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教書育人楷模事跡材料

時(shí)間:2024-08-10 09:46:28 事跡材料 我要投稿

[精品]教書育人楷模事跡材料

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過事跡材料吧,從先進(jìn)對(duì)象的形成和內(nèi)涵上來分,事跡材料可分為在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)形成的先進(jìn)事跡的材料和在一時(shí)因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進(jìn)事跡的材料。那么事跡材料怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編精心整理的教書育人楷模事跡材料,歡迎大家分享。

[精品]教書育人楷模事跡材料

教書育人楷模事跡材料1

  趙老師,男,33歲,博士,副教授。20xx年9月至20xx年7月在中國科學(xué)院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所碩博連讀并獲得理學(xué)博士學(xué)位,20xx年6月起在淮南師范學(xué)院工作,F(xiàn)為中國光學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、“光電轉(zhuǎn)換和儲(chǔ)能材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、“材料學(xué)”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科成員,曾榮獲“全省優(yōu)秀教師”稱號(hào),并入選學(xué)院首批中青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃(第一層次)。

  在工作中,趙老師同志兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng),具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真履行崗位職責(zé),不斷提高教學(xué)、科研水平和理論修養(yǎng),在工作各個(gè)環(huán)節(jié)取得了豐碩的成果和長足的進(jìn)步:

  教學(xué)方面,主要承擔(dān)熱學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)工作量飽滿,教學(xué)效果良好,在20xx年度獲得教學(xué)考核、年度考核優(yōu)秀和校級(jí)優(yōu)秀教師,榮獲20xx年度淮南師范學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競賽一等獎(jiǎng)。還承擔(dān)了畢業(yè)論文、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)工作,并指導(dǎo)校級(jí)本科優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇以及教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生1名。除此之外,該同志積極參與教學(xué)研究工作,主持校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng),參與省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目和精品資源共享課程各1項(xiàng),發(fā)表教研論文3篇。

  科研方面,趙老師同志主要從事稀土發(fā)光材料與器件的研究工作,在白光LED用熒光粉、激光與非線性光學(xué)晶體等領(lǐng)域取得豐碩成果,并榮獲20xx–20xx年淮南師范學(xué)院科研先進(jìn)個(gè)人。近年來在國內(nèi)外刊物上發(fā)表SCI論文25篇,其中作為第一或通訊作者發(fā)表17篇,獲得國家發(fā)明專利授權(quán)3項(xiàng)(排名第二)和受理3項(xiàng)(排名第一),主持國家自然科學(xué)基金、安徽省高等學(xué)校省級(jí)自然科學(xué)研究項(xiàng)目、淮南市科技計(jì)劃項(xiàng)目各1項(xiàng)。

  在科研工作中,趙老師同志表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)作能力。多次邀請(qǐng)福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所、理化技術(shù)研究所和中國科技大學(xué)等知名專家來校指導(dǎo)交流。作為校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和“材料學(xué)”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科成員,與其他成員合作發(fā)表論文7篇。同時(shí),與中國科學(xué)院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、常熟理工學(xué)院、濰坊學(xué)院等院校建立了穩(wěn)定密切的聯(lián)系,資源互補(bǔ),共同開發(fā)新型光電功能材料,并合作發(fā)表論文5篇。

  趙老師同志積極推動(dòng)科研成果與教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合,利用專業(yè)特長服務(wù)專業(yè)建設(shè),改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和手段,積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。先后指導(dǎo)30余名本科學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng),積極組織學(xué)生申報(bào)參加國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目,并指導(dǎo)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)和學(xué)院“支持百名優(yōu)秀學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)基金”項(xiàng)目3項(xiàng)(1項(xiàng)在研,2項(xiàng)結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀)。

  趙老師同志具有較高的.道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),熱愛教育和科研事業(yè),高質(zhì)量的完成了教育、科研工作任務(wù),求實(shí)創(chuàng)新,敢于拼搏,勇于奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,并在教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教育教學(xué)研究和科學(xué)研究等方面取得了優(yōu)異的成績。

教書育人楷模事跡材料2

  吳邵萍,女,1965年1月生,江蘇省南京市人,大學(xué)文化程度,南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長,中學(xué)高級(jí)教師,1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作,先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級(jí)組長、副園長、園長。27年來,她刻苦鉆研,勤學(xué)苦練,從不計(jì)較個(gè)人得失,把所有的愛全部傾注在幼兒身上,把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上,結(jié)出了累累碩果,取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市十佳青年教師稱號(hào)”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。她主編了兩本書,參與編寫了9本書;在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇,其中在國家級(jí)刊物發(fā)表6篇;參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇,其中獲全國獎(jiǎng)6篇。

  一、“愛”,是她勇于攀登的不竭動(dòng)力

  1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線,遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀,對(duì)孩子一視同仁,無私奉獻(xiàn),促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說,孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子,愛孩子是教育工作的核心,教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說,而且也是這樣做。1983年,她剛踏上工作崗位時(shí),班上有一位姓時(shí)的小朋友,因年齡小,每天哭著不肯上幼兒園,睡午覺就做惡夢(mèng)驚醒。她就象慈母一樣,每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉(zhuǎn)移其注意力,并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著,孩子夢(mèng)醒時(shí)常常大哭,她就長時(shí)間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠,為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡,她就長時(shí)間抱著孩子。盡管胳膊很酸,但她從不厭煩,直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個(gè)月,這位小朋友終于能愉快地入園了。那時(shí),她班上還有位姓余的孩子,說話不清,各項(xiàng)能力明顯低于其它兒童,連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無可救藥”了,而她不灰心,總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她,和家長密切聯(lián)系,采取一致的教育計(jì)劃,通過三年的努力,她也達(dá)到同齡幼兒的水平。

  2、愛園勝愛家。27年來,她從未因家庭原因而影響工作。1997年,正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園時(shí),她的父親因車禍住院。白天,她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚,她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親,一邊翻閱整理幼教資料,準(zhǔn)備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世,她從未請(qǐng)過一次假。在工作中,她從不計(jì)較個(gè)人得失,從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑,早到遲走。在她的眼里,幼兒園勝似自己的家,園里建設(shè)比家還重要。

  3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多,作為青年人的領(lǐng)頭人,吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級(jí)示范性幼兒園過程中,青年教師每天加班到深夜,為了她們的安全,吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后,自己才回家。這段時(shí)間,吳邵萍總是要到深夜1、2點(diǎn)鐘才最后一個(gè)回到家。

  二、“學(xué)”,是她刻苦鉆研的永恒追求

  好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。1999年暑假,她的痔瘡剛開完刀兩天,當(dāng)她得知有一個(gè)全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),立即報(bào)名前往,一連7天下來,影響了傷口的恢復(fù),又到醫(yī)院進(jìn)行了第二次手術(shù),在家休息10天后,又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn),這次為了不影響傷口的恢復(fù),每天聽完報(bào)告后,她就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。平時(shí),抓緊點(diǎn)滴時(shí)間,博覽群書。自加壓力,自定讀書計(jì)劃,每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè),做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前,她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本,學(xué)習(xí)促使她飛速的成長,成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者,成為一名智慧型園長。

  三、“研”,是她開拓創(chuàng)新的重要法寶

  做一個(gè)研究型、專家型教師,一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。因此,吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人,擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人,是江蘇省教育科學(xué)研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)主任委員。

