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以禮儀教育促幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題計(jì)劃（精選6篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，只要有考核要求，就會(huì)有練習(xí)題，做習(xí)題在我們的學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，對(duì)掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果都是非常必要的，你知道什么樣的習(xí)題才算得上好習(xí)題嗎？下面是小編整理的以禮儀教育促幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題計(jì)劃（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
以禮儀教育促幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題計(jì)劃 1
習(xí)慣決定著人的一切，有什么樣的習(xí)慣就會(huì)有什么樣的人生，有人說(shuō)習(xí)慣造成人。我國(guó)古代教育也把對(duì)兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要內(nèi)容。近代大教育家陶行知行說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。巴金說(shuō)：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，可塑性大，自制力差，同時(shí)剛從家里來(lái)到幼兒園，什么習(xí)慣都不懂，俗語(yǔ)講“三歲看大”，因此在幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵的時(shí)期。
一、現(xiàn)狀分析：
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)情況：
21世紀(jì)是以科學(xué)化、信息化、國(guó)際化、快速變化為特征的世界，是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。要在強(qiáng)手如林的境地中立穩(wěn)腳跟，必須要有高素質(zhì)的人才來(lái)支撐。家長(zhǎng)們更是希望自己的子女能夠出人頭地，長(zhǎng)大后能有一番大作為，于是從小就開(kāi)始了“望子成龍，望女成鳳”萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。在這個(gè)過(guò)程中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些偏差。如：只重視知識(shí)的灌輸，忽視了各種能力的培養(yǎng)在加上現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)與幼兒的過(guò)分溺愛(ài)。幼兒園中表現(xiàn)出各種各樣的不良習(xí)慣。
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幼兒進(jìn)入大班，通過(guò)小班、中班的培養(yǎng)已養(yǎng)成了基本的生活行為習(xí)慣，但是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣上還有所欠缺。對(duì)于怎樣介紹他人和與陌生人怎樣相處；看見(jiàn)老人和長(zhǎng)輩要用怎樣的禮貌用語(yǔ)；在公共場(chǎng)所應(yīng)該遵守哪些規(guī)則等等都需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、階段目標(biāo)：
�。ㄒ唬┳⒅赜變喝粘Ｉ钪械亩Y儀教育，抓住生活中的禮儀教育契機(jī)。
�。ǘ┨剿�5-6歲年齡階段幼兒禮儀教育的組織與指導(dǎo)方法。主要有故事啟迪法、情景表演法、行為辨析法、師范演示法、游戲童謠法等。
�。ㄈ┩怀霰灸挲g段的禮儀教育重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。充分利用游戲活動(dòng)的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。
�。ㄋ模┱J(rèn)真抓住每次的教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)觀摩活動(dòng)提高我們對(duì)活動(dòng)的組織、整合以及反思的能力。
三、禮儀研究對(duì)象：
5-6歲大一班全體幼兒
四、禮儀教育主要內(nèi)容：
（一）基本禮儀：1、著裝；2、愛(ài)護(hù)眼睛；3、開(kāi)關(guān)門(mén)；4、接打電話；5、需要幫助的`人。
�。ǘ┘彝ザY儀：1、客人來(lái)訪；2、拜訪做客。
（三）公共場(chǎng)所禮儀：1、用餐；2、交通；3、游園；4、欣賞；5、安全常識(shí)。
�。ㄋ模┯變簣@禮儀（室內(nèi)、室外的活動(dòng)禮儀和學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣）
五、研究方法：
本階段主要采用觀察法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法等，參考課題組提供的禮儀教育參考書(shū)，把生活禮儀教育滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，以兒歌、經(jīng)典的國(guó)學(xué)、故事、歌曲、游戲等形式開(kāi)展禮儀教育，并整理出優(yōu)秀的教育活動(dòng)。
六、具體途徑：
（一）通過(guò)日�；顒�(dòng)，使孩子養(yǎng)成良好的文明禮貌的習(xí)慣：
通過(guò)禮儀教育《入園、離園》，讓幼兒從小就懂得見(jiàn)到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮地向他人打招呼“你好！”，看到有客人來(lái)訪，也要有禮貌地說(shuō)：“客人好，歡迎光臨�！笔紫�，老師必須以自身的行為去影響孩子，做孩子的表率，要持之以恒地堅(jiān)持每一天。學(xué)習(xí)禮儀《愛(ài)護(hù)眼睛》讓幼兒懂得正確的用眼方法，培養(yǎng)幼兒看書(shū)、看電視的正確姿勢(shì)�！督煌t綠燈》讓幼兒知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的公共場(chǎng)所禮儀等課程。
