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戰(zhàn)爭話題作文導寫
大題小作才可愛 關(guān)注生活萌萌噠——"戰(zhàn)爭"話題作文導寫湖北荊州市公安縣玉湖初級中學 陳志
【文題呈現(xiàn)】
戰(zhàn)爭，一直與人類的發(fā)展相隨而行，翻開歷史的畫卷，大家會發(fā)現(xiàn)，一場場戰(zhàn)爭，都是一個個有關(guān)于尊嚴與勇氣、力量與熱情、愛與責任的故事。如今，這些故事依然在你我身邊上演，身處和平年代的你，關(guān)注過你身邊的戰(zhàn)爭嗎？請以"戰(zhàn)爭"為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
【思路點拔】
這個話題作文，引導語簡潔明了，風格清新、明朗，但是，對于習慣了依靠作文導語與材料激發(fā)寫作靈感的學生來說，就顯得被動了，尤其是面對"戰(zhàn)爭"這個仿佛遙不可及的話題，許多考生束手無策，或絞盡腦汁，憑借記憶中有關(guān)戰(zhàn)爭的名言軼事拼湊出一篇大而無當?shù)奈恼�，或人云亦云，空洞地呼喚和平自由。大家如果細細品味導言�?如今，這些故事依然在你我身邊上演，身處和平年代的你，關(guān)注過你身邊的戰(zhàn)爭嗎"一句，不難發(fā)現(xiàn)命題者這樣設計的初衷在于回歸初中作文的本源，引導作文向求真、務實的方向發(fā)展，希望考生寫出貼近生活、貼近實際的作文。大家不妨運用"大題小作"的方法，聯(lián)系生活實際，為自己找一個有話可說、有思考、有感悟的角度作為突破口，化大為小，表達具體，就能避免信馬由韁，而是集中筆力，雕琢出接地氣的佳作。這樣可愛的作文，一定會讓讀者愛不釋手，連連點贊。
一、化大為小，靈活轉(zhuǎn)換
大題題面寬闊，給人極大的想象空間，選材范圍廣泛，難于把握，話題"戰(zhàn)爭"更難于駕馭，因為它是一個抽象的大命題，就要在大與小之間靈活轉(zhuǎn)換�；鬄樾�，能把寫作范圍縮小到可掌控的范疇內(nèi)。例如人教版八年級上冊《蠟燭》一文，課文贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情，這是一個大主題，更是一個抽象不可捉摸的大題，作者化大題"友誼"為實在的故事：一個老婦人為紅軍戰(zhàn)士獻出自己珍藏已久的蠟燭，在作者娓娓道來中，謳歌這個大主題，化難為易。
陶淵明筆下的《桃花源記》為我們描述了一個沒有階級，沒有剝削和平安寧民風淳樸的世外桃源，作者正是以此來表現(xiàn)他對黑暗現(xiàn)實的不滿，反映人們厭惡戰(zhàn)爭，追求美好生活的愿望。明顯是大題小作。
這都是成功地運用了化大為小，使文章主旨深刻內(nèi)容具體生動的實例。這樣的轉(zhuǎn)換，原來抽象的大題就變成了具象的實題，為大題小作提供了多元的思考。
二、關(guān)注自我，巧妙定義
可以說，現(xiàn)在手執(zhí)此作文題的同學們都沒有親歷戰(zhàn)爭，沒有親身感受，就不能寫出有真情實感的文章，如果非要大家去抨擊戰(zhàn)爭的罪惡，也是東拉西扯，空洞無物。選材時，大家要關(guān)注自我，聚焦生活，給戰(zhàn)爭來個巧妙定義：對于國家而言，戰(zhàn)爭帶來的可能意味著生靈涂炭，對兩個伙伴而言，戰(zhàn)斗可能讓他們感情越來越深；對于兩支隊伍而言，戰(zhàn)爭帶來的可能是血流成河，對同窗而言，競爭可能讓他們共同進步，獲得雙贏。如此，戰(zhàn)爭的雙方可以是人與人，如父與子；可以是人與物，如孩子與他的近視眼，戰(zhàn)斗的對象可以是壞習慣或是代溝，要保衛(wèi)的可以是因距離而疏遠的感情，或因封閉漸漸失去的自信……