  她鉆研、善研,始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索,潛心于課題研究。“八五”期間,她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級(jí)研究課題《幼兒園音樂教育的改革》;“九五”期間,她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會(huì)科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國早期兒童音樂教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究,她個(gè)人還獨(dú)立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會(huì)科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的研究;“十五”期間,她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究,重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究,參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進(jìn)的研究》。她在幼兒音樂教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究,《幼兒創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的`幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo),開展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》等多篇論文發(fā)表在國家級(jí)刊物!秾W(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)幼兒教育》,多篇論文獲國家級(jí)、省級(jí)論文評(píng)審一、二等獎(jiǎng),形成了具有個(gè)人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法;“十一五”期間,她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng),促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行鉆研,展開系統(tǒng)研究,有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經(jīng)過五年的研究和探索,《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng)。在課題研究過程中,大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng),特別是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力,有了長足的發(fā)展。她出版了研究成果《開放性課程在行動(dòng)》專著,主編了《托班課程》上、下冊(cè)。這些研究成果的出版,為一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀察、分析、評(píng)價(jià)提供了直接的參照和支持,為教師設(shè)計(jì)展開課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。

  四、“傳”,是她盡心履職的真情流露

  長期以來,吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外,她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量,培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任,因此,她總是不厭其煩,毫無保留,全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作,她對(duì)待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣,生活上無微不至地關(guān)心,實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo),總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。

  對(duì)園內(nèi)的青年教師,她更注重言傳身教,在平日工作中,她有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班指導(dǎo)每一位教師的教學(xué)活動(dòng),課后還與她們逐一反饋和互動(dòng),同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo),又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示,收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下,青年教師迅速成長。在她的帶動(dòng)下,每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長,園里教師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖鞯厣鲜痉墩n,在全國各類研討會(huì)上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法,得到了專家和同行的廣泛認(rèn)同和充分肯定。

  她重視發(fā)揮特級(jí)教師的示范作用,每學(xué)年對(duì)玄武區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課,她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù),她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。目前,她已培養(yǎng)了1名特級(jí)教師、1名南京市名教師特級(jí)教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是,南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時(shí)前往指導(dǎo),并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內(nèi),經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地,為全國性、全省性及各市開設(shè)的培訓(xùn)班講課,每場講座,聽眾均在1000人以上。近五年,她的足跡遍布全國各地,講課近100多場,為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  長期以來,吳邵萍一直努力使自己成為先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者,科學(xué)育人的示范者,青年教師的引領(lǐng)者。吳邵萍同志是我們?nèi)兄行W(xué)教師學(xué)習(xí)的榜樣,吳邵萍同志的先進(jìn)事跡必將感染和激勵(lì)廣大教育工作者投身教育事業(yè),奉獻(xiàn)教師崗位。

教書育人楷模事跡材料3

  1988年,由于工作需要,姜小鷹服從組織調(diào)配,從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行護(hù)理學(xué)專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作,開始了她護(hù)理教師的職業(yè)生涯。具有強(qiáng)烈開拓意識(shí)的她迅速轉(zhuǎn)變角色,全身心地投入到高等護(hù)理教育創(chuàng)建和教學(xué)工作中去,帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在福建省高等護(hù)理教育領(lǐng)域,努力畫出最新最美的圖畫。

  姜小鷹認(rèn)為,教育是專業(yè)發(fā)展的基石,要促進(jìn)我國護(hù)理專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展,就必須把提高護(hù)理教育層次作為起點(diǎn),發(fā)展高等護(hù)理專業(yè)教育。她通過各種途徑呼吁發(fā)展高等護(hù)理教育,同時(shí)著手創(chuàng)建福建省高等護(hù)理教育模式,制訂了長遠(yuǎn)教育發(fā)展規(guī)劃。在高等護(hù)理教育剛起步的時(shí)候,面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護(hù)理專業(yè)被取消,她多方奔走呼吁;缺乏師資,她制訂了護(hù)理專業(yè)專兼職教師培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃,建立和培訓(xùn)了一支“雙師型”教師隊(duì)伍;缺少經(jīng)費(fèi),她四處爭取和籌集,并開展多種渠道的創(chuàng)收活動(dòng)。在她的努力下,福建省高等護(hù)理教育發(fā)展很快。在原有大專護(hù)理教育基礎(chǔ)上,1994年開辦了護(hù)理本科生教育;1999年開辦了碩士研究生教育,20xx年開創(chuàng)辦了博士研究生(老年護(hù)理方向)教育,她也成為福建省第一位護(hù)理專業(yè)碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師,為福建省高等護(hù)理專業(yè)教育構(gòu)建完整的?、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻(xiàn)。

  看到廣大在職護(hù)士學(xué)歷偏低、專業(yè)技術(shù)亟待提高的現(xiàn)狀,姜小鷹又克服當(dāng)時(shí)護(hù)理師資缺乏、辦學(xué)條件簡陋的困難,夜以繼日的工作,精心設(shè)計(jì)了高等護(hù)理教育自學(xué)考試教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下,1992年以來,她先后創(chuàng)辦了福建省在職護(hù)士高等護(hù)理教育本、?谱詫W(xué)考試,護(hù)理函授本、?,護(hù)理專業(yè)證書班及各類護(hù)理培訓(xùn)班等,為廣大在職護(hù)士培訓(xùn)和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來,姜小鷹承擔(dān)了福建省、華東地區(qū)乃至全國性大量自學(xué)考試專業(yè)計(jì)劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作,主編的《護(hù)理管理學(xué)》教材及輔導(dǎo)書一套3本被教育部列為全國高等護(hù)理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國家教育部和福建省教育廳的表彰,她所領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)理學(xué)院也因工作成績突出,1995年、2001年、2003年分別被國家教育部和福建省教育廳評(píng)為自學(xué)考試先進(jìn)集體。

  姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持教學(xué)改革。在長期的護(hù)理教育工作中,她為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),其任教的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理美學(xué)》及《護(hù)理教育學(xué)》等多門課程深受學(xué)生歡迎。20多年來,她身先士卒、身體力行,夜以繼日地工作,每天工作15-20個(gè)小時(shí),幾乎都是凌晨才休息,甚至常常通宵加班。她常常帶病堅(jiān)持工作,甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的.8個(gè)多月,她始終白天堅(jiān)持教學(xué)及管理工作,晚上陪護(hù)在母親病床前仍在批改在職培訓(xùn)護(hù)士的論文及教學(xué)文件等,看著她拖著疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人,為高等護(hù)理教育事業(yè)嘔心瀝血,病房護(hù)士也被深深感動(dòng)。

  作為國家級(jí)系列教改工程項(xiàng)目和成果的負(fù)責(zé)人,她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)20xx年獲國家級(jí)《護(hù)理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國家級(jí)護(hù)理學(xué)特色專業(yè)、國家級(jí)人文護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū),20xx年獲國家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;20xx年獲國家教育部表彰為全國先進(jìn)集體單位,所獲得的優(yōu)異業(yè)績?cè)趪鴥?nèi)同行領(lǐng)域中名列前茅。

  1.作為省高校教學(xué)名師,堅(jiān)持秉承“精品、精致、精英”的專業(yè)教育理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提,在教學(xué)工作中落實(shí)“教書育人”,被評(píng)為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運(yùn)用到護(hù)理教育中,以此為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,確立實(shí)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo),以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革研究的開展,進(jìn)行一系列課程教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。

  3.進(jìn)行教材、輔助教材、視聽教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)。姜小鷹十分注重教材建設(shè),堅(jiān)持采用全國統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容。先后編寫出版《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等全國高等教育護(hù)理本科及研究生規(guī)劃教材及專著共24部,其中主編14部、副主編6部。其中,根據(jù)多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主編的《護(hù)理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材。主編的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《護(hù)理管理學(xué)同步練習(xí)冊(cè)》系列教材被教育部列為全國高等學(xué)校自學(xué)考試護(hù)理學(xué)專業(yè)(獨(dú)立本科段)指定教材;主編的全國性規(guī)劃教材《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等已在全國高等學(xué)校護(hù)理學(xué)本科專業(yè)中廣泛應(yīng)用;研制的“常用護(hù)理技術(shù)操作”VCD光盤,已在國內(nèi)200多所護(hù)理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能培訓(xùn)和護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),為我國高等護(hù)理專業(yè)教材建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

