故事大王比賽

故事大王比賽1

中山路小學二（1）班吳宇童
今天是星期三，下午是我們一、二年級的故事大王比賽。
我們到場以后，都聽得津津有味，聽著聽著，我終于等到了我們班講故事的人了，代表我們班參加比賽的'是張楊崢和梁辰，我覺得她們講得都很動聽。這么長的故事她們?yōu)槭裁炊寄鼙诚聛砟�？看來她們在家練習的時候肯定很用功了。
回到家媽媽問我誰得了第一名，我告訴她還不知道，媽媽告訴我說得不得獎并不重要，重要的是參與比賽。我下決心要向她們學習，能代表我們班去參加比賽。

故事大王比賽2

　　幼兒故事表演不僅培養(yǎng)了幼兒自信、勇敢、大方的個性，更能讓幼兒積極主動與他人交談、協(xié)商、合作與交往。它不僅展現(xiàn)了幼兒的才能，表現(xiàn)了幼兒對作品的愛憎情感，同時也發(fā)展了幼兒與同伴之間的語言交往能力，這是其他游戲中無法體現(xiàn)的。而故事表演為幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型，是深受幼兒喜愛和歡迎的，它是根據(jù)幼兒熟悉的文學作品，以表演的形式，通過作品的情節(jié)、內容、語言、表情和動作等手段，創(chuàng)造性的表現(xiàn)和再現(xiàn)文學作品的活動。故事表演不僅能鍛煉幼兒的人際交往能力，對幼兒創(chuàng)造力與語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展都起著不可低估的作用。今年我?guī)У?是中班，根據(jù)中班幼兒年齡特點與本班幼兒實際情況，我將有針對性地開展好故事表演班。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)中班故事表演的開展確實能更好地促進中班幼兒語言能力的發(fā)展。

　　一、幼兒表演游戲的年齡特點：

　　1．能獨立完成角色分配任務，角色更換意識不強。

　　在有頭飾的情況下，中班幼兒能較順利地完成角色分配任務。他們能平靜地挑拿頭飾，在戴好頭飾后，先要經過一段無所事事或者嬉戲打鬧的時間，然后才漸漸進入游戲的計劃、協(xié)商階段。他們有一定的角色更換意識，但角色更換意識不強。

　　2．游戲的目的性差，需要成人一定的提示才能堅持游戲主題。

　　幼兒往往因為準備道具、材料而忘了游戲的最終目的。同時，從兩輪觀察中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒的嬉戲性角色行為，這在一定程度上也說明幼兒以愉悅為游戲目的，任務意識不強的特點。

　　3．角色扮演以一般性表現(xiàn)為主，以動作為主要表現(xiàn)手段。

　　幼兒的角色扮演有了一定基礎，根據(jù)情況繼續(xù)開展故事表演。提高孩子們的扮演能力；另一方面提高幼兒的語言、移情能力等也限制角色扮演能力。幼兒在再現(xiàn)故事內容、扮演角色時所運用的表現(xiàn)手段，包括語言、動作、混合都能提高；另一方面，他們對動作更有興趣。

　　二、故事表演的活動方式：

　　采用多樣的活動方式能激發(fā)幼兒參與游戲表演的積極性。如童話故事表演、情景表演、動畫片表演、聽音樂故事表演、模仿表演、成語表演等多種活動方式，吸引了幼兒參與表演游戲的興趣。有了興趣，才能吸引幼兒進入真實與虛幻的情境中，并讓幼兒獲得成功的經驗。如音樂故事表演《小兔乖乖》時，伴著歌曲的敲門歌唱情節(jié)和夾斷大灰狼尾巴、小白兔智斗大灰狼等情節(jié)，幼兒十分感興趣，這就賦予了“小兔乖乖”這一表演游戲極強的生命力。幼兒爭著當大灰狼、小兔子和兔媽媽，他們用夸張的動作和生動的語言積極參與游戲活動，使得其他幼兒紛紛模仿學習。還可以通過各種方案教學讓幼兒自由的講述，并與同伴間相互學習、互相交流，這些都能成為促進幼兒語言交往能力的最佳時機。

