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中考作文熱點(diǎn):小學(xué)班干部制度是否在培養(yǎng)“漢奸”
中考作文熱點(diǎn):小學(xué)班干部制度是否在培養(yǎng)“漢奸”江蘇吳應(yīng)海
【新聞點(diǎn)擊】
最近網(wǎng)上有條微博很火,3000多人轉(zhuǎn)發(fā),800人參與評(píng)論。微博稱(chēng),鄭淵潔說(shuō),小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”,發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)沒(méi)有班干部制度,建議取消中小學(xué)班干部制度,讓所有孩子平等成長(zhǎng)。根據(jù)調(diào)查,近九成網(wǎng)友贊成取消小學(xué)班干部制度,不過(guò)也有老師認(rèn)為,小學(xué)班干部“擺架子操官腔”問(wèn)題在大人,希望小學(xué)班干部弱化“官”和“管”的色彩。
2010年6月9日,鄭淵潔在博客上以“鄭淵潔:小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)漢奸”為題發(fā)博文。這個(gè)話題再次引發(fā)熱議。有人發(fā)微博稱(chēng),小學(xué)班干部制度培養(yǎng)的“漢奸”有三個(gè)特點(diǎn):一是為強(qiáng)權(quán)效力;二是告密;三是奴役同胞。微博還稱(chēng),發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)沒(méi)有班干部制度,建議取消該制度,讓所有孩子平等成長(zhǎng)。
記者通過(guò)官方微博發(fā)起調(diào)查,其中87%的參與者認(rèn)為應(yīng)該取消小學(xué)班干部制度,這個(gè)制度摧殘幼小心靈。另外,10%的被調(diào)查者表示,不應(yīng)該取消小學(xué)班干部制度,班干部是讓好孩子帶隊(duì),同時(shí)也幫老師管理班級(jí)。其余3%的網(wǎng)友表示不關(guān)注。
【觀點(diǎn)PK】
鄭淵潔說(shuō)錯(cuò)了嗎?現(xiàn)實(shí)中,班干部這項(xiàng)制度被扭曲已經(jīng)成了事實(shí)。我們經(jīng)?吹,家長(zhǎng)給老師送點(diǎn)東西,孩子就當(dāng)上了班干部,也有的地方甚至全班的學(xué)生都被封為班干部,班干部?jī)叭怀闪艘环N福利或商品,甚至成了孩子們抖威風(fēng)的道具。如果班干部淪落到這種地步,有人建議取消也在情理之中。
鄭淵潔的“漢奸論”說(shuō)得十分生動(dòng)與詼諧,為強(qiáng)權(quán)效力、告密、奴役同胞,三個(gè)鮮明的漢奸特點(diǎn)無(wú)不讓每一個(gè)曾經(jīng)在學(xué)生時(shí)代被班干部摧殘過(guò)的人有所感慨。特別是現(xiàn)在的一些小學(xué)班干部,更是像大人一樣,說(shuō)起官話、擺起官架子。這些小官老爺?shù)难哉Z(yǔ)和舉動(dòng)往往令大人忍俊不禁,但笑過(guò)之余則讓人心生不安和擔(dān)憂。
以“為強(qiáng)權(quán)效力、告密、奴役同胞”三點(diǎn)來(lái)認(rèn)定小學(xué)班干部就是“漢奸”,再進(jìn)一步推出取消小學(xué)班干部,讓稍微有點(diǎn)邏輯常識(shí)的人笑掉大牙。但從以偏概全、偷換概念的“班干部漢奸”論調(diào)中,我們分明可以感覺(jué)到某些“名人”的浮躁。
盧梭說(shuō):教育的目的是成長(zhǎng),除了成長(zhǎng)之外別無(wú)目的。家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)學(xué)校不是為了老師建立起一個(gè)龐大的系統(tǒng)替他們“看著孩子”,更多的是希望他們的孩子能夠增長(zhǎng)知識(shí)、健康成長(zhǎng),因此應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)孩子。
因?yàn)樾W(xué)班干部的一點(diǎn)“特權(quán)”和打小報(bào)告的行為,就說(shuō)小學(xué)班干制度是在培養(yǎng)“漢奸”,言過(guò)其實(shí)。請(qǐng)問(wèn),班干部聽(tīng)從班主任的安排,協(xié)助其管理班集體,這能叫為強(qiáng)權(quán)效力嗎? (中考作文 www.htc668.com) 班干部將班上的“壞人壞事”及時(shí)向班主任匯報(bào),以便班主任更好地了解班級(jí),管理班級(jí),這算告密嗎?班干部警示違反紀(jì)律的孩子,這是奴役同胞嗎?如果按照有些人的說(shuō)法,學(xué)生是不是就該不聽(tīng)老師的話,同學(xué)間發(fā)生的事一律對(duì)老師保密,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生全都視而不見(jiàn)呢?真是豈有此理!