  4.作為國家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心負(fù)責(zé)人,首創(chuàng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、?谱o(hù)理和人文護(hù)理三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革,達(dá)到最優(yōu)效果,為國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了示范作用。其中,人文護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)K以《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)》為中心開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。提供學(xué)生進(jìn)行《護(hù)理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)、情景式訓(xùn)練和護(hù)理形體訓(xùn)練、護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練的場所,通過案例再現(xiàn)、繪畫、雕像、插花等形式培養(yǎng)學(xué)生的病區(qū)管理能力、審美能力和設(shè)計(jì)美化醫(yī)院環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能,樹立人文關(guān)懷的意識(shí),使之具備良好的護(hù)士職業(yè)形象。

教書育人楷模事跡材料4

  不忘初心的“守護(hù)者”

  在“守護(hù)”特殊兒童這條教育之路上,周美琴堅(jiān)守了35年。

  “我弟弟也曾是特殊兒童,我特別能理解家庭的不易。“1987年,周美琴從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè),接到了聾啞輔讀學(xué)校的.邀請(qǐng)。母親的鼓勵(lì)讓她接下了這份“良心活兒”:“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子,去減輕這些家長的壓力,為這些家庭和孩子造福……”正是這份初心,讓她無論走多遠(yuǎn),碰到多少挫折與困難,都始終甘之如飴。

  走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻,周美琴才意識(shí)到,這份工作著實(shí)不易:她面對(duì)的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。周美琴耐心地陪伴著他們,她讓孩子們坐在自己的腿上講故事,變換著方法與他們交流,還時(shí)常用有趣的游戲幫助他們成長。漸漸地,她與孩子們建立了深厚的感情,有個(gè)孩子因哮喘發(fā)作送進(jìn)醫(yī)院搶救,在昏迷中還呼喚著“周媽媽,快來看我”……

  曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過、曾因細(xì)致關(guān)愛孩子而被稱為“周媽媽”過……作為一名特教老師,她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月,周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號(hào)后,為了她終身的教育追求,為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多的特殊兒童,全家支持她個(gè)人出資10萬元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛基金,為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而助力。

教書育人楷模事跡材料5

  xxx,鞏義市子美小學(xué)英語教師,從教二十余載。她潛心鉆研教法,苦練基本功,將每一節(jié)課都上成精品是她為自己定下的目標(biāo)。

  在子美工作期間,只要學(xué)校安排她上公開課,她總是欣然接受,從不推諉。一次次的磨練,讓她不再懼怕上公開課,反而從課堂中找到了自信和快樂。20xx年開啟“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究,學(xué)校安排她上“新基礎(chǔ)教育”的市級(jí)節(jié)點(diǎn)課,她一上就是三年。三年,十多節(jié)公開課,每一節(jié)公開課都需要不少于5次的磨課,而每一次磨課的背后,付出不止是時(shí)間和精力,更是一次次難以承受的壓力。她,一次都未曾缺席!這該需要多大的勇氣,多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力!為了讓每一次節(jié)點(diǎn)課都有所提升,她要做的不僅僅是備好節(jié)點(diǎn)課,而是要上好日常的.每一節(jié)課。白天時(shí)間根本不夠用,和教材人物對(duì)話成了她每天晚上的必修課。經(jīng)歷了無數(shù)次的磨課、上課之后,她的課堂在悄然發(fā)生著變化,她的人生價(jià)值在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

  課堂上,她用嚴(yán)格要求去愛著他們,讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方。她會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們有均等的機(jī)會(huì)參與課堂練習(xí);她會(huì)分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè),讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到更好的發(fā)展。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)牽動(dòng)她的心,她會(huì)毫不吝嗇地表揚(yáng)贊許,還會(huì)經(jīng)常給他們帶來驚喜:在作業(yè)本上畫上一個(gè)大拇指,寫上一句鼓勵(lì)的話送給他們;自己制作一些小書簽,寫上激勵(lì)的話語獎(jiǎng)勵(lì)給他們等等。這些看似不起眼的小事,讓學(xué)生和她的心走越走越近,學(xué)生也會(huì)用積極的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績來回報(bào)她。

  在她的心里,子美是一個(gè)溫暖的地方,老師樂教,學(xué)生樂學(xué)。她會(huì)繼續(xù)潛心鉆研教學(xué),堅(jiān)持讀書,不斷從內(nèi)打破自己。自覺成長,偕子向美,遇見更好的自己。

教書育人楷模事跡材料6

  事跡簡介:

  王洪春,女,漢族,52歲,重慶市開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)一級(jí)教師。堅(jiān)守山區(qū)教育30多年,20xx年主動(dòng)申請(qǐng)到最偏遠(yuǎn)、交通不便的群嶺村校任教,用啤酒箱子當(dāng)床,用破麻袋分隔男女廁所,在屋檐下做飯,在極其艱苦的條件下,堅(jiān)持教書育人,成績突出。關(guān)愛農(nóng)村留守孩子,幫撫培養(yǎng)6個(gè)留守兒童,自費(fèi)為學(xué)校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

  高山上的“保姆老師”――記開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)教師王洪春。

  海拔1700米的高山上,一位50多歲的女教師獨(dú)守著破舊的村校,靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和一顆為山區(qū)孩子無私奉獻(xiàn)的愛心戰(zhàn)勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨(dú),為孩子們撐起了一片希望的晴空。

  她就是王洪春,一個(gè)普普通通的女教師,為山區(qū)教育奉獻(xiàn)了30年,選擇了大山,挑起了重?fù)?dān),她的事跡讓無數(shù)人感動(dòng)、稱贊。

  

  王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人,因被大山小伙子劉權(quán)明的憨厚感動(dòng)而隨嫁到了最偏遠(yuǎn)的白泉。又因?yàn)樗c生俱來的親和力和對(duì)孩子的喜愛當(dāng)了一名農(nóng)村小學(xué)教師,開始了教書育人的生命征程。

  30年來,她堅(jiān)守在大山的深處,克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的小學(xué)教育,奉獻(xiàn)給了渴求知識(shí)的一代又一代的山村孩子,用她慈母般的情懷呵護(hù)著每一個(gè)孩子。

  白泉鄉(xiāng)是開縣最偏僻、最貧困的一個(gè)鄉(xiāng),30年前,這里還不通公路,要想去一趟縣城,徒步翻山越嶺,要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個(gè)鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的村校扎下了根,一晃就是30年。

  30年來,王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中,她自始至終關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生,在她班上學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況她都了如指掌。她對(duì)困難的學(xué)生總是給予無微不至關(guān)心,要是哪個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨ФW(xué),她總會(huì)從微薄的工資里面擠出一部分錢給學(xué)生墊書雜費(fèi),說服他們復(fù)學(xué)。一個(gè)又一個(gè),一年又一年,墊的錢越來越多,還她的卻很少,30年來,究竟給學(xué)生墊了多少費(fèi)用,她自己也記不清了,因此,也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。

  王洪春家在農(nóng)村,她每天上完課還必須干農(nóng)活,但是幾十年來,她在工作上從來沒有拖過后腿,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生她也總是悉心輔導(dǎo),從不放棄一個(gè)后進(jìn)生。每天傍晚,她總是走村串戶,到學(xué)生家里去家訪,去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。