　　三、本學期教學計劃：

　　1.活動內容：故事《金色的房子》《三只蝴蝶》《三只小豬》等

　　2.活動目標：

　　（1）繼續(xù)引導幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。

　　（2）運用連貫的語言，適當?shù)膭幼鳌⒈砬�，表現(xiàn)角色性格特征。

　�。�3）懂得遵守游戲規(guī)則。

　　3.活動準備：

　�。�1）各種道具（場地、頭飾、服裝等）

　　4.活動指導：

　　（1）鼓勵幼兒大膽的表演故事中的角色。

　　（2）講述對話應大聲，清楚。

　�。�3）注意角色的出場順序。

　�。�4）鼓勵幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。提醒幼兒別的小朋友在表演的時候要認真的傾聽，不打斷、不影響。

故事大王比賽3

　　為了貫徹我校第三屆讀書節(jié)活動方案，通過講故事比賽進一步激發(fā)低年級學生的閱讀興趣，加深學生對童話、成語、歷史等故事的理解，提高學生的綜合素質，豐富我們的校園文化，我校特組織進行了“故事大王”比賽。

　　此次比賽活動是經過學生們的積極準備，老師對選手的參賽故事進行了反復的`篩選并進行了反復的指導。在老師的教導下和選手們的努力下，故事講的是聲情并茂、有聲有色，突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量。尤其是二年級二班趙一飛的《放羊的孩子》，二年級六班李樂瑤的《送星星回家》等幾個故事，學生講的眉飛色舞，聽眾們聽得十分入神。

　　總結本次比賽，有以下幾個特點：

　　1、選手有秩序參與比賽，激情投入，展現(xiàn)了自己的風采。

　　2、選手比賽時自然大方，肢體語言得體，聲音抑揚頓挫，增強了故事的感染力。

　　體現(xiàn)出了學生的多才多藝。

　　在大家的共同努力下，此次比賽可以說是一次很成功的比賽，我們要總結經驗，爭取在以后的各種活動中取得更好的成績。

故事大王比賽4

　　活動背景：命運是一個人一生所走完的路，是一個人用一輩子所完成的作業(yè)。命運并不是天注定的，不是不可改變的。命運不過是人生的方向盤，駛往哪個方向它掌握在每個人自己的手中。為了活躍校園文化，提高人文素質，激發(fā)同學們的.積極性。學院團委決定于xx年12月中旬舉行“命運在自己手中”校園故事大王比賽。具體策劃書如下：

　　一、主辦單位：學院團委

　　二、承辦單位：電氣工程系團委

　　三、協(xié)辦單位：社團部春筍演講協(xié)會

　　四、故事主題：命運在自己的手中

　　五、主持人：（待定）

　　六、分初、復、總決賽三階段，初賽由各系自行組織，各系選出3-4名選手參加復賽，經評判選出10名進入總決賽。

　　七、比賽要求：內容可講述古今中外給人以啟迪的成功故事、寓言；要求選手對故事進行具體、生動的講述，并提出自己的思考和見解；普通話準確、流暢；感情真摯、臺風自然；參賽選手可采用個人或多人（不超過5人）的方式進行講述，時間不超過5分鐘。

　　八、評分標準：采用百分制，其中主題鮮明、內容啟迪性占5%，講述占5%，說服力占25%，姿態(tài)語言占20%，會場效果占10%，儀表占5%，時間占5%

　　九、比賽時間及地點：初賽于xx年11月26日前，地點各系自定，復賽于xx年12月3日在學校1號會議室舉行；總決賽于xx年12月10日在學校舞臺舉行。

　　十、獎勵辦法：設一等獎1名，二等獎3，三等獎6名發(fā)證書及獎品。

　　策劃單位：社團部春筍演講協(xié)會

　　xx年11月

故事大王比賽5

　　一、指導思想

　　幼兒期是孩子語言發(fā)展的關鍵期。《綱要》在語言領域也強調“發(fā)展幼兒語言關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境�！敝v故事，能使幼兒的語言表達能力、口語發(fā)展能力得到進一步提高，鍛煉、豐富幼兒的詞匯、句子，有利于幼兒綜合素質的健全與發(fā)展，更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)幼兒自信與勇氣。