對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的班干部制度,大可不必上綱上線,然后一棍子打死了之。完全可以稍加改革,使班干部制度擺脫各種利益的綁架,成為所有學(xué)生鍛煉的平臺(tái)。譬如引進(jìn)“輪流制”,把班干部定位為“服務(wù)性崗位”,然后給每一個(gè)學(xué)生提供為其他人服務(wù)的機(jī)會(huì),讓“班官”成為班級(jí)的“勤務(wù)員”,何樂(lè)而不為?
【精彩評(píng)論一】
是對(duì)孩子的傷害
段思平
因?yàn)榘l(fā)達(dá)國(guó)家沒(méi)有班干部,我們就應(yīng)該取消這一制度嗎?鄭淵潔的邏輯值得推敲,畢竟,我們不可能與發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)條件地看齊。其實(shí),一些發(fā)達(dá)國(guó)家之所以沒(méi)有班干部制度,是因?yàn)槠湫W(xué)實(shí)行小班制,人數(shù)較少,便于管理;到了中學(xué)階段實(shí)行選課走班制,沒(méi)有固定班級(jí),自然也就不需要班干部。以現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情來(lái)看,全面取消班干部制度的條件并不具備。
鄭淵潔的確概括出了在部分班干部身上存在的“官”和“管”的色彩,然而這并非班干部制度的原罪,而是制度在實(shí)踐中的走樣。事實(shí)上,如果把“奴役”理解成一個(gè)中性的概念,比如“管理”,那么在任何一個(gè)社會(huì)部門(mén)中,管理者的角色都帶有類(lèi)似的特點(diǎn),以“漢奸”論之有失偏頗。
再者,班干部的“告密”與漢奸的告密決然不同。這種類(lèi)比首先就把老師和學(xué)生的二元關(guān)系對(duì)立了起來(lái),認(rèn)為老師不是要幫助學(xué)生而是像日本鬼子一樣“迫害”學(xué)生。漢奸為了茍且偷生而出賣(mài)同胞的告密是令人不齒的,而班干部向老師反映情況的“告密”是本著幫助同學(xué)改正缺點(diǎn)的良好愿望。不論被“告密”的同學(xué)是否理解,從動(dòng)機(jī)上看,班干部在人格上并無(wú)可指責(zé)之處。
長(zhǎng)期以來(lái),班干部制度培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的人才,班干部經(jīng)歷對(duì)學(xué)生能力提升確有益處也是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何改進(jìn)這一制度,讓其更好地發(fā)揮作用,才是教育界需要反思的,因其存在陰暗面就以偏概全、一味否定并非負(fù)責(zé)任的做法。
看過(guò)鄭淵潔作品的人都知道,他往往以比較調(diào)皮的、傳統(tǒng)意義上所謂的“差學(xué)生”作為主人公,努力發(fā)現(xiàn)這一群體的閃光點(diǎn).對(duì)他們加以鼓勵(lì)。然而,不應(yīng)忽略的是,班干部也是孩子,也需要肯定和認(rèn)可,雖然他的論點(diǎn)是放在班干部制度上的,但客觀上構(gòu)成了對(duì)班干部形象的丑化,對(duì)班干部造成了傷害。試想,一個(gè)班干部看到鄭淵潔的論斷后,會(huì)怎樣看待自己的班干部身份呢?希望一些名人在談到孩子時(shí),不要再用如此刺耳的字眼。
【精彩評(píng)論二】
怎么避免培養(yǎng)“漢奸”
趙木木
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看,支持鄭淵潔觀點(diǎn)贊同取消班干部制度的人占了多數(shù),只有13%的人認(rèn)為不應(yīng)該取消,這說(shuō)明我們的小學(xué)班干部制度確實(shí)有問(wèn)題。38%的人指出了問(wèn)題的根源所在:錯(cuò)不在小學(xué)班干部制度,而是大人在設(shè)計(jì)和執(zhí)行制度方面出現(xiàn)了偏差,讓小學(xué)生受到了不良思想的影響,因而才會(huì)產(chǎn)生各種各樣的“小大人”為謀求班干部一職而互相攻擊乃至產(chǎn)生矛盾。
筆者前不久曾看過(guò)反映小學(xué)生班干部競(jìng)選的紀(jì)錄片《請(qǐng)投我一票》,片中三個(gè)小學(xué)生競(jìng)選班干部的“殘酷”競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程,以及孩子們?cè)诖似陂g所扮演的角色,以及一些成人化的賄選手段,讓人感覺(jué)有點(diǎn)“不寒而栗”,但這樣的所謂“成熟”能怪孩子嗎,其實(shí)最應(yīng)該反思的是那些在孩子背后積極出謀劃策,為孩子能競(jìng)選上班干部而能在班里很威風(fēng)地“管人”的家長(zhǎng)們。
