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五年級第九冊語文教學(xué)計劃

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人教版五年級第九冊語文教學(xué)計劃

人教版五年級第九冊語文教學(xué)計劃 

四川省巴州區(qū)化成小學(xué) 李天富

 

一、班級情況分析


本班共有學(xué)生58人,其中男生35人,女生23人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握扎實。但有個別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯,能大膽想象、自主作文,本學(xué)期將繼續(xù)努力,力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。


二、教材分析


本冊教材精選課文,將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,其中保留了原教材21篇課文,新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)的課文,其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。


本冊教材對課文的編排,注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”,在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫了“思考-練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”,本冊沒有2個重點訓(xùn)練項目,它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應(yīng)四部分組成


1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題,使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。


2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)
課文。課文的內(nèi)容具有思想性,語言具有典范性,每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系
預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文,大體了解課文的內(nèi)容,提出不懂的問題,查讀有關(guān)資料等
思考.練習(xí),安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目,標(biāo)有“ △ ”符的是選做題,體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。


閱讀提示,安排在每篇略讀課文之前,一般提出1—2個思考題,側(cè)重在理解內(nèi)容,提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展開去。


3、讀寫例話,安排在一組課文之后,是對訓(xùn)練重點的歸納概括和小結(jié)。


4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后,每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容:讀讀背背 、閱讀,口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。


“積累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的,教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練,而是在整合的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生理解語言,積累語言和運用語言的能力。


“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時,積累語言;第二項“閱讀”,通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)獨立閱讀能力;第三項“口語交際”,旨在交流互動中提高口語交際的能力:第四項“習(xí)作”,適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求,減少了命題作文,增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重,以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高應(yīng)用文的作文能力;“實踐活動”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和語文綜合能力。


由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”,體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程,由上一組教材到下一組教材,體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。


三、教學(xué)目的要求


1、能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。


2、培養(yǎng)獨立識字的能力,學(xué)習(xí)230個生字,其中160個能讀準(zhǔn)子音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫,會認(rèn)70個生字,只要求讀準(zhǔn)子音,不要求會寫。


3、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,學(xué)過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來,使他們成為一個有機(jī)的整體。


4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句,體會其表達(dá)效果,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,鼓勵探究形閱讀,本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。


5、口語交際
(1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情,討論問題能講清自己的意思。
(2)、與人交流能尊重理解對方可,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
(3)、聽他人說話認(rèn)真耐心,并能簡要轉(zhuǎn)述,說話要有禮貌。


6、寫作
能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,學(xué)寫讀后感和縮寫課文,練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己習(xí)作,并主動與他人交換修改,40分鐘能完成不少于400字作文。


7、實踐活動
(1)、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,學(xué)習(xí)是非善惡。
(2)、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
(3)、策劃簡單的社會活動,對策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)。


8、寫字
(1)、硬筆書寫楷書、行款整齊,有一定的速度。
(2)、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。


四、教學(xué)措施
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo),以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué),保證教學(xué)不偏差。
2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求,加強(qiáng)對詞句的理解,積累和運用的訓(xùn)練,把三者有機(jī)地整合起來。
3、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實提高學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。
4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。
5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進(jìn)步。
6、根據(jù)學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
7、加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),特別是毛筆字的書寫。

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