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話題作文“證書(shū)”寫(xiě)作指導(dǎo)及佳作展示
話題作文“證書(shū)”寫(xiě)作指導(dǎo)及佳作展示湖南高星云
【文題】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
證書(shū)是由機(jī)關(guān)、學(xué)校、團(tuán)體等發(fā)的證明資格或權(quán)力的文件。請(qǐng)以“證書(shū)”為話題，根據(jù)你的聯(lián)想或感悟，寫(xiě)一篇記敘文或議論文，不少于800字。
【題解】
當(dāng)今是個(gè)“證件時(shí)代”，干什么都要證件，干什么都得有資格。常見(jiàn)的證書(shū)有：畢業(yè)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、資格證書(shū)，身份證、駕駛證、出入證、轉(zhuǎn)學(xué)證、普通話等級(jí)證等等。近年來(lái)，為了提升大學(xué)生的人格境界，還出現(xiàn)了“人格證書(shū)”“孝子證書(shū)”。
這個(gè)話題很寬泛，寫(xiě)作時(shí)一定要聯(lián)系自己熟悉的生活，從生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提煉對(duì)話題的看法，這樣，才能有感而發(fā)，有話可說(shuō)。
構(gòu)思立意角度有：可以從“文憑與水平”的關(guān)系角度闡明“文憑不一定就是水平”的觀點(diǎn)。有文憑不等于有水平，有水平未必一定有文憑。注意分析兩者既聯(lián)系又矛盾的關(guān)系。
可以從“‘人格證書(shū)’應(yīng)該緩行”“大學(xué)生的人格怎能被證書(shū)化”角度闡明一個(gè)人的人格，是其個(gè)性、生活環(huán)境、所受教育、社會(huì)閱歷等諸多因素共同作用的結(jié)果，人格的變化發(fā)展是無(wú)限可能的，如此頒發(fā)“人格證書(shū)”豈不是無(wú)稽之談？
可以從“且慢將‘人格證書(shū)’一棍子打死”角度論述，闡明一些高校已經(jīng)意識(shí)到道德培養(yǎng)的重要性，告訴人們，僅僅具有高分?jǐn)?shù)是不行的，還要有高尚正直、陽(yáng)光理性的人格。
可以議論人們?cè)鯓訉?duì)待榮譽(yù)證書(shū)：榮譽(yù)只是對(duì)一個(gè)人過(guò)去付出的肯定，明天需要繼續(xù)努力。
可以采用橫截面的形式，寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)到工作等不同時(shí)間段幾個(gè)證書(shū)的來(lái)歷，表達(dá)“有了諸多證書(shū)的人生，才是令人感動(dòng)的人生；沒(méi)有證書(shū)的人生，是平淡無(wú)味的”的主旨。
可以“一本本證書(shū)證明的是人的一段段生活經(jīng)歷，寫(xiě)滿了拼搏的歷史”為題記，把主體部分分成四則日記：敘寫(xiě)小學(xué)“好兒童”證書(shū)、初中奧賽獲獎(jiǎng)證書(shū)、高中二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)、大學(xué)人格證書(shū)的來(lái)歷，每個(gè)部分先敘后議；結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明我在證書(shū)中成長(zhǎng)。參考題目：①證書(shū)②考駕照③證書(shū)與人生④文憑與水平⑤一張榮譽(yù)證書(shū)⑥“人格證書(shū)”應(yīng)該緩行⑦“考證”時(shí)代應(yīng)該“適可而止”⑧人才衡量標(biāo)準(zhǔn)不是文憑
【經(jīng)典素材】
1．有水平無(wú)文憑空口無(wú)憑； (作文大全 www.htc668.com) 有能力沒(méi)學(xué)歷無(wú)能為力。
——對(duì)聯(lián)