葉圣陶先生說："生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇".你看，把自我放入文章，把生活引入文章，如觸動情感之弦，點燃思維的火花，打開記憶倉庫的大門，把原始的生活片段激活為有用的習作素材，拓寬了寫作的思路，就能做到大題小作，從而寫出富有個性的有血有肉的文章來。
三、見微知著，細致描摹
深刻而充實、豐富而動人的東西往往就蘊含在簡單、樸素、細微之中。選定了題材，就應大膽取舍，見微知著，不要為追求內(nèi)容的"多"內(nèi)涵的"深"主題的"大"而面面俱到，流水帳般把事情的枝枝葉葉都記敘詳細分明，而要力求在有限的篇幅里將最能表現(xiàn)主旨的某一點、某一側(cè)面、某一感人片段寫得深刻一些，充實一些，生動一些。"溺水三千"皆精彩，"我只取一瓢飲"才是明智的做法。
同樣是《蠟燭》一文中，作者好像讓時間放慢了腳步，用慢鏡頭特寫老婦人用手捧土為紅軍戰(zhàn)士做墳、將蠟燭點燃在戰(zhàn)士的墳頭，創(chuàng)設了動人場面。那顫顫巍巍的身影、那明晃晃蠟燭，讓讀者體味南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯的感情。這就是以細節(jié)取勝，通過對場景、人物的細致描繪，使文章具有了廣度和深度，才能讓讀者品咂生活的況味，領略文章的意蘊。
【佳作展示】
電腦保衛(wèi)戰(zhàn)
湖北省荊州市公安縣玉湖初級中學《玉荷》文學社 王紫伊
自從電腦進駐我家，便吸引了我全部的注意力，母親大人本著"健康第一，保護視力"的原則，嚴格限制上網(wǎng)時間。哪里有壓迫，哪里就有反抗，親愛的電腦，為了與你有更多相處的時間，我要戰(zhàn)斗到底。看，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭就要打響了。
"時間到，關(guān)電腦！"一聽這冷冰冰的語氣，就知道是她在挑起事端。說好讓我玩一個小時，六十分鐘不多一秒，老媽就發(fā)號施令了。幸好我不打沒有準備的戰(zhàn)役，所謂"知己知彼，百戰(zhàn)不殆",老媽這人吃軟不吃硬，只要我甜言蜜語一出，就不怕她不服軟。我清了清嗓子，眨巴眨巴眼睛，親昵地摟著她的手臂，用甜酥酥的聲音說："我最可愛漂亮的媽，您就可憐可憐我吧，只要您發(fā)發(fā)善心，再寬容幾分鐘，只幾分鐘呀……"那帶著顫音的請求，那無辜的眼神，任誰在場都會流下同情的淚水，不信老媽能抵擋住我的"撒嬌戰(zhàn)術(shù)"強勢來襲。就在我被自己精湛的演技所折服時，老媽面無表情，斬釘截鐵地蹦出兩個字"不……行……"沒有絲毫商量的余地，一下子將我擊倒。哼，戰(zhàn)斗才剛剛開始，您就等著吧。
