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心理健康情景劇劇本
劇本主要是由臺(tái)詞和舞臺(tái)指示組成的，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，編導(dǎo)與演員演出的依據(jù)。與劇本類似的詞匯還包括腳本、劇作等等。它是以代言體方式為主，表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式。劇本主要分為文學(xué)劇本與攝影劇本。下面是小編帶來(lái)的心理健康情景劇劇本，希望對(duì)你有幫助。
心理健康情景劇劇本 篇1
內(nèi)容簡(jiǎn)介： 本劇講述的是一位大家公認(rèn)的好學(xué)生，遭受到學(xué)習(xí)上的挫折，信心發(fā)生動(dòng)搖， 由于害怕成績(jī)退步，失去老師和同學(xué)的喜愛(ài)，于是想逃避考試，繼續(xù)維持好學(xué)生的假象，幸好老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在老師和同學(xué)們的幫助下，終于使主人公的錯(cuò)誤觀 念發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變。
班 長(zhǎng) :男 （林永青飾演）
副班長(zhǎng)：男，乖巧聽(tīng)話 （李聰聰飾演）
學(xué)習(xí)委員：男，綽號(hào)"心理專家"（王金帥飾演）
紀(jì)律委員：男，四肢發(fā)達(dá)，搗蛋鬼（韓佳龍飾演）
班主任：男（牟冬冬飾演）
心理老師 :男（康萬(wàn)爍飾演）
第一幕 （班長(zhǎng)家里）沙發(fā)一組，座椅一組；
�。í�(dú)白）我，林永青，一直是老師和同學(xué)們心目中的好學(xué)生，在班里擔(dān)任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)在年級(jí)中也名列前茅，在學(xué)生會(huì)里又擔(dān)任要職，我一直對(duì)自己充滿了自信，對(duì)生活充滿了熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)充滿了向往，人生充滿了陽(yáng)光……就連見(jiàn)到我們班那二百五團(tuán)支書(shū)都覺(jué)得他是可愛(ài)，歡樂(lè)多�？墒�，可是好比晴天霹靂，上次考試考砸了，砸的一地碎片，我郁悶，我傷心。我怎么對(duì)得起老師、家長(zhǎng)，同學(xué)。這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎么搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實(shí)在沒(méi) 有信心參加考試…… 啊，我開(kāi)始懷疑人生了……
[班主任及副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員到班長(zhǎng)家探望，有慰問(wèn)品若干]
[紀(jì)律委員敲門(mén)] 林永青，班主任來(lái)看你了……
[班長(zhǎng)開(kāi)門(mén)迎接，彼此擁抱、問(wèn)好]
[班主任，關(guān)心地]身體現(xiàn)在怎么了？
[班長(zhǎng)苦惱地]謝謝老師關(guān)心！ 也不知道怎么了， 精神不好， 老拉肚子， 失眠…… 過(guò)兩天身體好點(diǎn)我馬上就去上學(xué)。
[學(xué)習(xí)委員]你沒(méi)有來(lái)上課，同學(xué)們可想你了，幾個(gè)班干部讓我把他們的課堂筆記 帶給你看看。
[紀(jì)律委員大聲地]去去去！你就知道學(xué)習(xí)，別人病了，應(yīng)該好好休息，養(yǎng)養(yǎng)身體 才對(duì)！是不是老師！
[副班長(zhǎng)給老師和同學(xué)倒水，正好給了紀(jì)律委員一杯水]好了！誰(shuí)像你，你就知道 玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質(zhì)好！
[紀(jì)律委員一伸頭]考試不好怎么了，我努力了。再說(shuō)了“三好學(xué)生”，思想好、表 現(xiàn)好、體育好，怎么了！是不是呀，老師！
[班主任，笑笑] 林永青，要注意休息，但最近的課程很緊張，如果身體允許， 要看看書(shū)，如果有什么不懂的要問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)，最好是休息、學(xué)習(xí)兩不誤。這 次呀，我們就是來(lái)幫你補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)的……
[班主任老師和班長(zhǎng)緊鄰而坐，其他同學(xué)分散兩邊，作補(bǔ)習(xí)功課狀……
片刻] [班主任，起身]今天就到這里，我先走，你們幾個(gè)同學(xué)多陪陪班長(zhǎng)散心。要注意身體。再見(jiàn)！
[班主任離去后，幾個(gè)同學(xué)馬上放松起來(lái)]
[學(xué)習(xí)委員神秘地]同學(xué)們，我有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，馬上將向大家公布！
[眾人圍在學(xué)習(xí)委員身邊督促]
[班長(zhǎng)]什么事？
[副班長(zhǎng)]有什么就說(shuō)，神秘什么呀！
[紀(jì)律委員舉起拳頭、夸張地]說(shuō)！快說(shuō)！不說(shuō)我扁你！
[學(xué)習(xí)委員故作害怕似的]我懷疑班長(zhǎng)沒(méi)有病，是不想?yún)⒓悠谥锌荚�，是裝病！
[眾同學(xué)懷疑、驚異]
[副班長(zhǎng)面對(duì)班長(zhǎng)]是不是呀？
[紀(jì)律委員面對(duì)學(xué)習(xí)委員，舉起拳頭]你胡說(shuō)什么呀？
[班長(zhǎng)低下頭]不愧是心理專家！
