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關于全縣中小學生養(yǎng)成教育的指導意見
**縣教育體育局關于進一步推進全縣中小學生養(yǎng)成教育的指導意見（討論稿）
為進一步推進全縣中小學養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學化，豐富建構養(yǎng)成教育的實踐策略，深化素質教育，借鑒先進學校的經(jīng)驗，結合我縣實際提出如下指導意見。
一、進一步明確養(yǎng)成教育目標
養(yǎng)成教育的核心任務是培養(yǎng)學生良好的品格。研究確定不同學段、不同年級所要培養(yǎng)的學生品格是開展養(yǎng)成教育的前提基礎，養(yǎng)成“尚德、包容、創(chuàng)新、爭優(yōu)、守紀、仁愛、樂學、誠信、堅韌、節(jié)制、感恩、信心”12種核心品格是基本價值追求。它要求培養(yǎng)過程和途徑“橫向到底、縱向到邊�！睂W校、家庭、社區(qū)攜手并進，各個學段、年級以及時間段統(tǒng)籌考慮。以核心品格培養(yǎng)為統(tǒng)領，細化具體品格，制定可操作的行動標準，為達成標準使之習慣化，設計不同時空的活動，制定量化評價機制予以作為落實保障。
學校發(fā)展層面，創(chuàng)建養(yǎng)成教育模式，是德育工作成為具體可操作的行為，學校持續(xù)培養(yǎng)大面積優(yōu)生群體，構建更加全面的學生評價體系，參與養(yǎng)成教育的個人和單位成為評價主體，學生在養(yǎng)成教育過程中認識提高與行為變化也是評價的內容。
學生發(fā)展層面，培養(yǎng)具有優(yōu)秀氣質與優(yōu)良品格特征的學生群體，鍛造學生成為既具有傳統(tǒng)美德和普世價值觀所要求的品格和品德，又具有社會適應能力、合作能力、執(zhí)行能力，成為促進社會發(fā)展的優(yōu)異公民。
家庭、社區(qū)層面，學生在良好品格的形成過程中，與家長彼此影響，共同成長。家庭的和諧穩(wěn)定影響著社區(qū)的安定和諧，為形成團結、穩(wěn)定、和諧的社會提供具有正能量。
二、養(yǎng)成教育的特點
浸潤性：養(yǎng)成教育是一種潛移默化的過程，是在愛的關系中傳承品格的過程，生活處處塑品格，品格就是生活的自然流露。
實踐性：養(yǎng)成教育通過親身實踐對既定的核心價值取向予以鮮活的說明和具體的充實，要求教師和學生通過真實生活來體驗。師長以身作則，互為品格教練；教育方式和渠道寬泛，品格塑造無處不在，事事塑品格。
生成性：養(yǎng)成教育主要通過后天的培養(yǎng)與塑造生成學生的良好品格。行為養(yǎng)成習慣，習慣養(yǎng)成品格。
過程性：品格的養(yǎng)成是一個逐漸發(fā)育的過程，養(yǎng)成教育具有層次性、漸進性、序列性，始終貫穿于學生成長過程中。
整體性：實施養(yǎng)成教育，需要人人參與，無一例外；家校、社區(qū)互為影響，缺一不可，共同塑造育人環(huán)境，使學校成為一個文明、公平的微型社會，使師生、生生、親子間發(fā)生優(yōu)化生命樣本的實際效果。
三、養(yǎng)成教育的實施途徑
養(yǎng)成教育的途徑是學生成長的全時空立體化的，學生生活的所有場所、所有時間段都是培養(yǎng)良好習慣的渠道。
堅持打造精品大課間，進一步發(fā)揮大課間活動在養(yǎng)成教育中的重要作用，通過“健身、團結、和諧、自信”大課間訓練，增強學生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生的藝術審美情操，提升學生的品格修養(yǎng)，提升學校文化品位，培養(yǎng)學生良好行為習慣，實現(xiàn)體育、德育、美育相融合的新型養(yǎng)成教育模式，營造平安、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。