失敗了不可怕，可怕的是不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。單獨做戰(zhàn)勢單力薄，要想打贏這場仗，必須爭取群眾的支持。趁老媽不在家，我去做爸爸的思想工作："爸，我給你推薦一個小游戲，包你玩得過癮！我保證在媽媽回來之前就不玩了。"禁不住軟磨硬泡，爸爸答應與我站在同一戰(zhàn)線上，不一會，我們都進入了角色，玩得如火如荼。一小時過去了，兩小時過去了……玩得真是太盡興了。"快關(guān)電腦！聽腳步聲，你媽回來了。"突然，爸爸警惕地說，手忙腳亂地關(guān)掉電腦。媽媽一開門，看到我在裝腔作勢地看書，隨口問："咦，今天居然沒有玩電腦？"糟糕，引起敵人的懷疑了？我連忙辯解道："今天作業(yè)多，我剛做完，還沒來得及看電腦呢？""不會吧……"老媽果真太狡猾，她徑直走向電腦，一摸顯示屏，立馬喝道"顯示屏這么燙，你到底玩了多長時間？"老媽的獅吼功，嚇得我不敢出聲了。關(guān)鍵時刻，老爸挺身而出："老婆，今天孩子難得休息，就讓她多玩玩……""要你在家看孩子，你就這樣放任自流，有這樣當爸爸的嗎？你的責任心去哪里了……"還沒等爸爸說完，媽媽連珠炮似的數(shù)落讓他灰頭土臉地坐到一邊。(www.htc668.com)望著爸爸滿臉的尷尬，我知道這次戰(zhàn)役我又輸了。老媽，別得意，我還會回來的。
終于讓我逮住了個好機會。爸媽有事出去，說好十一點回家，臨行前囑咐我玩電腦不超過一小時，早些睡覺，我乖乖地答應了。等他們一走，我就與電腦親密接觸，一直到十點四十五分，關(guān)機，拿出兩把風扇，給電腦散熱，十點五十五分，收風扇。一切盡在掌控中，我瀟灑地往床上一躺，擺個漂亮的姿勢，暗想，這次媽媽一定不會發(fā)現(xiàn)的。"喀吱"媽媽準時回來了，她首先來到床邊看我。我裝作剛睡醒的樣子，含糊不清地說："媽——您回來了——"媽媽點點頭，用審視的眼光打量著，我有些心虛，不敢看她的眼睛。"說，你玩了多久？""沒多久。""還狡辯，你哪次熟睡會有這么淑女的姿勢，不是裝的是什么？如果你只玩了一個小時，用得著這樣裝？""我只是玩得比較遲罷了，時間其實只有一小時。"媽媽根本不聽，熟練地打開電腦，三下兩下調(diào)出網(wǎng)站瀏覽時間記錄，天，上線時間、下線時間一目了然，證據(jù)確鑿，我理屈詞窮。
這下，我必須承認，在這場"電腦爭奪戰(zhàn)"中，媽媽以高超的智慧、嚴密的推理取得了偉大的勝利。不過，當其他同學的視力直線下降時，而我的眼睛卻一直明亮，這都得益于媽媽制定的政策科學有效�？磥�，這場戰(zhàn)爭，真正的勝利屬于我們倆。
點評
本文圍繞著電腦為大家描述一次次"保衛(wèi)"電腦的"戰(zhàn)爭"場面，大題小作，敘述生動活潑。作者善于運用細節(jié)，在她的筆下，無論是調(diào)皮的孩子，還是嚴厲的母親，都栩栩如生。選材貼近生活，閱讀此文，濃郁的生活氣息撲面而來，大家甚至能從文中找尋到自己的影子，一個個有趣的場景都能打動人心，讓人尤感親切。"大詞小用"讓語言更具幽默效果，讀來不禁啞然失笑！結(jié)尾點明主旨，便文章立意顯豁，高遠。
我和時間的戰(zhàn)爭
湖北省荊州市公安縣玉湖初級中學《玉荷》文學社 陳莎莎
上了初中后，成堆的作業(yè)讓我喘不過氣來，每天恨不得有四十八個小時，一分鐘想過變成兩分鐘�？蓵r間毫不留情，板著臉嘀嗒嘀嗒地走著，一秒都不肯停留。沒辦法，只能爭分奪秒，與時間展開一次次殊死搏斗。
急匆匆吃過晚飯，來不及咀嚼消化，便奔向教室，練習本上還有大片的"白色沙漠"等待著我去開墾呢。晚風吹過，教室外的楠樹好像知道什么，發(fā)出急促的"沙沙"聲。教室里，已坐滿了埋頭苦干的人。"完了完了，還有十幾分鐘就要上課，鐵定寫不完了。""啊，這題答案這么多，什么時候才寫得完。"聽到教室里此起彼伏的報怨聲，就知道加入戰(zhàn)斗的人不只我一個。我才不會和他們一樣發(fā)牢騷，這不浪費時間嗎？真正的戰(zhàn)士是不會做無謂犧牲的�？鞂懀鞂�！想著，又不由得加快了速度。不愧是征戰(zhàn)沙場的老將，不一會，我就將手頭的作業(yè)完成一大半，初戰(zhàn)大捷，我得意地吹起了口哨。