[副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員驚奇地]真的！你真是？！
[學(xué)習(xí)委員也驚奇地]真的被我猜對(duì)了？！
[班長(zhǎng)無(wú)奈地]都是鐵哥們，我也不瞞大家，心理專家說(shuō)對(duì)了一半，我的確是病了， 但不是很嚴(yán)重的，要是以前我就上學(xué)去了，但這次我真的害怕上學(xué)，我想把這次 期中考試躲過(guò)去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔(dān)心如果要是再考砸了， 怎么向老師、家長(zhǎng)交代，怎么見(jiàn)同學(xué)呀！
[副班長(zhǎng)思索狀]我也害怕考試，有時(shí)候考試前 2 天我就不想吃飯，晚上睡不好 覺(jué)…… [學(xué)習(xí)委員]我也是，有幾次，我一進(jìn)考場(chǎng)就心跳加快、手發(fā)熱、出汗、看見(jiàn)監(jiān)考 老師就害怕……
[紀(jì)律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結(jié)果很簡(jiǎn)單的題目也出錯(cuò)，但一出考 場(chǎng)就知道什么地方錯(cuò)了……
[學(xué)習(xí)委員]對(duì)了，我最近剛好看了篇文章，這叫"考試焦慮",是心理問(wèn)題，不如 這樣，干脆我們明天一起到學(xué)校找心理老師聊聊，看看有什么好辦法……
[眾同學(xué)面對(duì)班長(zhǎng)]我們一起去找心理老師去好不好！
[班長(zhǎng)點(diǎn)頭]好！就怎么定了！
第二幕 （心理咨詢室）沙發(fā)一組，辦公桌椅；
[心理教師]還有一星期就要期中考試了，許多班主任、科任教師以及學(xué)生都說(shuō)這 學(xué)期的壓力大，希望學(xué)校開(kāi)一次講座，我得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備……[伏案寫(xiě)作]
[班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員到心理咨詢室，敲門(mén)]
[心理教師]請(qǐng)進(jìn)！
[學(xué)生進(jìn)門(mén)，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！
[教師引導(dǎo)學(xué)生入座] [心理教師]好記性、心理專家，各位同學(xué)！有什么可以幫到你們！
[班長(zhǎng)不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開(kāi)小差逃避考試！
[副班長(zhǎng)]我也很緊張，還有不少同學(xué)和我一樣！
[學(xué)習(xí)委員]老師！這是不是什么"考試焦慮"呀！
[心理教師]你們知道的不少呀！應(yīng)該是！
[紀(jì)律委員]老師，我們能知道多少，就知道個(gè)名字而已，還是您給我們講講吧！
[心理教師] 考試焦慮是指學(xué)生在應(yīng)試情境下，通過(guò)不同程度的情緒性反應(yīng)，表 現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。它有三種，一種是過(guò)分緊張，把考試看得過(guò)分重要，要 求自己必須得多少分，反而會(huì)影響考試情緒的正常發(fā)揮，尖子學(xué)生考不好，常屬 于這種情況；一種是滿不在乎，把考試看得無(wú)所謂，當(dāng)然不會(huì)有考試焦慮，自然 也不能激發(fā)積極的考試行為，成績(jī)不好的很多學(xué)生屬于這種情況；適度的焦慮可 以提高人的警覺(jué)水平，充分調(diào)動(dòng)身心潛能，使個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧和智力 體能達(dá)到激活狀態(tài)。這時(shí)，人的注意力會(huì)更加集中，思維更加敏捷，反應(yīng)加快， 從而能更好的完成任務(wù)。大量的科學(xué)實(shí)踐證明保持著適當(dāng)?shù)木o張度、焦慮感，它 可以維持學(xué)生的興奮性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。
[學(xué)習(xí)委員] 看來(lái)真的什么都要一分為二了！連"考試焦慮"也有好處呀！
[心理教師] 法國(guó)大作家大仲馬說(shuō)過(guò)："人生是一串由無(wú)數(shù)的煩惱組成的念珠，達(dá)觀的人總是笑著念完這串念珠的。"
[班長(zhǎng)感悟道]您是說(shuō)要微笑面對(duì)煩惱！
[心理教師]如果焦慮情緒達(dá)到比較嚴(yán)重的程度，就可能發(fā)展為考試焦慮癥。焦慮 狀態(tài)使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態(tài)。于是，形成惡性循環(huán)。
[眾學(xué)生]那您說(shuō)說(shuō)有什么辦法嗎？
[心理教師] 考試焦慮癥是由三種成分而成的一種情緒反應(yīng)。第一種是認(rèn)知成分， 以擔(dān)憂為特征，有的學(xué)生一看到重大考試害怕。
[副班長(zhǎng)]有時(shí)候我會(huì)想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。
[心理教師]就是這些負(fù)面的認(rèn)識(shí)上維護(hù)了焦慮狀態(tài)，從而干擾正常水平發(fā)揮。第 二種是生理成分。如心率加快，呼吸急促，腸胃不適，尿頻多汗，頭痛失眠等。 生理現(xiàn)象的反常，導(dǎo)致焦慮加深，情緒浮躁。
[學(xué)習(xí)委員、副班長(zhǎng)]就是、就是，經(jīng)常是這樣頭痛、失眠、緊張！