2．社會(huì)是一所大學(xué)，這個(gè)學(xué)校里有我們學(xué)不完的知識(shí)，我們倡導(dǎo)的是一種永不停止的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，活到老，學(xué)到老。
——毛澤東
3．講文憑更講水平、講職稱(chēng)更講稱(chēng)職、講閱歷更講能力、講資歷更講奉獻(xiàn)、講道德更講風(fēng)格。
——太平洋建設(shè)集團(tuán)創(chuàng)始人
4．“學(xué)位層次高，就一定能做好領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好企業(yè)領(lǐng)頭人？我看也未必�！薄拔膽{熱現(xiàn)象的出現(xiàn)，完全是用人體制‘追求高學(xué)歷’造成的�！�
——原北京大學(xué)校長(zhǎng)吳樹(shù)青
5．文憑好比衣服，各種各樣華美多姿；而水平好比自身，高矮胖瘦美丑黑白也各不相同。
——聞增平
6．我讓孩子們從小就知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠(yuǎn)守著它，否則將一事無(wú)成。
——居里夫人
7．近日有媒體報(bào)道稱(chēng)，為了提升大學(xué)生的人格境界，國(guó)內(nèi)某著名大學(xué)正醞釀出臺(tái)“人格證書(shū)”，初定包括學(xué)生的心理素質(zhì)、基本價(jià)值觀及人際關(guān)系等三個(gè)方面，而其他指標(biāo)，如領(lǐng)導(dǎo)能力等依然需要討論及論證后最終決定。
8．切莫淪為“證書(shū)工程”
中華小孝子培養(yǎng)工程提出了“百日培養(yǎng)，三年跟蹤，長(zhǎng)期幫助”的培養(yǎng)模式。其網(wǎng)站透露：凡通過(guò)百日培養(yǎng)考評(píng)合格的孩子，中國(guó)倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)將為其頒發(fā)“中華小孝子培養(yǎng)證書(shū)”，并向小孝子所在幼兒園或?qū)W校發(fā)喜報(bào)。是否孝順，不僅需要落實(shí)于行動(dòng)，更需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察。倘若確實(shí)為公益項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)來(lái)源或是政府支持、或是商業(yè)贊助、或是慈善組織扶持，這些經(jīng)費(fèi)能否實(shí)現(xiàn)百萬(wàn)名中華小孝子的培養(yǎng)，應(yīng)該質(zhì)疑。倘若政府投入太多，很容易變成證書(shū)工程、形象工程、勞民傷財(cái)工程。這是不容回避的問(wèn)題。
10．唐駿：學(xué)歷造假的背后
方舟子通過(guò)微博連續(xù)發(fā)文，質(zhì)疑中國(guó)打工皇帝，前微軟中國(guó)總裁唐駿學(xué)歷造假，引發(fā)業(yè)界不小的震動(dòng)。方舟子的證據(jù)有幾個(gè)方面。一是唐駿在自傳里聲稱(chēng)自己拿到加州理工學(xué)院計(jì)算機(jī)博士學(xué)位，但該校計(jì)算機(jī)科學(xué)校友名單中無(wú)人姓唐；美國(guó)大學(xué)博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)更無(wú)唐駿署名論文。二是唐駿聲稱(chēng)放棄日本的博士學(xué)位，然后到美國(guó)做博士后研究。但沒(méi)有博士學(xué)位，如何做博士后研究？三是唐駿稱(chēng)自己90年代靠賣(mài)專(zhuān)利賺了錢(qián)并引起微軟的重視，但是美國(guó)專(zhuān)利局在1999年之前并無(wú)叫唐駿的人獲得過(guò)專(zhuān)利�！炯炎髡故疽弧�
文憑與水平
高星云
文憑與水平哪個(gè)更重要？我說(shuō)“水平比文憑更重要，既需要文憑，更需要水平”。然而，現(xiàn)實(shí)卻令人費(fèi)解——文憑比水平重要！
