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題目：給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校：長(zhǎng)哨營(yíng)滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（2）班時(shí)間：XX年年4月
給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度和方式。只有建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，學(xué)生之間才能形成良好的人際關(guān)系,也才能讓學(xué)生在集體中去尋求歸屬和依托。正如著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在近年來班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的過程中最為重要的階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的重要階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？班委會(huì)上通過討論，一致認(rèn)為以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，才有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
班委會(huì)在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮著重大作用，班隊(duì)干部必須是學(xué)生們擁護(hù)喜歡的而且有能力的，在班委會(huì)主要成員的選擇上充分發(fā)揮民主，采取演講競(jìng)選的形式選出班隊(duì)干部，競(jìng)選時(shí)把班隊(duì)干部的職位寫在黑板上，然后競(jìng)選的同學(xué)自告奮勇的開始演講競(jìng)選自己想要擔(dān)任的班干部，演講時(shí)主要針對(duì)自己所選的干部崗位說說班級(jí)存在的問題和當(dāng)選后的怎么開展自己的工作，然后再由全體學(xué)生舉手表決通過。在整個(gè)班干部競(jìng)選過程中即選出了同學(xué)心中的干部又鍛煉了了他們的語言表達(dá)能力，為以后的班級(jí)建設(shè)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
俗話說的好“沒有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩的制定是良好氛圍形成的前提條件，班級(jí)公約及各種班級(jí)制度的制定，必須先在班上進(jìn)行公開討論，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)任何事都有自己的見解和想法，所以在班級(jí)公約制定時(shí)讓每個(gè)學(xué)生民主發(fā)言，根據(jù)自己的缺點(diǎn)制定出改進(jìn)方法，然后集體討論制定一個(gè)班級(jí)文明公約和有關(guān)制度，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的。既讓每個(gè)學(xué)生公平的參與制定，也讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻銘記自己的缺點(diǎn)和不足之處。根據(jù)班級(jí)文明公約的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。這樣教育起來就得心應(yīng)手了，而且有根有據(jù)更具有說服力。
良好的學(xué)習(xí)氛圍必須有一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境做后盾，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，這個(gè)班級(jí)中學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好是早有耳聞的，以前有些學(xué)生存在教室內(nèi)亂扔垃圾和掃地偷懶和逃跑的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。因此根據(jù)這些現(xiàn)象由班長(zhǎng)召開班委會(huì)進(jìn)行專門研究，通過研究討論對(duì)班級(jí)衛(wèi)生管理監(jiān)督進(jìn)行了很大的改革，首先小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后，由勞動(dòng)委員每天檢查并做好記錄。每一周學(xué)校值周的各班衛(wèi)生成績(jī)公布出來之后，達(dá)到學(xué)校的前五名，本組成員獎(jiǎng)勵(lì)筆記本一個(gè)，如果進(jìn)入后五名，及時(shí)找出原因?qū)υ摻M成員提出新的要求，如果下次再犯，由班委會(huì)成員負(fù)責(zé)做個(gè)別人工作，促其改正，調(diào)動(dòng)積極性，其次，由于班級(jí)住宿生多走讀生少，而且走讀生來的早，早晨來了就在操場(chǎng)玩，衛(wèi)生班長(zhǎng)把早晨衛(wèi)生的打掃交給走讀生，這樣就節(jié)約了早晨的時(shí)間，使學(xué)生有更多時(shí)間的早讀。通過班委會(huì)的作用同學(xué)們值日的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早來掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué)，這時(shí)也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，我班的衛(wèi)生評(píng)比總是前幾名。同學(xué)們看到成績(jī)勞動(dòng)就更積極了，這樣就形成了良性循環(huán)。