[心理教師]第三種是行為成分。常以防御或逃避性反應(yīng)表現(xiàn)在一定的行為方式 上。如考前惶恐不安，多余動(dòng)作或思維負(fù)擔(dān)加重，草率答題，嚴(yán)重時(shí)逃避考試。 就象班長(zhǎng)這次想借身體不舒服而不參加考試。
[紀(jì)律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現(xiàn)？！
[心理教師]也是。
[眾學(xué)生]那有什么辦法可以消除考試焦慮嗎？有什么好辦法嗎？
[心理教師]面對(duì)考試焦慮，一是堅(jiān)決杜絕用"完了，我糟糕透頂了……"這類消極 語(yǔ)言暗示自己。二是消除大腦中錯(cuò)誤信息，如"沒(méi)有考好，老師會(huì)另眼相看"、"爸 爸、媽媽會(huì)受不了"等，不應(yīng)過(guò)于顧慮失敗的后果。
[班長(zhǎng)]那應(yīng)該怎么想呢？應(yīng)該怎么具體暗示自己呢？
[心理教師]考試前要用肯定的態(tài)度暗示自己，比如："我行，我一定能行！""我都 復(fù)習(xí)過(guò)了，一定能考好的！"等等…… 而事后應(yīng)該用"我努力了，我問(wèn)心無(wú)愧"、"我能成功"等話語(yǔ)寬慰放松自己。
[學(xué)習(xí)委員]光心理暗示就可以解決問(wèn)題了嗎？
[紀(jì)律委員]老師，我就在事后經(jīng)常這樣安慰我自己，但我的問(wèn)題好象還是沒(méi)有解 決呀？
[心理教師]知識(shí)準(zhǔn)備是心理準(zhǔn)備的前提和基礎(chǔ)。首先，積極的迎考必須有堅(jiān)實(shí)的 知識(shí)作基礎(chǔ)。 要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 復(fù)習(xí)的`方法要多樣化： 比如文、 理科搭配； 閱、聽(tīng)、讀、寫(xiě)結(jié)合，盡量避免枯燥單一的復(fù)習(xí)方法，這樣會(huì)提高記憶效果。對(duì) 所考科目的概念、定義等，都了如指掌、研習(xí)透徹，做到"胸有成竹",而要做到 這點(diǎn)必須靠平時(shí)學(xué)習(xí)中的努力，不是考前幾天乃至一星期、二星期的突擊所能達(dá) 到的。焦慮往往與心中的底數(shù)有關(guān)，平時(shí)復(fù)習(xí)好，把握大了，考試就比較輕松。 否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)是解決考試焦慮根本的措施。
[眾學(xué)生點(diǎn)頭，班長(zhǎng)說(shuō)]是呀，每次復(fù)習(xí)好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒(méi)有把 握的時(shí)候。
[心理教師] 復(fù)習(xí)中要做到勞逸結(jié)合巧用腦： 要充分利用大腦的"最佳時(shí)限", 學(xué)習(xí) 和休息巧安排。當(dāng)頭腦清醒、精力充沛時(shí)，要抓緊學(xué)習(xí)；當(dāng)頭腦疲勞時(shí)，可睡覺(jué) 休息或做適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)，以使大腦神經(jīng)細(xì)胞恢復(fù)正常。那種考前通宵達(dá)旦復(fù)習(xí) 的方法，絕非良策，往往事倍功半。要減輕壓力，放下包袱：改變那種"壓力越 大，效率越高"的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)考生恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)自己的能力，重視學(xué)習(xí)過(guò)程而 不要太計(jì)較考試結(jié)果，養(yǎng)成將考試當(dāng)作業(yè)，作業(yè)當(dāng)考試的習(xí)慣。
[紀(jì)律委員思索狀]您是說(shuō)要重視平時(shí)，將每一次作業(yè)當(dāng)考試！大考大玩、小考小 玩，不考不玩！
[眾學(xué)生齊聲]很有道理！
[心理教師] 其次必須掌握一定的應(yīng)試技巧�？记皩�(duì)考試的范圍、難度等最好能 有所了解，考試時(shí)對(duì)不同題型的解題方法，對(duì)難題的處理等都應(yīng)有一定的方法。
[學(xué)習(xí)委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰(zhàn)百勝！[眾學(xué)生附和后半句]
[心理教師]要掌握一定的放松技術(shù)。放松的方法很多，你們知道那些方法呢？ [班長(zhǎng)]可以散步、找好友聊天。
[副班長(zhǎng)]欣賞自己的得意作品、做運(yùn)動(dòng)。
[學(xué)習(xí)委員]寫(xiě)日記、聽(tīng)音樂(lè)、大吃大喝。
[紀(jì)律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對(duì)人發(fā)發(fā)脾氣。 但由于考試是一個(gè)特殊時(shí)期， 可以采用"調(diào)
[心理教師]你們說(shuō)的都是有效的方法， 整呼吸節(jié)奏法".[學(xué)生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放松，做深呼吸， 從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時(shí)要腰部用力，盡量放開(kāi)腹部將氣擠出去；吸 氣時(shí)，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進(jìn)來(lái)。這樣反復(fù) 5-7 次，能消除極度 的緊張心理，達(dá)到放松的目的。
[紀(jì)律委員看老師]這么簡(jiǎn)單。
[學(xué)習(xí)委員高興地]我學(xué)會(huì)了！
最后班長(zhǎng)握拳大聲宣誓：開(kāi)啟學(xué)霸模式！
紀(jì)律委員捶胸大叫：good good study , day day up !