�。ǘ┡囵B(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、培養(yǎng)孩子樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
傾聽(tīng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識(shí)的主要途徑。樂(lè)于傾聽(tīng)，關(guān)鍵在于“樂(lè)”，要讓孩子愿意聽(tīng)，那么首先老師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語(yǔ)言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會(huì)被吸引。告訴幼兒會(huì)聽(tīng)，是一種能力，及時(shí)表?yè)P(yáng)聽(tīng)的“傾聽(tīng)”能力強(qiáng)的孩子，讓不會(huì)聽(tīng)的孩子有個(gè)努力的目標(biāo)，及時(shí)抓住進(jìn)步的孩子，并給以肯定的表?yè)P(yáng)，重建孩子的自信心。孩子愛(ài)聽(tīng)了，會(huì)聽(tīng)了，久而久之，聽(tīng)就變成了一種習(xí)慣。
2、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動(dòng)，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎？答案肯定是不會(huì)，那為什么活動(dòng)中總是那么幾個(gè)孩子會(huì)舉手呢？有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因?yàn)樾睦硪蛩�，他們膽怯，不敢在人多的地方講，怕講錯(cuò)；是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答；會(huì)緊張，話在口中，不知怎樣表達(dá)；幾次沒(méi)被請(qǐng)到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)那些孩子舉手發(fā)言，對(duì)進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表?yè)P(yáng)的喜悅。細(xì)心觀察，給予每個(gè)舉手的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，無(wú)論錯(cuò)對(duì)，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對(duì)于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還需要進(jìn)行個(gè)別交流，和其家長(zhǎng)交流。
3、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
在幼兒園，一般沒(méi)有寫(xiě)漢字的要求，但是，到了大班，幼兒處于書(shū)寫(xiě)的最佳時(shí)期，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字和自己的名字了。為了讓孩子有正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以開(kāi)展一拳一尺一寸活動(dòng)：一拳，胸離桌子一拳。一尺，眼離書(shū)本一尺。一寸，手離筆尖一寸。為了讓孩子能更好的理解記住一拳一尺一寸的要求，于是，可以設(shè)計(jì)一拳一尺一寸的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓“尺，寸”的含義顯現(xiàn)化。讓孩子知道眼睛近視給生活帶來(lái)的不便，重視保護(hù)自己的眼鏡，動(dòng)手制作一尺和一寸的測(cè)量工具，有了幫助他們書(shū)寫(xiě)的工具，孩子書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)正確了，就喜歡書(shū)寫(xiě)了。
�。ㄈ┉h(huán)境熏陶、注重滲透。
每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同樣，教師努力創(chuàng)造和保持喜愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍，將會(huì)使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們從幾點(diǎn)入手來(lái)創(chuàng)設(shè)：
1、教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級(jí)里，物品的放置井然有序，通過(guò)文字的提示，孩子明拿取物品，提示幼兒輕拿輕放，哪里拿哪里放，也有助于讓孩子對(duì)認(rèn)識(shí)文字產(chǎn)生興趣。在來(lái)園活動(dòng)或自由活動(dòng)中，可適當(dāng)?shù)牟シ泡p音樂(lè)，讓音樂(lè)渲染活動(dòng)氣氛，告訴孩子在活動(dòng)時(shí)要安靜，有序。
2、活動(dòng)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域角和一些需要提示的地方，采用圖示法來(lái)代替教師的語(yǔ)言提示，減少不必要的喧嘩聲。
3、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。繼續(xù)進(jìn)行“禮儀小標(biāo)兵”活動(dòng)，一周安排一個(gè)禮儀內(nèi)容。以小紅花的形式進(jìn)行評(píng)比。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻，讓幼兒感受我們?cè)趯W(xué)習(xí)，我們?cè)谶M(jìn)步，營(yíng)造舒適的班級(jí)環(huán)境。讓環(huán)境感染幼兒，從而達(dá)到我們的教育目的。幼兒一起加入到墻面的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，幼兒積極并充分的參與其中。