�。ㄒ唬B(yǎng)成教育課程化。整合品德課、班隊課、安全教育、環(huán)保教育、國學教育等課程資源，開發(fā)校本養(yǎng)成教育課程，每月拿出一節(jié)班會課、一節(jié)學校課程共兩個課時，由各班班主任實施教學；課前課題組成員和授課教師集中研討，集體備課，根據(jù)學生年級特點設計教學方式和教學內容；教務處把教學情況納入每月常規(guī)檢查，督察教學效果。
（二）養(yǎng)成教育學科化。課堂教學是學校教育的主渠道。各校要注重發(fā)揮各科教學在養(yǎng)成教育中的作用，大力推進養(yǎng)成教育學科化。教務處把“學科品格養(yǎng)成”作為各科教師教學的基本任務，組織課題組成員帶領各科教師全面學習和了解“品格養(yǎng)成”的全部內容，結合學科特點挖掘品格培養(yǎng)序列，制定行為標準，把養(yǎng)成教育整合融入全部課程，在教學中加以傳遞，讓養(yǎng)成內容在不同領域疊加累積，不斷強化。教務處和政教處要相互協(xié)調、齊抓共管，監(jiān)督教學、服務教學。教務處負責備課的指導檢查、課上落實與課后反思。政教處組織互動跟進，收編“我的課堂品格故事”，總結經(jīng)驗。
�。ㄈB(yǎng)成教育活動化。豐富多彩的課外活動有助于啟發(fā)學生興趣，發(fā)展學生特長，鍛煉學生體格，陶冶學生情操。在日常開展的興趣小組（社團）活動、社會實踐活動、大課間活動、科技藝術節(jié)、重大節(jié)日紀念日活動等全面滲透養(yǎng)成教育，挖掘活動的品格養(yǎng)成價值，每項活動都確定品格養(yǎng)成目標，事事塑品格，把活動納入到養(yǎng)成教育序列。打造精品大課間是養(yǎng)成教育的重要載體，挖掘大課間行為在品格養(yǎng)成中的重要價值，要繼續(xù)抓實抓好。
�。ㄋ模B(yǎng)成教育家庭化。學校要幫助家長端正教育思想，改進教育方法，通過多種方式了解家長教育子女情況，向家長通報學校的教育要求，形成家校合力，共塑品格。建立有效渠道家校共同評價激勵孩子。發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，舉辦家長大講堂，發(fā)揮校外資源作用。
�。ㄎ澹B(yǎng)成教育榜樣化。立足學生發(fā)展，深化榜樣作用，舉行主題班會、設立名人長廊、評選品格人物等。學校建立養(yǎng)成教育品格人物評選機制，彰顯養(yǎng)成教育成效。
（六）養(yǎng)成教育行為化。行為養(yǎng)成習慣，習慣塑造品格。培養(yǎng)良好品格是養(yǎng)成教育的核心目標，由培養(yǎng)行為習慣進而滲透品格養(yǎng)成，這是過去一年全縣中小學實施養(yǎng)成教育的基本做法。
實施程序：制定品格培養(yǎng)體系，由品格細化為行為表述，一言一行彰顯完美品格，涵蓋校內校外全部時空的所有方面；通過課程、活動等多種途徑去踐行；通過評價促使學生反思，逐漸成為自覺行為；養(yǎng)成教育規(guī)范內化為學生品格。養(yǎng)成教育需要人人參與、集體行動，家長、教師、員工等都要用實際行動影響學生。根據(jù)不同年級、不同地點，確定可以量化的行為指標，通過規(guī)范學生的一言一行，來實現(xiàn)品格塑造�！盁o聲餐廳、無聲走廊、輕聲宿舍、輕聲教室”是集中而典型的行為要求，在養(yǎng)成教育中簡明而具體地代表了行為要求。今后，各校要根據(jù)品格養(yǎng)成需要，制定具體的行為表現(xiàn)要求。每周班會課組織學生學習品格行為學習。建立家校聯(lián)系卡，學生把小組評價表帶回家，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，在填寫周末在家時的表現(xiàn)，帶回學校，交給班主任。班主任把一周評價情況在班會通報。每周組織“品格之星”評選。
