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拔尖人才先進(jìn)事跡材料

時間:2024-09-27 16:35:46 事跡材料 我要投稿
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拔尖人才先進(jìn)事跡材料

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都用到過事跡材料吧,事跡材料是用于表揚(yáng)先進(jìn)、樹立典型,使廣大干部群眾見賢思齊,有所效仿,從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡的書面材料。那么相關(guān)的事跡材料到底怎么寫呢?下面是小編整理的拔尖人才先進(jìn)事跡材料,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

拔尖人才先進(jìn)事跡材料

拔尖人才先進(jìn)事跡材料1

  在東坡傣鄉(xiāng)沙拉河畔,有一位敢拼敢闖的致富能手,只要一提起他,大家都豎起大拇指,他就是莊房村委會沙土咪村民李玉先。提起他的發(fā)家致富先進(jìn)事跡,那還得從1993年說起。

  1993年以前,李玉先已經(jīng)先后外出打工和創(chuàng)業(yè),經(jīng)過多番摸索打拼和學(xué)習(xí),他開拓了自己的眼界,學(xué)到了不少致富知識,提高了他的科技意識,也懂得了很多道理,為他今后的發(fā)展做出了有力的積累。1993年,他決定返鄉(xiāng)發(fā)展,開始發(fā)掘家鄉(xiāng)資源,充分利用漫山遍野的山草,統(tǒng)一收購并外銷供紙廠造紙之用。成為莊房村帶動村民增收脫貧第一人。遺憾的`是,隨著造紙廠改制,其后擴(kuò)大投入經(jīng)營的資金血本無歸,但李玉先骨子里那股百折不撓的農(nóng)民樸素情懷讓他不氣餒,不放棄,吸取經(jīng)驗,重新探索另一條致富之路。

  1995年,李玉先吸取了造紙廠失敗的原因,多方調(diào)研學(xué)習(xí),確定了從事基礎(chǔ)建設(shè)項目來致富的路子。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大家建房熱情高漲,但建房材料卻需要從外鄉(xiāng)運(yùn)入,不僅成本高,運(yùn)輸也十分不便,如果自己能從事這一行,一定能打破這種現(xiàn)狀,重現(xiàn)自己的致富之路。于是他憑借著多年積累的本事,家鄉(xiāng)豐富的資源,著手經(jīng)營磚瓦廠。多年下來,他以一個農(nóng)家人的寬廣胸懷和一個赤子為民的拳拳之心,艱苦創(chuàng)業(yè),守法經(jīng)營,通過良好的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),為自己樹立了良好的口碑,贏得了市場,帶來了收益,每年凈利潤均超

拔尖人才先進(jìn)事跡材料2

  xxx,女,漢族,1975年10月出生,本科學(xué)歷,現(xiàn)任中教一級教師,1998年8月在大名縣實驗學(xué)校參加工作。

  1998年8月,本人邢臺大學(xué)畢業(yè)參加教育工作。作為年青的教師,一貫忠誠人民的教育事業(yè),能堅持黨的基本路線,熱愛教育,熱誠教學(xué),熱心教研,遵紀(jì)守法,作風(fēng)正派,愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,克己奉公,愛心助人,事事處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,默默工作12年,根據(jù)工作需要,服從組織安排,從不討價還價。在多年的教育教學(xué)中,本人深感教育乃立國之本,而中國現(xiàn)行的教育教學(xué)思想和手段已落伍于當(dāng)今社會日新月異的飛速發(fā)展,我潛心研究教育,在積極做好本職工作,爭創(chuàng)一流佳績之余暇,著意從事教育科研與改革,為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,而默默無聞地的甘作園丁,樂為人梯。

  本人致力于教學(xué)創(chuàng)新,探索數(shù)學(xué)課教學(xué)的最佳途徑,勇于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué),大膽推行開放型教學(xué),使教育效果、教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在教學(xué)過程中她總結(jié)出出自己的教學(xué)方法即“用心靈贏得心靈!