　　園所特舉行故事大王比賽，為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，為幼兒提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，提高幼兒的綜合素質。

　　二、活動目標

　　1、積極參與樂于大膽表現(xiàn)自己、體會表現(xiàn)自我的'樂趣。

　　2、提高幼兒的自信和勇氣，能生動、有聲有色的講述故事。

　　3、認真傾聽別人的講述。

　　三、參加對象：

　　小，中，大學前班幼兒

　　四、活動時間：

　　五、活動地點：

　　戶外 或舞蹈房

　　六、活動形式：

　　小班每班推選兩名幼兒，中班每班推選3名幼兒，

　　大班每班推選 3名幼兒，學前班6人參加講故事比賽

　　七、參賽要求：

　　1. 內容要求：內容應積極向上、健康活潑、富有童趣。

　　2. 技巧要求：

　　(1)語言表達：使用普通話講述，語言清晰、標準，講述流暢，聲音響亮。

　　(2)舞臺表現(xiàn)：表現(xiàn)力豐富、演繹生動有趣。

　　(3)個人形象：落落大方、精神飽滿，動作、表情生動自然。

　　3. 時間要求：2～5分鐘

　　八、評分標準：

　　1、故事內容：切合主題，內容精彩具體，情節(jié)完整。 20分

　　2、表演技能：表演生動，富于吸引力，感情充沛配有適當?shù)膭幼魇謩荨?30分

　　3、表達能力：語言準確流暢，條理清楚，語音、語調規(guī)范、吐字清晰。 40分

　　4、儀表形象：儀表整齊、儀態(tài)大方、體態(tài)自然 10分

　　九、活動評委：家長代表和教師代表，學前班幼兒代表。

　　十、獎項設定：

　　以平行組為單位，各平行組評出一、二、三等獎。

故事大王比賽6

評委老師好！大家好！我叫張xx，今年10歲了，是來小屯小學二年級的學生。今天，我給大家講一個故事，故事的名字叫《男孩和蘋果樹》。

　　很久很久以前，有一棵又高又大的蘋果樹。一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘蘋果吃，在樹蔭下睡覺。他愛蘋果樹，蘋果樹也愛和他一起玩耍。后來，小男孩長大了，不再天天來玩耍。

　　一天他又來到樹下，很傷心的樣子。蘋果樹要和他一起玩，男孩說：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒錢買。”蘋果樹說：“很遺憾，我也沒錢，不過，把我所有的果子摘下來賣掉，你不就有錢了？”男孩十分激動，他摘下所有的蘋果，高高興興地走了。然后，男孩好久都沒有來。蘋果樹很傷心。有一天，男孩終于來了，蘋果樹興奮地邀他一起玩。男孩說：“不行，我沒有時間，我需要一幢房子，你能幫忙嗎？”“我沒有房子，”蘋果樹說，“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來，拿去搭房子�！庇谑悄泻⒖诚滤�有的樹枝，高高興興地運走去蓋房子�？吹侥泻⒏吲d，蘋果樹好快樂。從此，男孩又不來了。蘋果樹再次陷入孤單和悲傷之中。

　　一年夏天，男孩回來了，蘋果樹太快樂了：“來呀！孩子，來和我玩呀。”男孩卻說：“我要揚帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎？”蘋果樹說：“把我的樹干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的樹干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒有回來。蘋果樹又陷入了孤單和悲傷之中。