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我們?cè)谧ビ變何拿鞫Y儀教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，把做好家園密切配合工作，作為一項(xiàng)重要舉措。首先將在家長(zhǎng)座談會(huì)上，向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性；并在家長(zhǎng)直通車中向家長(zhǎng)約稿，讓每位家長(zhǎng)引起重視；每月將安排一次開(kāi)放活動(dòng)，每次活動(dòng)中都會(huì)有幼兒禮儀的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的行為習(xí)慣也提出合理性的建議，讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地接受幼兒園的合理建議，扮演好“家長(zhǎng)是孩子第一任老師”的角色。在家園聯(lián)系冊(cè)中將注明幼兒一周在園內(nèi)培養(yǎng)的主要禮儀內(nèi)容，以及家長(zhǎng)配合的工作。使文明禮儀教育真正做到家園密切配合、同步進(jìn)行，起到了事半功倍的效果，切實(shí)鞏固了教育成果。
總而言之，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，就能取得預(yù)想的結(jié)果。
以禮儀教育促幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題計(jì)劃 2
一、課題背景與意義
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，尤其是在幼兒階段。幼兒時(shí)期是個(gè)性形成、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而禮儀教育作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、塑造健全的人格具有重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多幼兒在家庭和幼兒園中缺乏禮儀教育，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出粗魯、自私、缺乏同情心等不良行為。因此，開(kāi)展禮儀教育，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，已成為當(dāng)前幼兒教育的重要課題。
二、課題目標(biāo)
本課題旨在通過(guò)禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒在家庭和幼兒園中能夠自覺(jué)地遵循社會(huì)公德、家庭美德和幼兒園規(guī)范，形成文明、禮貌、遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
三、研究?jī)?nèi)容
禮儀教育的理論研究：分析禮儀教育的內(nèi)涵、意義和作用，探討禮儀教育與幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)之間的關(guān)系。
幼兒禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查：了解我國(guó)幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題和不足，為課題研究提供實(shí)證依據(jù)。
禮儀教育方法與策略研究：探討適合幼兒特點(diǎn)的禮儀教育方法，提出有效的教育策略，為幼兒園和家庭提供可操作的教育指導(dǎo)。
禮儀教育實(shí)踐研究：在幼兒園和家庭中開(kāi)展禮儀教育實(shí)驗(yàn)，觀察和分析幼兒在禮儀教育過(guò)程中的行為變化，總結(jié)禮儀教育經(jīng)驗(yàn)。
禮儀教育效果評(píng)價(jià)研究：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)禮儀教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為提高幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)提供依據(jù)。
四、研究方法
文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解禮儀教育的理論研究和實(shí)踐成果。
調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，收集幼兒禮儀教育現(xiàn)狀的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。
實(shí)驗(yàn)法：在幼兒園和家庭中開(kāi)展禮儀教育實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄幼兒在禮儀教育過(guò)程中的行為變化。
案例分析法：挑選具有代表性的禮儀教育案例，進(jìn)行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
五、研究步驟
準(zhǔn)備階段：確定研究?jī)?nèi)容、研究方法，編寫(xiě)課題計(jì)劃。
實(shí)施階段：開(kāi)展禮儀教育實(shí)驗(yàn)，實(shí)施研究方案，收集數(shù)據(jù)。
分析階段：對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。
六、預(yù)期成果
形成一套完整的禮儀教育理論體系，為幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)提供理論支持。
提出有效的禮儀教育方法和策略，為幼兒園和家庭提供實(shí)踐指導(dǎo)。
總結(jié)出一套可行的禮儀教育實(shí)施方案，在幼兒園和家庭中推廣應(yīng)用。
提高幼兒的禮儀素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
為我國(guó)幼兒教育改革和發(fā)展提供有益的.借鑒和啟示。
七、具體措施
將文明禮貌教育滲透于幼兒的一日生活：
在每天的入園、離園、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、入睡等環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，如向老師問(wèn)好、與同伴道別等。
通過(guò)晨間談話、故事講解等方式，向幼兒傳授禮儀知識(shí)，幫助他們理解禮儀的重要性。
創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境：
在幼兒園內(nèi)布置相關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語(yǔ)等，營(yíng)造禮儀教育的氛圍。
