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廣東省高考作文題解及

時間:2022-08-29 05:51:13 高考作文 我要投稿
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關(guān)于2013年廣東省高考作文題解及例文

  在日常學習、工作抑或是生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家收集的2013年廣東省高考作文題解及例文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于2013年廣東省高考作文題解及例文

  2013年廣東省高考作文題解及例文

  作者/徐為之

  作文題

  閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

  有一個人白手起家,成了富翁,他為人慷慨,熱心于慈善事業(yè)。一天,他了解到有三個貧困家庭,生活難以為繼,他同情這幾個家庭的處境,決定為他們提供捐助。一家十分感激,高興地接受了他的幫助。一家猶豫地接受了,但聲明一定會償還。一家謝謝他的好意,但認為這是一種施舍,拒絕了。

  要求:

  1、自選角度、確定立意,自擬標題,文體不限。

  2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

  3、不少于800字。

  4、不得套作,不得抄襲。題解

  高考材料作文已然成命題總趨勢,如果稍加注意還會發(fā)現(xiàn),材料本身也在悄然發(fā)生變化:由經(jīng)典名作、寓言、繪畫或其他虛擬內(nèi)容,顯而易見地在向當下轉(zhuǎn)變,今年廣東等省市就采用的是現(xiàn)實題材。廣東的這則材料雖似乎仍為虛擬,卻不能否認它是從現(xiàn)實中概括和提煉出來的,應(yīng)該說貼近現(xiàn)實,很有生活氣息和當代訴求。

  該材料作文沒有審題難度,取材、視角和立意都留給考生很大的空間,下面我們選登的兩篇例文就證明了這一點。在做慈善還沒有蔚然成風的今天,人們有許多議論很正常,問題在我們怎么看待每一個善舉。對當前人們熱議的這個話題,你可以希望愛心借此互相傳遞,形成社會道德的良性循環(huán)。從捐助者和被捐助這兩方面來說,前者要尊重對方,后者也要懂得別人的善意。如果真正注意到對方的意愿,尊重對方的選擇,那么善舉才能對社會釋放和輻射善意,從而真正有效果。做慈善也反映一個社會的文明程度。只有做慈善的人越來越多,我們這個社會才越來越有希望。我們的作文立意若能把這個意思表達清楚,便是上乘作文。

  具體寫的時候,可以就某一種看法發(fā)表見解,或否定或肯定,或部分否定或部分肯定都行,關(guān)鍵在言之有據(jù),言之有物。

  還應(yīng)記住的是,這篇材料作文有它的獨特之處,不宜做過度的道德評判,也忌非此即彼的二元論,而應(yīng)著重墨在對人性和人文關(guān)懷的表達。通俗地說,也就是要尊重人,尊重他人的選擇。你如此善解人意了,你的所有分析和闡述也就顯得親切而自然,如春風化雨般感動人。

  例文一

  點亮萬家燈火

  廣東考生

  一個熱心慈善的富翁,向三個貧困家庭提出捐助,卻收到迥然不同的答復。

  一家拒絕,以為是施舍——這是戒。

  一家猶豫,聲明要償還一一這是慮。

  一家欣然,感激地接受——這是善。

  面對他人的善心與善舉,我們理所應(yīng)當以善回應(yīng),在這一來一往中,愛在傳遞,善在弘揚。

  戒者,乃戒心、戒備,實在要不得。就好比在凜冽的寒風中饑寒交迫的時候,突然有人端來一籠熱騰騰的包子,你卻嗤之以鼻,眉眼高揚,啐了一口唾沫,拂袖而去,這該是多么讓人心寒!比起施舍,我們更應(yīng)說是幫忙與互助,沒有富人與窮人間的高低不等,將彼此聯(lián)系的應(yīng)該是共同進步,謀求大眾幸福的溫暖紐帶。若存戒備,則是筑起冷酷高墻,密不透風,愛也無從滲入。

  慮者,乃憂慮、焦慮,也非為上策。慮者將他人輕松的好意化為了自己肩上無形的千斤重擔,他們明白接受應(yīng)當回報,卻并未透徹領(lǐng)悟這回報的內(nèi)涵。他們將目光聚集在所接受的善款上,思量著自己日后是否有能力負擔起這重債,殊不知若是把接受的善心融人生活,發(fā)散出去,盡己所能點亮那些更需要光明的人們的心房,那該是最好的回報。所謂慮,也是多慮了。

  善者,受于外物,發(fā)于內(nèi)心。接受善意,明白他人的好;學會感激,點亮自己的心。在危難關(guān)頭,適時抓住別人伸出的援手,也不僅僅是接受,更需要內(nèi)心的空曠與澄明。倘若如戒者一樣的拒絕,那么日后的生活該還是在溫飽線上掙扎。更重要的是,不懂得接受,便不懂得給予,閉塞的心又怎能容得下多少愛的填充?倘若如慮者一樣的多慮,那么日后的生活該是被精神與物質(zhì)上的雙重壓力壓垮了腰,接受而只念償還,不知更大范圍地傳播開去,愛心也要枯萎在手心里。

  惟有善者,不設(shè)無味(無謂)戒備,不思多余念想,懂得接受,也該是會樂于分享。所謂“人為善,福雖未至,禍已遠離”,這話并不只在施予者,在接受者身上同樣適用。接受,并感恩,讓光明傳遞,照亮自己,溫暖他人,點亮萬家燈火。