學(xué)習(xí)委員說(shuō)：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！
副班長(zhǎng)說(shuō)：不玩游戲，只愛(ài)學(xué)習(xí)！
心理老師對(duì)大家語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：祝大家期末考試有個(gè)好成績(jī)哦！
The End
心理健康情景劇劇本 篇2
故事簡(jiǎn)介：
童年時(shí)期父母離異的陳楓性格上孤僻冷漠，只活在自己的內(nèi)心世界中，與外面的世界格格不入。步入大學(xué)后陳楓依然沒(méi)有任何改觀，他的不合群和孤僻的性格讓周圍的同學(xué)誤以為他個(gè)性高傲，甚至舍友平常與他都沒(méi)有過(guò)多的交談。班上的一位女同學(xué)李潔心里一直喜歡著外表冷酷的陳楓，時(shí)常暗自觀察陳楓的舉動(dòng)，主動(dòng)搭訕時(shí)卻都被冷冷相待。被陳楓冷落的李潔希望能走進(jìn)陳楓的內(nèi)心世界，并通過(guò)與陳楓舍友交談來(lái)多了解陳楓。在陳楓與母親的一次通話時(shí)偶然得知他父母離異的事，李潔內(nèi)心為之一顫，試著與陳楓聊天讓他打開(kāi)心扉，在李潔的熱心幫助和鼓勵(lì)下，陳楓漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)。
校園心理情景劇劇本
人物：
陳楓：童年時(shí)期父母離異，對(duì)他造成心理上的創(chuàng)傷，從此孤獨(dú)自閉，活在自己的世界里。
李潔：活潑開(kāi)朗、善良、一直暗戀陳楓。
王曉偉：陳楓舍友、為人豪爽。
鐘立文：陳楓舍友、幽默搞怪。
同學(xué)甲及群眾演員。
道具：
課桌課椅若干，筆一支，雙肩包三個(gè)，書(shū)本一本，手機(jī)一個(gè)，裝了三
罐啤酒和炸雞的袋子，鑰匙一把，電腦一臺(tái)，零食若干。
旁白：（滄海桑田，時(shí)過(guò)境遷，歲月改變了你的容顏，也帶走了年少的心。無(wú)論世間萬(wàn)物如何變遷，有的.事卻無(wú)法改變。心與心的距離究竟有多遠(yuǎn)，也許隔著萬(wàn)水千山，也許僅夾著一層窗戶紙罷了）
第一幕
時(shí)間：下午課間時(shí)間 地點(diǎn)：教室 人物：陳楓、李潔、同學(xué)甲（女生）、其他同學(xué)
旁白：（陳楓）無(wú)論外界如何紛繁，都與我無(wú)關(guān)。
�。ㄏ抡n鈴聲響起，教室內(nèi)嘈雜起來(lái)，同學(xué)們都各自交談打鬧。陳楓坐在教室一角落神情冷漠。李潔回頭偷偷觀察著陳楓的舉動(dòng)，同學(xué)甲上前）
同學(xué)甲：李潔，李潔。
李潔：啊，咋啦？（李潔回神，轉(zhuǎn)過(guò)頭）
同學(xué)甲：下周末咱班的班聚，你會(huì)去吧？
李潔：這可是班級(jí)的集體活動(dòng)，我必然參加啊。
同學(xué)甲：那成，回頭我來(lái)找你，咱一塊兒出發(fā)吧。
李潔：好啊。
�。ㄅc同學(xué)甲相視一笑，同學(xué)甲下場(chǎng)，李潔起身到陳楓座位） 李潔：陳楓，下周末的班級(jí)聚會(huì)，你會(huì)參加嗎？
（陳楓手中玩轉(zhuǎn)的筆突然掉落，抬頭看了李潔一眼后又低下頭）
陳楓：嗯，不去。
李潔：為什么班級(jí)所有的活動(dòng)你都要推掉？
陳楓：沒(méi)興趣。
李潔：你為什么就不能試著融入我們集體里呢？你總是一個(gè)人形影單只的，你……
陳楓：行了，不用你來(lái)教訓(xùn)我�。ú荒蜔睿�
�。ɡ顫嶃等唬�
李潔：我沒(méi)有。（小聲委屈狀）
�。ㄉ险n鈴響起，李潔走回座位時(shí)回過(guò)頭瞄了陳楓一眼，陳楓依然神情漠然）
第二幕
時(shí)間：放學(xué)后 地點(diǎn)：校園內(nèi)某街道 人物：陳楓、李潔、王曉偉、鐘立文
旁白：（陳楓）天上的霧霾少了嗎，我看見(jiàn)了一絲亮光。
�。悧鲗㈦p肩包單背著一人走在放學(xué)路上，偶爾將頭轉(zhuǎn)向左邊操場(chǎng)看打籃球的學(xué)生，嘆了口氣，繼續(xù)往前走。陳楓后方100米左右陳楓的兩個(gè)舍友王曉偉和鐘立文邊走邊打鬧著，在距他倆后一段距離的李潔快步跟上）
李潔：嗨，你們兩位邊走還邊玩鬧啊。
（王曉偉、鐘立文回過(guò)頭）
王曉偉：李潔啊，我正教訓(xùn)這小子呢。
（鐘立文輕推了王曉偉一把）
李潔：怎么你倆就把陳楓一人晾一邊啦，這么不友愛(ài)。
鐘立文：李潔，你這話可說(shuō)反了，是陳楓把我們宿舍所有人都晾一邊了。瞧那高傲的勁兒，他看不上咱，不屑和咱一塊玩兒吧。（看了前方的陳楓一眼）
李潔：這怎么說(shuō)？他也就生性孤僻了一點(diǎn)，高傲可說(shuō)重了。
