xué)成績優(yōu)異，多次獲得“寧國市優(yōu)秀教師”、“寧國市優(yōu)秀班主任”、“寧國市師德標兵”稱號。
1、銳意進取為新苗
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生可能提出各種問題，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因此他在日常的工作中，認真參加學(xué)校開展的各項活動，積極汲取繼續(xù)教育的精髓，不斷更新充實自己的學(xué)識。努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在教育教學(xué)中，力爭給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
桃李不言，下自成蹊。多年來他所任班級生物成績優(yōu)異，多次輔導(dǎo)學(xué)生獲安徽省生物競賽二、三等獎，多篇論文發(fā)表或獲市級獎。成績的取得是對工作的激勵，更增添他工作的熱情和動力。因此他確定了更高的目標：盡職盡責(zé)，爭做人民滿意的教師，努力把學(xué)生培養(yǎng)成家庭中的好孩子、學(xué)校中的好學(xué)生。
2、春風(fēng)化雨育人心
老師始終本著“教書育人，為人師表”這一準則，孜孜以求。作為班主任，他深入了解不同學(xué)生的習(xí)慣和心理，使他們在班級大家庭里和睦相處，互幫互學(xué)，共同進步。
在長達19年的班主任工作歷程中，鮑光勇老師所帶班級在各類評選及高考中總名列前茅。班級管理方面，他有自己的一套經(jīng)驗：營造健康的班級風(fēng)貌；在各種規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，制定有班級特色的《班級公約》；培養(yǎng)得力的班干隊伍，使他們能自主管理，能在管理工作中獨當(dāng)一面；建設(shè)濃郁的教室文化，營造緊張而溫馨的氛圍，增加學(xué)習(xí)的動力。他常觀察其他課任教師上課時學(xué)生的`學(xué)習(xí)和紀律狀況，力求更多的掌握第一手材料。建立檔案資料、聯(lián)系簿，全面了解學(xué)生的情況，有的放矢地對學(xué)生進行前途理想教育、科學(xué)人生觀教育。以“學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會求知”的理念教育學(xué)生。
在三尺講臺上耕耘，他愿放飛孩子們的心靈，努力把他們帶入一種幸福的境界，引導(dǎo)他們在“山重水復(fù)疑無路”處，發(fā)現(xiàn)“柳暗花明”的新天地。
3、丹青難寫是精神
累并快樂著，苦并充實著。為了不影響高三課程，他帶病堅持上課，住院前一天仍然站在講臺上；病重住院期間，為了給高三孩子鼓勵、助威，不顧醫(yī)生勸阻毅然在病床上召開家長會；學(xué)生生病一刻都不耽誤，而自己的父親生病住院卻不能陪伴；為了學(xué)校工作起早貪黑，沒有假日的日日月月……作為一名教師，“自己的刀削不了自己的把”，重視的是自己的學(xué)生，冷落的是自己的孩子和親人。但他無悔，因為他不僅僅是父親，是兒子，更是一名光榮的人民教師。
教師像希望的田野上的耕耘者，播種著春天的希望。和所有的教師一樣，他耕耘在課堂，收獲在祖國各地；耕耘在今朝，收獲著未來的希望。以后的教學(xué)生涯中，他會腳踏實地，繼續(xù)努力，破浪遠航，拼搏奮進！在平凡中不懈地追求著育人的卓越，在奉獻中享受著成功的快樂！
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