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編寫探險故事習(xí)作指導(dǎo)
編寫探險故事習(xí)作指導(dǎo)
文/朱旺根
學(xué)習(xí)了本組課文，我們知道了很多奇觀，知識也豐富了許多，這些是否激發(fā)了你的一些新奇的想法呢？今天我們就帶著奇特的想法，充分發(fā)揮想像一起來編寫探險故事。
一、圍繞"奇險",收集資料。
因為這次編寫的故事同以前不同，需要一定的知識，所以編寫故事前，先要做好充分的準(zhǔn)備，查閱有關(guān)圖書，音像資料，或有關(guān)網(wǎng)站，或?qū)嵉赜H身體驗，了解奇觀的特點和探險知識。
二、立足"探"字，寫活心理。
探險，有探有險，隨著不停地探，出現(xiàn)的情況不同，"探"的心理也會有不同的變化，有時好奇，有時期待，有時害怕，有時緊張，有時驚喜……習(xí)作時要設(shè)身處地地想象探險者的心理感受，寫出不同階段的心理變化。同時還要適當(dāng)?shù)夭捎脺?zhǔn)確的動詞，寫出人在探索過程中的一系列動作，增強探險的真實性、生動性。
三、描寫"險境",設(shè)計情節(jié)。
這次，奇觀之"奇"可是吸引我們探索的原因。習(xí)作過程中，要將環(huán)境的每一處奇特做重點描寫，也可以設(shè)計在探險過程中遇到的各種意外的事件，這樣就能及時地推動故事的情節(jié)。如此，既能使文章波瀾起伏，驚心動魄，也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。
相信只要你能大膽想象，精心構(gòu)思，編寫的故事一定會離奇、有趣。
亞馬遜森林大探險
【344000】江西省撫州市新區(qū)實驗學(xué)校五（7）班 王夢馳
聽說我們"雄鷹一組"去亞馬遜森林大探險，我開心得一蹦三尺高，臉上笑開了花，連路都走不穩(wěn)了。（開門見山，直接進(jìn)入主題。）
我們坐著小船在亞馬遜河中漂流，欣賞四周的風(fēng)景，心情很舒暢。周圍的樹木郁郁蔥蔥，葉子綠油油的，十分緊密，連束光都透不進(jìn)去。在陽光的照射下，顯得格外有生機，在湖里看，好似一群小精靈依在樹干上。忽然，我不經(jīng)意地看到幾條水蛇向我們慢慢逼近。（生動地描寫亞馬遜的茂密森林，又很自然引出了第一個危機。）
我全身的血液都沸騰起來，心好像在胸膛里亂撞。我們使出全身的力氣劃向森林，連喘口氣的機會都沒有。水蛇緊追不舍，顯然，它不想放棄我們這些獵物�？斓搅耍斓搅�，我的心提到了嗓子眼，使出了平生的力氣。（"我"害怕緊張的心理描寫得很成功。）
終于到了，我們不管三七二十一，扔下船槳，奔向森林，直到水蛇不追了為止。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一件更頭疼的事，我迷路了！我抬頭，發(fā)現(xiàn)天空并沒有往常那么藍(lán)，云也飄走了，好像全世界都拋棄了我。（逃過一節(jié)，又迷路了，情節(jié)安排很合理）
沒辦法，只好走一步，算一步。我們失落地走在亞馬遜森林里，聽著小鳥的"奏鳴曲",我的心情好了些。
一波未平，一波又起。一群毒蜂朝我們飛來，我十分驚慌：這該怎么辦？這該怎么辦？……我的心繃得緊緊的，眼淚嘩啦啦地流出來，大腦里一片空白，只知道往前跑。突然，有人急中生智，想起了書上躲避毒蜂的方法，我們又繞了回去，迅速地?fù)炱鹆藥讉�石頭朝它們的蜂巢扔。它們的蜂巢壞了，自然沒心思來追我，我跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（毒蜂的出現(xiàn)把探險推向高潮，探險者的心理和神態(tài)刻畫很生動。）
我們松了一口氣，癱倒在"綠毯"上，像是一個氣喘吁吁的病人。我靜靜地躺著，看著小蟲搬食物，聽著小鳥為潺潺流水聲伴奏，欣賞著四周風(fēng)景如畫的景色。（劫后余生又是一番風(fēng)景。）
忽然，一陣"叮叮叮"的聲音響起，哦！原來是個夢。我要謝謝這個夢，謝謝這次充滿刺激的探險。（結(jié)尾出人意外，又在情理之中，同時再次照應(yīng)開頭。）
朱老師總評：本文作者把我們帶到亞馬遜這個神秘又有趣的地方，通過遇到蛇，迷路，毒蜂來設(shè)計探險情節(jié)，以夢結(jié)尾，既合情合理，又出人意料，習(xí)作內(nèi)容豐富，生動地描寫了亞馬遜的風(fēng)景，探險者遇到險情的心理和神態(tài)，以及度過難關(guān)的心情都刻畫得很形象生動，讀后仿佛身臨其境。
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