王曉偉：我們同宿舍的最清楚了，不是我們故意冷落他，也不是舍友間鬧別扭什么的，這家伙從剛上大學(xué)便對(duì)我們愛(ài)答不理的，我們也試著和他友好相處來(lái)著，沒(méi)用啊，他永遠(yuǎn)是衣服自命不凡的樣子。 （李潔望著前面的陳楓思索著）
鐘立文：哎，咱不說(shuō)這怪人了，談點(diǎn)其他的吧。（做擺手狀） （王曉偉、鐘立文繼續(xù)打鬧，李潔快步追上陳楓）
李潔：陳楓，陳楓，你等等我啊。
�。悧魍Ｏ履_步，李潔追上）
陳楓：你有什么事兒?jiǎn)幔?/p>
李潔：課間的事，我……
陳楓：說(shuō)了不去，你有完沒(méi)完�。。悧鞔驍嗬顫崳�
李潔：我是來(lái)道歉的，對(duì)不起。（說(shuō)完低頭跑開(kāi)）
�。悧鞔袅擅牒蟮皖^前行）
第三幕
時(shí)間：周末一個(gè)下午 地點(diǎn)：校園僻靜一角 人物：陳楓、李潔
旁白：（陳楓）是誰(shuí)撬動(dòng)了我的心，我聽(tīng)見(jiàn)了石頭碎裂的聲音。 （陳楓坐在草地上背對(duì)著小路看書(shū)，李潔從遠(yuǎn)處走來(lái)，看到背坐著的陳楓，偷偷在其后方草地坐下。過(guò)一會(huì)兒后，陳楓手機(jī)響起，掏出接聽(tīng)）
陳楓：喂，媽。
手機(jī)：小楓啊，最近過(guò)得怎么樣啊，同學(xué)相處得還好不？ 陳楓：放心吧，媽，我過(guò)的很好，和同學(xué)相處得很愉快。
手機(jī)：哎，你這孩子，過(guò)得好就好。自從我和你爸離婚以后，你就像變了一個(gè)人似的，終日不言不語(yǔ)。我知道，這事對(duì)你傷害很大，可是我們也是沒(méi)有辦法了啊。
陳楓：媽，你和他離婚是你們倆的事，都過(guò)去這么久了，何必再提起來(lái)。我很好，您不用操心，要是沒(méi)什么事我就掛了。（語(yǔ)氣變得生硬） 手機(jī)：好好，我不說(shuō)了，不過(guò)有件事我還是要告訴你，你爸最近身體不怎么好，前兒我陪人去醫(yī)院還碰到他了，整個(gè)人憔悴多了。他說(shuō)他希望能見(jiàn)見(jiàn)你，你要有空就去看看他吧，畢竟他是你爸啊。
陳楓：我爸？（冷笑）哼，我沒(méi)有爸，他要是心里有我們，當(dāng)年就不會(huì)拋棄我們母子和那個(gè)女人跑了，現(xiàn)在他早已組建了一個(gè)新的家庭，有了屬于他們的孩子，心里哪里還有我們的位置？
手機(jī)：這么多年了，我都已經(jīng)想開(kāi)了。小楓，你就別再賭氣了，你的教育費(fèi)用不也是他給的？他還是很關(guān)心你的。
陳楓：這錢我以后會(huì)還給他的，媽，你就是太好欺負(fù)了，他才敢這樣對(duì)你。好了，你自己多注意身體吧，我還有事呢，掛了啊。
�。悧鲯鞌嗍謾C(jī)，看著手機(jī)屏幕，嘆了口氣，將手機(jī)塞回口袋時(shí)看到身后的李潔）
陳楓：你怎么偷聽(tīng)別人打電話啊你�。ㄉ鷼獍櫭迹�
李潔：我不是故意的，我在這很久了，你都沒(méi)看見(jiàn)我（低頭小聲說(shuō)） 陳楓：別狡辯了，你天天跟著我到底想干嘛？
李潔：我就是想幫你，我不知道原來(lái)你的家庭是這樣的。
陳楓：我很好，不需要你的憐憫，你也別假惺惺了，還是管好你自己吧。（正起身打算離開(kāi)）
李潔：陳楓，你為什么總是要把人拒于千里之外呢？（大聲）沒(méi)人憐憫你，是你自己不放過(guò)自己吧。
陳楓：此話怎講？（停下腳步）
李潔：生活總是要向前看的，可你揪著自己不放，一直沉浸在過(guò)去的陰影中，這樣下去你只會(huì)對(duì)生活失去信心和希望，這樣的生活是可悲的。
陳楓：是他締造了這樣的我，自從他離開(kāi)了我和我媽后，我就再也不相信別人了。從前他總是很疼愛(ài)我的，可是后來(lái)一切都變了，連最親近的人都尚且如此，何況別人。（沉浸在回憶中，神情落寞）
李潔：你錯(cuò)了，你爸爸傷害了你和你媽媽，并不代表他就不愛(ài)你了，他就罪無(wú)可恕了。你聽(tīng)過(guò)一句話嗎，生命以痛吻我，我愿報(bào)之以歌。哪怕真的收到了不公，也要微笑著繼續(xù)熱愛(ài)生活。何況時(shí)間還是有很多美好的事物存在的，也有許多人是可以信任的。你的親人、你的朋友、你的同學(xué)，大家都很愛(ài)你，都很關(guān)心你，但是你必須先打開(kāi)心扉，
讓別人走進(jìn)來(lái)。
陳楓：我一個(gè)人就好了，我不需要?jiǎng)e人的關(guān)懷。（聲音低落，神情落寞）
李潔：每一個(gè)人都不只是獨(dú)立的個(gè)體，人是群居動(dòng)物，需要溫暖和愛(ài)，把自己的心包裹起來(lái)阻隔了傷害，同樣也拒絕了友好。
陳楓：現(xiàn)在說(shuō)這些沒(méi)什么用了，我早已給人一個(gè)高傲冷漠的形象了吧，還有誰(shuí)會(huì)愿意和我交流，愿意友好相待的。
