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懸念引人魅力四射
懸念引人魅力四射有道是文如看山不喜平。記敘文敘事平鋪直敘，平平淡淡，自然讓人厭倦。如果你能將故事情節(jié)寫(xiě)得起伏跌宕，一波三折，引人入勝，必定魅力四射，吸引讀者的眼球。怎樣才能將記敘的內(nèi)容寫(xiě)得波瀾起伏呢？從技法來(lái)說(shuō)有許許多多方法，設(shè)置“懸念”就是其中常見(jiàn)、常用的一種，下面讓我們先讀一讀范子平的文章《上大學(xué)去》。
上大學(xué)去
范子平
我們從沒(méi)有做過(guò)上大學(xué)的夢(mèng)，因?yàn)槲覀兇鍙膩?lái)就沒(méi)有出過(guò)一個(gè)大學(xué)生。不過(guò)我們不上大學(xué)但一般都上小學(xué)，可是小學(xué)上得又不安穩(wěn)，誰(shuí)的家里要用勞力馬上就叫他們的孩子輟學(xué)。所以，我們一個(gè)班在一年級(jí)時(shí)有13個(gè)人，到了五年級(jí)，就剩下我們五個(gè)了，都姓王，都是本家自己人，還是王連喜當(dāng)班長(zhǎng)。沒(méi)有我們不敢辦的事，都說(shuō)我們“搗蛋得欺天”，就連班主任也氣病了，回城里看病再也沒(méi)回來(lái)。過(guò)了好幾個(gè)星期，學(xué)校就換了同村同族的王敬民來(lái)教我們。王敬民三十多歲，高高的個(gè)子，別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩，論輩分我是叔叔，王連喜他們四個(gè)就是爺爺了。王敬民上課講得很有意思，總而言之就是故事開(kāi)路，先吸引住你再往下聽(tīng)課，這個(gè)我們真的很歡迎�？墒且涣糇鲎鳂I(yè)我們就不高興了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)兩年沒(méi)有做過(guò)作業(yè)了。他給我們幾個(gè)人都打了不及格分又在課堂上批評(píng)，我們可惱火了。王連喜就喊：“過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，我是爺爺，我叫你。”王敬民無(wú)可奈何，因?yàn)槲覀兇寰鸵粋�(gè)族，村里老人對(duì)輩分還挺重視的。我們幾個(gè)就越發(fā)調(diào)皮，齊喊：“現(xiàn)在是四個(gè)爺爺一個(gè)叔叔集體處罰，王敬民馬上來(lái)！”王敬民只好過(guò)來(lái)按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個(gè)圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地“哎喲”著，說(shuō)：“你們這些搗蛋蟲(chóng)！”他沒(méi)說(shuō)下去，我們畢竟是長(zhǎng)輩，他沒(méi)有辦法。
第二天上課，王敬民突然說(shuō)：“你們想不想上大學(xué)去？”上大學(xué)去？這是不是那天我們?cè)谒^上彈時(shí)下手太重把他彈成了精神病？我們會(huì)有上大學(xué)的命？再說(shuō)我們才上小學(xué)五年級(jí)，跟大學(xué)還差十萬(wàn)八千里。我們就笑嘻嘻地說(shuō)：“想是想，就是太空想。”王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來(lái)，大喊：“走，咱上大學(xué)去�！辈挥煞终f(shuō)拉著我們上了一輛開(kāi)向城里的客貨兩用車(chē)。看著兩邊的樹(shù)木飛快朝后跑去，我們可得意了，上大學(xué)不上大學(xué)，這個(gè)旅游要比掏鳥(niǎo)窩比挖田鼠洞比捉水蛇有意思多了。