在語(yǔ)言角投放文明禮儀行為規(guī)范圖片，供幼兒觀看和學(xué)習(xí)。
寓規(guī)范訓(xùn)練于幼兒日常生活管理之中：
關(guān)注指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活、交往以及日常生活方式與習(xí)慣，將禮儀教育落實(shí)到幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活中去。
在各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地利用教材將禮儀教育的細(xì)則滲透到教學(xué)中去。
開(kāi)展豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)：
每周組織一節(jié)專門(mén)的禮儀教育活動(dòng)，豐富教育教學(xué)形式，使幼兒在活動(dòng)中全身心地投入，通過(guò)比一比、看一看、議一議、想一想、做一做等方式，使幼兒的禮儀行為在不知不覺(jué)中趨于規(guī)范化。
舉行“文明班級(jí)”、“文明小天使”等評(píng)比活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，促使幼兒自覺(jué)遵守禮儀行為規(guī)范。
與家庭教育相結(jié)合：
通過(guò)家長(zhǎng)園地及禮儀環(huán)境設(shè)置，向家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的重要性，引導(dǎo)他們以身作則，積極配合幼兒園開(kāi)展禮儀教育。
組織家長(zhǎng)會(huì)議，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)探討如何創(chuàng)設(shè)幼兒園、家庭進(jìn)行禮儀教育的互動(dòng)環(huán)境，并根據(jù)幼兒園的活動(dòng)安排共同參與禮儀教育。
八、結(jié)論
通過(guò)本課題的研究，我們期望禮儀教育能夠得到廣泛關(guān)注，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)取得顯著成效，從而為構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)具有道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)的公民奠定基礎(chǔ)。
以禮儀教育促幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題計(jì)劃 3
一、課題背景
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。禮儀教育作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)禮儀教育，可以讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則、懂得感恩等，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課題目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，如禮貌用語(yǔ)、文明行為、尊重他人等。
通過(guò)禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如遵守規(guī)則、自理能力、合作意識(shí)等。
提高教師的禮儀教育水平，探索適合幼兒的禮儀教育方法和途徑。
營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍，促進(jìn)家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
三、課題內(nèi)容
幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法研究
研究適合幼兒的禮儀教育內(nèi)容，包括禮貌用語(yǔ)、文明行為、社交禮儀等。
探索有效的禮儀教育方法，如故事講述、游戲活動(dòng)、情境模擬等。
禮儀教育與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系研究
分析禮儀教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的影響。
研究如何通過(guò)禮儀教育促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師禮儀教育能力提升研究
開(kāi)展教師禮儀培訓(xùn)，提高教師的禮儀素養(yǎng)和教育水平。
探索教師在日常教育活動(dòng)中如何進(jìn)行禮儀教育。
家園合作培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣研究
加強(qiáng)家園溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)和重視程度。
探索家園合作的'有效途徑，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
四、課題實(shí)施步驟
準(zhǔn)備階段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
成立課題研究小組，明確成員分工。
收集相關(guān)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。
制定課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃。
實(shí)施階段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
開(kāi)展幼兒禮儀教育活動(dòng)，探索有效的教育方法和途徑。
組織教師禮儀培訓(xùn)，提高教師的教育水平。
加強(qiáng)家園合作，共同培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣。
定期進(jìn)行課題研討和交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
總結(jié)階段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
收集整理課題研究資料，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。
對(duì)課題研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)和做法。