李潔：只要你醒悟了永遠(yuǎn)都不算遲，任何習(xí)慣都是可以一點(diǎn)點(diǎn)改變的，我會(huì)陪著你的（微笑著把手放在陳楓肩上）
陳楓：謝謝你。（看著肩上的手，回頭報(bào)以一笑）
第四幕
時(shí)間：沒(méi)課的一個(gè)下午 地點(diǎn)：宿舍 人物：陳楓、王曉偉、鐘立文 旁白：（陳楓）收拾完碎片，我會(huì)是一個(gè)新的我嗎。
�。ㄍ鯐詡フ螂娔X游戲，鐘立文靠在桌邊吃著零食）
鐘立文：我說(shuō)，你最近有沒(méi)有覺(jué)得陳楓挺奇怪的，像是變了一個(gè)人，今天早上課上我沒(méi)帶筆他還主動(dòng)借了我一支。
�。ㄍ鯐詡ネＶ雇嬗螒�，轉(zhuǎn)回身）
王曉偉：是啊，前兒還說(shuō)自己要打包飯菜問(wèn)要不要幫我?guī)�，你說(shuō)他不會(huì)是鬼魂附體了吧。（故做驚恐狀）
鐘立文：他這是不是放下屠刀，回頭是岸了啊，不過(guò)他若不裝B,還是挺不錯(cuò)一人啊。
�。ㄒ魂囂丸�匙開(kāi)門(mén)聲音）
王曉偉：咱別說(shuō)了，貌似他回來(lái)了吧。
�。悧鏖_(kāi)門(mén)進(jìn)入）
陳楓：都在吶，剛買了份炸雞，一起來(lái)吃點(diǎn)吧？（亮出手中的袋子） 王曉偉：今兒什么好日子，你小子竟舍得開(kāi)葷了？
鐘立文：有吃的說(shuō)那么多干啥。（跑到陳楓面前接過(guò)袋子）喲，還帶了啤酒呢？你小子想的挺周到啊。（拍了拍陳楓的背）
�。悧餍α诵Γ汛又械恼u和啤酒拿了出來(lái)，放在桌子上，最后拿了兩罐啤酒，一罐塞給鐘立文，拿著另一罐走到王曉偉面前） 陳楓：你也把椅子搬過(guò)來(lái)吧，咱們敘敘？（把啤酒遞上）
王曉偉：成啊，你小子開(kāi)竅啦？（接過(guò)啤酒將椅子搬到陳楓桌前，鐘立文正偷偷將一塊雞肉塞入口中）
鐘立文：嗯，不錯(cuò)，跟演韓劇似的，啤酒加炸雞，哈哈，爽�。ê攘艘豢诰疲�
王曉偉：別忙著吃啊，咱干一杯先，這頓是陳楓請(qǐng)的客，以后要是有啥事，陳楓你也和咱倆說(shuō)聲。（對(duì)著陳楓舉著酒罐）
鐘立文：說(shuō)的是，有事好說(shuō)。（嚼著口中食物，忙舉起啤酒罐） 陳楓：以前我這不懂事，脾氣性子也不好，怠慢了你們，你們也不和我計(jì)較，今兒我想明白了，四年大學(xué)不容易，同宿舍更是緣分，以后有啥事，還望你們哥兒倆不計(jì)前嫌，多多照應(yīng)。
王曉偉：都是好兄弟，（將手搭在陳楓肩上）有我們搭得上手的盡管開(kāi)口。
鐘立文：有啥了子也別忘了我們啊，來(lái)，干一杯。
�。ㄈ伺e杯相碰，做飲狀）
第五幕
時(shí)間：放學(xué)后 地點(diǎn)：校園某街道 人物：陳楓、李潔、王曉偉、鐘立文
旁白：（陳楓）原來(lái)世界是五彩的，取下了墨鏡感覺(jué)一切都煥然一新了。
�。悧鳌⑼鯐詡�、鐘立文背著包走在路上，邊走邊談。李潔從遠(yuǎn)處跑來(lái)，挽起陳楓手臂，一臉幸福）
鐘立文：?jiǎn)�，陳楓，你什么時(shí)候和李潔好上啦？便宜了你小子。 （陳楓笑）
王曉偉：他們這小夫妻兩男才女貌的多般配，怎么，你羨慕啦？羨慕也沒(méi)用，叫你不早點(diǎn)下手，哈哈。
李潔：得啦，你們倆，還是這么貧嘴。陳楓，我們讓他倆而自個(gè)兒呆著去，好好反思。（向王曉偉吐了吐舌，笑著拉著陳楓）
陳楓：我們先走啦。（抱歉的笑笑）
王曉偉：去吧去吧，你倆甜蜜去吧。（李潔拉著陳楓跑開(kāi)）
旁白：并不是上天給你關(guān)上了門(mén)又忘了給你開(kāi)扇窗，而是你把自己心房的鑰匙攥得太緊了，而忘記了門(mén)不自己去打開(kāi)，外頭的人沒(méi)法進(jìn)來(lái)。心靈的距離不遠(yuǎn)，也許就在開(kāi)門(mén)一剎那，才發(fā)現(xiàn)對(duì)門(mén)的那顆心是如此美麗。
心理健康情景劇劇本 篇3
【旁白】：人說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，但是當(dāng)心遭受到了傷害和非議的時(shí)候，會(huì)不會(huì)害怕的想要關(guān)上。心的窗口，如果在彷徨中關(guān)閉，是否將解決一切紛擾，離開(kāi)所有矛盾的中心；心的窗口，如果繼續(xù)勇敢的向別人敞開(kāi)，是否就永遠(yuǎn)得不到解脫····最后，我們究竟是被他人所拋棄，還是只是自己蒙蔽了自己。讓我們從小齊的故事中得到啟發(fā)。
第一幕
【旁白】今天心理咨詢室會(huì)有一名學(xué)生來(lái)訪，房間里的燈開(kāi)的很亮，屋子中間的沙發(fā)也被挪到了靠窗的位置，這里變得異常的空曠，為什么呢？因?yàn)榻裉斓淖稍儗?duì)象-----他總是戴著墨鏡。
【心理老師】（抬起手腕看表，將手中的資料放到一旁）墨鏡？恩，那個(gè)學(xué)生應(yīng)該來(lái)了吧。