�。ㄆ撸B(yǎng)成教育年級化。旨在將品格形成漸進序列。目標愿景是九年成長塑造完整人格。按年級學生實際制定行為標準，根據(jù)學生年齡特點，設計菜單式活動主題，各年級有所側重，制定不同的標準要求，每年12個月，每月以一個品格為主題進行科學規(guī)劃，形成一個循序漸進、又不斷深化的品格培養(yǎng)序列，扎實推進、分級探索，體驗反思，深度提升。
（八）養(yǎng)成教育信息化。構建養(yǎng)成教育信息平臺，及時交流展示養(yǎng)成教育的經(jīng)驗與成果。積累詳實的養(yǎng)成教育檔案，包括文本、圖片、音頻、視頻等。
（九）養(yǎng)成教育激勵化。制定《激勵化表》，涉及學校、家庭、社區(qū)三大學生活動領域，從安全、課堂、集會、就餐、兩休、如廁等多個方面制定標準，從正反兩方面對學生行為進行量化記錄，激勵學生主動積極地養(yǎng)成良好行為習慣，塑造美好品格。學校制定激勵班級的具體辦法，每月評比文明班級，頒發(fā)流動紅旗。
三、養(yǎng)成教育實施要求
�。ㄒ唬┙M建團隊
教體局成立養(yǎng)成教育研究會，做好全縣中小學養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調、落實各項工作。為激發(fā)各校的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以活動促發(fā)展，每年開展養(yǎng)成教育組織展示、觀摩等活動。中小學生良好習慣養(yǎng)成教育是長期系統(tǒng)工程，各校要努力構建長效機制，形成科學規(guī)范符合實際的教育體系。各校組建由校長掛帥，分管校長，政教主任、教務主任、科研主任、班主任、教研組長、備課組長參與的的研究團隊，做到分工有序。
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各校要制定《養(yǎng)成教育課題研究方案》。方案從課題的提出、課題的界定與理論依據(jù)、課題研究的基本內容、課題研究目標、課題研究的途徑與原則、研究步驟、研究成果檢測、研究預期目標、課題研究團隊與組織領導九個方面進行規(guī)劃。
�。ㄈ┭邪l(fā)教材
課題組成員根據(jù)學校課題方案，按照課程整合要求，編寫《養(yǎng)成教育》手冊，作為校本教材使用。
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為保證課題順利開展，課題組規(guī)定時間組織集體研討，交流前期研究成果，部署下階段任務與目標，聘請專家領導對教師群體進行培訓。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設氛圍
一要充分利用廣播、校刊校報等向家長、學生、社會大力宣傳培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性，爭得家長、社會的支持與配合。二要建立養(yǎng)成教育宣傳專欄，及時表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡。三要利用班隊會組織學生學習，對著要求查找自身存在的問題，做到良好習慣的培養(yǎng)與不良習慣的矯正相結合。四要大力開展養(yǎng)成教育進課堂主題活動。
（六）強化督導