  

  20xx年8月,處于1700米高山上的群嶺二校急需教師,但是很難找到一個(gè)合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦頭爛額之際,49歲的王洪春老師做出了一個(gè)讓所有人都不敢相信的決定,她自愿申請(qǐng)到群嶺二校任教。一個(gè)女教師,到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書,這讓所有知道的人都大吃一驚。

  群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)、環(huán)境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的`深谷。從場鎮(zhèn)到那里,要走4個(gè)小時(shí)山路。以往的老師,沒有誰在學(xué)校待上過一年。

  因?yàn)橹皼]去過群嶺,開學(xué)前,王洪春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明回來后,久久沒說話。“只要有路,我就能爬上去。”聽了妻子這話。劉權(quán)明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。

  群嶺二校地處群山之顛,四面迎風(fēng),泥巴墻,瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學(xué)頭一天,夫妻倆背著東西,早上8點(diǎn)從家里出發(fā),下午2點(diǎn)才走到學(xué)校。

  來到學(xué)校,王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間,一間是教室,容納兩個(gè)年級(jí)的復(fù)式班,一間是老師臥室兼廚房。教室里,3只腳的課桌就有6張。一個(gè)沒有門的廁所,中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳,自己打掃清潔。兩間屋,清理出的老鼠屎裝了一筲箕,還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。

  當(dāng)天晚上,因未帶床,王洪春和丈夫?qū)⒓埌邃佋诘厣纤,沒電,就點(diǎn)蠟燭。一周后,學(xué)校才通電,丈夫也從家里搬來一個(gè)床墊,放在借來的6個(gè)啤酒箱上,算是床,一直用到現(xiàn)在。

  幾個(gè)留守孩子和王老師住在一起,除了上課,王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄,王洪春不敢在里面生火,山上電壓低,又不能用電飯鍋,所以王老師把灶搬到了屋外的空地上,下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆,上面再放一個(gè)“三腳”和一口鍋,看起來有些像過家家,卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高,群嶺山上,每年冬天兩個(gè)多月大雪封山。沒有水,她就將干凈點(diǎn)的雪放在鍋里,融化后做飯。但不管多干凈的雪,融化后的水都是黑的。她不敢喝,王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里,她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面,三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。

  

  條件越是艱苦,王老師越是努力地工作,因?yàn)樗J(rèn)為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電,讓孩子們長大了憑自己的實(shí)力改變命運(yùn),盡管她擔(dān)任的是復(fù)式班,但她對(duì)教學(xué)工作絲毫沒有怠慢。對(duì)于學(xué)生作業(yè),無論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),她都一絲不茍地批改,而且還在一個(gè)本子上詳細(xì)地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問她:“這么多的作業(yè)你怎么改完的?”她卻平淡地說:“反正沒事,改點(diǎn)作業(yè)充實(shí)一些!

  王洪春老師是82年前的民師,沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,但她時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)。在她的備課本和教科書上,到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字,那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時(shí)間,王老師除了改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,就把大量的時(shí)間用來備課和學(xué)習(xí)。她說:“閑著也是閑著,有事做還好些!痹谒唵蔚拇蹭伒紫,有很多書,她說沒地方放,只好放棉絮下面了。

  

  群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最惡劣的村校,曾經(jīng)幾度派人去,都被那里的境況嚇退了,在那里最需要老師的時(shí)候,年近半百的王洪春卻主動(dòng)申請(qǐng)去任教,這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價(jià)。

  在白馬泉這塊貧瘠的土地上,農(nóng)村人光靠種莊稼維持生計(jì)是不行了。于是有勞動(dòng)能力的人紛紛外出打工,留守兒童便成了教育過程中嚴(yán)峻的問題,據(jù)統(tǒng)計(jì),白泉的在校生中,留守兒童占50 %,留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”,家里的活計(jì)變得特別忙,再加上學(xué)校路途遙遠(yuǎn),接送孩子也就成了大問題,見此情形,王洪春老師主動(dòng)給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺(tái)里給十幾個(gè)孩子做飯。

  家長們見王老師待孩子特別好,有些離學(xué)校遠(yuǎn)的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個(gè)平方的寢室里,住著王老師和四個(gè)孩子,他們小的四歲,最大的有六歲。白天,王老師要為他們熱洗臉?biāo)、洗臉、梳頭、做飯,晚上,還得在三更、四更時(shí)分叫醒孩子陪他們上廁所,否則就會(huì)尿床。王老師每天給所有孩子上完課,便和這四個(gè)留守兒童一起玩。在王老師這里,老師、廚師、管理員全由她一個(gè)承擔(dān)起來了。當(dāng)同事問她累不累的時(shí)候,她卻用了一句最普通的話回答:“比起那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,我就好耍多了!

  孩子們沒有床,王老師就把自家的鋼絲床背了上去;高山上沒有零食,她便在街上買了背上去免費(fèi)給孩子吃;孩子們沒水喝,她便在簡單的灶臺(tái)里給他們燒開水;孩子們沒活動(dòng)場所,她便讓自己的丈夫用木頭做了一個(gè)乒乓球臺(tái),她還買了如跳繩等許多體育用品,給孩子們玩;她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。

  也就是因?yàn)樗挠眯牧伎,現(xiàn)在不僅讓本校學(xué)生愛校如家,中心校回去的孩子也愛去那里玩。也就是因?yàn)樗纳屏己吞@,山上許多大姑娘也拿她當(dāng)自己的媽媽,跟她談心,請(qǐng)教她一些生活小常識(shí)。在這里,王老師得到了全體村民的尊重和信賴,王老師也不再孤單,因?yàn)樵谶@里她有許多親人。

  在王洪春主動(dòng)申請(qǐng)上山之初,有人懷疑她在那里堅(jiān)持不了半年,也有人說她是為了出名。而今天,王老師不僅堅(jiān)持了下來,當(dāng)然也出了名,她的事跡讓無數(shù)人感動(dòng),也受到眾多媒體的關(guān)注,但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣,默默的堅(jiān)守在1700米的高山之巔,默默地辛勤工作,既當(dāng)老師,又當(dāng)保姆,默默地忍受著孤寂和艱辛,用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍(lán)天。

  

  春風(fēng)化雨,潤物無聲。春華秋實(shí),30年的傾情投入,30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實(shí)和堅(jiān)毅,真誠待人,踏實(shí)做事,無私奉獻(xiàn),贏得了學(xué)生的敬仰,家長的尊重,社會(huì)的好評(píng)。她多次被評(píng)為優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會(huì)各界和許多媒體的關(guān)注,20xx年,她再次被學(xué)校評(píng)為模范教師,縣“十佳班主任”,20xx年評(píng)為重慶市師德先進(jìn)個(gè)人,20xx年被人力資源和社會(huì)保障部和教育部評(píng)為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評(píng)為全國巾幗標(biāo)兵、教育部評(píng)為全國優(yōu)秀班主任。并當(dāng)選為市縣兩級(jí)婦代會(huì)代表。面對(duì)這些榮譽(yù),王老師卻說:“其實(shí)我做的都是分內(nèi)之事,平常事,我只是希望我退休后,能有人繼續(xù)上來照顧這個(gè)山上的孩子,他們需要用知識(shí)來改變命運(yùn)。”王老師就是這樣平凡的一個(gè)女人,和這里的許多女人一樣,放假回家了是個(gè)賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁,為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了她近乎一生的心血。如今,年過半百的她仍然堅(jiān)守著那座大山,堅(jiān)守著那里的孩子。