　　許多年后，男孩終于回來了，蘋果樹說：“對不起，孩子，我已經沒有東西可以給你了，只剩下枯老的.樹根了。”男孩說：“現(xiàn)在我感到非常累，什么也不想要，只想要一個可以安靜休息的地方。”“好�。±蠘涓�是最適合坐下來安靜休息的，來啊，來坐到我上面休息吧！”男孩坐下來，蘋果樹高興得流下了眼淚。男孩覺得對不起蘋果樹，所以也留下了眼淚。

故事大王比賽7

尊敬的老師，親愛的同學：

　　大家好！今天，我講故事的題目是《母愛》。

　　這是發(fā)生在十幾年前的一個真實的故事。

　　一個村莊遭遇洪災，肆虐的洪水橫沖直撞，把無數(shù)農家沖毀，許多人在洪水中掙扎。人們在離岸20多米的一棵大樹和岸邊的樹之間拉了一根繩子，形成一道繩壩，攔截從上游沖下來的人和物。這時，只見上游一對母女相擁著被洪水沖下，母親50多歲，白發(fā)在渾黃的洪水中時隱時現(xiàn)，十分醒目。女兒20多歲，兩人在洪水中奮力掙扎著。岸邊的許多人見狀不停地舉手呼喊，叫洪水中的母女倆往繩壩這邊靠。她們聽到岸上的叫喊，掙扎著向繩壩靠近。但洪水湍急，母女倆努力了半天離繩壩卻還有一段距離，眼看就要擦過拴著繩壩的大樹。就在一剎那間，母親奮力把女兒往繩壩邊一推，女兒順勢抱住大樹，得救了。而在洪水中的母親卻被推時反沖的慣力沖到河心，在洪水中掙扎了幾下，消失在奔騰的河水中。被救上岸的女兒失聲痛哭，岸邊的居民也流下了感動的淚水。

　　這一幕前后僅僅維持了一兩分鐘的時間，卻在人們的腦海中牢牢定格。面對生與死的選擇，母親毫不猶豫地把生的希望留給了女兒，把死的威脅留給了自己，這一瞬間折射出的不正是人世間最博大無私、最崇高的母愛嗎？

　　同學們，我們生活在如花一般的世界里，也許沒有體會過故事中那生死間迸發(fā)的母愛，可是，母親的愛卻同樣如涓涓細流，匯入我們的心田。早上，當我們匆忙從被窩中爬起，是誰已經為我們做好了可口的早餐？大雨滂沱的雨天，是誰撐著傘在校門口焦急地等待？當我們處于病痛之中，又是誰不分晝夜地照顧我們？究竟是誰為我們奉獻如此之多卻從不求回報？是我們無私崇高的母親！是母親無時無刻不牽掛著我們，無微不至不地關心、照顧我們啊。

　　我們能為母親做些什么呢？一張親手制作的'賀卡，一杯暖意濃濃的熱茶，一盆熱氣騰騰的洗腳水，一個燦爛甜美的微笑。都會讓母親倍感幸福。讓我們用一個個細小的進步，一天天的長大懂事，一次次優(yōu)異的成績來回報母親，因為，母親永遠都有是我們的支柱，我們永遠都是母親的牽掛。謝謝大家！