學校各個部門各司其職、各負其責，統(tǒng)籌協(xié)調。少先隊大隊和共青團要設立“紅領巾監(jiān)督崗”“青年文明崗”，分散到校園、教學樓等各個角落，以和諧的方式及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用。班級要制定養(yǎng)成教育評比專欄，每月一評比。學校要成立養(yǎng)成教育督查組，對教育教學過程進行檢查督導，要堅持把查找不良習慣落實到周，實行學生不良習慣矯正“周周清”。要堅持做到每天一查，每周一評，每月一總結，及時通報檢查情況，定期評比，表彰先進，激勵后進。在全面實施的基礎上，注重分類指導，充分尊重基層學校的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)典型，及時總結交流經(jīng)驗，以點帶面，全面提高。
（七）理論創(chuàng)新
按照“實踐-探索-研究-發(fā)展”的路徑，不斷實踐探索，在實踐中提高理論水平，以品格養(yǎng)成為核心，以行為習慣督查為重點，不斷形成學校發(fā)展特色，為創(chuàng)造特色學校、品牌學校尋求扎實有效的路徑。
附：**縣中小學生養(yǎng)成教育品格、行為及活動舉例
2014年1月8日
附：
**縣中小學生養(yǎng)成教育品格、行為及活動舉例
品格
具體行為描述
活動設計舉例
尚德
1.能夠講述中華傳統(tǒng)美德故事。
2.語言文明，舉止文雅，待人和氣。
3.心目中有道德榜樣，并努力踐行。
舉辦美德故事會、手抄報
向不文明陋習告別
我心目中的英雄報告會
包容
4.尊重不同的人，不恥笑他人的缺點和不足。
5.常懷一顆包容之心，遇事不斤斤計較。
6.接納自己，弘揚個性，尊重他人個性。
班會：我為他人找優(yōu)點
名人故事交流：尊重自己、尊重他人
創(chuàng)新
7.制定計劃，定期總結：每天進步一點點。
8.遇到問題是能找到不同的解決辦法。
9.通過多種途徑獲取新知識
班會：看看誰的點子多（小竅門介紹）
我的題集：一題多解集錦
爭先
10.個人和班級有學習進步的目標。
11.尋找身邊的榜樣，學習并努力趕超他
12. 有主動學習探究的欲望，有自己特長。
班級活動：課外知識擂臺賽
我長大了 我能行
守紀
13.不在公共場所大聲說話（兩無聲兩輕聲）
14.服從師長的教導，不與同學打打鬧鬧。
15.做情緒的主人，學會控制情緒。
夸夸我的班級（學校）
自主制定班級（宿舍）公約
主題班會：我的情緒我做主
仁愛
16.懂得日常交通、食品、消防等安全常識。
17. 主動幫助學習、生活有困難的人。
18.主動為班集體做貢獻。
珍愛生命，保護自己常識競賽
我為他人獻愛心
今天我當值日班長
樂學
19.上課專心聽講，不做小動作。
20.主動閱讀課外書。
21. 努力學好各科，認真完成作業(yè)，及時復習。
故事會：名人勤奮學習故事
演講：我學習 我快樂
誠信
22.做事言行一致，答應別人的事努力做到。
23.各項作業(yè)獨立完成，不抄襲，不作弊。
24.有正確的是非觀，公平處事、待人。
做一個誠實的人主題演講
誠信故事會
爭做老師、家長信任的好孩子
堅韌
25.從小事做起，今日事今日畢，持之以恒。
26.與別人有矛盾時學會忍讓，諒解他人。
27.用健康的情緒對待困難。
故事會：堅持才能勝利
學習經(jīng)驗交流：今日事今日畢
忍耐辯論會
節(jié)制
28.能夠科學安排時間，合理安排游戲時間
29.保持生活周圍干凈、整潔。
30.節(jié)制花錢，不講究吃穿，不攀比、不追星。
紀律小明星評比
我是節(jié)儉小明星
感恩
31.以自己的方式感恩身邊的人，會說“謝謝”
32.關心父母的身體健康，體諒父母的辛苦
33. 能想著每天為家人、老師同學做點事。
征文：感謝父母的恩情
活動：我給媽媽洗洗腳
主題班會：大手拉小手
信心
34.積極參加學校組織的各種活動。
35.用積極的心態(tài)面對各種作業(yè)和任務。
36.消除自卑，認識到自己的長處
我為自己找優(yōu)點
演講比賽：青春無悔
演講：我能行
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