教書育人楷模事跡材料7

  我叫xxx、女、38歲、中共黨員,小學(xué)高級(jí)教師,大專學(xué)歷,F(xiàn)在趙北口鎮(zhèn)楊莊子小學(xué)任副校長,負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作,兼五2班班主任,并教五2班語文、科學(xué)及思品等學(xué)科。我忠誠于黨的教育事業(yè),在18年的從教生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),在楊莊子小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟,是xxx鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學(xué)中,多次獲得上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì),也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng):20xx年,榮獲保定市“優(yōu)秀班主任”的稱號(hào);20xx年榮獲縣政府嘉獎(jiǎng);20xx、20xx、20xx、20xx、20xx年先后8次榮獲安新縣單科優(yōu)秀獎(jiǎng),連續(xù)多年師德考核優(yōu)秀。

  一、錘煉思想、提高境界

  作為一名教師,我深知學(xué)習(xí)是終身的事,只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌,才能做一名合格的中華人民共和國教師。

  在十幾年的工作中,我與黨中央時(shí)刻保持高度一致,忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺(tái)上,認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,教書育人、為人師表,以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去,以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的事業(yè)接班人為已任,志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn),自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

  二、熱愛學(xué)生,以生為本

  1997年,我畢業(yè)于河北xx師范學(xué)校,踏上工作崗位。驀然回首,竟已有18個(gè)年頭了。我從一名師范生成長為具有一定經(jīng)驗(yàn)的成熟青年教師的這段歲月中,有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟,然而更多的是收獲了幸福。去年春天,我反復(fù)出現(xiàn)高燒不退現(xiàn)象,在北京協(xié)和醫(yī)院確診為右腎厘米結(jié)石并伴有深度感染,必須住院做手術(shù)。手術(shù)半個(gè)月后,我就重新步入時(shí)刻牽掛的教室,登上三尺講臺(tái)時(shí),那一群雙眼噙滿淚水的孩子是多么興奮!作為一名小學(xué)教師,我始終熱愛著教師這個(gè)職業(yè),以平常心做著平常事,猶如大路邊一株清雅百合的存在,不為取悅偶然路過的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。

  十八年來,我一直擔(dān)任班主任工作,班級(jí)管理卓有成效。我注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù),虛心向同行請(qǐng)教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,與同學(xué)們真誠相處,用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g,同學(xué)們總是喜歡上我的課,任課班級(jí)教學(xué)成績常年位于同年級(jí)前列。我所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅。

  三、學(xué)習(xí)、培訓(xùn),投身課改

  20xx年,我光榮地加入中國共產(chǎn)黨。作為一名黨員教師,我更加嚴(yán)格的要求自己,做到“為人師表,以身示范,以人為本”。同年年底,我擔(dān)任學(xué)校副校長職務(wù),負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作。我校位于邊遠(yuǎn)農(nóng)村,師資隊(duì)伍薄弱,22位教師中有7位代課教師,傳統(tǒng)的教學(xué)理念堅(jiān)固,我深知課改工作任重而道遠(yuǎn)。

  時(shí)逢課程改革,作為學(xué)校的管理者,我深感自己的知識(shí)匱乏,學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),我經(jīng)常參加各級(jí)課改培訓(xùn)。利用工作之余,多方搜集材料,閱讀報(bào)刊,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改的新動(dòng)向。6月,我隨縣教育團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)赴山東參加由中國專家學(xué)者協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)交流中心舉辦的《篤行名家講壇》活動(dòng),在這短短的幾天的參觀學(xué)習(xí)中,我深受震撼。

  隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,課程改革已經(jīng)在全國輔開。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平,而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的,因此,能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的'觀念,是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)。在課改之前,我首先組織老師進(jìn)行了培訓(xùn),讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo),明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法,逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。而后,又多次進(jìn)行教師培訓(xùn),積極探索適合我校學(xué)情的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式,推進(jìn)學(xué)校的課程改革。

  課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我也清楚地認(rèn)識(shí)到,還有許多問題需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究,比如怎樣更有效的做好小組內(nèi)的落實(shí);怎樣做到小組的制度評(píng)價(jià)和文化氛圍創(chuàng)設(shè)有機(jī)的結(jié)合;如何有效落實(shí)當(dāng)堂檢測;怎樣更好地讓學(xué)生在課堂上多說和多做等等,都是要繼續(xù)研究解決的問題。

  在新的學(xué)年里,我將面對(duì)更多的挑戰(zhàn),更多的機(jī)遇,爭取在新課改方面會(huì)取得更大的收獲和進(jìn)步,在我平凡而神圣的工作崗位上,用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。為我校課程改革的順利進(jìn)行和實(shí)施貢獻(xiàn)更大的力量。

教書育人楷模事跡材料8

  不忘初心,用愛堅(jiān)守

  “長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利!彼襁@首歌中所唱的那樣:“寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。”她,就是我們子美小學(xué)語文團(tuán)隊(duì)的一名普通教師——XXX老師。

  曹老師參加教育教學(xué)工作至今已31年有余,從教以來,一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),責(zé)任心強(qiáng),樂于奉獻(xiàn)。在子美小學(xué)工作的14年中,師德交口稱贊,教學(xué)成績突出,管理班級(jí)有方,年年被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任,曾獲得河南省骨干教師、鞏義市骨干教師,鞏義市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào),輔導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽也屢屢榜上有名。作為學(xué)科的優(yōu)秀引領(lǐng)人,多年擔(dān)任年級(jí)教研組長,經(jīng)驗(yàn)豐富,帶領(lǐng)著自己的教研團(tuán)隊(duì),真研究,真學(xué)習(xí),真成長,所帶的`團(tuán)隊(duì)多次被評(píng)為優(yōu)秀教研組。

  “十年樹木,百年育人;起始于辛勞,收歸于平淡!弊鳛橐幻胀ń處煟鶑氖碌穆殬I(yè)從來都不會(huì)驚天動(dòng)地,只能夠潤物細(xì)無聲。曹老師就是這樣嚴(yán)守初心,盡心盡力地做好學(xué)校交給的每一項(xiàng)任務(wù),默默無聞地奉獻(xiàn)著自己的教育智慧,成為了一屆屆學(xué)生和青年教師一生中的重要他人,而她從不居功自傲。她時(shí)刻以做一個(gè)“有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛之心”的“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)來勉勵(lì)自己:不求轟轟烈烈,只求滴水穿石;不求聞達(dá)于世,只求無愧于心;始終踐行著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,“培養(yǎng)主動(dòng)健康成長的學(xué)生”這一教育理念,憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心,在平凡的崗位上為人師表,用生命的一點(diǎn)一滴兌現(xiàn)著對(duì)教育事業(yè)的莊嚴(yán)承諾。

教書育人楷模事跡材料9

  翻開楊凌示范區(qū)推廣基地分布圖,不難發(fā)現(xiàn),從三秦大地到西部邊陲,從戈壁沙漠到青藏高原,處處彰顯著楊凌的農(nóng)業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區(qū),江蘇徐州、河南長葛等地種植的.“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收;在陜北高原,“楊凌玉米”個(gè)頭碩大、種植廣泛……

  去年秋收時(shí)節(jié),榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營盤梁村的玉米喜獲豐收,田間地頭一派繁忙景象!白詮姆N上西北農(nóng)林科技大學(xué)薛吉全教授團(tuán)隊(duì)培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn),收入一年比一年高!碧峒斑@幾年的收成,玉米種植大戶高海寬喜不自勝。

  種植面積從20畝到630畝,畝均種植密度由4000株增加至5500株,每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤,年純收入40萬元,高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭,還帶動(dòng)周邊農(nóng)戶種植近20萬畝。