組織課題驗(yàn)收和成果展示活動(dòng)。
五、課題研究方法
文獻(xiàn)研究法：收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)禮儀教育和幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析和研究。
行動(dòng)研究法：在日常教育活動(dòng)中，開(kāi)展禮儀教育實(shí)踐，不斷探索和改進(jìn)教育方法。
觀察法：觀察幼兒在禮儀教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。
案例分析法：對(duì)典型的禮儀教育案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)和教師對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)和需求。
六、預(yù)期成果
形成一套適合幼兒的禮儀教育課程體系。
提高教師的禮儀教育水平，培養(yǎng)一批禮儀教育骨干教師。
幼兒的禮儀習(xí)慣和行為習(xí)慣得到明顯改善。
家園合作更加緊密，家長(zhǎng)對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)和重視程度提高。
撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，發(fā)表相關(guān)論文。
七、保障措施
組織保障：成立課題研究小組，明確成員分工，確保課題研究的順利進(jìn)行。
制度保障：建立課題研究管理制度，規(guī)范課題研究過(guò)程，確保課題研究的質(zhì)量。
經(jīng)費(fèi)保障：爭(zhēng)取學(xué)校和上級(jí)部門(mén)的支持，為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。
時(shí)間保障：合理安排課題研究時(shí)間，確保課題研究與日常教育教學(xué)工作不沖突。
以禮儀教育促幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題計(jì)劃 4
一、課題背景與意義
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，尤其是在幼兒階段。幼兒時(shí)期是個(gè)性形成、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而禮儀教育作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、塑造健全的人格具有重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多幼兒在家庭和幼兒園中缺乏禮儀教育，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钪斜憩F(xiàn)出粗魯、自私、缺乏同情心等不良行為。因此，開(kāi)展禮儀教育，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，已成為當(dāng)前幼兒教育的重要課題。
二、課題目標(biāo)
本課題旨在通過(guò)禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒在家庭和幼兒園中能夠自覺(jué)地遵循社會(huì)公德、家庭美德和幼兒園規(guī)范，形成文明、禮貌、遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
三、研究?jī)?nèi)容
禮儀教育的理論研究：分析禮儀教育的內(nèi)涵、意義和作用，探討禮儀教育與幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)之間的關(guān)系。
幼兒禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查：了解我國(guó)幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題和不足，為課題研究提供實(shí)證依據(jù)。
禮儀教育方法與策略研究：探討適合幼兒特點(diǎn)的禮儀教育方法，提出有效的教育策略，為幼兒園和家庭提供可操作的教育指導(dǎo)。
禮儀教育實(shí)踐研究：在幼兒園和家庭中開(kāi)展禮儀教育實(shí)驗(yàn)，觀察和分析幼兒在禮儀教育過(guò)程中的行為變化，總結(jié)禮儀教育經(jīng)驗(yàn)。
禮儀教育效果評(píng)價(jià)研究：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)禮儀教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為提高幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)提供依據(jù)。
四、研究方法
文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解禮儀教育的理論研究和實(shí)踐成果。
調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，收集幼兒禮儀教育現(xiàn)狀的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。
實(shí)驗(yàn)法：在幼兒園和家庭中開(kāi)展禮儀教育實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄幼兒在禮儀教育過(guò)程中的行為變化。
案例分析法：挑選具有代表性的禮儀教育案例，進(jìn)行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
五、研究步驟
準(zhǔn)備階段：確定研究?jī)?nèi)容、研究方法，編寫(xiě)課題計(jì)劃。
實(shí)施階段：開(kāi)展禮儀教育實(shí)驗(yàn)，實(shí)施研究方案，收集數(shù)據(jù)。
分析階段：對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。
六、預(yù)期成果
形成一套完整的禮儀教育理論體系，為幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)提供理論支持。
提出有效的禮儀教育方法和策略，為幼兒園和家庭提供實(shí)踐指導(dǎo)。
總結(jié)出一套可行的禮儀教育實(shí)施方案，在幼兒園和家庭中推廣應(yīng)用。