本來(lái)學(xué)生班干部制度設(shè)計(jì)的初衷是鍛煉孩子們的組織和協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)他們的責(zé)任心,但如今在一些小學(xué)班級(jí)中,班干部成為老師密切注意學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)話的“順風(fēng)耳”,而很多孩子在社會(huì)各種不良思想的影響下,也樂(lè)意去通過(guò)班干部的“權(quán)力”來(lái)體驗(yàn)這種“等級(jí)制度”下因?yàn)槁殑?wù)所帶來(lái)的“管人”的權(quán)力快感,甚至為了維護(hù)這種感覺(jué),搞一些給老師告密的小把戲。
事情雖小,但對(duì)孩子人格的健全影響不容忽視。反觀國(guó)外,很少有在小學(xué)設(shè)立班干部制度的,基本上都是設(shè)置一些服務(wù)性崗位,讓孩子們輪流擔(dān)任,服務(wù)大家。在這些孩子的眼睛和頭腦里,只是給大家服務(wù),而不是表現(xiàn)權(quán)力的威力,當(dāng)然,他們?cè)诎嗉?jí)服務(wù)崗位設(shè)置上從來(lái)也就沒(méi)有說(shuō)要體現(xiàn)出權(quán)力的概念。
鄭淵潔作為童話大王,他所期待的小學(xué)生階段的“權(quán)力真空”狀態(tài)或許只是個(gè)夢(mèng)想,但我們的教育部門(mén)能不能在小范圍局部地進(jìn)行一些改革試點(diǎn)呢?或許,孩子們會(huì)給我們一個(gè)驚喜,畢竟,他們的心靈世界“自潔”能力遠(yuǎn)比成人強(qiáng)得多……
【學(xué)生心聲】
鄭淵潔爺爺,您真“絆”
尊敬的鄭淵潔爺爺:
您好!我是一名小學(xué)生,也是一名班干部。今天在上學(xué)的路上,聽(tīng)到兩條新聞,一條是關(guān)于您的,您在微博里說(shuō)小學(xué)生班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”;另一條是說(shuō)日本2011年度漢字評(píng)選選定為“絆”。這事太巧了,兩件事結(jié)合在一塊就是:鄭爺爺,您真“絆”。
按說(shuō)嘛,鄭爺爺您是名人,是大名人,是孩子們的童話大王。名人的事呢,是不能強(qiáng)求的,鄭爺爺您愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么,但是我們小學(xué)班干部怎么招您惹您了?您說(shuō)小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”,并列舉三個(gè)特點(diǎn):1.為強(qiáng)權(quán)效力;2.告密;3.奴役同胞。鄭爺爺,您知道不?您此話一出,從此踏上了不歸路!“漢奸”是民族罪人、千夫所指您懂得有木有!!小學(xué)生班干部制度您真正了解有木有!!!小學(xué)生班干部都是公開(kāi)推選您知道有木有!!!!能被推選上的都是班上公認(rèn)的好學(xué)生您知道有木有!!!!!當(dāng)過(guò)小學(xué)班干部的成為國(guó)家棟梁的大有人在您知道有木有!!!!!!小學(xué)干部都在輪換著做,當(dāng)選后都全力為同學(xué)服務(wù)您知道有木有!!!!!!!您把小學(xué)班干部制度說(shuō)成是在培養(yǎng)“漢奸”,就是把我們說(shuō)成是“漢奸”,刺痛了全國(guó)現(xiàn)在或曾經(jīng)是小學(xué)班干部的人的心,刺痛了小學(xué)班干部家長(zhǎng)的心,刺痛了祖國(guó)未來(lái)的心,您意識(shí)到有木有!!!!!!!!您是名人,您有大放厥詞的權(quán)利,但請(qǐng)您不要肆意摧殘祖國(guó)的未來(lái),您懂得有木有!!!!!!!!!要論此理,您才是民族罪人、千夫所指,您懂得有木有!!!!!!!!!!
鄭淵潔爺爺,我現(xiàn)在是一名小學(xué)班干部,是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,我的理想是考上北京大學(xué)。我未來(lái)的母!本┐髮W(xué)曾告誡過(guò)我們:“你是北大人,看到有人肆意欺負(fù)你要狠狠地還擊。他要是恐嚇你,北大法律系給你提供法律援助,要是敗訴了,北大替你賠償!”
因此,我今天還擊你,是按照我未來(lái)母校的告誡去做的。最重要的是您不要不開(kāi)心,不要不吃飯,不要餓著,您要餓了,我給你煮碗面,啊嚏……
我曾經(jīng)是您童話的忠實(shí)讀者,但今后我不會(huì)再讀了,我要有了孩子,也不會(huì)讓孩子讀了。至于你信不信,我不管,反正我信了!
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