有了良好的軟件設(shè)施就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，開學(xué)上了兩節(jié)課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大問題：如上課聽講不認(rèn)真、課堂氣氛不活躍、課前學(xué)具準(zhǔn)備不充分、作業(yè)馬虎不按時(shí)完成等等。針對(duì)這些情況班主任首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。告訴他們上課前預(yù)習(xí)的重要性，鈴聲拉響的重要性，上課舉手的重要性，回家完成作業(yè)的重要性等等的習(xí)慣問題，如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生上課發(fā)言既可以看出是你認(rèn)真聽講的結(jié)果也可以鍛煉你的語言組織能力，并叫發(fā)言的同學(xué)談?wù)勛约旱谝淮闻e手發(fā)言的感受，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生試著發(fā)言，并私下多和他們交流，提高他們的膽量，利用學(xué)生帶學(xué)生的方法。其次，訓(xùn)練學(xué)生課前靜息的習(xí)慣，很多學(xué)生早上和中午上學(xué)比較早，但到校后卻不知道自己要干什么，不是講話就是瘋鬧，根據(jù)這些情況并不能開口批評(píng)他們，而是建議他們到其他好的班上去看看，讓行動(dòng)來告訴他們?cè)撛鯓幼�，這樣一來，效果果然游有了明顯的改善，并在早讀的時(shí)候每天送他們一條古人的學(xué)習(xí)名言，讓他們感受好的班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也領(lǐng)略一下古訓(xùn)，并時(shí)刻告訴他們教室是我們學(xué)習(xí)的家，你愿意破壞你的家嗎？
良好習(xí)慣形成后一定要鞏固。這也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的年齡小自我約束能力差，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)獎(jiǎng)品等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)量化積分評(píng)比，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，兩周評(píng)比，評(píng)出素質(zhì)積分優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并把名字寫進(jìn)我班的星光榜中。
一個(gè)人學(xué)習(xí)好了不算什么，要能帶動(dòng)大家都學(xué)好了，才是本領(lǐng)。一個(gè)人就如一個(gè)小集體，只有在大集體中才會(huì)發(fā)揮更大的作用。所以班上組織了互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)中好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，發(fā)揮班干部作用，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中形成團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)真正的家。隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多學(xué)生也越來越不能適應(yīng)這個(gè)壓力，動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，遇到考試沒考好不能很好的面對(duì)，甚至對(duì)家長(zhǎng)也是報(bào)喜不報(bào)憂。針對(duì)這些情況及時(shí)召開班委會(huì)，討論制定了“自我對(duì)抗賽”，讓每一個(gè)同學(xué)都和自己比，比作業(yè)比成績(jī)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)做好每次作業(yè)考試成績(jī)的記錄，兩周一評(píng)，看誰進(jìn)步最大，就是本次進(jìn)步之星，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，如果連續(xù)三次進(jìn)步上報(bào)學(xué)校給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以讓優(yōu)等生增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以讓后進(jìn)生有成功的感受。既增加了班上的學(xué)風(fēng)的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促進(jìn)了班上學(xué)風(fēng)的良性趕超意識(shí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都有自己的不同習(xí)慣和方法，在管理中也不能前遍一律，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。由班委會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。讓班級(jí)的每一位同學(xué)看到自己的發(fā)光點(diǎn)，建立自信，從而形成和諧團(tuán)結(jié)的集體。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)單單依靠老師是不夠的，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，父母的教育�?duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，善于運(yùn)用教育方法，善于處理家庭問題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氛圍中成長(zhǎng)。營(yíng)造融洽的師生關(guān)系俗話說："情不通則理不達(dá)。"心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。班里有一個(gè)叫馬帥的同學(xué)，沉默寡言，上課很少回答問題，成績(jī)不好，老師也經(jīng)常激勵(lì)但是效果不明顯。今年在開學(xué)初的班會(huì)上布置了一篇“新學(xué)期新目標(biāo)”的作文，在馬帥的作文里我看到了他認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)決心改正，班主任抓住這個(gè)契機(jī)找他談話，從和他的談話中了解到他是一個(gè)單親家庭的孩子，父母離婚后一直和年進(jìn)古稀的奶奶生活，父親在區(qū)里上班，而且又組建了新的家庭，一年難得回來看他一兩次，了解到這些情況后把他的爸爸從懷柔約了回來，跟他很深刻的從心理、學(xué)習(xí)和平時(shí)的表現(xiàn)談了馬帥
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