誰知，又有了新戰(zhàn)況。"生物，收生物作業(yè)！晚自習前必須交齊！"生物課代表火上澆油，叉著腰站在講臺上。"這么快，能不能緩一會，下了晚自習再交行不？"同學們紛紛向課代表求情。"嘿嘿，你說呢？"課代表露出狡黠的笑，又義正辭嚴地說"要不你們自己去問老師？"
窗外的楠樹瘋狂搖曳著，狂風讓它手足無措。"沙沙……沙沙……"時間不多了。眼睛脹痛，不管；手指生疼，不管；關(guān)節(jié)僵硬，不管。只想著，快寫，快寫……恍惚間，時間幻化成一個惡魔，它咆哮著、嘶吼著、肆虐著向我沖來，它瘋狂地拖著我，拽著我，用一雙無形的手，企圖將我扯入失敗的深淵。
"喂，別發(fā)呆了，快交作業(yè)。"課代表拍拍桌子，我立馬清醒，不行，不能認輸。"還等兩分鐘，好嗎？我馬上就寫完了。"或是出于同情吧，她居然網(wǎng)開一面。
快，快，快呀！我在"懸崖"邊掙扎，與時間糾纏著、廝打著。窗外的楠樹搖得更加厲害，仿佛會被風吹垮似的。
時間步步逼近，朝我沖過來，我被它趕著、推著、擠著，壓得喘不過氣來，額頭上滲出細密的汗珠，慢慢凝成一滴一滴，匯成一條一條。四周靜得出奇，汗珠掉落在課桌上，"吧嗒……吧嗒"就像失敗的鑼鼓，一聲一聲地將告敗的鼓聲，傳入我的耳際。
不，不行！快，再快！
就在我與時間在黑暗的濃霧中苦苦斗爭，還渴望著黎明的曙光時，一朵濃濃的烏云飄來，把黑暗的天空更加嚴實地遮蔽。
"語文老師要來了！準備提前上課！大家做好上課準備！"語文課代表尖著嗓子宣布。
"啊，什么，不會吧，這么早！"我感到前所未有的恐慌。窗外的楠樹，失去了力氣，低垂著枝葉，沮喪地等待黑暗將它湮沒。
"5!"門外傳來倒計時的聲音。還有一小題，快寫！
"4!"時間就是生命，此刻我算是對這句話有了最深刻的領悟，如果有人愿意，我寧可用抽屜里的所有零食來換取他一秒的時間。
"3!"額頭的汗越積越多，成線往下淌。
"2!"憋住呼吸！還有幾個字！快！
"1!"以"火星撞地球"的速度把練習本投向講臺，它也不負重望，以史上最美拋物線穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湎�，為這次我與時間的戰(zhàn)爭做勝利的宣告。
窗外的楠樹伸展著枝葉，"沙沙……沙沙……"在風中唱起了歌。此刻的我只覺得空氣都是新鮮的，深深呼吸，擦擦額頭的汗，是如釋重負的輕松、愉悅，是雨過天晴后的心曠神怡�？晌遗c時間的戰(zhàn)爭并未結(jié)束，看，老師抱著一沓作業(yè)走進教室，戰(zhàn)斗的號角又將吹響。
點評
作為學生，校園生活定是分秒必爭，作者巧妙選取晚自習前短短的十幾分鐘來展開敘述，反映了現(xiàn)代中學生的學習生活，真實而鮮活。聚焦的時間不長，但敘事層次鮮明，節(jié)奏感強。短語的大量使用，讓讀者也感受到學生被時間催促的壓力。環(huán)境的描寫與"我"的心情緊密配合，共同營造出緊張氣氛。結(jié)尾言有盡而意無窮，引人思索，"減負"不應該成為形式，為學生"減負"還應多方努力，落到實處。
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