提高幼兒的禮儀素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的'行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
為我國(guó)幼兒教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。
七、具體措施
創(chuàng)設(shè)文明禮儀良好環(huán)境氛圍：根據(jù)每月工作重點(diǎn)布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語(yǔ)或警示語(yǔ)；在語(yǔ)言角投放文明禮儀行為規(guī)范圖片。
寓規(guī)范訓(xùn)練于幼兒日常生活管理之中：在常規(guī)教育工作中，堅(jiān)持把培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)放在首要位置，關(guān)注指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活、交往以及日常生活方式與習(xí)慣。
開(kāi)展豐富多彩的文明禮儀教育主題活動(dòng)：通過(guò)評(píng)選“文明班級(jí)”、“文明小天使”，樹(shù)立榜樣，促使幼兒自覺(jué)遵守幼兒文明禮儀行為規(guī)范。
與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合：通過(guò)家長(zhǎng)園地及文明禮儀環(huán)境設(shè)置，了解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為規(guī)范。
八、總結(jié)
通過(guò)本課題的研究，我們期望禮儀教育能夠得到廣泛關(guān)注，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)取得顯著成效，從而為構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)具有道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)的公民奠定基礎(chǔ)。
以禮儀教育促幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題計(jì)劃 5
一、課題背景
幼兒時(shí)期是人格及行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，良好的行為習(xí)慣不僅有助于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，也為其未來(lái)的社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。禮儀作為一種社會(huì)交往的規(guī)范，蘊(yùn)含著尊重、理解與關(guān)愛(ài)的精神內(nèi)容，因此，將禮儀教育融入幼兒教育中，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
二、課題目的
明確禮儀教育的重要性及其對(duì)幼兒行為習(xí)慣的'影響。
設(shè)計(jì)禮儀教育的具體活動(dòng)及實(shí)施方案。
在實(shí)踐中檢驗(yàn)禮儀教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效性。
三、課題內(nèi)容
禮儀教育的理論基礎(chǔ)
探討禮儀教育的相關(guān)理論，分析其對(duì)幼兒行為發(fā)展的重要性。
禮儀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
日常禮儀（問(wèn)候、道謝、道歉等）
飯桌禮儀（用餐規(guī)范、餐具使用等）
社交禮儀（請(qǐng)人、借物、交談等）
設(shè)計(jì)適合幼兒的禮儀教育活動(dòng)，包括：
行為習(xí)慣的培養(yǎng)
制定行為習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，如文明用語(yǔ)、耐心等待、禮貌交流等。
實(shí)踐與評(píng)估
開(kāi)展為期一學(xué)期的禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、記錄和問(wèn)卷等方法，評(píng)估幼兒的行為習(xí)慣變化。
四、研究方法
文獻(xiàn)研究法
查閱相關(guān)理論研究與案例，為課題提供理論支持。
行動(dòng)研究法
在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行反思與調(diào)整，逐步優(yōu)化禮儀教育活動(dòng)。
問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒禮儀行為的現(xiàn)狀及其變化。
觀察法
通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄其禮儀行為和習(xí)慣的變化。
五、預(yù)期成果
形成完整的禮儀教育方案
包含具體的實(shí)施步驟、活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)估方法。
編寫(xiě)相關(guān)活動(dòng)手冊(cè)
供教師在日常教學(xué)中參考與應(yīng)用。
幼兒行為習(xí)慣的改善
通過(guò)實(shí)施禮儀教育，顯著提高幼兒的禮儀素養(yǎng)與良好行為習(xí)慣。
撰寫(xiě)研究報(bào)告
總結(jié)研究過(guò)程與結(jié)果，為今后的教育實(shí)踐提供參考。
六、課題實(shí)施計(jì)劃
第一階段（1-2個(gè)月）
文獻(xiàn)搜集與理論研究，設(shè)計(jì)禮儀教育活動(dòng)。
第二階段（3-5個(gè)月）
實(shí)施禮儀教育活動(dòng)，進(jìn)行教育實(shí)踐及觀察。
第三階段（6個(gè)月）
數(shù)據(jù)整理與分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告與活動(dòng)手冊(cè)，總結(jié)成果。
通過(guò)本課題的研究，期望能夠提升幼兒的禮儀素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，為其未來(lái)的成長(zhǎng)及社會(huì)交往奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，該課題也為其他幼兒園的禮儀教育提供借鑒與參考。感謝各位同仁的支持與合作，希望在實(shí)施過(guò)程中共同探索、共同成長(zhǎng)。