  成果轉(zhuǎn)化推廣是農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農(nóng)林科技大學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮國家(楊凌)農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和國家(楊凌)旱區(qū)植物品種權(quán)交易中心作用,把楊凌農(nóng)業(yè)科技成果送到了千家萬戶。

  “楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉(zhuǎn)化和推廣體系融合,在推進(jìn)區(qū)校融合、一體發(fā)展上取得了顯著成效,區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)!蔽鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵說。

  不僅如此,楊凌還圍繞國家糧食安全、生態(tài)安全和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求,不斷做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣文章,探索形成了一系列新經(jīng)驗(yàn)、新模式,尤其是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化難問題,探索形成了大學(xué)試驗(yàn)站、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)科培訓(xùn)等“六種推廣模式”,打通了農(nóng)業(yè)科技推廣的“最后一公里”。

  25年來,楊凌累計(jì)推廣新品種新技術(shù)2700項(xiàng),并在全國18個(gè)省(區(qū)、市)建成農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地350個(gè),年示范推廣面積1億畝,推廣效益達(dá)到235億元。同時(shí),圍繞國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略,充分發(fā)揮楊凌農(nóng)科教優(yōu)勢(shì),探索形成了“建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地、做給農(nóng)民看,開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、教會(huì)農(nóng)民干,引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著農(nóng)民干”的科技扶貧工作模式,數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民從中受益。

  值得一提的是,一年一度的楊凌農(nóng)高會(huì)已成功舉辦28屆,躋身全國5A級(jí)農(nóng)業(yè)綜合展會(huì)序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會(huì)(UFI)認(rèn)證、中國馳名商標(biāo),成為國內(nèi)一流、國際知名的農(nóng)業(yè)展會(huì)品牌,為我國西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了重要平臺(tái)。

  “楊凌示范區(qū)探索形成了多種示范推廣路徑,科技成果得到快速轉(zhuǎn)化示范,為保障國家糧食安全、發(fā)展旱區(qū)特色農(nóng)業(yè)脫貧攻堅(jiān)等發(fā)揮了重要作用!敝袊r(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì)說。

教書育人楷模事跡材料10

  孟夏時(shí)節(jié),麥浪滾滾,豐收在望。

  看色、看粒、看長勢(shì)……小滿節(jié)氣后,一場全國小麥新品種觀摩會(huì)在楊凌舉行。觀摩團(tuán)追隨著麥浪,實(shí)地觀摩了“西農(nóng)511”“偉隆169”“西農(nóng)926”等一系列飽含著科技創(chuàng)新元素的楊凌小麥新品種,見證了科技創(chuàng)新引領(lǐng)種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。

  “楊凌示范區(qū)圍繞國家重大戰(zhàn)略和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求,積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新,在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創(chuàng)新成果,成功探索出一條以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特色發(fā)展路子!敝袊こ淘涸菏俊⑿←渿夜こ虒(shí)驗(yàn)室主任許為鋼說。

  以科技創(chuàng)新為窗口,來自全國的專家學(xué)者把楊凌比喻為“旱區(qū)種業(yè)硅谷”,充分肯定了楊凌在種業(yè)科技攻關(guān)、種業(yè)企業(yè)建設(shè)、種質(zhì)資源搶救性保護(hù)等方面,為打贏種業(yè)“翻身仗”,保障國家糧食安全作出了卓越貢獻(xiàn)。

  如今,西北農(nóng)林科技大學(xué)吉萬全教授團(tuán)隊(duì)正向著優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋、抗赤霉病和條銹病綠色小麥“進(jìn)軍”,馬翎健教授團(tuán)隊(duì)致力于選育釀酒專用小麥等優(yōu)質(zhì)專用小麥新品種,閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節(jié)水轉(zhuǎn)基因小麥新品種培育技術(shù)難題……基礎(chǔ)研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。

  25年來,楊凌示范區(qū)扎實(shí)履行國家使命,大力實(shí)施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,將科技創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展動(dòng)力,走出了一條建平臺(tái)、打硬仗、促開放之路:

  建平臺(tái),厚植科技創(chuàng)新沃土——

  從旱區(qū)作物逆境生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農(nóng)業(yè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,從楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心到中國楊凌耕地保護(hù)與質(zhì)量提升創(chuàng)新中心,從果業(yè)、畜牧、食品工程等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心到秦創(chuàng)原農(nóng)業(yè)板塊創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái),楊凌示范區(qū)始終堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為發(fā)展的“一號(hào)工程”,不斷加強(qiáng)各類創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè),先后建設(shè)省部級(jí)以上科技創(chuàng)新平臺(tái)97個(gè),成為建設(shè)干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣核心區(qū)的“加速器”。

  正如中國工程院院士、西北農(nóng)林科技大學(xué)教授、楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心主任康振生所說,楊凌為農(nóng)作物種業(yè)與現(xiàn)代生物技術(shù)集合、促進(jìn)傳統(tǒng)種業(yè)改進(jìn),做好研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái),為我國農(nóng)業(yè)特別是旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量提供了新機(jī)遇。

  聚資源,創(chuàng)新實(shí)力越來越強(qiáng)——

  知名種業(yè)企業(yè)先正達(dá)、科迪華和陜西省雜交油菜中心、金棚種業(yè)等種業(yè)科研院所、企業(yè)紛紛落地楊凌,各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要素持續(xù)聚集,楊凌農(nóng)業(yè)創(chuàng)新高地作用越來越明顯。同時(shí),充分發(fā)揮示范區(qū)體制優(yōu)勢(shì)和西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等科教人才智庫作用,大力推進(jìn)區(qū)校融合、協(xié)同創(chuàng)新,探索形成了“農(nóng)科教相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展的新機(jī)制,區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。

  促開放,讓創(chuàng)新之路越走越寬——

  近年來,楊凌以建設(shè)上海合作組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)示范基地為契機(jī),充分發(fā)揮示范區(qū)和自貿(mào)區(qū)雙區(qū)疊加優(yōu)勢(shì),深入推進(jìn)國際農(nóng)業(yè)交流、培訓(xùn)、示范,先后成立了絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟,建設(shè)了一批國際農(nóng)業(yè)科技合作園區(qū),更多蘊(yùn)含“楊凌基因”的“金種子”走出國門,在絲綢之路沿線國家和上合組織成員國開出了絢爛的'“農(nóng)科之花”。

  25年來,楊凌示范區(qū)在小麥遺傳育種與條銹病防控、牛羊體細(xì)胞克隆、蘋果抗逆生物學(xué)、動(dòng)物胚胎干細(xì)胞研究及黃土高原水土保持與生態(tài)建設(shè)等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地區(qū)小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋果等生物育種技術(shù)體系,審定通過的農(nóng)作物新品種達(dá)768個(gè)、蘋果新品種12個(gè),為我國實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  “科研成果涌現(xiàn),是楊凌示范區(qū)多年來在科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域長期堅(jiān)持研發(fā)取得成果的集中體現(xiàn),也是深化改革激發(fā)活力、加強(qiáng)政策引導(dǎo)激勵(lì),以及科技創(chuàng)新投入、金融等協(xié)同推進(jìn)的結(jié)果!敝袊こ淘涸菏、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠說。

教書育人楷模事跡材料11

  腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?這些聽上去不可思議的事情,在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。

  在周美琴的主張下,浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校除了接收聽障、智障孩子外,又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù),此舉開創(chuàng)了全國的先河。

  腦癱孩子的'集中教育一無課程,二無教材,三無師資,周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材,到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重,到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課,到康復(fù)與課堂教學(xué)的整合,再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評(píng)估體系等一系列機(jī)制,為腦癱孩子提供“全面營養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育的學(xué)校模式,最終榮登上了全國教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

  隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn),周美琴的服務(wù)半徑,從一所學(xué)校輻射到外區(qū),并擴(kuò)展到全市。20xx年,上海率先探索成立了5個(gè)聽障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人,為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。

  上海中小學(xué)幼兒園在校生超過百萬人,其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)椋?0xx年上海成立了全國首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心,中心落戶浦東特殊教育學(xué)校,周美琴又擔(dān)任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專家,對(duì)所有特殊學(xué)生開展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估,幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過評(píng)估坐輪椅參加中考,考場按中心要求,考卷由老師幫他翻頁、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體,孩子最終考進(jìn)了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性優(yōu)質(zhì)高中。

教書育人楷模事跡材料12

  讀完《師愛之路》,一個(gè)個(gè)徐匯育人楷模的親切形象,一件件源于生活的感人事例躍然心中。忙碌的工作、更多的付出……那為什么我又從他們的字里行間讀出的卻是滿滿的幸福?

