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1999年天津市中考作文-一次難忘的實(shí)踐
1999年天津市中考作文-一次難忘的實(shí)踐
1999年天津市中考作文題目
一次難忘的實(shí)踐
要求：
每個(gè)同學(xué)在生活中，無(wú)論是在家庭、學(xué)校里，還是在社會(huì)上都有過(guò)自己的實(shí)踐，請(qǐng)選擇難忘的一次，寫一篇600字左右的記敘文。
一次難忘的實(shí)踐
一提起“實(shí)踐”這個(gè)詞，我的腦海中就立即浮現(xiàn)出這樣一組畫面：年僅十四五歲的小“教師”，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地立在講臺(tái)上，正對(duì)著群和他年齡相差無(wú)幾的學(xué)生講課。這個(gè)小“教師”就是我：不過(guò)可不要以為我們是在做游戲，這可是真的在講課呢!究竟我是怎么當(dāng)上教師的，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。
在學(xué)校，我是一名英語(yǔ)課代表，當(dāng)然英語(yǔ)的成績(jī)不會(huì)差了，每次考試，不得滿分也要得99分。老師時(shí)常這樣夸我：“你幾乎可以當(dāng)老師了……”我聽(tīng)了心里突然升起一股想當(dāng)老師的欲望，沒(méi)有想到還真真讓我過(guò)了一回“教師癮”。
春節(jié)的時(shí)候，學(xué)校放了寒假，我便回到了老家——一個(gè)偏僻的村莊。村上有一個(gè)學(xué)校，學(xué)生不多，每班十來(lái)人。我經(jīng)常到學(xué)校去小時(shí)候的伙伴，因此對(duì)學(xué)校的情況也摸得一清二楚了。我這次回到村上第二天，就聽(tīng)伙伴們說(shuō)他們的英語(yǔ)老師不教了，于是初二年級(jí)的英語(yǔ)課一直空著。我立即說(shuō)：“我去當(dāng)你們的英語(yǔ)教師好嗎？”他們嬉笑著大喊：“好!”他們覺(jué)得我似乎是同他們開(kāi)玩笑。我賭氣地想：我這次非當(dāng)一回你們的老師不可。我于是就去央求我小時(shí)候的老師——現(xiàn)在的校長(zhǎng)。他猶猶豫豫的，我拍著胸脯說(shuō)：“您放心，我的英語(yǔ)成績(jī)您是知道的，保險(xiǎn)不會(huì)把學(xué)生教‘垮’了�！彼@才答應(yīng)了。
第二天早上，我拿著教科書，儼然像一位教師似地向教室走去。走到了教室門口，我忽然有點(diǎn)害怕了，有點(diǎn)后悔自己太逞能了，但現(xiàn)在已是騎虎難下了。我咬了咬牙：豁出去了!踏上講臺(tái)，隨著一聲：“Good morning，teacher!”我的心也猛烈狂跳起來(lái)。我定了定神，竭力保持著平靜，說(shuō)：“Good morning，students!”哇!平常說(shuō)的挺流利的話怎么竟“顫”得這樣厲害。我抬起頭想看看有沒(méi)有人笑我，我一看不要緊，我的媽呀!二十多雙眼睛，四五十道目光齊齊向我射來(lái)，我覺(jué)得似乎是站在審判臺(tái)上被審判的歹徒。我告訴自己：不要怕!鎮(zhèn)定些!誰(shuí)知越是自我安慰，越不行。我感覺(jué)到了寂靜的教室中只有我的心在“咚咚”敲似地跳。大概老師們告誡了學(xué)生，他們見(jiàn)我這副窘樣，也不敢發(fā)笑。
我清了清嗓子，拿起粉筆在黑板上寫了“Lesson 7”，然后說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著我讀單詞�！蔽夷弥鴷�，學(xué)著平時(shí)我們老師的樣子，領(lǐng)著大家讀了起來(lái)。我趁大家不注意，偷偷地抹了一把汗，接著開(kāi)始講句型。我發(fā)覺(jué)底下有幾個(gè)學(xué)生在竊笑，眼光直盯著我的鼻子。我拿眼光偷瞟一下我的鼻子，哎呀!怎么白乎乎的!一定是剛才抹汗時(shí)把粉筆灰擦了上去。不管它!繼續(xù)講。待到學(xué)生們朗讀句型時(shí)，我才用衣袖擦凈了鼻尖。乖乖呀!這老師還真不好做呢!