  簡評:

  這篇考場作文當?shù)闷稹拔馁|(zhì)彬彬”四字。

  內(nèi)容上寫的是對三個家庭的評議。要評議就要表態(tài),要表態(tài)就要言說理由。這很考驗功夫,思想深刻不深刻就在這理由上。面對富翁真誠的捐助,眼前貧困的家庭該不該接受呢?作者認為要看是否有利于善的傳遞,愛的弘揚。能從這個層面上來說理由,很見思想。

  今年還是材料作文,材料是故事性的,考生可因事議論,寫成類似于時評的文章。材料反映的又是三個家庭對捐助的態(tài)度,也可以說材料是觀點(態(tài)度)型的。面對幾個觀點(態(tài)度),可以比較一番,論說孰高孰低。對觀點型材料,這種寫法可確保立意不會偏離材料內(nèi)容和含意的范圍。不過評判別人的觀點妥否需用同一個衡量尺度,而且這個尺度屬正面價值體系,如是否有利于愛心傳播等。此乃關(guān)鍵所在。此文是這個方面的典范。質(zhì)已勝。

  文也勝。語言準確、簡潔而又冷靜,行文中閃耀著理性的光輝。分析溫婉而到位,毫不強加于人而又讓人信服。當然也有問題,最刺眼的是把“無謂”筆誤為“無味”,但這些不過是白璧之微瑕。對考場作文誰又能吹毛求疵呢。

  總之,這是一篇具有示范意義的考場作文,無論是審題立意還是語言、結(jié)構(gòu)等,都有可資借鑒的地方。

  (黃業(yè)泉薦評)

  例文二

  讓愛雙向流動

  廣東考生

  中國有句名言說道:“滴水之恩,當涌泉相報!笨梢姡瑘蟠鹚说纳埔馐侵腥A民族的傳統(tǒng)美德,并被沿襲了下來。這是有一定道理的。人都有需要幫助的時候,如果接受了幫助卻當作理所當然,而不懷感激之心報答以愛的話,誰還愿意提供幫助呢?因此,為了社會和諧發(fā)展,請莫傷好人心,讓愛雙向流動。

  令人可喜的是,心懷感激的人在我們的社會是占主流的。當一個白手起家的商人發(fā)財致富時,他必定不會忘記自己以往艱苦的日子,這也就使他有了傳遞愛意給那些還有需要的人的愿望。我們都是凡夫俗子,相信大多數(shù)人是愿意品嘗到感激的喜悅之情的。當施舍者看到自己幫助的人懂得回報,哪怕不是對自己,而是對社會、他人,他已經(jīng)看到自己所為的價值,這無疑讓他產(chǎn)生了延續(xù)自己善舉的動力。這是愛的付出,是愛的雙向流動,也是愛的獲得,社會因此受益。

  也許你只付出了一分,但社會可能受益萬分。還記得去年夏天北京那場特大暴雨嗎?災(zāi)情在播報著,但溫情也在上演著。一伙從河北農(nóng)村趕來的人們救助災(zāi)民,置個人安危于不顧的行為受到大家的贊賞。殊不知,他們都是當年唐山大地震的獲救者,是眾人的無私奉獻讓他們擁有了繼續(xù)生存的物資和信心。而現(xiàn)在,不忘回報的他們來幫助另一撥人獲得新生。愛與正能量的流動頂托著社會,站立、前進。我們也忘不了那最美麗的鄉(xiāng)村教師——伍玉錫,身患胃癌十多年,胃被切除了四分之三的他,這么多年來從沒落下一節(jié)課,從沒少批改一次作業(yè)。是社會人士和學生以及學生家長的關(guān)懷幫助他支撐在講臺邊。這種雙向流動的愛比金子更寶貴、更堅硬。

  當然也存在著愛的“返回鏈”缺失的現(xiàn)象。看看陜西一位任內(nèi)幫眾多企業(yè)融資,其后卻慘被企業(yè)“拋棄”的局長便可知,單向的愛是多么痛苦,社會將會變得不那么和諧。

  莫讓“雙向的愛”缺失,讓愛傳遞下去。

  簡評:

  寫考場文章以立意為先。這篇文章之所以優(yōu)秀就在于立意境界很高,認為愛不是單向的,而是雙向的,還是可以流動的,呼吁“讓愛雙向流動”。捐助與受助都是愛的表現(xiàn),彼此應(yīng)該互相尊重,互有溝通交流,這個世界才會充滿愛,并且一直傳遞下去。從立意這個角度來講,作者這樣的立意在眾多考生中算是上乘的,也是最值得肯定的一種立意。

  圍繞著“讓愛雙向流動”,作者在第二段,從施舍者的角度,表達了愛的雙向流動的意義。第三段,運用了兩個事例,作者從受助者的角度表達了愛的流動的價值。第四段從反面例子入手,表達了單向的愛的痛苦。最后發(fā)出呼吁:莫讓雙向的愛缺失,讓愛傳遞下去。

  作者思路清晰,緊緊圍繞中心展開論述,例證取自現(xiàn)實,是一篇考場優(yōu)秀作文。不足的地方是用例略有不當之處,可以選更恰當?shù)睦。另外,第四段的反面例子寫得略嫌倉促單薄,分析不充分。

 。ê铱∷]評)

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