  ——幸福來源于他們自己對(duì)事業(yè)的追求。

  對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專業(yè)的技能領(lǐng)域,勤學(xué)苦練,練就一身真功夫。她并不滿足,不斷實(shí)踐摸索,積累操作經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生們一次又一次地“攻克難題”,將自己的專業(yè)技能不斷提升,成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發(fā),在從事教研員的40多個(gè)春秋中,從來沒有停止過學(xué)習(xí)的腳步。無論是學(xué)歷的不斷進(jìn)修、多次的赴英學(xué)習(xí)培訓(xùn),還是在不斷引領(lǐng)英語教育課改的實(shí)證研究、打造一流英語教師團(tuán)隊(duì)的過程中,她都潛心教書、精研教學(xué),把學(xué)習(xí)作為一輩子的事情。在書中樸素的描述中,讓我們看到了楷模們?cè)谄椒补ぷ髦袌?jiān)定執(zhí)著,看到了楷模們對(duì)自我的不斷要求、對(duì)工作的不停追求與對(duì)教育理想的奮斗與堅(jiān)持。

  ——幸福來源于學(xué)生們對(duì)他們的喜愛。

  “當(dāng)教師的最大快樂就在于學(xué)生的快樂成長”,一位楷模這樣講到。的確,對(duì)于老師來說,學(xué)生是最好的評(píng)價(jià)者。學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的欣慰,學(xué)生的喜愛會(huì)是老師們工作的`不竭動(dòng)力。李之音老師的學(xué)生畢業(yè)十多年,仍然不能忘記李老師在自己人生道路上的幫助與指導(dǎo),指引他愛好文學(xué),成為了一名記者。西南位育中學(xué)的黃徐娟老師被她的學(xué)生認(rèn)作為中學(xué)時(shí)代最喜歡的老師,她們喜歡她那爽朗的笑聲,喜歡她那較真的眼神,喜歡站在她身邊,得到她的鼓勵(lì)與幫助。梅園中學(xué)的傅琳老師被學(xué)生們親切地稱為如媽媽般慈祥的老師。她讓孩子們愉快地掌握知識(shí),同時(shí)也讓孩子們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的信心,取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步,嘗到了學(xué)習(xí)的甜蜜。你快樂,所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛,收獲了師生間珍貴的情誼!澳銗勰愕膶W(xué)生嗎?你會(huì)愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛嗎?”面對(duì)愛的三問,相信這些育人楷模們用他們的言行已經(jīng)做了最好的回答。

  ——幸福來源于家長們對(duì)他們的信任。

  科技幼兒園的袁晶晶老師,家長們愛叫她“晶媽”。晶媽經(jīng)常將孩子最近在班級(jí)里的表現(xiàn)通過各種渠道告訴家長,并指導(dǎo)家長如何對(duì)待孩子這段時(shí)間情緒上的變化。她讓家長和孩子一起成長。讓家長們感動(dòng)的世外小學(xué)的湯瑩老師,用自己對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)精神贏得了家長們的稱贊。她工作細(xì)致入微,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生從一個(gè)小習(xí)慣開始培養(yǎng),幫助學(xué)生起步。及時(shí)與家長聯(lián)系,取得教育的合力!拔覀儜c幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感觸無法用短短的文字來表達(dá),作為家長,我們只有衷心地向老師們道一聲謝謝!”家長的心里話道出了對(duì)老師的信任。這些育人楷模們感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。

  ——幸福來源于家人們對(duì)他們的支持。

  家庭與事業(yè),在每個(gè)人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔(dān)當(dāng)著家庭與工作的雙重責(zé)任,承受著家庭與工作的雙重壓力。他們?cè)谌∩幔谄胶,但在學(xué)生和工作面前,他們總將天平向著工作、向著學(xué)生傾斜著。家人有埋怨,但都被他們執(zhí)著的工作熱情所融化,把支持與理解化為了默默地行動(dòng),幫助他們分擔(dān)家務(wù)、照顧老小。誰能說這些育人楷模不是最幸福的人呢?

  路在腳下,愛在心中。懷揣著大愛的楷模們最幸福!讓我們一起隨著楷模們的腳步,共同踏上師愛之路,走出幸福人生!

教書育人楷模事跡材料13

  [徐xx]

  徐xx,男,xx市第九中學(xué)教師,1994年參加工作,從事體育教學(xué)工作,至今已24年,工作勤懇認(rèn)真,被評(píng)為xx市骨干教師,多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎(jiǎng)。20xx年響應(yīng)上級(jí)組織號(hào)召,積極下鄉(xiāng)到大澤山鎮(zhèn)上甲小學(xué)支教。執(zhí)教三年級(jí)科學(xué)及四個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作,面對(duì)從高中生到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,他提出“N遍教學(xué)”法,緊抓孩子知識(shí)落實(shí),效果顯著。在教學(xué)中,始終以“學(xué)高為師,身正為范”作為座右銘,嚴(yán)格要求自己。

  剛來到上甲,接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科,徐老師沒有絲毫的猶豫和推辭,接下了這項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了教好學(xué),他犧牲晚上休息和節(jié)假日的時(shí)間,努力鉆研教材,精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準(zhǔn)備工作,教案備了厚厚的一大疊,書上密密麻麻的.都是重點(diǎn)批注,真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源,快速從一名體育老師轉(zhuǎn)變成一位科學(xué)通。

  20xx年秋,徐xx出示了一節(jié)全教育單元的科學(xué)觀摩課,他的課堂,生動(dòng)而又幽默,學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí),暢所欲言。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓知識(shí)更加的直觀和生動(dòng),徐老師則在一旁循循善誘的引導(dǎo),做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

  在教育學(xué)生上,徐老師很注重托底培優(yōu)的工作,對(duì)于后進(jìn)生,他總是給予特殊的照顧,課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流,樹立起他們的信心,慢慢地,孩子們都喜歡上了科學(xué),也熱愛他們的科學(xué)老師,學(xué)習(xí)成績也直線上升,他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮(zhèn)前茅。

  捧著一顆心來,不帶半根草去。徐老師細(xì)心的愛,始終洋溢著一股暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染著整個(gè)班級(jí),滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。

教書育人楷模事跡材料14

  從教時(shí)間久了,鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導(dǎo)”。全接納,即接納所有的孩子、接納孩子的所有;慢引導(dǎo),則是尊重孩子的成長規(guī)律、尊重孩子的個(gè)性差異。

  她引用論語的故事。樊遲問仁,子曰:“愛人!眴栔ㄖ牵釉唬骸爸!