故事大王比賽8

　　一個好的故事，就是一塊甜甜的巧克力，聽來總是讓我們回味無窮。

　　聽一個好的故事，就像做一個美美的夢，總是讓我們久久難忘。

　　從故事大王比賽前期的個人準備，再到班級觀看和聽取別人講故事，每個孩子都在認真準備故事，踴躍參與。

　　雖然只有一個名額，但是在這個參與的.過程中，每個孩子都學到了不少東西，汲取了很多別人的長處，還積累了知識，增長了膽識。

　　經過激烈的初賽，最終我們選出了這次班級的故事大王——崔永澤。

　　雖說是一年的孩子，但是他們也有一定的語言表達能力，能夠有意識的表達自己的感情。

　　不過，也存在著很多不足之處，首先是孩子膽量不夠，缺乏舞臺經驗，平時臺下講的很精彩的故事，上臺由于緊張，就導致語言的生硬，表情的呆滯。

　　其次，不能將自己融入到故事的角色中去，繪聲繪色，抓不住聽眾的心。

　　但是，孩子最寶貴的是參與的經驗，結果并不重要，重要的是孩子比賽前準備的過程和比賽時參與的收獲。

　　同時，孩子還需要老師、家長的鼓勵，這樣孩子才會成長，才會進步，才會提高。

　　故事大王比賽結束了，但在今后的時間，我會把講故事活動的形式多樣化，爭取長久地把這項活動堅持下去，讓班級中人人會講故事，為孩子們營造一個良好的閱讀氛圍，提高孩子們的口語表達能力和綜合素質。

故事大王比賽9

　　1.提高了教師的組織與指導能力

　　從開始各班

　　幼兒的發(fā)動報名到最終評比活動的結束，各班教師和配班教師經過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導幼兒講述技巧和講述后進行分析和反思這樣幾個環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨自組織班級活動的能力。

　　同時，對于故事講述方面的指導也有了大幅度提高。

　　2.提升了教師的反思能力

　　故事講述結束后，各班老師主動積極地通過家園聯(lián)系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進步和發(fā)展。

　　老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導的策略。

　　同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進行了深入淺出的書面小結，以便讓老師小結經驗，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。

　　二、提高了幼兒的綜合能力

　　1.激發(fā)起幼兒參與講述活動的愛好

　　在教師的積極發(fā)動下，各班幼兒積極地報名參與講述，全園共有30名幼兒報名講述故事，這充分說明教師發(fā)動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍，充分調動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的愛好。

　　愛好是最好的老師，在愛好的指引下，孩子們才能講述好。

　　2.鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力

　　通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達能力，還有他們非常欠缺的舞臺意識、良好的.記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。

　　通過本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清晰了、表現(xiàn)手法更豐富了。

　　沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學習經驗，從不同層面促進了幼兒綜合素質的提高。

　　三、密切了家園之間的聯(lián)系

　　孩子們對故事講述的熱情與練習不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請爸爸媽媽當觀眾進行練習。

　　在這一過程中，家長對孩子的指導就開始與教師的指導產生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長的互動交流。

　　教師們的先進理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。

　　于是，更多的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動與交流。

　　達到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。

故事大王比賽10

　　今天早上剛到校門，身后突然傳來一個稚嫩卻非常響亮的聲音：老——師——您——好! 回頭一看是我班的喬士昌同學，我趕忙回應：你來了。我被他感動了。感動不是因為他主動對老師問好，而是他的聲音中帶著一種濃濃的親勁。

　　爭選故事大王的比賽

　　本周一下午的第一節(jié)課，準備了一個星期的班級講故事比賽如約進行。

　　我想通過這樣一種比賽的形式來促進孩子們的閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，增強他們參與活動的`能力。雖然說孩子們都愛聽故事，但真正的能講出來讓自己的同學喜歡聽，也不是件容易的事。所以我給孩子們充分的準備時間，上周末便布置孩子們在家準備一個故事，叮囑他們認真準備。并利用兩天的時間在每個學習小組都進行了初選，確定了最終參加班級比賽的小朋友名單。通過最后班中比賽，付子宜同學獲得故事大王的稱號。還有丁松煜、高雨涵、劉昊、姜婉婷、王鑫宇、馬嘯林等同學講得不錯。

　　雖然這次比賽，孩子們的積極性很高，但孩子講的故事內容不是很短，就是背得滾瓜爛熟，似背書，沒有語氣上的抑揚頓挫，沒有動作和神情。經過我?guī)状沃笇�，孩子有了很大進步。由于時間緊張，我沒能細致地予以指導每一句話，每一個動作，每一個神情。以后我會多多給孩子鍛煉的機會，讓他們增加自己的信心，提高自己的能力，同時盡快體驗到讀書的樂趣。

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