沒(méi)想到王敬民真的領(lǐng)我們?nèi)ゴ髮W(xué)。這所大學(xué)還是全省很有名的一所大學(xué)，只是沒(méi)有在市里，在距離市區(qū)十多公里的地方。首先那個(gè)大門(mén)就氣派得叫人吃驚。門(mén)崗在屋里并不出來(lái)，汽車(chē)來(lái)了，電動(dòng)?xùn)艡陂T(mén)會(huì)縮起來(lái)讓路。王敬民經(jīng)過(guò)一番交涉，領(lǐng)我們走進(jìn)了大門(mén)（王敬民交涉時(shí)，我們才知道他的高中同學(xué)在這里當(dāng)老師）。嗨，還真是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣好的地方！綠茵茵的草地上伸著長(zhǎng)頸燈：路邊一叢一簇的鮮花沁人心脾：石板鋪就的甬道上青年人三三兩兩拿著書(shū)本散步：高大的樓房上美麗的玻璃幕墻像是神話(huà)宮殿一般；教室里，大學(xué)生們看著大屏幕電腦聽(tīng)老師講課：圖書(shū)館里，好家伙，一格格一柜柜的書(shū)本快把我們的眼睛看花了：電梯呢上上下下頭腦有些暈乎像坐飛機(jī)一樣；實(shí)驗(yàn)室里，瓶瓶罐罐還有不知名的儀器高高低低，酒精燈吐著藍(lán)色的火苗；還有廣闊的體育場(chǎng)，籃球足球排球在飛上飛下……大學(xué)真大呀，大學(xué)真美呀，我們的心震撼了，小臉嚴(yán)肅起來(lái)，一種莫名其妙的激動(dòng)在血管里膨脹。
王敬民說(shuō)：“咋樣？”
王連喜說(shuō)：“這個(gè)……這個(gè)……真是比天堂還好啦�！�
我說(shuō)：“讓我在這個(gè)地方過(guò)一天就美啦�！�
王敬民說(shuō)：“這里邊出來(lái)的大學(xué)生，機(jī)關(guān)、學(xué)校、工廠、解放軍都搶著要，為啥？人家有本事。像咱開(kāi)后門(mén)人家也不要。比方咱村的支書(shū)，又是送禮又是說(shuō)好話(huà)，兒子才安排到縣電纜廠，還下了崗。這所大學(xué)的畢業(yè)生，挺起胸膛做人，到處有人搶。自己飯碗鐵不說(shuō)，還光榮，給國(guó)家做貢獻(xiàn)大！你像咱借用縣農(nóng)場(chǎng)的自動(dòng)收割機(jī)，就是這里發(fā)明的。那算是小發(fā)明，大小發(fā)明這里一年幾百項(xiàng)！你們想在家窩窩囊囊過(guò)一輩子，還是想上大學(xué)，做大事，給國(guó)家做貢獻(xiàn)，過(guò)城里人的好日子？”
我們一時(shí)忘了自己長(zhǎng)輩的身份，一起回答：“想上大學(xué)！”
王敬民說(shuō)：“那就好，上大學(xué)就得好好學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)講，往心里聽(tīng)，認(rèn)真做作業(yè)，往心里學(xué)，得靠自己用心，得靠自己吃苦！”
當(dāng)我們瑯瑯的讀書(shū)聲響徹小村上空時(shí)，去地里勞動(dòng)的好多人拐到這里看熱鬧，說(shuō)：“王敬民真有本事，咋把這幾個(gè)搗蛋泥猴制伏了？”
一晃六七年過(guò)去了，我們這一班的五個(gè)同學(xué)，真的都考上了大學(xué)。每年過(guò)年回家的時(shí)候，我們都去看望王敬民老師。我們規(guī)規(guī)矩矩，恭恭敬敬。王敬民老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“別這樣，你們還是長(zhǎng)輩呢�！蔽覀�?nèi)疾缓靡馑嫉匦α恕?br />