  用鄭丹娜的話說,只有了解學(xué)生,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。不過,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。

  鄭丹娜發(fā)現(xiàn),小學(xué)生年齡小,膽子也小,遇到不愉快的事情大多不會(huì)主動(dòng)和老師交流。當(dāng)時(shí),她在雜志上看到,有位老師在教室里放一個(gè)紙箱,學(xué)生可以把心事寫在紙條上,放進(jìn)箱子里。

  受到啟發(fā)后,鄭丹娜讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮本子,專門用來寫“悄悄話”!澳憧梢园严牒屠蠋熣f的話寫在本子上,老師有想和你說的話,就在本子上回復(fù)給你!编嵉つ群蛯W(xué)生說。

  后來,學(xué)生們開始把自己的心事交付給“悄悄話”,也逐漸對(duì)班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。

  頑皮淘氣、喜歡欺負(fù)別人的小男孩寫:我也想改,但是改不過來,這次我又犯錯(cuò)誤了,美術(shù)老師說我了,英語老師說我了,爸爸媽媽也說我了,如果有一天他們都不喜歡我了,我該怎么辦?

  性格內(nèi)向的小女孩寫:我沒有好朋友,他們嫌我沙包扔得不準(zhǔn),打乒乓球跑得慢,我就像天空中一朵孤單的云,這飛飛,那飄飄……

  被爸爸媽媽冤枉的男生寫:昨天,爸爸給了我20塊錢讓我買番茄醬,買完我把剩下的`錢放在他的錢包里了。后來看到我桌上的錢非說是買東西剩下的,其實(shí),那是我去年給媽媽打工攢下來的。

  鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們,并及時(shí)幫助他們解決困擾。給學(xué)生回信安慰、勸解,在班會(huì)課上給孤單的小同學(xué)“找朋友”,及時(shí)和學(xué)生家長溝通,把自己童年時(shí)期的經(jīng)歷和故事講給學(xué)生聽……

教書育人楷模事跡材料15

  劉xx,女,中師文化,1978年9月至今一直在xx鄉(xiāng)中心小學(xué)工作。三十年來,她辛勤耕耘,樂于奉獻(xiàn),兢兢業(yè)業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。她是一名德高望重的老教師,她酷愛教育事業(yè),關(guān)愛學(xué)生,把全部心血和精力都獻(xiàn)給了教書育人的光輝事業(yè)。

  一、酷愛教育事業(yè)。

  從教三十年如一日,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),始終工作在教學(xué)第一線,擔(dān)任三十年的班主任,已接近退養(yǎng)年齡,但她工作依然積極肯干,她舍不得孩子們,舍不得深愛的教育事業(yè),仍然工作在班主任崗位上。

  二、團(tuán)結(jié)同志、樂于助人。

  她心地善良、與人為善,哪位同志有困難,她都熱心幫助,哪位同志生病住院,她都要親自去探望。她謙虛謹(jǐn)慎,與同志和睦相處,從不斤斤計(jì)較,三十年來沒有與任何同志發(fā)生矛盾沖突,并能積極主動(dòng)調(diào)解同志之間、同志和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾,充分發(fā)揮一名骨干教師的作用,為學(xué)校營造團(tuán)結(jié)、和諧的工作氛圍做出了突出貢獻(xiàn)。

  多年的教育實(shí)踐使她深深體會(huì)到要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。她在完成本職工作的同時(shí),積極加強(qiáng)自修,努力鉆研新教材,探索新教法,積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí),多年的教育的實(shí)踐,以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ),使她有了更強(qiáng)的教育教學(xué)能力。30年來,她在班級(jí)管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。每接一個(gè)新班,都首先深入班級(jí)了解學(xué)生情況,針對(duì)學(xué)生情況,采取具體的管理辦法。重視班干部的選拔和培養(yǎng),培養(yǎng)一批得力的班干部,既有利于班級(jí)工作,又鍛煉了他們的工作能力。其次,在教學(xué)的同時(shí)又重視育人,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一些名人青少年時(shí)代的先進(jìn)事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想,樹立正確的人生觀、世界觀。經(jīng)常利用班會(huì),學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使同學(xué)們都能自覺遵守紀(jì)律,形成良好班風(fēng)。第三,抓“兩頭”帶中間,切實(shí)做好差生轉(zhuǎn)化工作,采取學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的方法,找出病因,對(duì)癥下藥,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒,注意早打預(yù)防針,使他們真正起到模范帶頭作用。第四,積極開辟第二課堂,開展豐富多彩的課外活動(dòng)。擴(kuò)大學(xué)生視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五,關(guān)心學(xué)生,用真誠的愛感化學(xué)生,學(xué)生都渴望得到老師的“愛”,特別是差生,他們自己有的就認(rèn)為是被老師遺忘的`。當(dāng)他們能感受到老師的關(guān)心,他們會(huì)把這樣的愛深埋在心底,并自覺地改正錯(cuò)誤。

  三無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。

  從教三十年始終堅(jiān)持早來晚走,利用休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補(bǔ)課,義務(wù)為學(xué)校拆洗被褥、修理桌椅。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心,尊重學(xué)生人格,平等對(duì)待學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生、特困生、殘疾兒童傾注了更多的愛。她為學(xué)困生補(bǔ)課,家長主動(dòng)給補(bǔ)課費(fèi),都被她婉言謝絕,她無私照顧特困孩子在校的生活,經(jīng)常自己掏腰包為特困生買學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們稱她為“老師媽媽”,學(xué)校多次收到家長發(fā)自肺腑的感謝信,有的家長親自到學(xué)校來表達(dá)感激之情,感謝劉老師對(duì)孩子的關(guān)愛、照顧。1998年,她任教的三年級(jí),是這個(gè)基礎(chǔ)較差,后進(jìn)生較多的一個(gè)班,這個(gè)班的大部分同學(xué)來自于偏僻的各個(gè)教學(xué)點(diǎn),他們的基礎(chǔ)差,紀(jì)律觀念淡薄,早就養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣。剛接班時(shí),不少教師為她擔(dān)心。有些人在背后議論,看來這個(gè)班的成績總評(píng)只能是倒數(shù)第一了。但她憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和能力,深深地相信,只要努力去做,一定會(huì)把這個(gè)班搞好,也一定能把差生的成績提上來。在摸清學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,首先加強(qiáng)思想政治工作,熱情關(guān)心學(xué)生,幫助他們克服各方面的困難,給他們以更多的愛心,幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想,克服自暴自棄的思想,結(jié)合社會(huì)各方面的力量與學(xué)校密切配合,對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生,在摸清他們情況的基礎(chǔ)上,組織力量,進(jìn)行幫助。對(duì)他們著眼于高標(biāo)準(zhǔn),著眼于細(xì)微處,從日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,以理服人,以情感人,幫助他們改掉壞習(xí)氣,養(yǎng)成好作風(fēng)。有個(gè)女學(xué)生,因經(jīng)常無故曠課受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),小小年紀(jì)但她心里頂牛,思想消沉,對(duì)生活態(tài)度更加冷淡,對(duì)同學(xué)的態(tài)度也不好。她決心要用愛心喚醒她冰冷的心,先后找她談心幾十次,她有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)。同時(shí),做好她周圍同學(xué)的工作,動(dòng)員大家一起來關(guān)心她,幫助她。一次,她得了病,班干就組織女同學(xué)為她端茶、倒水,幫她復(fù)習(xí)功課。老師的愛護(hù),集體的溫暖,使她感動(dòng)得熱淚盈眶,久而久之,她的一顆冰冷的心終于和同學(xué)們跳動(dòng)在一起了。以后,她主動(dòng)找同學(xué)談心,消除疙瘩,搞好團(tuán)結(jié),表示要以實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,爭取早日把成績趕上。經(jīng)過長期的努力,班里的十多名后進(jìn)生,程度不同地有了進(jìn)步。

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