  一、用愛心感染學(xué)生

  愛心是具體的,瑣碎的,我每天早晨巡視教室,看看學(xué)生有沒有到齊,早上是否吃過了早餐,各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了,1學(xué)生有無身體不適,遇到天冷或天熱的時候,同學(xué)們的衣服穿得是否合理。學(xué)生生病時,我?guī)タ床 堄⑼瑢W(xué)乘車的`錢沒了,我掏錢給她搭車,留守兒童朱潔學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,我就主動幫她補(bǔ)課……。家長感激,學(xué)生感動,我關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣,既關(guān)心他們的生活,又關(guān)心他們的健康,還關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法,更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常,其實這正是一名教師愛心的具體表現(xiàn)。十二年來,就是這樣播撒著愛的種子,收獲著愛的碩果。家長們都說:“有朱老師教我們的孩子,放心!”。

  二、用激勵激發(fā)潛能

  自從走上工作崗位,具體工作中,本人一直注重運(yùn)用激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教室后墻設(shè)立了一個“我最棒”專欄,開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比賽規(guī)則是:凡是小組內(nèi)成員有好的表現(xiàn),就為該組加一顆星星,一周一小評,“小星星”數(shù)量最多的小組為本周優(yōu)勝組,一學(xué)期一大評,在每個學(xué)期結(jié)束時,總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝組次數(shù)最多的一組為該學(xué)期優(yōu)勝組,在自己的工資中取出一部分資金為該組成員頒發(fā)獎品,以表鼓勵。

  有了“我最棒”,孩子們有了明確的追求目標(biāo),培養(yǎng)了集體主義精神,為了得到“我最棒”,孩子們紀(jì)律增強(qiáng),即使刮風(fēng)下雨,也努力做到不遲到,上課認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,都能按時完成作業(yè),打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的孩子少了,團(tuán)結(jié)互助,互幫互學(xué)的表現(xiàn)多了……。同時我還善于用表揚(yáng)的力量,面對學(xué)生的點滴進(jìn)步,不失時機(jī)的給予表揚(yáng),用表揚(yáng)樹立學(xué)生的信心,消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒,讓孩子明白自己有很大的潛能,滿懷信心地不斷爭取成功。

  同樣,孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,家訪是連接家庭教育與學(xué)校教育的紐帶,它可以使兩者有機(jī)結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教育,使學(xué)校教育更富有實效。學(xué)生本身對家訪表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因,原來在孩子心目中,只有他們在學(xué)校犯了錯誤時,老師才會去家訪,老師到家后表揚(yáng)少,批評多,等老師走后,就會被家長訓(xùn)斥,重者還要被打。所以,孩子們躲避家訪,反感家訪。為了消除孩子們的疑慮,我便試著改變家訪策略,當(dāng)孩子進(jìn)步了,要去家訪;當(dāng)孩子做了好人好事,也去家訪……。把家訪當(dāng)作對學(xué)生的一種獎勵,讓家長和教師一起分享孩子們成功的快樂。

  現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對我說:“你的學(xué)生怎么那么喜歡上你的課!”,我總是笑著說:“我是用心靈贏得心靈。 。是啊,學(xué)生管理工作雖然瑣碎繁雜,千頭萬緒,但是只要有持之以恒的耐心,無微不至的細(xì)心,足以融冰的愛心,那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心!

  本人先任語文教學(xué),并且在《學(xué)習(xí)方法報》報上發(fā)表了名為《中學(xué)語文教師應(yīng)具備一定的教育科研能力》論文,之后根據(jù)工作需要又在教學(xué)中任歷史課程,為了及時掌握當(dāng)前教育研究的

  3動態(tài)信息,瞄準(zhǔn)最新發(fā)展水平,本人長期自費(fèi)訂閱《信息技術(shù)與教學(xué)整合》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等報刊和資料。每年也閱讀六七萬字的教育理論著作和教學(xué)研究文章,并作了大量筆記。同時,結(jié)合本校、本人的教學(xué)實際,深入研讀,以利創(chuàng)新中國化、本土化、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的現(xiàn)代教育理論。其所教的學(xué)生中考?xì)v史成績連續(xù)五年在大名縣一直名列前茅,2008年、2009年全縣中考、聯(lián)考中,歷史成績名列第一,優(yōu)良率達(dá)到100%。

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