門(mén)外響起敲門(mén)聲，小齊戴著墨鏡推門(mén)而入。
【小齊】（下意識(shí)的護(hù)住墨鏡，木訥的點(diǎn)頭，仿佛帶著點(diǎn)驚恐般小步走到沙發(fā)，頓了一會(huì)兒）老師好，我是小齊。
【心理老師】（繼續(xù)微笑，用隨和語(yǔ)氣）我姓李，你可以叫我李老師或李叔叔。
小齊沒(méi)有回答。
【心理老師】你來(lái)到這里放輕松就好，有什么話都可以和我說(shuō)，我們就像好朋友一樣聊聊天，可以嗎？（馮點(diǎn)點(diǎn)頭）
李老師：你現(xiàn)在大幾了？
【小齊】（聲音依舊有點(diǎn)僵硬）大二了。
【心理老師】家里面有兄弟姐妹嗎？
【小齊】（略微有點(diǎn)猶豫，心理老師鼓勵(lì)似地拍了拍他的肩膀）有一個(gè)小妹妹。
【心理老師】（故作驚訝的表情）我也有個(gè)妹妹，小時(shí)候她總是鬧著要我?guī)ネ�，還撒嬌，很可愛(ài)啊··
【小齊】（似乎也笑了，聲音漸漸放松）嗯，我妹妹是個(gè)開(kāi)心果，我已經(jīng)很久沒(méi)看到她了（臉上好像有懷念的表情）
【心理老師】（話鋒一轉(zhuǎn)）你很喜歡墨鏡嗎？
【小齊】（有些驚訝，但沒(méi)有太緊張）我不知道該怎么說(shuō)，我只是不想看到別人的眼睛……
【心理老師】：沒(méi)關(guān)系，我聽(tīng)你慢慢說(shuō)。
第二幕。
【旁白】在他的敏感的心里住著一個(gè)女生，這個(gè)女生是他心中的女神。他傾慕于她，他會(huì)在她出現(xiàn)的地方靜靜地等候，只為在她路過(guò)的時(shí)候能夠看上一眼。他暗戀著她，他會(huì)留心她所有的細(xì)節(jié)和習(xí)慣，只為讓自己覺(jué)得靠她更近一點(diǎn)。（此處有場(chǎng)景演繹，男躲閃；）他追隨著她，他常常悄悄地跟在她的身后，陪她走過(guò)一條又一條的街……（男心中的矛盾，到底要不要告白）終于有一天，他鼓足畢生的勇氣，準(zhǔn)備向心中的女神告白。于是……
【小齊：】（拿著一封粉色的情書(shū)，沖到女生面前）低頭說(shuō)出：我喜歡你！
【女】：（詫異地看著男，再?gòu)念^到腳細(xì)細(xì)地打量）說(shuō)：你是誰(shuí)啊？我認(rèn)識(shí)你嗎？
【小齊】：你不認(rèn)識(shí)我，但是我喜歡你很久了，我知道你愛(ài)穿雪紡的裙子，你喜歡戴閃亮的發(fā)卡，你……
【女】：（不耐煩）夠了，原來(lái)你是早有預(yù)謀的'啊！不過(guò)很可惜，喜歡我的人一伸手就可以抓一大把，（動(dòng)作）像你這樣的人還不夠資格做我的男朋友。
【小齊】：我會(huì)對(duì)你很好的。我……
【女】：嘖嘖，就憑你，（輕蔑一眼）好好睜大你的眼睛（強(qiáng)調(diào)）看清楚，不要不知道天高地厚（接過(guò)男生手里的情書(shū)撕得粉碎，灑男生一臉，瀟灑離去。男傷心欲絕）
【旁白】男深受傷害，女生那一字一句就是在他敏感的心上，一刀一刀的刻下血淋淋的傷痕！要知道，那可是他心目中的女神�。∪绱诉@般，男心中的信念已滅，精神寄托已經(jīng)轟然倒塌。
從此他不敢看任何女生的眼睛，因?yàn)樗傄詾槟切┭劬锒紝?xiě)著輕蔑。（演繹一下男躲避路過(guò)女生眼神的場(chǎng)景）但是卻有一個(gè)人在這個(gè)時(shí)候，帶給了他一絲溫暖……
第三幕：
【男】：你怎么又沒(méi)吃早餐，我和你說(shuō)過(guò)，早餐是很重要的，以后要是你起的晚，我?guī)湍阗I早餐，記得一定要吃哦�。ù钪绨颍�
【小齊】：恩，我知道了！
【男】：誒，別動(dòng)，你鞋帶掉了�。ǘ紫拢瑤托↓R系鞋帶）
【路人甲】：?jiǎn)�，看看，怎么又是那兩個(gè)人啊，男生幫男生系鞋帶呢！
【路人乙】：可不是嘛，我也經(jīng)常看到他們兩個(gè)在一起，關(guān)系可親密啦！兩個(gè)大男生怎么形影不離的��？
【路人丙】：你們不知道啊，那個(gè)男的叫小齊，是我們隔壁班的，聽(tīng)說(shuō)啊，以前他被一個(gè)女生拒絕了，從此就連直視一個(gè)女生的勇氣都沒(méi)有了，好像就喜歡男生了，我看，那個(gè)男的準(zhǔn)是和他同性戀。
�。ū娙艘魂囘駠u：哇，同性戀啊！怪不得一天到晚黏在一起。）小齊聽(tīng)到了他們的談話，頭垂得更低了。
�。ū娙讼拢瑹艉�，空椅子手法表現(xiàn)男心中的傷痛與掙扎）（臺(tái)上放兩張椅子，小齊通過(guò)換椅子來(lái)更換自己的角色，以此表現(xiàn)內(nèi)心的掙扎）
【小齊】左：我不是同性戀，我的性取向是正常的，我喜歡的是女生，不是男生。
右：還說(shuō)你不是同性戀，你為什么都不敢看女生，你為什么總是和那個(gè)男的曖昧不明。