眾所周知，教育培養(yǎng)人才，是一件頭等重要的大事，關(guān)系著全民素質(zhì)的提高，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，民族將來(lái)的前景！我國(guó)的教育事業(yè)日新月異，飛速發(fā)展。毋庸諱言，目前還存在許多問(wèn)題，尤其是農(nóng)村的教育。農(nóng)村的孩子王連喜他們是幸福的，王敬民老師非常可愛(ài)可敬！農(nóng)村非常需要王敬民這樣的老師！這篇作文之所以讓人感動(dòng)，讓人覺(jué)得有意思，讓人感到有嚼頭。除了內(nèi)容感人，還得益于其寫(xiě)作技巧——
一是采用“第一人稱(chēng)”，格外親切有趣。文章由一個(gè)“搗蛋得欺天”后來(lái)考上了大學(xué)的農(nóng)村孩子“我”來(lái)寫(xiě)。全是“我”的親身經(jīng)歷，讀來(lái)讓人感到格外的親切自然、真實(shí)可信，讓你仿佛在傾聽(tīng)一位學(xué)子在講述他小時(shí)的故事，娓娓道來(lái)，侃侃而談，讓你置身其中，農(nóng)村小學(xué)、孩子進(jìn)城、大學(xué)校園情景……有趣、感人！
二是純用“白描”手法，非常真實(shí)感人。農(nóng)村小學(xué)的情況，“一個(gè)班在一年級(jí)時(shí)有13個(gè)人，到了五年級(jí)，就剩下我們五個(gè)了”：“四個(gè)爺爺一個(gè)叔叔集體處罰”王敬民老師：大學(xué)里“汽車(chē)來(lái)了，電動(dòng)?xùn)艡陂T(mén)會(huì)縮起來(lái)讓路”，“綠茵茵的草地上伸著長(zhǎng)頸燈”，“青年人三三兩兩拿著書(shū)本散步”，“學(xué)生們看著大屏幕電腦聽(tīng)老師講課”，“圖書(shū)館里的書(shū)本快把我們的眼睛看花了”，“電梯呢上上下下頭腦有些暈乎像坐飛機(jī)一樣”，“實(shí)驗(yàn)室里，酒精燈吐著藍(lán)色的火苗”……客觀敘事，不加任何評(píng)論，讓讀者自己去領(lǐng)悟，更加真實(shí)感人。
三是情節(jié)起伏跌宕，一波三折，引人入勝。王敬民講課孩子們喜歡，但要做作業(yè)就不高興，還動(dòng)手彈老師的頭，這是“一折”：王敬民老師“突然”帶孩子們進(jìn)城“上大學(xué)去”，這是“二折”：孩子們看了大學(xué)的情景又聽(tīng)了王老師的介紹，動(dòng)心了，這是“三折”：孩子們從此刻苦學(xué)習(xí)，考上了大學(xué)，這是“四折”；“我們”回鄉(xiāng)看望王敬民老師，說(shuō)起當(dāng)年事，這是“五折”……短短的篇幅里，一波未平一波又起，讓人讀來(lái)興味盎然。
四是細(xì)節(jié)描寫(xiě)逼真，人物音容笑貌躍然紙上。比如，“王敬民馬上來(lái)！王敬民只好過(guò)來(lái)按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個(gè)圓．每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著，說(shuō)：‘你們這些搗蛋蟲(chóng)！’他沒(méi)說(shuō)下去，我們畢竟是長(zhǎng)輩，他沒(méi)有辦法”，這是情境描寫(xiě)。又如，“我們上了一輛開(kāi)向城里的客貨兩用車(chē)。看著兩邊的樹(shù)木飛快朝后跑去，我們可得意了，上大學(xué)不上大學(xué)，這個(gè)旅游要比掏鳥(niǎo)窩比挖田鼠洞比捉水蛇有意思多了”的心理活動(dòng)描寫(xiě)……惟妙惟肖的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物活脫脫地“立”于紙上，讓人仿佛感到這位“三十多歲，高高的個(gè)子”的王敬民老師和王連喜等一群調(diào)皮而又聰明的孩子就栩栩如生地站在我們的眼前。
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