關(guān)于自我介紹的作文
寫(xiě)自己的作文我就是這只刺猬
自從刺猬的刺被磨平以后,她沒(méi)有辦法在這一個(gè)又一個(gè)不明的包圍物體上為自己創(chuàng)造突破口……
她來(lái)回地“沖”、“刺”,想要從那密度越來(lái)越大的包圍體中“沖刺”出去?伤拇獭
刺沒(méi)了尖
她對(duì)自己說(shuō):“無(wú)論如何我要為自己拼他一拼,老師說(shuō)要對(duì)得起自己每天的辛勤!”于是,可愛(ài)的漫畫(huà)筆被收了起來(lái),無(wú)私的CD機(jī)連同磁帶也被收藏了起來(lái);課本上的每個(gè)插圖都說(shuō)了聲:“謝天謝地,不用遭到臉形變異的奇恥大辱了!
她對(duì)自己說(shuō):“不管怎樣,我得搏一搏,爸媽常念叨:‘你不用功,以后我們老了,怎么辦?’唉!”噢,別了,那股強(qiáng)烈的“韓流”,刺猬現(xiàn)在要的是《哈佛女孩》;噢,別了,那寫(xiě)下“歷史”的填詩(shī)集,刺猬現(xiàn)在要的是《應(yīng)用文大全》;噢,別了,刺猬和幾個(gè)要好的MOUSE在街上那灑脫的漫步酷姿,刺猬現(xiàn)在要的是和MOUSE們“暫時(shí)”說(shuō)三年后“See You Later”。
就這樣,刺猬的刺,沒(méi)了那扎人的尖,她覺(jué)得周身起了一層霧,有些看不清自己了。
刺樁
不知怎么,刺猬的忍耐程度有了彈性,后來(lái)容積竟變成了太平洋——第一天,她秉燭夜讀到了深夜兩點(diǎn)以后,想畫(huà)幾筆調(diào)節(jié)一下情緒,誰(shuí)知漫畫(huà)筆早已沒(méi)了生機(jī),提前進(jìn)入美麗的“天堂”。第二天,她和新結(jié)交的朋友——英語(yǔ)磁帶談到了深夜(刺猬學(xué)會(huì)了見(jiàn)什么人說(shuō)什么話),然后想找一盤(pán)磁帶來(lái)解解乏,沒(méi)想到磁帶“眉須”皆白,鄉(xiāng)音已改,更不堪手觸。第三天,刺猬發(fā)現(xiàn)了幾套試卷。第四天,刺猬變得有些呆板……第五天,“刺猬,為什么地理作業(yè)沒(méi)交?沒(méi)帶是理由嗎?”地理老師高八度的聲音,驚醒了夢(mèng)中人。第六天,班老大(班主任)責(zé)問(wèn)道:“班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比分怎么會(huì)這么低!你這個(gè)班長(zhǎng)怎么干的,?”“噢,是高三一個(gè)班的同學(xué)把一桶垃圾倒在了我們班環(huán)境衛(wèi)生區(qū)上……”什么“一桶”,也就是幾張廢紙罷了!刺猬學(xué)會(huì)了“隨機(jī)應(yīng)變”……
刺猬的忍耐發(fā)生了“基因變種”,由“忍耐”變?yōu)榱恕盎^”。
圓球
變?yōu)榛^的刺猬,周身的刺全被磨平了,剩下了一個(gè)光滑無(wú)比、100%精確無(wú)誤的圓球。她整天滾來(lái)滾去,撞到別人也不會(huì)疼,而是有一種軟綿綿的感覺(jué),但刺猬還會(huì)說(shuō)一聲“Sorry”!刺猬越變?cè)綀A!昂煤⒆印薄ⅰ澳昙(jí)前三名”、“爸媽的驕傲”、“叔叔阿姨的表?yè)P(yáng)對(duì)象”、“各科老師的寵兒”……排山倒海似的壓下來(lái) 與此同時(shí),她的那幫MOUSE離她越來(lái)越遠(yuǎn)。她覺(jué)得不舒服,但又無(wú)處發(fā)泄。在變得越來(lái)越圓的同時(shí),刺猬覺(jué)得自己很沮喪很蔫兒。“滑頭”稱號(hào)的嘲弄,讓刺猬無(wú)奈又傷心,她決心讓她那裝滿忍耐的太平洋來(lái)一次“海嘯”……
新刺與陽(yáng)光
刺猬在尋找過(guò)去的自己時(shí),觸到了一層透明的、有十二分韌性的包圍層,刺猬快要絕望了,但她突然想起她的MOUSE、漫畫(huà)筆、磁帶和CD機(jī),于是她鼓起勇氣,一邊想著她與MOUSE們的“快樂(lè)時(shí)光”,一邊沖呀、刺呀,疲倦了也沒(méi)有停。一天、兩天、三天,刺猬聽(tīng)到了MOUSE的助威,她更起勁了。猛然,她發(fā)現(xiàn)身體某個(gè)地方有些異樣-Oh,dear!“我長(zhǎng)出了一根刺……”這根刺,刺破了包圍層。刺猬感受到了陽(yáng)光,她穿上喜歡的服裝,唱著輕松的歌奔向了陽(yáng)光,奔向了她的那些MOUSE……
刺猬發(fā)現(xiàn)自己又變回去了,她歡呼,她尋找到了突破口……
刺猬領(lǐng)悟到一句話:我要我自己!我要找到突破口!
我就是這只刺猬。
點(diǎn)評(píng):
按照常規(guī)的作文教學(xué)模式,這可能屬于一篇行文怪異、觀點(diǎn)新奇的“另類作文”。但若從提倡個(gè)性化的作文寫(xiě)作觀點(diǎn)來(lái)看,這又是一篇充滿魔幻現(xiàn)實(shí)主義的寫(xiě)作風(fēng)格的作文。作者以刺猬自喻,抒發(fā)了自己的苦悶、壓抑、解脫的真情實(shí)感,令人對(duì)當(dāng)今的教育體制產(chǎn)生幾多憂慮。
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