選拔干部，非有文憑者不提；教師晉級(jí)，沒(méi)有文憑靠邊站；連城管用人，沒(méi)有文憑免談……文憑就是水平。
誠(chéng)然，文憑在一定程度上反映了水平。文憑是指人在一定時(shí)期接受某種層次教育后由特定機(jī)構(gòu)給予合格認(rèn)可的證書(shū)，是表明知識(shí)水平的基準(zhǔn)線。文憑不單是一紙文書(shū)，它的出現(xiàn)和存在是社會(huì)需求的產(chǎn)物和教育發(fā)展的必然，同時(shí)也是維系社會(huì)公信度的重要標(biāo)尺。因此，文憑應(yīng)該和知識(shí)水平一致。
一般情況下，文憑是衡量一個(gè)人水平的最簡(jiǎn)便、最直觀的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)畢業(yè)，具有小學(xué)的知識(shí)水平；高中畢業(yè)，具有高中的知識(shí)水平；大學(xué)畢業(yè)，具有大學(xué)的知識(shí)水平；研究生畢業(yè)，就具有研究生的學(xué)識(shí)水平……正因?yàn)槲膽{能夠代表知識(shí)水平，所以社會(huì)承認(rèn)并將文憑作為用人的一個(gè)基本和首要標(biāo)準(zhǔn)！
然而，文憑并不完全反映水平。文憑相同，水平不一定相同。同是北大畢業(yè)的學(xué)生，有人才，亦有平才，甚至有庸才：人才能夠經(jīng)世濟(jì)國(guó)，平才能夠干好本職，庸才則賣(mài)冰糖葫蘆，甚至靠領(lǐng)取低保度日。
其次水平是個(gè)變量�，F(xiàn)在不少學(xué)生升入大學(xué)以后，便刀槍入庫(kù)，馬放南山，有的還“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，終日沉迷愛(ài)河與網(wǎng)絡(luò)之中。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。人必須活到老學(xué)到老，學(xué)業(yè)不可一日荒廢。誰(shuí)躺在文憑的席夢(mèng)思上睡大覺(jué)，誰(shuí)就保持不住原有的知識(shí)水平。
有文憑不一定有水平。社會(huì)認(rèn)文憑，人們必然去求文憑，這是不可阻擋的潮流。人難免不處在潮流之中，重要的是在潮流中要保持端正的姿態(tài)。比如在求文憑過(guò)程中，一定要為了水平而去爭(zhēng)取文憑，而不是為了文憑而文憑，更不能投機(jī)取巧、不擇手段。據(jù)權(quán)威人士透露，全國(guó)至少有60萬(wàn)人持有假文憑。試想，這些假文憑的持有者，何來(lái)水平？
相反，沒(méi)有高文憑不一定沒(méi)有高水平。中國(guó)著名的四大古典小說(shuō)，哪部的作者曾金榜題名呢？毛澤東沒(méi)有大學(xué)文憑，區(qū)區(qū)中專(zhuān)學(xué)歷，但是誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有水平？李瑞環(huán)沒(méi)有大學(xué)文憑，只上過(guò)小學(xué)6年級(jí)，但是誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有水平？馬云高考考上一般大學(xué)，但是現(xiàn)在是電子商務(wù)的領(lǐng)軍人物，誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有水平？蓋茨放棄大學(xué)，舍棄哈佛文憑，但是誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有水平？這些名人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)反證了一條真理：文憑不重要，水平才重要。
有文憑而沒(méi)有水平，日子難過(guò)。有些人抱著名校文憑四處求職，卻處處碰壁，或賣(mài)豬肉，或出家，此類(lèi)現(xiàn)象令人深思！
