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小學(xué)生寫作技巧:敘事要有線索
小學(xué)生寫作技巧:敘事要有線索一篇文章就像一串珍珠。敘事時(shí),各個(gè)情節(jié)由一條線貫穿其中,才能稱得上是結(jié)構(gòu)緊密的好文章。有些文章,所用材料表面上看起來全無聯(lián)系,但讀起來又覺得渾然一體,這就是作者善于把材料中有內(nèi)在聯(lián)系的事物作為線索而使文章緊湊的緣故。
那么我們?cè)鯓釉谖恼轮薪⑵鹎逦木索呢?
一、以物為線索
在敘事的過程中,讓一件物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn),并通過各種手段加強(qiáng)它的形象,此類物品往往起過渡或點(diǎn)明中心思想的作用。如有個(gè)同學(xué)寫了這樣一篇文章——《愛在蘋果中》,就是以“蘋果”為主要線索: “我”喜歡吃一種價(jià)格不菲的蘋果,可爸爸每次買回來的蘋果總有幾個(gè)是爛的,這讓媽媽很生氣。
于是,媽媽就吃掉爛的,把好的留給我。后來,我才發(fā)現(xiàn)是爸爸故意碰爛蘋果,讓媽媽吃。所以,在這篇文章中, “蘋果”就成了具有象征意義的物品,它代表著一家人濃濃的愛。
二、以人為線索
敘事時(shí)以人為線索,就是抓住人物的主要特點(diǎn),穿起不同時(shí)間、不同環(huán)境中的生活片斷。這些片斷系在性格特點(diǎn)這根大繩上,形態(tài)各異地反映出人物的各個(gè)側(cè)面。如《我和表弟“小豆子”》這篇文章就始終以”我”和“小豆子”之間的事例展開,文章先總寫表弟經(jīng)常來“我”家玩,然后寫我倆之間進(jìn)行各種各樣的比賽, “我”和“小豆子”在浴缸里比悶水,比背誦乘法口訣表、英語字母,都充滿了孩子氣,符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。貫穿全文的始終是這兩個(gè)人,寫人時(shí)做到了人物前后性格的統(tǒng)一,充分反映了兒童的特點(diǎn)。
三、以思想變化為線索
這種寫法是把人物各階段的思想變化序列化,形成鮮明的線索,這是敘事中較常用的方法之一。這種寫法,思想發(fā)展的主線要分明,思想變化的各個(gè)階段的連貫要自然,對(duì)照要清楚。
如《中條山的風(fēng)》一文就是以戰(zhàn)土的思想變化來寫的:從所寫情景來看,分六個(gè)環(huán)節(jié)反映了戰(zhàn)土不同階段的真情實(shí)感,每個(gè)環(huán)節(jié)都有一句點(diǎn)明思想狀況的話。歸結(jié)起來是:喜愛(“啊,真美呀!” )——怨恨( ”這個(gè)鬼地方!” )——厭惡(“不禁皺起眉頭” )——觸動(dòng)(“這真是以苦為樂呀!” )——羞愧( “我慚愧地低下了頭” ——振奮(“中條山的風(fēng),你猛烈地吹吧,你怎么也擋不住革命戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步!”)這條線索一貫到底,環(huán)環(huán)相扣,串起了文中的景物描寫、事件記敘等所有的材料,使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體,成功地反映了文章中心。
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