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不是這兒出錯(cuò)，就是那兒出錯(cuò)!
一會(huì)兒有個(gè)學(xué)生舉手了，我一驚：可千萬(wàn)別是我不懂的呀!如果是，我這“老師”的臉可丟盡了。謝天謝地!他的問(wèn)題簡(jiǎn)單得很，我詳細(xì)地向他講述了一遍，他就會(huì)了�！翱磥�(lái)我這個(gè)‘老師’還行!”我暗暗得意。
誰(shuí)知麻煩還在后面呢!又有一個(gè)學(xué)生舉手了，我走了過(guò)去。“老師，這個(gè)句子有什么語(yǔ)法特點(diǎn)呢?”我傻眼了!我也不懂呀!怎么辦?我問(wèn)自己，就在我不知所措的時(shí)候，恰好下課的鈴聲替我解了圍。我紅著臉說(shuō)：“明天再說(shuō)吧，下課了。”我走到講臺(tái)上喊了一聲：“Class over!”說(shuō)完，三步并作兩步逃出了教室……
后來(lái)，我又請(qǐng)教了幾位教師，才給了那個(gè)同學(xué)一個(gè)圓滿的答復(fù)。三天后，我要回家了。臨走的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生送給我一本筆記本。第一面寫著：“謝謝您!老師!”我當(dāng)時(shí)心里樂(lè)滋滋的，畢竟這是一個(gè)學(xué)生送給“老師”的呀!
現(xiàn)在回想起那第一節(jié)課，想起我顫抖的嗓音，鼻尖上的白灰，我就啞然失笑。一生第一次當(dāng)了一回老師，才體會(huì)到當(dāng)老師的艱辛。我不知道我長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)當(dāng)老師，如果會(huì)，那第一節(jié)課一定會(huì)很成功，畢竟我有過(guò)一次實(shí)踐呢!
本文選材新穎。作者選取自己寒假在家鄉(xiāng)當(dāng)老師的一次難忘的經(jīng)歷，給讀者留下了難忘的印象。
文章寫得真切生動(dòng)。開(kāi)頭寫由于“我”的英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，很受老師夸獎(jiǎng)，頗為自信，因此有了自告奮勇當(dāng)老師的念頭，面對(duì)校長(zhǎng)的“猶豫”，也“拍著胸脯”打包票。中間上課一節(jié)寫得更是傳神：有剛?cè)虢淌业摹昂ε隆毙睦砗秃蠡谛膽B(tài)，有內(nèi)心的不斷斗爭(zhēng)，有臨場(chǎng)的膽怯，小作者寫得都極為真切生動(dòng)傳神。這里既有初上講臺(tái)的緊張心理，又有手忙腳亂的狼狽動(dòng)作，言行心理刻劃細(xì)致入微。可見(jiàn)是作者確實(shí)經(jīng)歷之事，要不然，不會(huì)如此生動(dòng)具體。
文章結(jié)構(gòu)也很嚴(yán)謹(jǐn)。首尾圓合，首尾呼應(yīng)，倒敘手法的使用，既使文章結(jié)構(gòu)層次分明，并且強(qiáng)化了文題中的“難忘”兩字。
全文雖然篇幅很長(zhǎng)，中心卻很集中明確。開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山直入正題，中間部分精心敘寫本次“實(shí)踐”過(guò)程，結(jié)尾總結(jié)意味深長(zhǎng)，含蓄深沉，深化了主旨。
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