博士里面也有蠢才，小學(xué)畢業(yè)的人里面也有人才。但愿我們摒棄凡事以文憑取人的觀念，不要簡(jiǎn)單地在文憑與文化、知識(shí)與才能之間劃等號(hào)。在提拔干部、評(píng)定職稱(chēng)時(shí)，既要看文憑，又要看水平，重在真才實(shí)學(xué)。只有這樣，“才路”方能廣開(kāi)，各種人才方能脫穎而出。
【點(diǎn)評(píng)】
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)——既需要文憑更需要水平。然后從四個(gè)方面論證：文憑在一定程度上反映了水平；在一般情況下，文憑是衡量一個(gè)入水平的最簡(jiǎn)便、最直觀的標(biāo)準(zhǔn)；文憑并不完全反映水平；有文憑而沒(méi)有水平，日子難過(guò)。結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)頭，重申論點(diǎn)。
【佳作展示二】
鄭舒怒燒證書(shū)箱
陳李鴻
調(diào)皮的風(fēng)肆意操控著蠟燭的一生，高興時(shí)，讓它激情地燃燒，直到油盡燈枯；不高興時(shí)，一下把它吹滅，然后給它永遠(yuǎn)的寂寞。我在想：如果生死不在自己，到底是該生還是該死？
風(fēng)華正茂，鄭舒用青春在奮斗。
高考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，每個(gè)學(xué)子都咬緊牙關(guān)，準(zhǔn)備沖鋒陷陣，鄭舒也是其中一個(gè)。她抬起沉浸在書(shū)本中的頭，望向窗外，綠樹(shù)裹著斜陽(yáng)的余暉，呆呆地站立著，鄭舒內(nèi)心不知是該平靜還是該奔涌。明早的新日該是多么燦爛，她堅(jiān)定了信心：對(duì)，我要努力，為了大學(xué)錄取通知書(shū)，不惜一切。目光回到教室內(nèi)，周?chē)峭瑢W(xué)埋頭苦干的身影，鄭舒繼而融入其中。幾個(gè)月后，高考過(guò)了。又一個(gè)月后，鄭舒接到了某大學(xué)通知書(shū)，盡管不夠理想，但也圓了大學(xué)夢(mèng)。
上大學(xué)時(shí)，鄭舒依然很努力，可由于高考分?jǐn)?shù)靠后，無(wú)奈，被分到了歷史系。盡管不太喜歡，可又有什么辦法呢，只好任由生活的洪水沖蕩著浮萍般無(wú)所依靠的前途。還好，鄭舒挺樂(lè)觀，得到一位前輩指導(dǎo)：不管學(xué)什么，只要勇于參加各類(lèi)活動(dòng)，獲得的證書(shū)越多，找工作就越輕松。迷茫的鄭舒，頓時(shí)感到生活被注入活水，他抓住余下的大學(xué)時(shí)光，追逐著，為了以后好找工作，多獲些證書(shū)。大學(xué)四年在考證中過(guò)去了……
這天早上，鄭舒穿好新買(mǎi)的西服去應(yīng)聘，除了簡(jiǎn)歷表，還有一箱子證書(shū)�？粗@些證書(shū)，仿佛工作有了定數(shù)。進(jìn)入辦公室，人事經(jīng)理問(wèn)：“你會(huì)干什么？”鄭舒不語(yǔ)，只是滿懷信心地遞給經(jīng)理一大疊紅本本，房間出奇的安靜。經(jīng)理看了秘書(shū)一眼，隨后秘書(shū)把鄭舒領(lǐng)出了門(mén)，對(duì)她說(shuō)：“你再去找找別的工作吧！鄭舒目瞪口呆，剛想問(wèn)為什么，秘書(shū)已經(jīng)走了。她傷心，接下來(lái)的幾次應(yīng)聘都連連失敗。
鄭舒看著這一箱子證書(shū)，喃喃自語(yǔ)：高考，我用寶貴的青春與血淚換取了大學(xué)錄取通知書(shū)；大學(xué)，我用放棄可以像其他女生一樣談戀愛(ài)的時(shí)光換取了一大疊本以為能成為敲門(mén)磚的證書(shū)，而現(xiàn)在，這些證書(shū)什么都給不了我。證書(shū)給我了希望，卻讓我走上一條沒(méi)有出路的道路！好絕望，我燒了你……
裊裊青煙中，鄭舒終于明白：原來(lái)有些我們窮盡一生追求的東西，卻從不曾帶給我們幸福，證書(shū)誠(chéng)可貴，水平價(jià)更高。如果一味追求證書(shū)，而不去提高自身的修養(yǎng)與能力，那么悲劇就開(kāi)始了。
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