以禮儀教育促幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題計(jì)劃 6
一、課題背景
幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而禮儀教育是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要途徑。通過(guò)禮儀教育，可以讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則、關(guān)愛(ài)他人等良好行為習(xí)慣，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課題目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，如禮貌用語(yǔ)、文明行為等。
促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如遵守規(guī)則、愛(ài)護(hù)環(huán)境、自理能力等。
提高幼兒的人際交往能力，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相處、合作分享等。
增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心，讓幼兒在禮儀教育中感受到自己的價(jià)值和重要性。
三、課題內(nèi)容
禮儀教育課程設(shè)置
（1）制定禮儀教育課程計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
�。�2）編寫(xiě)禮儀教育教材，包括故事、兒歌、游戲等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。
�。�3）開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，如禮儀主題班會(huì)、禮儀表演等，讓幼兒在實(shí)踐中掌握禮儀技能。
教師培訓(xùn)
�。�1）組織教師參加禮儀教育培訓(xùn)，提高教師的禮儀素養(yǎng)和教學(xué)水平。
（2）開(kāi)展教師禮儀示范活動(dòng)，讓教師成為幼兒學(xué)習(xí)禮儀的'榜樣。
家園合作
�。�1）開(kāi)展家長(zhǎng)禮儀講座，提高家長(zhǎng)的禮儀意識(shí)和教育水平。
�。�2）發(fā)放禮儀教育家長(zhǎng)手冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解禮儀教育的重要性和方法。
�。�3）開(kāi)展家園共育活動(dòng)，如親子禮儀比賽、家庭禮儀展示等，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與禮儀教育。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
（1）營(yíng)造禮儀教育氛圍，在幼兒園內(nèi)張貼禮儀標(biāo)語(yǔ)、圖片等，讓幼兒在環(huán)境中受到熏陶。
�。�2）創(chuàng)設(shè)禮儀教育區(qū)角，如禮儀故事角、禮儀表演區(qū)等，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。
四、課題實(shí)施步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
（1）成立課題研究小組，明確課題組成員的分工和職責(zé)。
�。�2）收集相關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外禮儀教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
（3）制定課題研究方案，明確課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
（1）按照課題研究方案，開(kāi)展禮儀教育課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、家園合作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等工作。
�。�2）定期對(duì)課題研究進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整課題研究方案。
�。�3）收集課題研究過(guò)程中的相關(guān)資料，如教案、活動(dòng)照片、家長(zhǎng)反饋等。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日）
（1）對(duì)課題研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成課題研究報(bào)告。
�。�2）開(kāi)展課題研究成果展示活動(dòng)，如禮儀教育成果展、幼兒禮儀表演等。
（3）對(duì)課題研究工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，為今后的課題研究提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
五、課題預(yù)期成果
形成一套完整的禮儀教育課程體系，包括教材、教案、活動(dòng)方案等。
提高教師的禮儀素養(yǎng)和教學(xué)水平，培養(yǎng)一支專業(yè)的禮儀教育教師隊(duì)伍。
增強(qiáng)家長(zhǎng)的禮儀意識(shí)和教育水平，形成家園共育的良好氛圍。
培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高幼兒的人際交往能力和綜合素質(zhì)。
六、課題保障措施
組織保障：成立課題研究小組，明確課題組成員的分工和職責(zé)，確保課題研究工作的順利開(kāi)展。
制度保障：建立健全課題研究管理制度，如課題研究例會(huì)制度、課題研究資料管理制度等，確保課題研究工作的規(guī)范化和科學(xué)化。
經(jīng)費(fèi)保障：爭(zhēng)取學(xué)校和上級(jí)部門(mén)的支持，為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，確保課題研究工作的順利進(jìn)行。
技術(shù)保障：邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)課題研究工作進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高課題研究人員的專業(yè)水平和研究能力。
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