左：我沒(méi)有，沒(méi)有，我只是需要一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖，這樣也不行嗎？
右：溫暖？你的溫暖就是通過(guò)同性戀得到的嗎？
左：我不是，不是，是那些女生，個(gè)個(gè)都如蛇蝎一般，我怕他們，他們只會(huì)用那種輕蔑的，冷冰冰的眼神看著我，我怕……（站起，不知道往哪邊，表現(xiàn)彷徨，無(wú)助）
【旁白】女聲：不要再狡辯了，你就是同性戀；
男聲：你沒(méi)錯(cuò)，你只是需要溫暖；
女聲：一個(gè)男子，被一次拒絕就打倒，真沒(méi)用！
男聲：是那些女人太惡毒，你只是遠(yuǎn)離傷害而已！做得對(duì)。
�。信曇舫畴s，真沒(méi)用，做得對(duì)，真沒(méi)用，做得對(duì)……此時(shí)用一根帶子系住男的腰，一男一女兩邊拉扯）
【小齊】抱頭，崩潰大叫，用力掙脫……喊道：沒(méi)有人認(rèn)可我，啊！為什么要那般不留余地地拒絕我，為什么要那么殘忍的對(duì)待我，我的一片真心被狠狠的踐踏在地上？我尋求一份感情，這有錯(cuò)么？我渴求一片溫暖，這有錯(cuò)么？為什么他們都要排斥我，鄙視我？我怕他們，我害怕……我不想看到他們，我寧可瞎了也不想觸碰他們的目光！�。�
【旁白】他就是這樣一天一天生活在痛苦和掙扎中，不能自拔……他比以前更加害怕周圍人的目光，不管是男還是女，總覺(jué)得大家都在嘲笑他，別人的眼神里總是含著譏諷，全世界都在鄙視他……從此，他戴上了墨鏡，不管是大雨傾盆還是漆黑深夜……（幕落）
（場(chǎng)景回到心理咨詢室）
第三幕
【心理老師】你相信我么？（小齊點(diǎn)點(diǎn)頭。）
心理老師：那你現(xiàn)在愿意摘下墨鏡看著我嗎？
【小齊】（猛然抬起頭將黑漆漆的墨鏡下的眼睛對(duì)向心理老師仿佛在尋找陽(yáng)光）李老師，你會(huì)不會(huì)也覺(jué)得我很可恥，很（垂頭）可笑，會(huì)不會(huì)瞧不起我，可是有時(shí)我覺(jué)得我，我覺(jué)得我，我……
【心理老師】（鏗鏘有力）對(duì)，你沒(méi)有錯(cuò)。喜歡一個(gè)人但是被拒絕是每時(shí)每刻都在發(fā)生的事，我敢保證你身邊的人肯定很多人也被拒絕過(guò)，他們笑你無(wú)非也是因?yàn)樗麄冇邢嗨频慕?jīng)歷，他們也覺(jué)得丟臉罷了。
【小齊】（驚訝）真的嗎？
【心理老師】當(dāng)然，你比我勇敢多了，我當(dāng)年喜歡一個(gè)女孩好幾年，連話都沒(méi)說(shuō)上。我現(xiàn)在想，要是當(dāng)年我說(shuō)了，就算被拒絕也無(wú)悔了。小伙子，我羨慕你��！
【小齊】（手足無(wú)措，有些黯然，一字一字的說(shuō)）我 曾經(jīng) 和 男的在 一起過(guò)。
【心理老師】（動(dòng)作坦然的拍拍小齊的肩膀）孩子，那并不是你的錯(cuò)，既然不是你的問(wèn)題，別人的想法其實(shí)本質(zhì)上并不是針對(duì)你的。你應(yīng)該抬起頭來(lái)，摘掉墨鏡。
【小齊】（沉默）
【心理老師】（看了小齊一會(huì)兒）孩子，你再想想，你的親人他們多么希望能看到一個(gè)勇敢快樂(lè)的你，想想你的妹妹，她一定最希望看到自己的哥哥永遠(yuǎn)開(kāi)開(kāi)心心的和自己玩。為了證明你沒(méi)有錯(cuò)，你應(yīng)該摘掉墨鏡直視那些質(zhì)疑；為了愛(ài)你的人，你更應(yīng)該拿出自信，相信自己�。ǹ吹叫↓R陷入沉思中）好好想想吧？
【小齊】（坐在沙發(fā)上，整個(gè)人像木偶一般一動(dòng)不動(dòng)，雙腿自然分開(kāi)，手撐在腿上，微微仰起頭，好像在想些什么）。
【心理老師】（靜靜看了小齊一眼，默默起身，輕手輕腳走出門(mén)外）
【旁白】此時(shí)，整個(gè)咨詢過(guò)程已近尾聲，心理老師留下獨(dú)自一人思考著的小齊，走出咨詢室等待。
【心理老師】（內(nèi)心獨(dú)白）這個(gè)孩子還正在年輕氣盛的時(shí)候同時(shí)卻也是心靈非常敏感的階段。遭遇這樣的情感波折，最后選擇用墨鏡來(lái)逃避。他還小，不知道其實(shí)真正的傷害來(lái)自與他內(nèi)心的脆弱，只有勇敢的選擇面對(duì)過(guò)去，面對(duì)傷害并最終蛻變自己才能真正的解決問(wèn)題。像這樣的孩子，我已經(jīng)見(jiàn)了很多了，不知道還會(huì)有多少。（說(shuō)完，轉(zhuǎn)向觀眾，目光深邃）
小齊從座位上站起，慢慢摘下墨鏡，仔細(xì)看著，唱到：墨鏡，墨鏡，告訴我，我們到底懂什么？走出，來(lái)到心理老師身邊，伸手把墨鏡瀟灑一扔，心理老師微笑著看著他。兩人并排而立，目光深遠(yuǎn)地望向前方。
幕落。
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