寫(xiě)老師的作文

寫(xiě)老師的作文
　　流淌在逝去歲月中的溫馨　　
　　“難道人只會(huì)在失去時(shí)才懂得珍惜？”我常常會(huì)這樣問(wèn)自己。隨之，一篇名為“失去？珍惜”的文章躍然紙上，那位老師的評(píng)語(yǔ)很簡(jiǎn)短，只有7個(gè)字：“是啊，我完全同意�！彼�真的同意嗎？難道那段溫馨真的已經(jīng)逝去，只流淌在逝去的歲月中了嗎？
　　
　　“那位老師”就是凌晟老師，雖名為“凌晟”，卻從未給人“盛氣凌人”的感覺(jué)，她給我留下的是在心中緩緩流淌的溫馨……
　　
　　面對(duì)一群初一的“小豆豆”們，凌老師短短幾句話就把我們牢牢地吸引住了�！霸谧魑睦�，你可以讓秦始皇穿上牛仔褲陪你打游戲……”她脫口而出的話語(yǔ)，讓互相有些拘束的我們笑得前仰后合，班中氣氛從陌生拘謹(jǐn)一下子變得輕松活潑。之后，她趁熱打鐵，告訴我們：“咱們爭(zhēng)取做個(gè)積累詞句的瘋子、做個(gè)善待生命的傻子、做個(gè)博覽群書(shū)的呆子�！蔽衣�(tīng)得如癡如醉，不由自主地沉迷在她的話語(yǔ)中：凌老師不僅給我們講了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓、哲理小故事，還向我們傳達(dá)了人生的道理。我第一次發(fā)現(xiàn)，學(xué)語(yǔ)文，同樣可以學(xué)人生，語(yǔ)文課上有一種和藹可親的長(zhǎng)輩循循善誘般的溫馨。
　　
　　除了上課幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，藏不住的文化底蘊(yùn)和時(shí)不時(shí)進(jìn)出的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、國(guó)際時(shí)事及凌老師別出心裁的小測(cè)驗(yàn)，都使我無(wú)時(shí)無(wú)刻不期待著語(yǔ)文課。在精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)中，老師有意無(wú)意地糾正著我們的字音，這也影響了我：在飯桌上，我聽(tīng)著爸媽眉飛色舞地談?wù)撝�他們熱衷的話題，自己沉默不語(yǔ)，專(zhuān)心吃飯，仿佛沒(méi)有什么話能吸引我�！罢鎵蛱籼蓿╰i）的！”爸爸習(xí)慣性地脫口而出。埋頭吃飯的我，猛然抬頭，像是被什么奇珍異寶所吸引，眼里閃爍著興奮的光芒�！霸趺戳�？突然來(lái)精神了？”爸爸驚訝地看著我�！袄习�，是挑剔不是挑剔（ti）！讀錯(cuò)音啦！”我得意洋洋地說(shuō)，好像身后就站著凌老師為我撐腰。爸媽看著我臉上掩飾不住的得意表情，早就見(jiàn)怪不怪了…… ‘在課上，時(shí)間飛逝，四十分鐘像是只有短短的十分鐘，這時(shí)候我真覺(jué)得下課鈴聲很討厭，怎么偏偏在這時(shí)候打斷了精彩的語(yǔ)文課？之后，我又總是期待去語(yǔ)文辦公室。辦公室里的凌老師更像身邊的朋友，還時(shí)不時(shí)向我們?cè)V訴苦。她的毛絨熊靠墊，精致的小抽屜，香甜的糖果……給辦公室這個(gè)本該嚴(yán)肅的地方填滿(mǎn)了溫馨。
　　
　　在開(kāi)心網(wǎng)上，凌老師也會(huì)給我一些小驚喜，一只小動(dòng)物也好，幾份菜肴也好，往往會(huì)讓我高興好半天。她在網(wǎng)絡(luò)上如魚(yú)得水，更讓我崇拜。我常在父母耳邊贊揚(yáng)老師，搞得我媽媽都嫉妒地問(wèn)我：“是我好呢，還是你的凌老師好？”一次，凌老師在網(wǎng)上傳給我正需要的東西，我興奮得手舞足蹈，一不小心打翻了手旁的水杯，水灑了一身，但我覺(jué)得，我打翻的是一杯屬于凌老師的溫馨，這溫馨，在我身上流淌。
　　
　　我過(guò)生日時(shí)，凌老師送給我一個(gè)小禮物，我從未想到過(guò)能收到老師的禮物，也從未想過(guò)她會(huì)在期末考試后還鼓勵(lì)我、安慰我，甚至?xí)�為她的這位學(xué)生考試失利而惋惜。
　　
　　可惜這一切溫馨只出現(xiàn)在逝去的歲月中，我也發(fā)現(xiàn)，這種珍惜，出現(xiàn)只在失去之后。
　　
　　現(xiàn)在，我總會(huì)下意識(shí)地翻翻以前的語(yǔ)文筆記，看著筆記，凌老師的一顰一笑，每一句話，每個(gè)動(dòng)作都會(huì)在我心中翻騰；我也喜歡看隨筆本，仿佛在隨筆本中，我能聽(tīng)見(jiàn)凌老師的話語(yǔ)，能看見(jiàn)她批改作業(yè)時(shí)的眼神，能感受到她的溫馨。她辦公室里的毛絨熊、精致的小抽屜也會(huì)在不經(jīng)意時(shí)突然就涌上記憶的心頭。
　　
　　我不愿意這些溫馨只留在逝去的歲月之中，可我不得不承認(rèn)，這是僅流淌在逝去歲月中的溫馨……
　　
　　您同意嗎，凌老師？

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