以追逐為話題的作文

以追逐為話題的作文
　　　　追逐屬于自己的那片藍天
　　隋唐開科取士，圓了田舍郎登上天子堂的夢想，開辟了大中華的盛世文明。同時封建科舉制度宣揚讀書做官論，壓抑思想、摧殘人才。如今，數以千萬計的平民子弟把高考作為改變個人和家族命運的唯一途徑，莘莘學子別無選擇地追逐籠罩著陰霾和烏云的6月。
　　
　　而我向往快樂、健康、多樣化地成長，一心追逐屬于自己的那片藍天。
　　
　　我追逐一個海闊天高的活動場，恨不能把與校園一墻之隔的東都半島上新建的閑置樓房拆除，建成綠樹成蔭、碧草如茵、充滿陽光的娛樂園、競技場。讓我們在課間活動時，不再同于一隅，或被“圈養(yǎng)”在教室；讓我們上體育課時，不再局限于人均不到兩平方米的操場上。讓我們充分展示花季風采，在校園里能處處飄逸著富有韻律的英姿、涌動著龍騰虎躍的雄姿、閃現著拼搏爭奪的身影、蕩漾著激情澎湃的歌聲。
　　
　　我追逐百科知識薈萃的課堂，卸下“以分數論英雄”的包袱，不做分數的奴隸。這樣，我一旦遇到突發(fā)事件，能臨危不亂，臨陣不慌，沉著應對，化險為夷。前年汶川大地震發(fā)生時，安縣桑棗中學的校園遭遇重創(chuàng)，但2200多名師生在1分36秒內從不同的教學樓和不同的教室撤離，以班級為單位撤到操場上，無一傷亡。正是因為他們平日課堂上高度重視生存和安全教育，明確規(guī)定每一位學生的行走方向、先后快慢等一招一式。同樣，10·24長汀大學見義勇為的三位大學生，演繹了一曲感人至深的壯歌，但不應該成為令人痛心泣淚的悲歌。讓我們從小就學會生存技能，不再吞食文化課堂上結出的苦果。
　　
　　我追逐淋漓盡致展現自己的個性，不做考試的機器。摒棄“萬物皆下品，唯有讀書高”的論調，拋棄父母每天的絮叨，擺脫只為考上重點高中而學習的羈絆，沖破家庭安樂的鳥籠。讓我充分發(fā)揮自己的特長和愛好，擁抱自然的美麗，感受網絡的奇妙，體驗勞動的樂趣，做成長的主人，把自己鍛造成有用之才。
　　
　　我追逐不唯分數論的選拔人才方法。不曾科舉出身的詩圣子美和詩仙太白，不也同樣受到朝廷賞識、重用，而且留下了瑰麗絢爛的精神財富嗎？最近，北京大學嘗試巾學校長實名推薦招生新舉措，為我們帶來了福音。五年后，我也許能像當年數學只考15分的文學大師錢鐘書一樣，被清華大學破格錄取，成為同學大師，像一顆明亮的星，閃耀在祖國的萬里蒼穹。
　　
　　為了我們中學生的成長之路更加快樂，生命之樹彰顯活力，我追逐著屬于我們自己的那片藍天。
　　
　　注：東都半島是縣政府引資開發(fā)的住宅園區(qū)，緊鄰鎮(zhèn)南中學。
　　
　　“追逐屬于自己的那片藍天”，看題目就頗具詩意，但“藍天”到底是什么，我們又該怎樣“追逐”呢？這里的“藍天”是一個喻體，而作者為它尋覓的本體是：海闊天高的活動場、百科知識薈萃的課堂、淋漓盡致展現自己的個性、不唯分數論的選拔人才方法。于是，抽象的“藍天”被作者具象化為一幕幕生機勃勃、現實感強烈的畫面，充沛的情感與酣暢的語言也就自然而然地貫穿始終了 而對于這樣的“藍天”，我們應該以怎樣的姿態(tài)去“追逐”呢？追逐的態(tài)度、追逐的方式，盡數化為作者這篇滿懷激情的成長宣言。

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