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關(guān)于語言描寫的要點
語言描寫包含對話和獨白兩大類。對話指的是兩個人或幾個人的談話。獨白是人物的自言自語。在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。以下是小編整理的關(guān)于語言描寫的要點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于語言描寫的要點
語言描寫的要點
語言描寫包括人物對話、獨白的描寫。對話是人物之間的談話，獨白是沒有談話對象時人物的自言自語。
古人說“言為心聲”，也就是說語言是人物內(nèi)心世界的直接透露，它是人物性格特征的鏡子。因此，語言描寫對塑造人物形象有十分重要的作用。語言描寫要把人物的心情、性格反映出來，讓人如聞其聲，如見其人。
怎樣描寫人物的語言呢？
第一，人物的語言要得體。什么人說什么話，大人有大人的話，小孩有小孩的話，性格特點不同的人說話也不一樣。這就合乎人物的身份、性格。老舍說：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，便會說：‘唉！真沒用，連根煙也點不著！’一個性情暴躁的人呢，就不是這樣，而也許高叫著，這樣……我們就能用三言兩語寫出人物來。”請看下面一段對話：
父親說：“你們愛吃花生么？”
我們爭著答應(yīng)：“愛！”
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味美�！�
哥哥說：“花生可以榨油�！�
我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處�！�
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實，必須挖起來才知道�！蔽覀兌颊f是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西�！�
這里，各人說話都得體，切合人物的身份�！案赣H”說話充滿對孩子的愛，沉穩(wěn)、博學(xué)、引導(dǎo)。孩子們的話顯得天真、活潑，又體現(xiàn)對長輩的尊敬。
第二，人物語言描寫要寫得準(zhǔn)確，場合不同，心情不同，語言表達(dá)也不同。公眾嚴(yán)肅的場合，話語一般應(yīng)莊重；個別間開玩笑，則幽默風(fēng)趣；興高采烈時，快言快語，連珠炮似的，符合特定人物的心情；懊喪時，往往慢慢地說，調(diào)子也是低沉的。
第三，人物對話要生動、口語化。例如：
今年，我村的韭菜園讓大爸看管，春天時韭菜剛有5寸長，他的女兒對他說：“爸，割點韭菜，今晚包餃子�！贝蟀掷樥f：“韭菜是大家的，咱怎能隨便吃！”
這里，父女的對話描寫全是口語，充滿了鄉(xiāng)土氣息。
第四，寫人物的語言，不論是對話，還是獨白，都要有選擇地寫，寫那些反映人物性格、精神、情趣的話，要簡明、精煉，而不是把人物間的一切語言都寫進(jìn)作文里，應(yīng)該經(jīng)過選擇、加工、提煉，所以，語言描寫不要過多過長，避免對話過于頻繁或重復(fù)。
此外，寫對話還要寫出人物說話時的語氣神態(tài)，結(jié)合人物行動、心理來進(jìn)行描寫。
白描技法的注意之處是：
1、哪怕筆法粗疏，也須質(zhì)樸簡潔傳神，效果形象鮮明；
2、重點突出而不用精雕細(xì)刻和層層渲染，也不用曲筆或陪襯；
3、所用語言要省儉、概括，不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，切忌根柢淺薄的油滑之調(diào)和言之無物的八股之腔。
個性語言描寫應(yīng)注意三點：
1、語言要真實親切。所謂真實，即合乎人物的身份和所處的時代，的確是自己想說的話，而絕非作者想當(dāng)然地代言，所謂親切，即情感自然流露，決不裝腔作勢；
2、語言要具體感性。源于“事”而生于言，精確而凝煉，生動而形象，力避抽象冗長，克服一般化、雷同化的弊��；
3、語言要引人入勝。使用生活中的詞匯，加以必要的提煉，達(dá)到恰當(dāng)?shù)男Ч?/p>
語言描寫要注意以下兩點：
一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以表現(xiàn)人物個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中。如，冰心老奶奶的《小桔燈》中就有一段對小姑娘的語言描寫。文中寫道：
我贊賞地接過，謝了她，她送我出到門外，我不知道說什么好，她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了。”她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了!”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。
這里雖然小姑娘的話不多，卻一下就將她那勇敢、樂觀的人物性格展現(xiàn)了出來。同時也升華了主題，“我們大家也都好了!”說明了她對未來充滿希望，同時也沖擊了作者本人。
二是好的語言描寫，一定要符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。如法國作家都德在《最后一課》中一段對愛國法語老師韓麥爾先生的語言描寫：
韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)�！�
這段語言描寫就十分貼切，不僅寫了了韓麥爾先生作為一位老師對孩子們的期盼，又寫出了一位愛國知識分子心中的悲苦和無奈。
沒有讀過《小桔燈》和《最后一課》的同學(xué)，可以不能深刻體會其中上面兩段例文中語言描寫的妙處。有興趣的同學(xué)可以讀一讀這兩篇全文，更深刻地體會其中的人物語言。
在細(xì)致組織內(nèi)容的同時，同學(xué)們還需注意運用合理的對話形式。常見的對話描寫有四種形式：
1.說的話寫在后面，說話人后面用引號。
2.說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號。
3.前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號。
4.只寫人物語言，不寫說話人。
這四種形式要根據(jù)實際需要靈活運用，避免行文死板。
另外，對人物語言的描寫要盡量簡潔，避免拖泥帶水現(xiàn)象。具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而是通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。
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